北師大版《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的北師大版《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展發(fā)展保護地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì )調查：人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì )問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：這節課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們人類(lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們人類(lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段�？紤]：你認為目前地球的負擔如何？
等學(xué)生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車(chē)輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）假如能源短缺，會(huì )給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結：能源會(huì )不會(huì )短缺與人口的增加有著(zhù)直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過(guò)快，造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？根據你所調查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增加過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書(shū)：
資源、能源緊張
�。ò鍟�(shū)：人口膨脹環(huán)境污染糧食問(wèn)題）
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會(huì )問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居？
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì )有何危機？
引導學(xué)生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內容）
學(xué)習二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書(shū)：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學(xué)生齊讀最后一自然段，結束教學(xué)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計2
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類(lèi)生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識，運用數字、對比、比喻等方法闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標：根據本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標如下：
A、學(xué)會(huì )生字7個(gè)，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內容，感受人類(lèi)“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數字、對比、比喻等說(shuō)明方法。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理；理解地球的“可愛(ài)”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫(xiě)結合法；2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養學(xué)生自能讀書(shū)的能力與習慣。
三、重在實(shí)踐，指導學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁。為此，我指導學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想，體會(huì )文章只有一個(gè)地球的道理，感悟作者運用數字、對比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內化。此外，還適時(shí)指導學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習。
四、循序漸進(jìn)，開(kāi)放教學(xué)：
1、激趣導入厲其行：明代學(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的強大動(dòng)力。上課伊始，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運用情境激趣法導入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺��；接著(zhù)播放人類(lèi)在地球上美好生活的照片；然后問(wèn)學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類(lèi)居住嗎？
2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞；然后，運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞；接著(zhù)，引導學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球的道理，在不懂的地方做上記號；接下來(lái)，以小組為單位交流、討論學(xué)習成果和課前收集的有關(guān)資料；最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內容后，指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究，感受課文闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟作者運用數字、對比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習。
4、品讀鑒賞化其言：指導學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔，然后反復誦讀，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
五、拓展練習，鞏固深化
1、繼續查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報；
2、以小組為單位編創(chuàng )一句保護地球的公益廣告詞。
六、小結：
本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內化，重在培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強維護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2、指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）
地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1、讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2、查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1、讀生詞：
漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準字音。）
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2、指出難寫(xiě)的字：
裹濫脅（注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1、標出自然段序號。
2、想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3、根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4、根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的'順序記敘的？）
�。ㄏ扔洈⒘说厍虻奶攸c(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）
5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1、謄寫(xiě)生字、生詞。
2、練習朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1、課文共分幾段，為什么這么分？
2、提出你不明白的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習課文第一段
1、自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5。1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數字標明了什么。人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2、練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
�。�1）考慮：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。）
�。�2）指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b、重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )、投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
�。ㄒ龑W(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。假如這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。）
�。�3）指導朗讀這一局部。
4、概括第一段的段意。
�。ǖ厍蚴敲煨〉�，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對它的破壞，將會(huì )給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。）
第三課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段
1、默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。）
2、組織學(xué)生討論
3、匯報。
4、引導學(xué)生從這幾處考慮：
a、科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b、去火星和月球的設想也是不可能的。
5、我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導朗讀。
7、概括段意。
�。偃绲厍虮黄茐牧�，我們別無(wú)去處，我們應精心維護地球。）
二、總結考慮
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣維護地球。
�。ㄕf(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識、環(huán)保意識和社會(huì )責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查、撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學(xué)重點(diǎn)
培養熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
教學(xué)準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料；制作課件；了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“重負的大地”“我們家鄉的環(huán)境”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)
活動(dòng)一感悟地球的奉獻
1、[播放視頻：我們的田野]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你從畫(huà)面中感受到什么？
小結：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動(dòng)植物在美好的環(huán)境中生活和生長(cháng)著(zhù)，地球為人類(lèi)的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。（板書(shū)：地球的奉獻）
2、[播放視頻：我們的生活與地球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開(kāi)哪些資源？有哪些資源除了直接給人類(lèi)提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的？
小結：人類(lèi)的衣食住行，都離不開(kāi)地球所提供的自然資源，我們的生活離不開(kāi)地球。（板書(shū)：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源？）
【設計意圖：感受地球為人類(lèi)的生存與發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開(kāi)地球�！�
活動(dòng)二我們唯一的家園
1、[播放動(dòng)畫(huà)：火星和月球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求？如果學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡(jiǎn)單介紹其他一兩個(gè)星球的基本概況。如果學(xué)生對其他星球是否適合人類(lèi)生存感興趣或存在疑問(wèn)的話(huà)，教師可引導學(xué)生課后自己查閱資料展開(kāi)辯論。
小結：科學(xué)探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒(méi)能找到適合人類(lèi)生存的其他星球，地球是唯一適合人類(lèi)生存的星球，是我們唯一的家園。（板書(shū)：唯一的家園）
2、[播放動(dòng)畫(huà)：“生物圈2號”實(shí)驗]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：你知道人類(lèi)為了創(chuàng )造出像地球一樣適合人類(lèi)長(cháng)期生存與發(fā)展的第二空間做過(guò)哪些探索與實(shí)驗？
小結：在現有的技術(shù)條件下，人類(lèi)還無(wú)法創(chuàng )造出一個(gè)像地球一樣適合人類(lèi)長(cháng)期生存與發(fā)展的第二空間。3。[播放動(dòng)畫(huà)：只有一個(gè)地球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，你感受到什么？引導學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一家園。
【設計意圖：引導學(xué)生體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義，培養熱愛(ài)地球、感激地球的情感�！�
板書(shū)設計
地球的奉獻
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源？唯一的家園
第2課時(shí)
活動(dòng)一地球變擠了
1、研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà)，思考并交流：
�。�1）漫畫(huà)中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？
�。�2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現的問(wèn)題是什么？請為漫畫(huà)取一個(gè)名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2、[播放視頻：地球變擠了]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長(cháng)過(guò)快造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？（板書(shū)：重負的大地擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快）
【設計意圖：感受人口增長(cháng)過(guò)快會(huì )帶來(lái)一系列社會(huì )問(wèn)題�！�
活動(dòng)二地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化？人類(lèi)的生存將受到嚴重影響。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動(dòng)三地球變臟了
1、[出示圖片：骯臟的地球]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2、[播放課件：調查報告]
引導學(xué)生結合呈現的資料，對調查結果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識�！�
活動(dòng)四地球與人類(lèi)的對話(huà)
1、開(kāi)展人地之間的對話(huà)活動(dòng)，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類(lèi)和地球互相給對方寫(xiě)信。
2、閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節日。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)設立這些節日的目的以及今年這些環(huán)境節日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節日設計一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。
【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度；人類(lèi)已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
【北師大版《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計集錦15篇12-31
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計(集錦15篇)12-31
只有一個(gè)地球教學(xué)設計(通用15篇)12-24
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》說(shuō)課設計03-11
北師大版數學(xué)教學(xué)設計12-29
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
我們只有一個(gè)地球教案課件05-16