人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教材簡(jiǎn)析
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
學(xué)習目標
1、會(huì )認“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的`興趣。
課前準備
1、生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。
談話(huà)激趣引入
1、我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1、用自己喜歡的符號畫(huà)出不認識的字，向同學(xué)或老師請教。
2、學(xué)習小組內互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學(xué)習。
1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢幫助理解“甩著(zhù)”。
口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)?結果怎樣?
�、乓龑W(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、浦该麑W(xué)生回答。教師板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
�、欠纸巧x。(同桌對讀，組內互讀，指名讀)
�、葟孽庺~(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)
板書(shū)：四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
�、艑W(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì )錯把烏龜當媽媽呢?
�、欠纸巧x。
第二課時(shí)
自讀課文
圖文結合，理解內容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)。
5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(cháng)變化的過(guò)程。
分角色朗讀全文
復習生字
出示字卡，檢查識字情況。
指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議書(shū)寫(xiě)情況。
演一演
1、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評出表演得好的小組予以獎勵。
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