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《漢族民歌》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《漢族民歌》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《漢族民歌》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
一、通過(guò)對漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對比分析，進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉的情感。
二、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和分類(lèi)。
三、能在聽(tīng)賞、體驗的基礎上積極參與課堂交流，討論歸納三種民歌的音樂(lè )特點(diǎn)并能通過(guò)這些特點(diǎn)判斷各個(gè)不同作品體裁。
教學(xué)內容
1、運用比較、分析、教師范唱等方法調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；
2、設計多種新穎的體驗活動(dòng)使學(xué)生在合作的過(guò)程中得到對民歌的審美體驗和情感升華。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較異同
2、了解掌握漢族民歌不同體裁的不同特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、各種不同民歌體裁的分類(lèi)，能利用特點(diǎn)分辨各體裁。
2、兩地《茉莉花》的異曲同唱,能比較整齊和諧地演唱。
學(xué)生活動(dòng)
1、與教師合作表演號子，體驗節奏和情感，熟悉號子特點(diǎn)。
2、學(xué)唱江蘇民歌和中國民歌《茉莉花》，嘗試同時(shí)演唱兩種曲調不同的《茉莉花》。
3、探討、研究三種民歌體裁的具體特點(diǎn)。
4、反饋練習，聽(tīng)賞不同民歌片段，分辨民歌體裁
教學(xué)過(guò)程：
導入
1.教師播放課前音樂(lè )宋祖英的《望月》。
2.對比欣賞《神農溪纖夫號子》
提問(wèn)：這首作品表現了怎樣的場(chǎng)面？其中有哪些演唱形式，表現了怎樣的情感？與我們課前播放的音樂(lè )有什么差別？
回答：勞作場(chǎng)面，源于生活；領(lǐng)唱、齊唱，表現勞動(dòng)者齊心協(xié)力的勞動(dòng)場(chǎng)面；前者有音樂(lè )伴奏而后者是清唱，原汁原味。
3.小結：教師總結剛才的問(wèn)題導入課題漢族民歌。
a,民歌的定義
b,同學(xué)們喜歡嗎？美在哪？(教師簡(jiǎn)單介紹民歌的藝術(shù)特征)
學(xué)生聽(tīng)賞兩首音樂(lè )作品，思考交流，回答問(wèn)題。
播放一首抒情委婉的歌曲，意在營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍。
通過(guò)一首號子激情引趣，提出問(wèn)題，
解決問(wèn)題的同時(shí)引出表現了本課內容。
新課——民歌體裁
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1.導入：直接介紹我國漢族民歌分為三大類(lèi)：號子、山歌、小調
“早期勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中如何協(xié)調步伐，提高勞動(dòng)效率的呢？”
通過(guò)描述提示學(xué)生思考由來(lái)——勞動(dòng)。
引出勞動(dòng)號子
展示號子的定義
2.介紹常德號子《打硪歌》
欣賞并思考
提問(wèn)：
�、磐ㄟ^(guò)音樂(lè )，號子都用在哪一類(lèi)勞動(dòng)場(chǎng)面上？（重體力活）
�、七@樣的音樂(lè )作品有怎樣的特點(diǎn)？（歌詞、曲調、節奏等）回答：歌詞簡(jiǎn)單明了、曲調粗獷有力、節奏規整等。
�、怯心切┭莩问�？回答：領(lǐng)唱、齊唱等，教師板書(shū)總結：一領(lǐng)眾合
3.教師小結號子的特點(diǎn)
4.體驗互動(dòng)：
�、盘釂�(wèn):在練習之前,你們覺(jué)得應該用怎樣的情緒去喊號子？
回答：有力的、大聲的、整齊的等。
�、平處煄W(xué)生們練習一下,然后帶學(xué)生一起體驗號子“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)。
5.賞析《澧水船夫號子》
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1.進(jìn)入第二種民歌體裁的介紹：山歌
�、盘釂�(wèn)：山歌請同學(xué)們思考一下，顧名思義從名稱(chēng)上體現在哪些地方演唱的歌曲？
回答：山上、田野等地區
�、铺釂�(wèn)：請你們想想如果在山上勞動(dòng)時(shí)看見(jiàn)對面山上有一個(gè)朋友，你想喊他，應該怎樣喊呀？
回答：大聲的、氣沉丹田地用力
�、墙處熜〗Y：同學(xué)們的答案并示范給學(xué)生聽(tīng)，怎樣吆喝。
2.展示圖片，
邊講解南北民歌風(fēng)格差異，介紹不同的地方風(fēng)情。
同一主題，不同風(fēng)格
a.欣賞云南山歌《小河淌水》
b.聽(tīng)賞陜北山歌《趕牲靈》
�、盘釂�(wèn)：歌曲曲調有什么樣的特點(diǎn)？（音樂(lè )的基本要素：旋律、節奏、節拍等）演唱者的音色是怎樣的？歌曲中有哪些演唱形式？
回答：爽朗、悠揚、節奏自由；音色高亢嘹亮；對唱、領(lǐng)唱、合唱等。
3.教師小結山歌特點(diǎn)
有興趣的聆聽(tīng)音樂(lè )，交流思考，回答問(wèn)題。
師生共同參與體驗號子的特點(diǎn)。
學(xué)生思考回答
學(xué)生通過(guò)教師引導主動(dòng)理解、思考問(wèn)題。
學(xué)生模仿教師去吆喝
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞作品并思考、交流，自主的挖掘答案。
學(xué)生主動(dòng)參與、體驗、探究號子的具體特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的`積極性，學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)有節奏的喊口號，再加上教師的帶領(lǐng)，號子節奏規整、鏗鏘有力的特點(diǎn)顯而易見(jiàn)的展現在學(xué)生面前。
教師創(chuàng )設一種環(huán)境讓學(xué)生自己去體會(huì )山歌需要怎樣的曲調
教師的示范更加激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生親身體會(huì )。
小調
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1.進(jìn)入第三種民歌體裁的介紹：小調
2.同學(xué)們現在最喜愛(ài)的是流行音樂(lè )，那么在過(guò)去的年代還沒(méi)有改革開(kāi)放事情，老百姓中也有他們喜愛(ài)的當時(shí)的流行音樂(lè )，這就是——小調。
3.提問(wèn)：那么大家猜猜看小調應該在哪些地方流行的呢？它應該是人們什么樣的勞動(dòng)過(guò)程中所演唱的呢？
回答：城鄉、小鎮，做一些輕體力活的勞動(dòng)等。
4.欣賞一段宋祖英鳥(niǎo)巢音樂(lè )會(huì )中的《茉莉花》
�、盘釂�(wèn)：這部作品的音樂(lè )來(lái)源取自于一首民歌，另外能猜出這部作品是哪個(gè)地區的民歌嗎？
回答：《茉莉花》，蘇州民歌
�、葡旅嫘蕾p一段原汁原味的《茉莉花》
提問(wèn)：請同學(xué)們思考小調的特點(diǎn)是怎樣的？從歌詞中你能聽(tīng)出歌曲的內容嗎？
回答：細膩、委婉、關(guān)于愛(ài)情的故事
5.欣賞各地《茉莉花》聯(lián)唱
大家可能比較熟悉江蘇的和中國民歌《茉莉花》教師范唱兩首不同民歌片段。
教師介紹民歌由于口頭傳唱，所以流傳到了各地，出現了不同版本的《茉莉花》下面我們去欣賞一下。請同學(xué)們思考各地茉莉花有什么不同特點(diǎn)？
6.師生共同小結小調特點(diǎn)
7.賞析《無(wú)錫景》
學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題
學(xué)生欣賞，思考回答問(wèn)題。
學(xué)生自主跟著(zhù)老師一起哼唱。
學(xué)生先分組學(xué)唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起來(lái)唱。
小調的概念和特點(diǎn)大部分學(xué)生比較陌生，通過(guò)教師的提問(wèn)，引導學(xué)生去自己理解小調的特點(diǎn)。
同學(xué)們很踴躍地七嘴八舌的講出很多特點(diǎn)，有的學(xué)生能根據曲調小聲哼唱，學(xué)生能自主的了解體會(huì )作品特點(diǎn)
學(xué)生比較熟悉江蘇和中國民歌的《茉莉花》，對其他的《茉莉花》比較陌生，因此非常喜歡。通過(guò)欣賞聯(lián)唱體會(huì )各地不同的小調特點(diǎn)。
學(xué)生自主探究總結問(wèn)題。
總結反饋
1.教學(xué)反饋：請同學(xué)們做一個(gè)小練習，聽(tīng)辨幾首民歌，請你判斷它屬于民歌哪一種體裁？
2.教師通過(guò)一個(gè)表格進(jìn)行最后的總結。
學(xué)生聽(tīng)辨回答。
師生共同完成表格練習。
通過(guò)最后的聽(tīng)辨練習和表格練習，引導學(xué)生自主獨立的回顧、鞏固課堂所學(xué)內容。避免死記硬背的記憶，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去理解記憶。
《漢族民歌》教學(xué)設計 2
一、教材分析
這是一首具有江浙地方風(fēng)格的漢族民歌。本課是以唱歌教學(xué)為主的綜合課，我想通過(guò)學(xué)唱這首具有童趣的歌曲，讓孩子們了解基本的聲樂(lè )表現技巧，能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現優(yōu)美抒情的歌曲。
二、教學(xué)目標
依據課程標準和二年級學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)教學(xué)法，并結合學(xué)生的實(shí)際，確定了本課的教學(xué)目標；
1.認識我國的民族樂(lè )器——簫。
2.自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3.給歌曲加伴奏，并加入動(dòng)作更好的表現歌曲
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首民歌的重點(diǎn)是：
學(xué)唱歌曲，掌握并表現歌曲的強弱
難點(diǎn)是：
引導學(xué)生較準確地用強弱對比，來(lái)表現歌曲中的跳躍和連貫。
四、教學(xué)過(guò)程
本課我準備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把這一節課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師：
本節課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┫认驅W(xué)生出示“蕭”的實(shí)物或掛圖。然后放一首蕭吹奏的小曲給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生再聆聽(tīng)中熟悉旋律，讓學(xué)生在模仿吹蕭的過(guò)程中把歌曲旋律熟記于心。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了歌曲旋律，并且本教材前面已經(jīng)分階段認識了各種音符，所以這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行了識唱音符的活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐是個(gè)很好的機會(huì )，但是老師一定要注意尺度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，反之就會(huì )給學(xué)生出難題，讓他們對試唱簡(jiǎn)譜產(chǎn)生畏懼情緒。所以讓學(xué)生唱他們認為很簡(jiǎn)單的單音，循序漸進(jìn)的試唱才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)的參與唱譜活動(dòng)。
�。ㄈ┪彝ㄟ^(guò)一個(gè)小故事引出本節課要學(xué)習的歌曲《蕭》來(lái)。通過(guò)講故事能更好的抓住學(xué)生學(xué)習的積極性。
聆聽(tīng)老師范唱，讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結構。幫助他們理解歌曲所表達的情感。如：演唱歌曲時(shí)要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現旋律的特點(diǎn)。第一二句要求學(xué)生表現出爺爺送給寶寶蕭時(shí)的親切感來(lái)，三四句是吹簫的方法，第五句敘述性的樂(lè )句，最后兩句要表現寶寶學(xué)會(huì )以后的高興心情。
�。ㄋ模┰诔腵過(guò)程中，對一些學(xué)生很容易混淆的樂(lè )句，要在范唱時(shí)著(zhù)重強調。并把歌曲里面的跳躍部分和連貫部分讓學(xué)生能完全掌握。
�。ㄎ澹└枨星榈奶幚�
歌曲唱熟后，老師要引導學(xué)生進(jìn)入歌曲情景，讓學(xué)生加入動(dòng)作，加入表演使歌曲更豐富，也更好的體現學(xué)生的自主學(xué)習性。
最后，學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后會(huì )有強烈的表現欲，我們老師應該抓住他們的心理特點(diǎn)給他們展示自我的機會(huì )，也可以師生合作，也可以自我表演，總之讓學(xué)生有一個(gè)表演的舞臺。
以上是我說(shuō)課的內容，若有不當之處，請各位領(lǐng)導和老師批評指正。謝謝！
《漢族民歌》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
湘教版高中音樂(lè )鑒賞第三單元“音樂(lè )與民族”
教學(xué)目標：
1.認真聽(tīng)賞本課的民歌，感受不同體裁、不同風(fēng)格漢族民歌的不同特點(diǎn)。
2.在聽(tīng)賞、體驗的基礎上，積極參加討論，歸納和總結號子、山歌、小調這三種漢族民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
漢族民歌的體裁分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同體裁漢族民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)用具：
黑板，多媒體，音像資料等。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情景法、啟發(fā)誘導法、歸納總結法、講練結合法等。
教學(xué)理念：
我國民族音樂(lè )豐富多彩，漢族民歌在其中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生了解、喜愛(ài)漢族民歌，是每個(gè)音樂(lè )教師應該擔負的責任。
要改變現在學(xué)生只關(guān)注流行歌曲的現狀，需要教師動(dòng)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力，來(lái)感受、體驗漢族民歌的魅力。運用比較、分析等方法，教師的范唱，結合制作精美的課件，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；設計多種新穎的體驗活動(dòng)，使他們逐步感受漢族民歌的美。在愉悅——樂(lè )趣——興趣——情感的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生得到對民歌的審美體驗和情感升華，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中獲得充分的滿(mǎn)足和愉悅。
同學(xué)們，歡迎大家和我一起走進(jìn)音樂(lè )的殿堂！古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有民族的才是世界的，世界各個(gè)國家，每個(gè)民族都有著(zhù)自己多姿多彩的音樂(lè )，我們國家有五十六個(gè)民族，哪一個(gè)民族人口最多？而且分布地區也極為廣闊？（漢族）由于居住地域、文化傳統、風(fēng)俗習慣等各方面的差異，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格的漢族民歌。今天我們就來(lái)走近漢族民歌，感受漢族民歌的音樂(lè )魅力。
上課之前，讓我們共同來(lái)欣賞幾首歌曲，通過(guò)欣賞，同學(xué)們來(lái)告訴老師，在你所聽(tīng)到的歌曲中，那些歌曲屬于民歌？
好的，同學(xué)們都很聰明，大家都知道這么一句話(huà)，藝術(shù)來(lái)源于生活。那么民歌就更是來(lái)源于生活當中的，為什么這么說(shuō)呢？因為在遠古時(shí)代，人們在與大自然搏斗和各種勞動(dòng)中會(huì )發(fā)出的各種不同的呼喊聲，這就是最原始的歌唱，也逐漸形成了最早的民歌。由此可見(jiàn)，民歌產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)實(shí)踐和社會(huì )生活當中，也可以說(shuō)民歌與人們的社會(huì )生活有著(zhù)最直接最密切的聯(lián)系。它受各民族和各地區的語(yǔ)言，生活，風(fēng)俗，地理等因素的影響，所以各地區、各民族的民歌都具有獨特的民族風(fēng)格和濃郁的地方色彩。 什么是民歌？
民歌是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動(dòng)人民表達自己思想情感的一種藝術(shù)形式。是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng )作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受著(zhù)人民群眾集體的篩選、改造、加工和提煉。他是相對于專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作而言的歌曲。
民歌的分類(lèi)：
按照藝術(shù)特征上的差異，我們可以把漢族民歌分為三類(lèi)：勞動(dòng)號子、山歌、小調。大家來(lái)仔細看一下，三種題材有它們的共同之處，那就是：它們都來(lái)源于勞動(dòng)或生活中。但由于它們各自的音樂(lè )特點(diǎn)和表現手法的不同，又形成它們各自的風(fēng)格特點(diǎn)。
今天我們首先來(lái)學(xué)習漢族民歌中的號子。
一、 號子
欣賞：《澧水船夫號子》
屬于船漁號子。
他們都生動(dòng)的反映了船夫們船夫們緊張激烈的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)自豪、堅毅勇敢的性格。我們大家都知道一句俗語(yǔ)：逆水行舟，不進(jìn)則退。船工們由于勞動(dòng)工作的多樣性，水路和氣候環(huán)境的多變性，他們在水上謀生，不僅要像其他勞動(dòng)者客服各種艱難險阻，而且時(shí)刻面對死亡的威脅，所以真正的船工號子是相當驚心動(dòng)魄的，它們把英雄的各個(gè)側面生動(dòng)的展示在人們面前。
第一段：旋律由弱到強，由小到大，象征船夫們由遠到近的情境。
第二段：氣勢比較宏大，節奏比較激烈，象征船夫們與驚濤駭浪搏斗的情境。
第三段：旋律比較舒展，最后有強到弱，由大到小，象征船夫們戰勝驚濤駭
浪后的自信、自豪的心情和逐漸遠去的情境。
定義：
勞動(dòng)歌的一種。又稱(chēng)吆號子。它由體力勞動(dòng)直接激發(fā)出來(lái)，伴隨勞動(dòng)的動(dòng)作歌唱，節奏感很強，具有協(xié)調勞動(dòng)動(dòng)作，鼓舞和調劑情緒的作用。
號子是歷史最久的一種歌謠。中國古籍中有關(guān)于“今夫舉大木者，前呼邪許，后亦應之，此舉重勸力之歌也”的記載（《淮南子·道應訓》）。
分類(lèi)：
號子的種類(lèi)繁多，幾乎生活中的每一處勞動(dòng)都可以產(chǎn)生號子，如：搬運號子、裝卸號子、打漁號子、榨油號子、推拉號子、打夯號子、行水號子、打藍號子等等。所以它是數不甚數，最終我們把它歸納整理為四大類(lèi)：搬運號子、工程號子、農事號子和船漁號子四大類(lèi)
演唱形式：號子的演唱形式大多是一人領(lǐng)唱眾人和，也有對唱和獨唱的形式。
音樂(lè )特點(diǎn)：
律動(dòng)感強、節奏比較固定，與勞動(dòng)的節奏緊密配合，既適合于邊唱邊勞動(dòng)，又可以鼓舞勞動(dòng)熱情，音調粗獷有力，多半采取領(lǐng)唱與齊唱，一領(lǐng)眾合的演唱形式。
二、山歌
欣賞：《趕牲靈》
這是一首具有濃郁風(fēng)味的陜北民歌，是陜北信天游的典型傳統曲調，流傳于陜北，山西河套等廣大地區，具有濃郁的地方色彩。全曲又上下兩個(gè)樂(lè )句組成，旋律高亢而細膩，質(zhì)樸而風(fēng)趣，語(yǔ)言生動(dòng)，極富生活氣息。他把少女盼望趕牲靈的情人早日歸來(lái)的心理，描述的惟妙惟肖。
《小河淌水》
這是一首來(lái)自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。全曲是羽調式，五個(gè)樂(lè )句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節奏和回環(huán)起伏、清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的深遠意境：銀色的.月光下，周?chē)黄瑢庫o，只有山下小河不時(shí)發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見(jiàn)景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著(zhù)小河的流水，飄向阿哥所在的地方。
定義：
民歌的一種，是廣大勞動(dòng)人民在山上、田野和牧場(chǎng)勞動(dòng)時(shí)自?shī)首詷?lè )、即興演唱的歌曲。
分類(lèi)：
山歌可分為一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三類(lèi)。
也有的按照音樂(lè )特點(diǎn)分為：高腔山歌、平腔山歌和矮腔山歌
一般山歌在中國漢族地區分布甚廣，如陜北地區的“信天游”、青海地區的“花兒”、安徽的“趕慢�！钡�。
田秧山歌主要常用于插秧、車(chē)水等勞動(dòng)中，是為了鼓舞勞動(dòng)者的情緒，提高功效，由專(zhuān)門(mén)的“秧歌幫子”在田間地頭演唱的一種山歌。
放牧山歌是放牧者為吆喝牲畜或互相問(wèn)答逗趣所唱的山歌，多為少年兒童所唱，曲調活潑，唱詞生動(dòng)，富有情趣，常帶有吆喝性的襯詞。
演唱形式；獨唱、對唱、領(lǐng)唱和合唱
音樂(lè )特點(diǎn)：
旋律爽朗，質(zhì)樸悠揚，節奏比較自由。演唱形式有獨唱、對唱、領(lǐng)唱、合唱等。
二、 小調
欣賞：《無(wú)錫景》
在江西無(wú)錫的一個(gè)茶亭里，游客們面對萬(wàn)頃碧波，休息品茶，一位少女在二胡的伴奏下，唱著(zhù)《無(wú)錫景》，優(yōu)美的歌聲為游客們助長(cháng)了興趣，也為迷人的太湖增添了一道亮麗的風(fēng)景。
這是一首單樂(lè )曲反復分節歌，每段四句，表現出江浙一帶情切、溫柔的語(yǔ)調。
定義：
又稱(chēng)小曲，泛指流行于廣大城鄉的一種民間歌曲。她主要產(chǎn)生于民間日常生活與風(fēng)俗活動(dòng)中。
音樂(lè )特點(diǎn)：
歌詞比較固定，旋律比較優(yōu)美流暢，節奏比較規整結構比較嚴謹，感情表達細膩委婉。
音樂(lè )特點(diǎn)：
感情表達比較細膩，委婉，旋律優(yōu)美流暢，節奏規整，結構也比較嚴謹。
本節課，我們鑒賞了漢族民歌三種不同體裁的歌曲，下面讓我們來(lái)三種不同題材的漢族民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
小結民歌的體裁特點(diǎn)：
師生互動(dòng)：
1、 欣賞《眾人劃將開(kāi)大船》后，教師領(lǐng)唱，學(xué)生配合，感受
號子的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、 欣賞《軍民大生產(chǎn)》后，自創(chuàng )“拔河號子”。
課堂小結：
當我們的民歌在維也納金色大廳里唱響的時(shí)候，也印證了那句話(huà)：只有民族的才是世界的！每一首流傳至今的民歌，都是經(jīng)過(guò)千人傳、萬(wàn)人唱，并在即興、口頭的創(chuàng )作中更加完美，這是一種永遠都不會(huì )結束的創(chuàng )作過(guò)程。發(fā)揚我們自己民族的音樂(lè )是每個(gè)炎黃子孫的責任，我們應當珍惜自己的民族文化，熱愛(ài)自己的民歌。希望同學(xué)們課后能去搜集和學(xué)唱更多的民歌。相信，經(jīng)過(guò)我們的傳唱，民歌會(huì )繼續綻放她奪目的光彩！
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