七年級下冊《5.傷仲永》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的七年級下冊《5.傷仲永》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
七年級下冊《5.傷仲永》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
2.理解作者的思想觀(guān)念，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課(1分鐘)
1.教師導學(xué)
我們今天來(lái)學(xué)習王安石的一篇作品《傷仲永》。我們先來(lái)認識這篇課文的作者王安石。
2.學(xué)生A介紹王安石。
二、朗讀課文(8分鐘)
1.教師導學(xué)。
師：學(xué)習文言文，朗讀是一個(gè)重要的環(huán)節，那么朗讀時(shí)應該注意些什么?
生答。
2.師歸納，出示幻燈：字音、節奏、語(yǔ)氣。
2.學(xué)生B朗讀全文，其余的學(xué)生注意讀音。
3學(xué)生C朗讀課后題二，其余的學(xué)生糾正讀音。
4.學(xué)生D朗讀最后一段，其余的學(xué)生糾正讀音。
5.學(xué)生集體頌讀全文，教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
四、積累實(shí)詞(20分鐘)
1.教師出示題目，學(xué)生做好展示準備。
2.其中四組接力回答字詞，余下兩組黑板展示句子的翻譯。
3.其余的同學(xué)進(jìn)行糾正。
4.進(jìn)行抽測：學(xué)生翻譯全文。
5.收齊抽測，教師課后批改。
五、理解內容(10分鐘)
1.教師出示問(wèn)題：⑴本文寫(xiě)的是方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的變化過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以分為哪幾個(gè)階段?⑵造成方仲永悲劇的原因是什么?
2.不同組的6位學(xué)生進(jìn)行黑板展示，其余的學(xué)生糾正。
3.教師歸納。
六、小結全課(1分鐘)
1.全班齊讀最后一段。
2.教師歸納
我們已經(jīng)明白了作者寫(xiě)這篇文章是在告訴我們后天教育有多重要。方仲永的事例已足以讓我們警醒，可作者惟其如此還怕不夠，還要煞費苦心地拿我們常人的資質(zhì)去和仲永的資質(zhì)作比較，得出你如果不去接收后天的教育，那么你連仲永結局都不如的結論。多么觸目驚心!我們能不接受教育么!希望大家從神童方仲永的`悲劇，認識到了后天教育的重要性，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習的自覺(jué)性。
七年級下冊《5.傷仲永》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。
2.理清文章脈絡(luò )，了解借事說(shuō)理、詳略得當的寫(xiě)法。
3.感悟文意，認識后天教育的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.積累文言知識。
2.認識后天教育的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )文章詳略得當的寫(xiě)法。
【學(xué)法】合作探究、誦讀品味。
【教法】引導對話(huà)、感悟體驗。
【課前準備】學(xué)生：查工具書(shū)，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。
教師：準備歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》，指導學(xué)生準備課堂辯論。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
引導學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對成才哪個(gè)重要?，而后發(fā)表看法。(根據學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組)
今天我們學(xué)習王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
簡(jiǎn)介作者：請1～2名學(xué)生根據積累的知識介紹王安石，教師適時(shí)補充。
二、多元感知，品悟分析
1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯、正音。
2.學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。(生問(wèn)生答、師生對話(huà))
3.學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話(huà)講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)
4.相信大家通過(guò)讀文與聽(tīng)故事你肯定認識了仲永這個(gè)人，那么你認識到了一個(gè)的方仲永呢?
5.請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化?(學(xué)生小組分析，教師明確：
(1)階段：“仲永生五年……可觀(guān)者�！睂�(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾;
(2)階段：“……不能稱(chēng)前時(shí)之聞”寫(xiě)仲永才能衰退;
(3)階段“又七年……泯然眾人矣�！睂�(xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。)
6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理?
7.文中哪些文句能體現這個(gè)道理?(引導分析最后一段)
8.通過(guò)我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何?(明確：“傷”。寫(xiě)可傷之事，說(shuō)何以可傷之理，字里行間流露出對一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。)
三、鞏固訓練，交流感悟
1.朗讀全文，深入感悟。
2.學(xué)生交流自己讀文所感。
四、課下準備，參與活動(dòng)
根據課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見(jiàn)將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準備課堂辯論。
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