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四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng )設情境寫(xiě)句子。
4、探索發(fā)現漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩(shī)，培養閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng )設情境，寫(xiě)句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偏旁部首與字意
�。ㄒ唬┳R字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開(kāi)小火車(chē)讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀(guān)察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
�。ǘ┪业陌l(fā)現
1、出示第一組字“神、祖、禮、�！�，學(xué)生字形觀(guān)察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結構來(lái)猜測字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì )歸納總結，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，并寫(xiě)在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語(yǔ)要加以講解。
7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導：害怕極了才會(huì )慌慌張張的。
創(chuàng )設情境：李明杰遲到了會(huì )怎么樣？（著(zhù)急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì )如何？（悠閑）
8、根據教師創(chuàng )設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習本上寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數奇觀(guān)異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預習了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師：是什么時(shí)候的景色呢?
師：對，夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題
�。ǘ┢肺对�(shī)歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實(shí)際等等）
2、小組合作學(xué)習。
3、全班交流。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì )。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價(jià)，小組讀。
4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
�。ㄒ唬⿲耄航裉煲獙W(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著(zhù)名的`醫學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì )體會(huì )。
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì )造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪(fǎng)了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
11、和舊的藥物書(shū)對此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
�。ǘ┞�(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著(zhù)名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。
A小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?
生：我是發(fā)現謎語(yǔ)里外形的描寫(xiě)猜出來(lái)的。
生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說(shuō)它的`身子很黑，會(huì )捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著(zhù)一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì )我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)
C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)
2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動(dòng)物
1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說(shuō)：生物王國里生活著(zhù)許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照，這里有沒(méi)有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長(cháng)頸鹿，我知道它的脖子很長(cháng)……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請他來(lái)介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!
3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說(shuō)話(huà)：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛(ài)、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽(tīng)一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機板書(shū)
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
�。�、習作練習：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
�。�、我的發(fā)現：
能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
�。�、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際·我們的奇思妙想
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀這１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想──今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
�。�、學(xué)生依據調查情況匯報。
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
�。�、教師相機展示資料圖片：
指導學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的“奇思妙想”？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
五、小結延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導·寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求
�。�、想象應從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。�、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
�。�、習作方法指導：
�、艛⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、朴洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、潜磉_的方式可以多樣化，寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現，會(huì )給人們帶來(lái)哪些好處？
三、小組交流習作內容
�。�、學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生交流習作：
選出寫(xiě)得好的'習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
�。�、教師選出有特色的習作講評。
�。�、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三課時(shí)
習作講評
一、教師評議
�。�、整體評價(jià)：
�、帕曌鲬B(tài)度。
�、屏曌鲀热�、角度等。
�、遣煌瑢哟螌W(xué)生的進(jìn)步等。
�。�、習作內容、質(zhì)量的評價(jià)：
�、判v、展示優(yōu)秀習作：
師生評議。
�、菩v、展示優(yōu)秀語(yǔ)段：
師生評議。
�、切v、展示優(yōu)秀語(yǔ)句：
主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現其習作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。
二、小組交流評價(jià)，互相提高
�。�、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。
�。�、認真修改自己的習作。
�。�、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
�。�、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
�。�、符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
�。�、思考：
你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
�。�、小結：
注意區分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、學(xué)生讀科學(xué)名言。
�。�、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。�、小結：
這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、詞語(yǔ)大盤(pán)點(diǎn)
�。�、學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，并根據意思寫(xiě)出部分詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己理解了哪幾個(gè)詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。�、學(xué)生展開(kāi)收集資料。
�。�、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、習作：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3、我的發(fā)現：
讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4、日積月累：
了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5、成語(yǔ)故事：
引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
1、第一課時(shí)：
教學(xué)“口語(yǔ)交際”。
2、第二、三課時(shí)：
“習作”教學(xué)。
3、第四課時(shí)：
“我的發(fā)現”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”
1、教師引入：
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)?今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
3、小組評議：
誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣?
4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
5、全班交流：
評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
6、教師總結：
神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習作”
1、教師：
上一節課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話(huà)、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話(huà)、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么?這節課，就給你一次“變”的機會(huì )，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì )變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
2、明確習作要求：
�、胖该鲗W(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應從哪些方面去想，想些什么?
�、平處熝a充：
想象要大膽，可以異想天開(kāi)。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設想的。
例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥(niǎo)守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
�、橇曌鞣椒ㄖ笇В�
以《女?huà)z補天》為例，講清習作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節要寫(xiě)清楚。
表達的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
3、學(xué)生自己習作，教師巡視指導。
4、學(xué)生交流習作：
選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會(huì )。
三、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、結合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現了什么?帶點(diǎn)的.字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結：
注意區分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀背背”。
2、交流：
成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一橫排是數字式成語(yǔ)，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區別：
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?/p>
2、學(xué)生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現本次出現的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話(huà)故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話(huà)故事?
5、課外收集歇后語(yǔ)。
六、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、教師引入：
上學(xué)期我們學(xué)習了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
4、結合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)成語(yǔ)的理解和運用。
5、作業(yè)：
抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 5
【指導思想】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；
�。�、初步引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理資料，培養學(xué)生的合作意識。
【課前準備】
�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。�、學(xué)生自己設計的“未來(lái)的橋”圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。�、播放有關(guān)橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）
�。ㄒ海�、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？ｂ、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說(shuō)的.這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨特的地方是什么？）
�。�、小結過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書(shū)：未來(lái)）請你們把設計的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語(yǔ)言訓練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話(huà)。
師：某某同學(xué)，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設計提問(wèn)）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設計的更美觀(guān)一些！
�。ㄔ僬規讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）
�、盼以O計的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì )讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、莆以O計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、莡fo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì )向飛碟一樣飛起來(lái)。
�。�、引導學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
�。�、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？誰(shuí)來(lái)提一提？
�、拍愕靡馑际钦f(shuō)給他平一個(gè)美觀(guān)獎；
�、颇阆氲奶厥饬�，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。
�、悄愫忘S老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個(gè)特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng )情境，擴展訓練
�。�、師：在黃岡市長(cháng)江河面上，不久還可能會(huì )建起鄂黃長(cháng)江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長(cháng)伯伯呢？以小組為單位，把評選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(cháng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。
�。�、各小組匯報，交流。
�。�、小組間交流。
�、琶拷M選一個(gè)向市長(cháng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、破渌〗M對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。�、總結這節課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè )以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè )中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 6
�。劢虒W(xué)目標］
1、掌握把握文章主要內容的方法。
2、通過(guò)分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
3、能通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想，并寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解柳公權的書(shū)法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書(shū)法藝術(shù)的水平。
5、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、掌握把握文章主要內容的方法。
2、通過(guò)分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)◆課時(shí)目標
1、掌握概括文章主要內容的方法。
2、通過(guò)分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
3、能通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想，并寫(xiě)一段話(huà)。
一、交流平臺：把握文章主要內容的方法
1、引導：同學(xué)們，平時(shí)你都用哪些方法來(lái)把握文章的主要內容？
2、默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內容的四種方法。
3、回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進(jìn)行概括。
《少年閏土》：串聯(lián)法。（結合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時(shí)的閏土幾個(gè)部分串起來(lái)。）
《好的故事》：抓關(guān)鍵句。（結合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣�！保�
《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫(xiě)六件事的段意歸并起來(lái)。）
《有的人——紀念魯迅有感》：關(guān)注題目。（題目即是詩(shī)歌的主要內容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子�！钡木�，這是一首紀念他的詩(shī)歌。）
4、小結：把握文章主要內容的方法有很多，需要靈活運用。
二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文
1、師：讀課件出示的.各組題目，回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線(xiàn)索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。
�。�1）借助“泡泡”中的提示，說(shuō)說(shuō)這樣擬題的好處。
明確：題目簡(jiǎn)潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。
�。�2）課件出示學(xué)生平時(shí)習作的片段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得題目怎樣修改更好。為什么？
2、思考：讀課件出示的詞語(yǔ)（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
預設：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)、樹(shù)林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……
第2課時(shí)◆課時(shí)目標
1、了解柳公權的書(shū)法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書(shū)法藝術(shù)的水平。
2、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
一、書(shū)寫(xiě)提示
1、柳公權及《玄秘塔碑》介紹。
�。�1）學(xué)生分享課前查閱的柳公權的故事。
�。�2）教師簡(jiǎn)介：柳公權是唐代著(zhù)名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結構精妙�！缎厮肥橇珯嗫瑫�(shū)代表作之一，也是初學(xué)楷書(shū)的范本之一。
2、欣賞柳公權的楷書(shū)作品。
3、小結：我們未必一定要學(xué)習柳公權的字體風(fēng)格，但是我們可以像柳公權一樣熱愛(ài)中國的漢字，努力寫(xiě)好每一個(gè)漢字，將中國漢字寫(xiě)得平正端莊又富有個(gè)性。
二、日積月累：朗讀積累，豐富語(yǔ)言
1、交流正音，正確朗讀。課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。
2、基于理解，積累名言。
�。�1）小組討論交流對每句名言的理解。
�。�2）小組匯報，老師相機指導。
�、伲▽ψ优](méi)有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛(ài)孩子怎見(jiàn)得就不是大丈夫呢？
�、诼肥侨俗叱鰜�(lái)的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新。
�、勖褡寰袷敲褡迳婧桶l(fā)展的強大動(dòng)力。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來(lái)，民族才能站立起來(lái)，國家才能發(fā)展。
�、茏髡咭员扔鞯恼f(shuō)法，將腳踏實(shí)地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來(lái)自下層，代表著(zhù)廣大人民的利益，他們是使中國挺立起來(lái)的“脊梁”，是中國的主流，是中國的希望。
3、齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì )道理。
4、拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？
�。劢虒W(xué)反思］
本節課的教學(xué)中，在“交流平臺”環(huán)節，學(xué)生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內容的方法，體現了學(xué)習的主動(dòng)性。在“詞句段運用”環(huán)節，多數學(xué)生對文章題目命題的特點(diǎn)與好處，認識比較深刻，并能主動(dòng)修改自己的習作題目；另外學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一段話(huà)，只是有個(gè)別學(xué)生，寫(xiě)話(huà)內容比較單一。在“書(shū)寫(xiě)提示”環(huán)節，學(xué)生能主動(dòng)搜集資料，共同探討柳公權的書(shū)法特點(diǎn)，課堂參與度較高。在“日積月累”環(huán)節，學(xué)生積累了更多的魯迅文學(xué)作品中富有哲理的句子，對魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格了解更深，但對魯迅精神世界的理解還需加強指導。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導學(xué)生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀，生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè )園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì )使你有很多收獲。
二、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達得最好。
6、師生共同再找幾個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
三、學(xué)習“日積月累”。
1、學(xué)習“選選認認”。
�。�1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項練習的要求及訓練目的。
�。�2）根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對。
2、習“我會(huì )讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
�。�3）知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的`事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�5）你也仿照書(shū)中句子說(shuō)一個(gè)句子。
3、學(xué)習“讀讀背背”。
�。�1）讀名言，想含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
�。�4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結本課。
作業(yè)設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)，認識8個(gè)生字。
2.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.結合生活情境，體會(huì )四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練。
4.朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
5.和大人一起讀童話(huà)《小熊住山洞》，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.聯(lián)系生活，正確認識“衛生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認識“衛、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據生活經(jīng)驗將詞語(yǔ)分類(lèi)，培養在生活中主動(dòng)識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構字規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，識字加油站
1.教師引導學(xué)生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問(wèn)號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì )思考，不盲目跟從；通過(guò)《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著(zhù)大家呢！
出示課件1:
教師引導：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？
預設：光頭強
出示課件2:
教師過(guò)渡：光頭強早早起，來(lái)到衛生間要考考你。
2.認讀詞語(yǔ)。
教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語(yǔ)嗎？
出示課件3:
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學(xué)生認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
�。�5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
教師過(guò)渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過(guò)河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過(guò)渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來(lái)了哪些詞語(yǔ)呢？
出示課件7:
指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)分類(lèi)。
教師引導：我們已經(jīng)能夠把詞語(yǔ)讀正確了，那給它們來(lái)分分類(lèi)吧。
學(xué)生自由回答。
預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過(guò)渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預設1：洗衣液洗衣服
預設2：洗發(fā)水洗頭
預設3：沐浴液洗澡
�。ㄔO計意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物導入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語(yǔ)。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.教師導入：同學(xué)們表現非常棒，光頭強要帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來(lái)的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神��！
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
預設：它們都帶有“反犬旁”。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“反犬旁”的字大多與獸類(lèi)有關(guān)。
�。�3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？
出示課件11:
預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入：第二支走出來(lái)的隊伍是——小鳥(niǎo)隊，我們來(lái)看看都有哪些隊員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀(guān)察生字，你又發(fā)現了什么？
預設：它們都帶有“鳥(niǎo)字邊”。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“鳥(niǎo)字邊”的字和鳥(niǎo)類(lèi)、禽類(lèi)有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個(gè)個(gè)都很棒呢！
出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。
預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。
預設：它們都帶有“蟲(chóng)字旁”。
�。�3）引導學(xué)生發(fā)現“蟲(chóng)字旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結：在拔河比賽的過(guò)程中，動(dòng)物們都特別開(kāi)心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO計意圖：借助有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識心情
教師導入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開(kāi)心的、生氣的、難過(guò)的……生活中，大家有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些呢？
出示課件17:
教師引導：大家觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么？
預設1：我發(fā)現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過(guò)。
二、結合生活說(shuō)心情
教師引導：在生活中，你有過(guò)這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說(shuō)說(shuō)。
預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。
預設2：我的作業(yè)沒(méi)完成就出去玩，媽媽很生氣。
預設3：天黑了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，我好害怕！
預設4：這次考試我沒(méi)有考好，心里很難過(guò)。
三、擴展心情詞語(yǔ)
出示課件18:
四、自由表達寫(xiě)心情
教師引導：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，能夠把自己當時(shí)高興、生氣、害怕、難過(guò)的心情說(shuō)出來(lái)，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫(xiě)一寫(xiě)。
1.學(xué)習例句。
教師引導：我們來(lái)看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導：要聯(lián)系自己的生活來(lái)寫(xiě)。
出示課件20:
教師提示：寫(xiě)話(huà)的時(shí)候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標點(diǎn)符號。
出示課件22:
2.學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視，了解學(xué)生寫(xiě)話(huà)情況，并且做適當地指導。
3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，大家一起進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)肯定并表?yè)P。
教師總結：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì )發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話(huà)故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
教師過(guò)渡：拔河比賽結束，輸的一方要現場(chǎng)學(xué)習并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)。
1.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件，會(huì )讀的同學(xué)跟著(zhù)視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。
5.想象交流：請你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶(hù)的情景。
�。�1）交流第1、2句的詩(shī)意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩(shī)意。
出示課件27:
�。�3）根據詩(shī)意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
(設計意圖：這首詩(shī)內容淺顯，參照插圖朗讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的.文學(xué)素養。)
二、和大人一起讀
1.談話(huà)導入：同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒(méi)有砍樹(shù)呢？
預設1：熊爸爸不想砍樹(shù)。
預設2：砍樹(shù)是不對的。
預設3：我們要保護大樹(shù)。
4.教師引導學(xué)生感悟：通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預設1：我們要愛(ài)護壞境。
預設2：我們不能太自私了，不能只想著(zhù)自己。
預設3：我們也要多為別人著(zhù)想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來(lái)好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀應注重培養學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習方法，我設計了“光頭強帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )”的一系列情境，通過(guò)舉例歸納和拓展,來(lái)幫助學(xué)生掌握識字方法，將語(yǔ)文學(xué)習與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫(huà)里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀(guān)察、傾聽(tīng)和思考上，學(xué)習更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習效果。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
1、喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2、學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3、養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
【課前準備】
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。
【口語(yǔ)交際】
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結。
【習作】
一、導語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)對神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的.興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì )七十二變，如果你也會(huì )變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧!
二、大膽想象，自編故事
三、交流評議，取長(cháng)補短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評議。教師引導學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
四、編寫(xiě)故事，獨立修改
五、評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
六、修改習作
1、自主修改習作。
2、小組內同學(xué)互相修改習作。
七、謄寫(xiě)習作
要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。
八、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
【我的發(fā)現】
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學(xué)們早就發(fā)現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(cháng)的很像，你能區分出這些字哪兒長(cháng)得不一樣嗎?你能認準它們嗎?
(出示詞語(yǔ)投影片)
二、自主讀詞，觀(guān)察發(fā)現
1、認真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準確。
2、仔細觀(guān)察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現什么。
3、交流發(fā)現成果：
�、判〗M內互說(shuō)，互相啟發(fā)。
�、萍w交流，引導學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區別。
三、拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導學(xué)生認真加以區別。
2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。
【日積月累和成語(yǔ)故事】
〖讀讀記記〗
1、讀詞語(yǔ)：
自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
�、诺谝恍性~語(yǔ)中有數字;
�、频诙性~語(yǔ)的結構是ABAC式;
�、堑谌性~語(yǔ)的結構是AABB式;
�、鹊谒男性~語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3、仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4、請同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng )的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。
〖讀讀背背和成語(yǔ)故事〗
1、激趣導入：
在我們祖國語(yǔ)言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀(guān)，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊深刻的背后往往包含著(zhù)一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著(zhù)一個(gè)有趣的典故。這節課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2、閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》：
�、抛灾鏖喿x。
�、菩〗M合作，練習講故事�！踅虒W(xué)設計
3、成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽：
�、判急荣愐巹t：
每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。
�、倜拷M接龍說(shuō)成語(yǔ)。
�、诿拷M1號同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
�、勖拷M2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
�、苊拷M3號同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
�、菝拷M4號同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
�、平M織比賽：
每組1號同學(xué)先來(lái)參加比賽。
�、强偨Y比賽情況及結果。
4、拓展練習：
繼續收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
四年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養口語(yǔ)交際能力。
5、練習寫(xiě)話(huà)，培養語(yǔ)言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區別形近字，學(xué)習新字新詞。
教學(xué)用具：
投影片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現。
3、集體匯報，教師總結。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎（）
這是李明買(mǎi)的書(shū)（）
這就是李明買(mǎi)的書(shū)（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3、同桌交流連線(xiàn)原因。
4、集體交流區別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準，組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當的標點(diǎn)符號。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來(lái)（）
2、這樣的事，你怎么做出來(lái)（）
3、這樣的事，你要做出來(lái)呀（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“我會(huì )談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“我會(huì )讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）
教師歸納總結：用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
3、讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、制作手抄報。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的'科學(xué)”手抄報“。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習寫(xiě)話(huà)。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)話(huà)。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫(xiě)收獲：
�。�1）寫(xiě)做了什么事。
�。�2）寫(xiě)做的過(guò)程。
�。�3）寫(xiě)做了以后，懂得了什么。
寫(xiě)打算：
�。�1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著(zhù)名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們取得的科學(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻�，F在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會(huì )主義國家而努力奮斗。
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