- 《鄉村四月》教學(xué)設計-五年級 推薦度：
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鄉村四月教學(xué)設計（通用21篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的鄉村四月教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
鄉村四月教學(xué)設計 1
問(wèn)題提出
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現了對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的
�。�、獨立認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。其中學(xué)習重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
過(guò)程設計
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
�。�、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…。
師：剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
師：鄉村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細雨一直下著(zhù)，讓天空蒙蒙朧朧，像童話(huà)中的仙境。
那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫(huà)面中，體會(huì )情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了什么畫(huà)面？
生：現在的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿(mǎn)生機；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
�。ǚ乓魳�(lè )自己寫(xiě)，再交流）
師評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的`翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句話(huà)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂(lè )。師：為什么快樂(lè )？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè )。
師：對，他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè )地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
學(xué)習資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò )資源等
鄉村四月教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識“蠶”、“�！眱蓚�(gè)生字，能讀準多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。
3、引導學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿(mǎn)”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )江南鄉村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。
4、結合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區，吸引著(zhù)國內外的游人。你能說(shuō)出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說(shuō)的……都是江南的景色。江南景色如畫(huà)，使人過(guò)目難忘，歷來(lái)就是詩(shī)詞文人集聚之地。白居易去過(guò)江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫(xiě)道：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？”江南的鄉村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導學(xué)生結合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉村的風(fēng)光及自己的感受�？吹竭@樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉村四月（板書(shū)課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩(shī)的節奏。
1、請大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶�！�，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結合“插田》“摘桑養蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結合字義選擇字音角度對學(xué)生評價(jià)，如：你能根據意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì )思考的孩子）
3、練讀詩(shī)文。
指幾名學(xué)生讀詩(shī)文，教師相機評價(jià)（如反面評價(jià)：你讀得很流利，就是缺少點(diǎn)詩(shī)的味道，想想，讀詩(shī)該怎么讀？
三、結合注釋讀詩(shī)文，了解大意。
1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請大家結合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導。
3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。
4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書(shū)（山原、川、子規、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì )鄉村的景美，人勤。
�。ㄒ唬┰O疑：
俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。請大家邊讀詩(shī)邊展開(kāi)想象：你現在就來(lái)到了江南的鄉村，你看到了一個(gè)怎樣的鄉村四月？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)文，標出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì )。
�。ㄈ⿴熒涣�。
1、引導學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì )景色的美。
�。�1）首先引導學(xué)生說(shuō)出對鄉村四月的整體感受——美，然后引導：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)�！比魧W(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)�！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評價(jià)可以用“你的`比方多準確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達后板書(shū)“綠遍”）。
�。�2）補充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。
過(guò)渡：多么生機勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�3）引導學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧�！保ㄒ龑W(xué)生讀出韻味�？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評價(jià)。）
2、與“綠遍”相對應的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導學(xué)生體會(huì )“白滿(mǎn)”并板書(shū)（此環(huán)節以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。
3、引導學(xué)生體會(huì )“雨如煙”。
�。�1）首先引導學(xué)生說(shuō)出對鄉村四月的整體感受——美，然后引導學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受�？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達后板書(shū)“如煙”）。
�。�2）擴展想象：閉上眼睛，張開(kāi)雙手，如煙的細雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著(zhù)如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節可省略）
�。�3）依法引導學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。
�。�4）補充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細雨如煙”的美。
導語(yǔ)：不只是翁卷，好多詩(shī)人都寫(xiě)到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫(xiě)到了：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！表n愈寫(xiě)到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！碧K軾也寫(xiě)到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇�！保ㄕn件逐句出示，指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗⅲ阂陨先齻�(gè)環(huán)節可根據學(xué)生的實(shí)際回答順序調換。當完成一個(gè)環(huán)節后，教師引導：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉村的美？”
4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導學(xué)生抓住“才…又”體會(huì )人們的勤勞并板書(shū)）5、這勤勞的人們難道不是鄉村的一景嗎？（板書(shū)：鄉村美景）就讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下這鄉村的美景吧。（配樂(lè )讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結：（是啊，江南的鄉村四月，山川秀美，細雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）
五、出示作者，補充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
�。�2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫(xiě)田園詩(shī)著(zhù)名，布衣終身�！币龑W(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導：大家能不能從這首《鄉村四月》中找到一些答案呢？（引導學(xué)生從板書(shū)中找到：對鄉村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強調》）
2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉村田園生活所吸引，寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。
�。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結：一首首寄托著(zhù)田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠的歷史長(cháng)河中，成了中華文化的一部分（板書(shū)“田園文化”）。下節課，我們將學(xué)習《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì )繼續徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細流之中，繼續感受我們燦爛的千年文明！
鄉村四月教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達到會(huì )背誦。
2、引導學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農村初夏時(shí)節的景象，體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外積累的好習慣。
重點(diǎn)：
引導學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì )，感悟詩(shī)歌所表達的美。
教學(xué)過(guò)程
一、文字激趣導入，生字學(xué)習。
1、書(shū)寫(xiě)“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號你會(huì )聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書(shū)寫(xiě)“ ”，再來(lái)看這個(gè)符號，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng )造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“�！�，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì )用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結合蠶的神奇。）
4、繼續添加書(shū)寫(xiě)“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養組詞能力）
引入：今天我們來(lái)認識一位來(lái)自鄉村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng )作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著(zhù)建鄉那別致的水鄉景色。每當人們提到他，就馬上就會(huì )想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁蕚淦饋�(lái)）
3、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達到會(huì )背）
三、品悟詩(shī)情
同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節奏，好藥會(huì )從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì )詩(shī)的意蘊。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現在我們面前的是一個(gè)綠的.世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿(mǎn)川”
你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結合注釋理解）
江南有水鄉之稱(chēng)，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀(guān)賞來(lái)幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！
綠遍山野綠滿(mǎn)川（讀出味兒道來(lái)）
4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養語(yǔ)感）
重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿(mǎn)”
5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規聲聲）
6、可是子規聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著(zhù)詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)、清新質(zhì)樸的江南水鄉。來(lái)，給我們的這幅畫(huà)兒起個(gè)名字吧，補充：鄉間四月 圖
8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉的人們）他們在做什么呢？從后句詩(shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結：鄉村四月美景圖
這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們再來(lái)感受一些詩(shī)人的鄉村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè )開(kāi)始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！
出示：村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(cháng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jì)�，頑皮的孩子們呀，正在趁著(zhù)春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）
2、原來(lái)，我們眼中的鄉村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強而又柔嫩的細芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
板書(shū)設計：
鄉村四月 美景 圖
宋：翁卷
景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙
人美
鄉村四月教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識生字，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
田園，現代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫(huà)意�！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是鄉村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫(xiě)照！“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”是鄉村獨特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫(xiě)下了一首首贊美農村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉村四月>這首古詩(shī)，跟隨詩(shī)人到鄉村去走一走吧！板書(shū)課題，齊讀課題。
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農村初夏時(shí)節的景象）
�。ㄈ�，春天將結束，四月，夏天剛來(lái)到，稱(chēng)初夏）
引導學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認讀生字。
3、針對學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的苗，滿(mǎn)眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著(zhù)白光，（白滿(mǎn)川）讀到這你有什么感受？
總結：這是一幅多美的畫(huà)哇，你能用優(yōu)美的'語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿(mǎn)目是綠��！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著(zhù)白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，描寫(xiě)的就是這春雨��！
雨是如煙的，應該讀得輕些。
最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里，農民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè )的。讀出快樂(lè )。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力�。。�
剛才我們說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)得很美，現在我覺(jué)得學(xué)完三四句，這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎？
詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè )和諧地交融在一起，使得鄉村的四月變得更美了。
現在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì )情感。
請一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
�。ǖ掠凉B透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè )的）
讓我們再一次在朗讀中體會(huì )鄉村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
四、課堂小結，總結寫(xiě)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫(xiě)人以閑少做反襯，突出農民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：識記生字，指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
不要笑話(huà)農家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì )無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現在眼前。
鄉村四月教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認、寫(xiě)“蠶、�！眱蓚�(gè)生字。
2.通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4.通過(guò)對本詩(shī)的學(xué)習，使學(xué)生從中感受到鄉村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境——啟動(dòng)情智
1、前兩節課，我們隨著(zhù)作者走進(jìn)鄉下人家個(gè)牧場(chǎng)之國，領(lǐng)略到鄉村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉村（板書(shū) 鄉 村）看到這個(gè)詞，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫(huà)面讓你想起了哪些詩(shī)句？
2、補充板書(shū) 鄉村四月
讓我們跟著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著(zhù)有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二.感悟交流——生成展現情智
�。ㄒ唬┳x一讀：
1.初讀古詩(shī)，讀準字音。
師：請同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）
2.檢查字音，相機糾正。
3.學(xué)習生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩(shī)，初知大意。
5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對鄉村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）
�。ǘ┮饕灰鳎�
1.生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2.師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）
3.學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機評價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿(mǎn)”讓我仿佛看到了鄉村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著(zhù)金光。
師：把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往��！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀
生4： “子規聲”好美��！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽(tīng)歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉村的四月很繁忙。
師：是��！要不是“鄉村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”�。� 出示這兩句詩(shī)）
師：鄉村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jì)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎？（板書(shū)：才了……又……）鄉村四月教學(xué)設計 相關(guān)內容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的'》教學(xué)設計32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設計《跨越海峽的生命橋》說(shuō)課稿《烏塔》快樂(lè )練習：課堂達標（一）15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
生：才了耘田夜又績(jì)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì )改詩(shī)了。）
�。ㄈ�.拓展語(yǔ)言訓練。
師：除了這些農活，你還能想象出鄉親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對對詩(shī)句。鄉村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著(zhù)剛才的感受，帶著(zhù)無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書(shū)：吟一吟）
師：聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著(zhù)裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉村四月這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)勃勃生機。
�。ㄋ模┬〗Y
師：農人的辛勤勞創(chuàng )造了一幅多美的畫(huà)面啊——
生：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
師：這如畫(huà)的美景正是因為——
生：鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是��！鄉村的四月正是播種的季節，繁忙的季節。景美人更美！
三.表達——發(fā)展情智
1.感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.吟唱古詩(shī)。
師：是��！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉村四月》，感恩農民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3.鄉村四月，美麗的農家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè ) 村居》。希望同學(xué)們隨著(zhù)詩(shī)文的學(xué)習走近鄉下人家，貼近農人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉村四月
翁卷
綠遍 白滿(mǎn)
景美 讀
子規 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
鄉村四月教學(xué)設計 6
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。
【學(xué)習目標】
�。�、獨立認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。
【學(xué)習難點(diǎn)】
想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
�。�、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉村生活的畫(huà)面，隨著(zhù)課文的學(xué)習，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場(chǎng)之國，今天讓我們一起步鄉村四月。
�。R讀課題）
�。�、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農民春耕的時(shí)節。
二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準字音。
�。�、指名朗讀，正音，齊讀。
�。�、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學(xué)習的生字，會(huì )寫(xiě)嗎？（范書(shū)）蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇；桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀(guān)，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。
三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
�。�、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：
從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~, 接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
�。�、借助注釋?zhuān)阒滥男┰~的意思？
�。ɡ斫馍皆�、白滿(mǎn)川、子規、了的意思）
�。�、大家有什么不懂的地方嗎？
第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉村景美，第二句寫(xiě)人，鄉村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� “蠶�！钡囊馑�？剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。）誰(shuí)能借助注釋?zhuān)僬f(shuō)這行詩(shī)的意思？
�、� 鄉村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧�。信缸x、齊讀第二句詩(shī)）
第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的'意思。（自說(shuō)、抽說(shuō)）你能試著(zhù)把雨如煙的解釋調到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì )更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。
�、� 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，來(lái)讀一讀。（齊讀）
�、� 現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
�、� 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？
�、� 引導：
綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿(mǎn)了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。（這一串排著(zhù)的話(huà)連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了�。�
�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。（放音樂(lè )自己寫(xiě)，再交流）（評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀�。�
�、� 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣�。ㄗ宰x、輪讀相機指導）
�、� 鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
�。�、春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎？（他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活，累并快樂(lè )著(zhù)。）
�。�、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩(shī)）
�。�、對著(zhù)畫(huà)面，配上音樂(lè )，再吟一吟詩(shī)吧。（齊背、抽背）
四、默寫(xiě)古詩(shī)
�。�、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著(zhù)寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧！
�。�、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
五、板書(shū)
鄉村四月
綠遍山原白滿(mǎn)川，
子規聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
鄉村四月教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、學(xué)習掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)；
2、指導學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境；
3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思及意境：鄉村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩(shī)的基礎上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解詩(shī)意；
2、 學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主學(xué)習與合作探究相結合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結合；
4、 朗讀、背誦與默寫(xiě)相結合。
教學(xué)準備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內容
古詩(shī)《鄉村四月》的學(xué)習，原文如下：
綠遍山原白滿(mǎn)川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉村景色的古詩(shī)��？誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的'很多，背的也很好。今天，我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，它是宋代翁卷寫(xiě)的“鄉村四月”，看他是怎樣寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題：鄉村四月）
二、學(xué)習古詩(shī)：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒(méi)有錯誤。（3分鐘）
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節奏、語(yǔ)氣，讀詩(shī)應把握的感情。（5分鐘）
節奏：223
語(yǔ)氣：輕松愉快
感情：讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結構，由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng)，能吐絲。
4、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補充解釋?zhuān)?分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩(shī)中指的是水。人們習慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開(kāi)水”等�！按ā痹谠�(shī)中指灌滿(mǎn)水準備插秧的稻田。）
子規：杜鵑鳥(niǎo)。（補充：也就是布谷鳥(niǎo)，大通農村所叫的“長(cháng)高蟲(chóng)”。）
才了：才，剛剛。了，結束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當作動(dòng)詞來(lái)用。
5、 理解詞語(yǔ)的基礎上，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（5分鐘）
6、 體會(huì )這首詩(shī)的意境（8分鐘）
提問(wèn)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規聲、雨如煙）
提問(wèn)：詩(shī)人用這些景物描寫(xiě)了怎樣的景色？表現了什么？ （生答：描寫(xiě)了“綠遍山原，水滿(mǎn)平川；子規聲聲，雨絲如煙”的景色，表現了鄉村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問(wèn)：后兩句寫(xiě)了什么事情？表現了什么？
�。ㄉ穑好τ谵r事的事情。表現人們積極務(wù)農的勞動(dòng)熱情。）
師小結：說(shuō)的很好。鄉村四月人們很忙，但忙得有目標—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂(lè )趣—樂(lè )在務(wù)農，人們都在田里，說(shuō)說(shuō)笑笑，干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。
7、 指導背誦和默寫(xiě)（8分鐘）
指導背誦：前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)事。先記寫(xiě)景，后記寫(xiě)事。 指導默寫(xiě)：指一名上黑板寫(xiě)，其余學(xué)生在下面寫(xiě)。寫(xiě)完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設計：
鄉村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿(mǎn)平川；
子規聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
鄉村四月教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、教師準備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3、學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復習學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）
1、師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國是詩(shī)的王國，我們的先人給我們留下了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲�，F在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們再來(lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷 宋朝人
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。（課件2）
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評價(jià)，整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉間的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣��？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的.基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的�，F在就請你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現在就請同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來(lái)讀讀）
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結束）。當它做結束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟
1、小組內輪流讀古詩(shī)，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的？
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩(shī)吧！
四、品詩(shī)
1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機解：綠遍山原
白滿(mǎn)川 用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿(mǎn)川”具體是描寫(xiě)哪里的景物？《鄉村四月》教學(xué)設計 相關(guān)內容：人教版新課標小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設計5尊嚴說(shuō)課稿《七月的天山》考點(diǎn)練兵25為中華之崛起而讀書(shū)《飛向藍天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實(shí)錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設計關(guān)于《一個(gè)中國孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規 雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規也不閑著(zhù)，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
說(shuō)得好呀！它在催我們干農活了。到底該干哪些農活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現村民忙碌？（相機板書(shū)： 才 又 ）
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉村四月？（板書(shū)：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì )想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂(lè )��！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體 感情升華
1、同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧！前兩句和后兩句描寫(xiě)的內容有什么不同？（板書(shū)：景 人）勤勞也是一種美啊
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是��！咱們的心和翁卷的心是相通的，現在就把自己當成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè )：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉村四月吧�。ㄒ魳�(lè )課件）
六、小練筆
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級的同學(xué)寫(xiě)文，請你們拿出筆以“鄉村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書(shū)設計
鄉村四月
山原 白滿(mǎn)川 景美
子規 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
鄉村四月教學(xué)設計 9
【教材分析】
《鄉村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農村春末初夏時(shí)節的景象，表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì )背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩(shī)句的理解，對意境的想象；引導學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì )心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：正確讀寫(xiě)生字“蠶�！�，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、過(guò)程與方法目標：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
[設計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉村春末初夏時(shí)節之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展，切入正題
走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫(huà)卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉下人家》，那異國風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國》，相信這些現代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉村又是怎樣的？
1、我們跟隨著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉村四月。（板書(shū)“鄉村四月”）齊讀課題
2、四月是什么季節？那，你心中的“鄉村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著(zhù)鄉村的美、四月的美再讀課題！
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一。導入環(huán)節從單元主題出發(fā)，回想現代文描繪的鄉村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏美
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
2、請自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩(shī)句內部的停頓,讀得有節奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀？讀準沒(méi)有？
4、檢查生字“蠶”“�！�
5、（配樂(lè )）讀出詩(shī)的節奏。（方法：多誦讀）
[設計意圖：新課標指出：對字詞的學(xué)習應貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的始末，而且四年級學(xué)生應逐步培養自能識字的`能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復誦讀，讀出節奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請同學(xué)們在小組內說(shuō)說(shuō)。
2、匯報：（點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景；三四句寫(xiě)：人）
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著(zhù)自己的理解，相信你會(huì )讀得更好。
[設計意圖：新課標倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習，借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉村四月，一定吸引了你的視線(xiàn)，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì )吧！
�。ㄒ唬┢肺兜谝�、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面？（板書(shū)：綠原、白川、子規、煙雨）
2、指導品讀：遍、滿(mǎn)（方法：抓詩(shī)眼）
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫(huà)面）
4、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）
5、這是絕妙山水畫(huà)！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉換，你還聽(tīng)到什么、看到什么？ “子規”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結：你們真了不起，憑著(zhù)多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設計意圖：對古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng )設情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節把“綠原、白川、子規、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現眼前，學(xué)法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四句（課件出示三四句）
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內切磋切磋。
2、匯報。
3、小結：農家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書(shū)：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們怎會(huì )不開(kāi)心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，人們怎會(huì )不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會(huì )不興奮？齊讀。
[設計意圖：此環(huán)節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì )到詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農忙圖！在詩(shī)人的筆下，鄉村四月變得妙不可言�？梢�(jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？
2、（配樂(lè )）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請默寫(xiě)。
[設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現扎實(shí)有效的教學(xué)。]
鄉村四月教學(xué)設計 10
知識技能目標：
1、學(xué)習生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。
3、能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育美育目標：
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習古詩(shī)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光，熱愛(ài)祖國燦爛的文化。
課前準備：多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
同學(xué)們，讓我們乘著(zhù)四月的暖風(fēng)去看看江南鄉間的美景，好不好！
二、 配樂(lè )欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農民忙碌耕種的圖片）
�。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀(guān)賞鄉村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習古詩(shī)。
1、誦讀古詩(shī)。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。（師示范→學(xué)生練習讀詩(shī)）
�。ㄔ�(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節奏和音律的指導，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。）
2、 品析詩(shī)中字詞，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī)，仔細讀讀，看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。
�。�1）指導學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩(shī)句并讀感情誦。
仿寫(xiě)練習：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
�。�2）總結學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習了1、2句詩(shī)。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。（提出自學(xué)要求：讀準生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意，在理解的基礎上誦讀詩(shī)句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習多音字“了”。
�。�2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩(shī)句的'理解。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
�。�3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
5、總結全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
�。ㄈ~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！绷硪晃幌日芤苍f(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！边@些都說(shuō)明了培養能力的重要性。這一環(huán)節，我充分利用教材，通過(guò)“先扶后放”的方法培養學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩(shī)，感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè )。
同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng )新，用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現古詩(shī)，表達詩(shī)意、詩(shī)情好不好�。ㄉ汉茫。�
1、老師彈唱古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過(guò)喜歡的方式練習再現古詩(shī)。
3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。
組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達詩(shī)歌的。
師小結：同學(xué)們真能干！通過(guò)各種形式表演把鄉村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩(shī)中，與詩(shī)人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
�。▽W(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩(shī)的內容轉化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
五、快樂(lè )挑戰。（古詩(shī)字詞填空練習）
同學(xué)們，那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì )了，敢不敢老師的挑戰？（生：敢�。�
�。▽W(xué)生在興奮中復習古詩(shī)字詞，理解古詩(shī)）
六、 課外積累。（以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī)）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話(huà)，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。（學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī)）
師：多美的詩(shī)配畫(huà)呀！讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà)）同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎？（生：喜歡�。┱n后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展，好不好？（生：好�。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。）
這一堂古詩(shī)教學(xué)課，講求意境的再現，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到知、情、意的統一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
鄉村四月教學(xué)設計 11
教材分析：
《鄉村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鄉村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè )、事物卡片。
學(xué)生準備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的'詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟�(shū)：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩(shī)內容。
�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內按照以前學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報。
�。ㄒ唬�、品讀美景
教師根據學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設計）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書(shū)：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿(mǎn)目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉村美景圖。
�。ǘ�、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學(xué)習，重點(diǎn)體會(huì )“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì )“閑人少”的用法。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農民都開(kāi)始忙農活，沒(méi)有人閑著(zhù)，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)的內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著(zhù)這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè )）
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！你現在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉村的小路上，看著(zhù)勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著(zhù)呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導學(xué)生讀）王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫(xiě)了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
師：下課。
板書(shū)設計：
鄉村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。 景美
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
鄉村四月教學(xué)設計 12
一、寫(xiě)作背景
翁卷，生卒年不詳，字續古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩(shī)多采取白描的手法，詩(shī)風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng )作準則和目標。翁卷有很多詩(shī)歌，是可以繪成畫(huà)軸的，如同中國傳統的山水之畫(huà)，不僅有寫(xiě)意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì )下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫(xiě)出的一些反映和關(guān)注現實(shí)的詩(shī)作，同情民生疾苦，揭露社會(huì )不合理現象，自然十分真切�？梢月�(lián)想起白居易的《賣(mài)炭翁》來(lái)，幾千年封建社會(huì )，能為勞動(dòng)人民而歌的詩(shī)人畢竟不多。
二、教材分析
《鄉村四月》是四年級下冊的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象。突出了鄉村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現出他對勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細膩的，色調是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結合，有色有聲�！白右幝暲镉耆鐭煛�，如煙似霧的細雨好像是被子規的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
對詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項，少不得有人還要做其他活計�！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉村四月農家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調是和諧統一的。
三、教學(xué)價(jià)值
本課是由一首七言絕句、一幅農人忙碌地運送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì )認的字和2個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字構成的，課后還有四道練習題。
這首詩(shī)描寫(xiě)出了初夏時(shí)節江南水鄉的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細雨霏霏，農家忙著(zhù)插秧采桑，緊張快樂(lè )。自然景物與活動(dòng)著(zhù)的人物融合在一起，讀了這首詩(shī)好像跟詩(shī)人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩(shī)中所表達的意境，學(xué)生可以結合插圖，在反復朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)又把美麗緊張的畫(huà)面躍然紙上。詩(shī)與畫(huà)渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫(xiě)鄉村的四字詞語(yǔ)有哪些，寫(xiě)一寫(xiě)”，是針對本課的兩個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行擴詞練習，從這些詞語(yǔ)中體會(huì )字的不同含義。在讀準字音的基礎上，能正確書(shū)寫(xiě)�！氨纫槐�，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞�！币笇W(xué)生注意觀(guān)察，發(fā)現它們的細微的差別，通過(guò)組詞能區分開(kāi)來(lái)，加強對所學(xué)生字的鞏固�！坝懻��！笔墙探o學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法。通過(guò)運用字典等工具書(shū)，查找古詩(shī)中字詞的意思，然后再體會(huì )詩(shī)句的意思。給出的四幅圖畫(huà)，對應的是文中的四句詩(shī)，指導學(xué)生先觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據自己對古詩(shī)的理解，把相應的詩(shī)句寫(xiě)在下面。借助圖畫(huà)學(xué)習古詩(shī)，也是感悟詩(shī)意的一種方法。引導學(xué)生邊看圖畫(huà)，邊讀古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì )古詩(shī)所表現的意境美。
四、地位作用
本課是三年級下冊第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到水鄉景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識、感受和體驗。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒(méi)有走遠，就自然過(guò)渡到勞動(dòng)創(chuàng )造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對于大自然對于勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習方法和學(xué)習經(jīng)驗上已有了一定的基礎。此時(shí)學(xué)習《鄉村四月》這首詩(shī)，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì )環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂(lè )。
二年級下冊第八板塊已出現了“勞動(dòng)”這一主題，詩(shī)人范成大用清新的筆調，對農村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細膩的描寫(xiě)，告訴人們農人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅強和充滿(mǎn)力量。只有勞動(dòng)才能過(guò)上好日子�？梢哉f(shuō)這一板塊已為三年級的'的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”這是情感目標上的一次飛躍。
五、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè )。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是
1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì )勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè )。
2、運用多種方法理解詩(shī)意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì )勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè )。
六、方法策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引人入勝
學(xué)生是學(xué)習的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使之自主地學(xué)習。所以針對三年級小學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現、音樂(lè )渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝，語(yǔ)文課堂氣氛濃厚的學(xué)習氛圍。
例如：
1、導入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，播放音樂(lè )渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內容密切相關(guān)的音樂(lè )用來(lái)揭題激趣、總結點(diǎn)題、伴樂(lè )朗讀渲染情境等。讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè )聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì )詩(shī)的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詞的語(yǔ)言美。
3、圖畫(huà)再現。根據古詩(shī)的內容引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。出示相應的圖畫(huà)，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內容和詞中所描寫(xiě)的意境。
�。ǘ├首x品味，讀中感悟
在《新課標》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感�！弊x是最有效的閱讀手段，對于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的指導、訓練的。
1、初讀課文，整體感知。請一名同學(xué)初讀課文，根據讀的情況相機進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習，如“規、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過(guò)指導，學(xué)生字音讀準確了，課文讀通順了。
2、圖文導讀，適當領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，畫(huà)是體會(huì )重要詞句意思的有效工具。教師引導好學(xué)生圖文對照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎上，學(xué)生感知了內容，觀(guān)察了圖畫(huà)，領(lǐng)悟了詞句，體驗了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉換角色“你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光描寫(xiě)鄉村的四字詞語(yǔ)有哪些，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)，讓我們讀出對景對人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
�。ㄈ┳灾魈骄�，合作學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習。把學(xué)習的權利還給學(xué)生。
在理解詩(shī)意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩(shī)的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或是采用小組合作的學(xué)習方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過(guò)程即是詩(shī)意內化的過(guò)程，充分體現了學(xué)習的自主、合作性。
�。ㄋ模┪业囊稽c(diǎn)看法
另外，課程標準中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內容”要想達到課標中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，老師要把握作者創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì )背景，便于老師把握詩(shī)歌的感情基調。
2、把握詩(shī)歌中的形象
3、把握詩(shī)的思想內容和詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導學(xué)生去想象、去感悟。
�。ㄎ澹┮稽c(diǎn)建議
在本課的教學(xué)中應該教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，復習舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級就開(kāi)始學(xué)習古詩(shī)，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習方法，這節課仍要點(diǎn)撥、引導，挖掘舊知，進(jìn)行小結。如：小結“學(xué)習古詩(shī)的方法有看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，聯(lián)系上下文，借助圖畫(huà)進(jìn)行想象，問(wèn)老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
鄉村四月教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1.讀準“了”“蠶”、“�！比齻�(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容和詩(shī)人表達的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀和默寫(xiě)這首古詩(shī)，并體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。 教學(xué)過(guò)程：
(課前兩分鐘)背誦春天的古詩(shī)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入詩(shī)題
1.隨老師書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
2.介紹作者(課件出示翁卷的資料) 3.解“四月”，賞風(fēng)光
4.說(shuō)說(shuō)看到了什么，感受到了什么。
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的`韻律美
1、(出示全詩(shī))強調“了”“蠶”“�！边@三個(gè)字的讀音。 2.多種方式讀詩(shī)。教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習前兩句，感受鄉村四月的風(fēng)光之美
1.(課件出示
一、二句)請同學(xué)們看詩(shī)的前兩句，默默地讀一讀，這兩句詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2.理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。介紹子規(出示圖片)
3.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現了怎樣的畫(huà)面? (出示幻燈片)同學(xué)們，我們看，在這幅圖中，樹(shù)是綠的，草是綠的，山是綠的，這句詩(shī)中，哪個(gè)字體現了一切都是綠的，到處都是綠的?
4.這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉村那綠的世界展現在我們的眼前。
5.除了滿(mǎn)世界的綠，你還看到了什么?(白滿(mǎn)川)(出示圖片理解)理解白滿(mǎn)川。
6.朗讀感受美好風(fēng)光。
7.(出示第二句)孩子們，想象一下，除了這些聲音，你還可能聽(tīng)到什么聲音。
8.同學(xué)們看圖，能說(shuō)說(shuō)“雨如煙”什么感覺(jué)?(出示圖片)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
9.我們把詩(shī)的前兩行連起來(lái)讀，讀出那一動(dòng)一靜的不同的美。(多種方式讀)
四、學(xué)習后兩句，感受鄉村四月的繁忙
1.(課件出示三四句)同學(xué)們，在這如畫(huà)的風(fēng)景中，人們又在忙什么呢? 2.介紹養蠶。
3.農民一邊忙著(zhù)養蠶，一邊還要忙著(zhù)插田。詩(shī)中哪些詞，寫(xiě)出了農民的這份忙碌? 在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
4.鄉村四月的人們給你留下了什么印象? 5.朗讀感悟繁忙。
6.下面，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首詩(shī)吧。
7.同學(xué)們，看到這樣自然、充實(shí)的鄉村生活，我們的心情多么愉快呀，誰(shuí)能?chē)L試著(zhù)用自己的曲調唱唱這首詩(shī)。
五、拓展古詩(shī)，體味鄉村生活
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。正是有了播種時(shí)的辛勞，才有了秋天稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片的豐收喜悅。
描寫(xiě)鄉村生活的詩(shī)有很多，我們再來(lái)看幾首。(讀詩(shī))
六、深化感悟，書(shū)寫(xiě)情懷
同學(xué)們，學(xué)習了這首詩(shī)，鄉村四月給你留下了怎樣的印象?透過(guò)詩(shī)中的文字，你看到了什么……聽(tīng)到了什么……想到了什么……請把你感受到的寫(xiě)下來(lái)。
出示：鄉村四月是( )的，走在鄉間小路上，我( )。
七、總結。
板書(shū)設計：
鄉村四月
(宋)翁卷
山原
川
景美
子規
雨
閑人少
勤勞
才……又
鄉村四月教學(xué)設計 14
一、情景導入，生成問(wèn)題
有這樣一種美麗逾越漫長(cháng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(cháng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著(zhù)一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。（板書(shū)）
二、自我研學(xué)，生成新知
步驟一：知識梳理，夯實(shí)基礎
1、文學(xué)常識
�。�1）作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904—1955），福建閩縣（今福州）人，中國著(zhù)名的建筑師、詩(shī)人、作家，中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實(shí)的科學(xué)基礎。
�。�2）背景鏈接
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng )作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說(shuō)起過(guò)這件事�！�
2、生難字詞
�。�1）字音
娉婷（pīng tínɡ）鮮妍（xiān yán）冠冕（guān miǎn）
呢喃（ní nán）輕靈（qīng líng）柔嫩（róu nèn）
�。�2）詞義
【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。
【鮮妍】鮮艷。
【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。
【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專(zhuān)指帝王的'禮帽。
【呢喃】象聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語(yǔ)。
步驟二：整體感知，走進(jìn)文本
朗讀指導：
1、《你是人間四月天》通常理解為是林徽因寫(xiě)給她兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿(mǎn)愛(ài)和希望。
2、第一遍朗讀基調為深沉；第二遍朗讀基調為喜悅。
3、節奏劃分。
我說(shuō)/你是/人間的/四月天；笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈/在/春的光艷中/交舞著(zhù)變。
你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著(zhù)/風(fēng)的軟，星子/在/無(wú)意中閃，細雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著(zhù)，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動(dòng)著(zhù)/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
三、合作探究生成能力
步驟三：精讀課文，深入了解
1、詩(shī)歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
明確：以“四月天”為喻；特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩，等等。
2、本詩(shī)使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？
明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規的表達方式，這其中有句法結構的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種強烈的修辭效果，起到強調作用，能更好地表達文意。
步驟四：深層探究，領(lǐng)悟感情
1、詩(shī)中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？
明確：本詩(shī)中第一行和最后一行重復，首尾照應，有一種循環(huán)往復之感。第一行中詩(shī)人直接提出“我說(shuō)你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說(shuō)”二字表明詩(shī)人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過(guò)中間一系列的比喻論證，最后詩(shī)人非常直接而肯定地說(shuō)“你是人間的四月天”，重復強調，再次表明主題。
2、第三節的描述了怎樣的畫(huà)面？試作簡(jiǎn)要描述。
明確：第三節的描述讓人覺(jué)得“你”仿佛是一個(gè)帶著(zhù)花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬(wàn)花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無(wú)限遐想�！澳恪辈粌H有天真可愛(ài)的一面，也有莊嚴肅穆的一面�！耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴且朦朧的感覺(jué)。
3、畫(huà)出表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。
明確：第四節中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉化和想象的空間�！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現眼前。
四、當堂演練達成目標
步驟五：總結課文，拓展延伸
1、課堂小結
林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫(huà)卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著(zhù)道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。
2、拓展延伸
讀完《你是人間的四月天》，覺(jué)得很美，簡(jiǎn)析它的美在何處。
明確：三個(gè)方面：繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè )美。
3、布置作業(yè)
�。�1）背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
�。�2）完成課后練習題。
�。�3）完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習。
鄉村四月教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“蠶�！�。
2、有感情地朗讀、吟誦古詩(shī)。
3.體會(huì )詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4.培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古詩(shī)的意思，學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)描述的景物和作者表達的思想感情。 教法：?jiǎn)l(fā)引導法、指導朗讀法 學(xué)法：自主學(xué)習法、合作探究法 教學(xué)準備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦《獨坐敬亭山》導入，揭示課題
1、全班吟誦《獨坐敬亭山》——男、女生吟誦。
孩子們，我們學(xué)習了吟誦《獨坐敬亭山》，還記得怎樣吟誦的嗎？ （記得）讓我們一起來(lái)吟吟吧。獨坐敬亭山，起。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。下面請女孩子們來(lái)吟一遍。（女生吟誦）男孩子們，女同學(xué)們吟誦得好不好？（好）掌聲送給女生們。
2、師：孩子們，現在是什么季節呢？（春天）是的，春回大地，萬(wàn)物復蘇，好一派生機盎然的景象。春天是充滿(mǎn)希望的季節，春天是美麗的季節，春天是讓人忍不住想要贊美的季節。你們喜歡春天嗎？（喜歡）不止我們喜歡，我們歷代的文人墨客們也喜歡春天，他們還留下了許多描寫(xiě)春天田園生活的詩(shī)詞文章。今天這節課，我們就隨宋代詩(shī)人翁卷一起去感受春天。（出示課題：鄉村四月，板書(shū)：鄉村四月）請孩子們齊讀課題兩遍。（學(xué)生齊讀課題）
3、介紹詩(shī)人翁卷
孩子們：你們了解翁卷嗎？這位就是翁卷。他是一位怎樣的詩(shī)人呢？
孩子，請你來(lái)為大家介紹一下翁卷，好嗎？ 看來(lái)你的預習工作做得很認真。
�。ǔ鍪綪2）翁卷：南宋詩(shī)人。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1、孩子們，你們想知道翁卷是怎樣描寫(xiě)春天田園生活的嗎？（想）（出示P3）請借助拼音自由讀詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的.字音，讀通詩(shī)句。遇到不認識的字或讀不準的字請多讀幾遍。
2、全班齊讀——分組朗讀——抽生讀
孩子，請你把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（真是讀得字正腔圓啊，老師給你點(diǎn)個(gè)贊）
3、認識生字，理解字詞（出示P4） 這首詩(shī)有兩個(gè)要求大家會(huì )寫(xiě)的生字，一個(gè)是“蠶”字，大家看這個(gè)字由甲骨文、篆文演變到現在的楷體，表示會(huì )吐絲的蠶是天賜的“神蟲(chóng)”。我們再來(lái)看看“�！弊�，甲骨文上面部分像枝葉茂盛的樹(shù)，篆文將枝葉狀演變成了手形，表示采摘樹(shù)葉�，F在我們寫(xiě)的桑字，上面部分又變成了三個(gè)又，表示很多，但要注意把又的一捺要寫(xiě)成點(diǎn)）
孩子們，這首詩(shī)里有你不理解的字或詞嗎？（出示P5）比如：山原：山陵和原野。白滿(mǎn)川：稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。子規：杜鵑鳥(niǎo)、布谷鳥(niǎo)。了：結束。才、又說(shuō)明了農民的勞動(dòng)的繁忙緊張。
三、結合圖文，自悟詩(shī)意。
1、孩子們，請看這幅圖，誰(shuí)能用今天學(xué)的一句詩(shī)來(lái)描述一下？ （出示P6）抽生回答。出示詩(shī)句：綠遍山原白滿(mǎn)川。是的，我們看到了綠山原、白滿(mǎn)川。（板書(shū)：綠山原、白滿(mǎn)川）
2、出示P7，現在，你聽(tīng)到了什么？又看到了什么？誰(shuí)能用今天學(xué)的一句詩(shī)來(lái)描述嗎？（抽生答）出示詩(shī)句：子規聲里雨如煙。是的，這句詩(shī)讓我們聽(tīng)到了子規啼，看到了雨如煙。（板書(shū)：子規啼 雨如煙）
詩(shī)人給我們描繪的景色真美�。。ò鍟�(shū)：景美）
3、出示P8，你們從這幅圖中看到了什么？（抽生答）現在正是農忙時(shí)節，大家都很忙，沒(méi)有閑著(zhù)的人（板書(shū)：閑人少）他們采了桑葉喂了蠶，又忙著(zhù)插秧了（板書(shū)：插秧忙）這正是詩(shī)人寫(xiě)的“才了蠶桑又插田”。出示詩(shī)句：才了蠶桑又插田。（板書(shū)：人忙）
四、再度再悟，手劃聲調
出示P9 孩子們，我們現在來(lái)玩一個(gè)游戲，我給你們兩分鐘的時(shí)間，邊讀邊用手把每個(gè)字的聲調劃出來(lái)，現在自由練習。
孩子，你能背對屏幕帶領(lǐng)全班同學(xué)一邊讀一邊用手劃聲調嗎？真是個(gè)勇敢的孩子，敢于邁出第一步就成功一半了。
五、吟誦古詩(shī)，體會(huì )感情
1、多美得詩(shī)啊，老師忍不住要吟誦了。師吟誦，你們想學(xué)嗎？
2、孩子們，老師告訴你們吟誦是有規則的。今天老師就教大家怎樣寫(xiě)吟誦譜。（出示P10）一聲二聲是平聲，用_____表示，三聲四聲是仄聲，用 | 表示。老師帶著(zhù)大家一起來(lái)標注第一句。（出示P11）請孩子們把吟誦符號標注在每個(gè)字上。
3、（出示P12）孩子們，請仔細觀(guān)察一下，看看你們標的吟誦符號和老師的吟誦符號有什么區別。
孩子，你找到不同的地方了嗎？ 觀(guān)察得真仔細，老師標注的吟誦符號里還有！�！�！”表示入聲字，讀的時(shí)候要讀短一點(diǎn)，快速、堅決。這首詩(shī)一共有4個(gè)入聲字。老師標注的____有長(cháng)有短，橫線(xiàn)長(cháng)的字聲音拖長(cháng)一點(diǎn)，橫線(xiàn)短的字讀短一點(diǎn)。
4、孩子們，現在我們試著(zhù)來(lái)誦讀一下這首詩(shī)，配合自己喜歡的動(dòng)作。
全班一起誦讀——分組誦讀——個(gè)別學(xué)生誦讀。
5、逐句學(xué)習吟誦 你們已經(jīng)會(huì )誦讀了，很快就能學(xué)會(huì )吟了。加油吧，孩子們。請豎起你們的耳朵認真地聽(tīng)。下面我們就逐句來(lái)學(xué)習吟誦。
6、學(xué)生自由練習吟誦。
7、全班一起吟誦——分男女生吟誦——分小班吟誦——開(kāi)火車(chē)吟誦——抽生吟誦。
五、課堂小結
本詩(shī)前兩句寫(xiě)田園美景，后兩句寫(xiě)人，真是“一年之計在于春”。表達了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。（板書(shū)：贊美）
六、作業(yè)布置
詩(shī)人翁卷為我們描繪了春天田園的美景，我們也看到了勞動(dòng)人民的勤勞，表達了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。（板書(shū)：贊美）
板書(shū)設計：
鄉村四月
綠山原
白滿(mǎn)川
景美 子規鳴
雨如煙
贊美 閑人少
插秧忙
人忙
鄉村四月教學(xué)設計 16
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng )作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
�、侔鍟�(shū)課題。
�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
�、鄢鍪静鍒D，觀(guān)察感受。
�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
●反復誦讀，弄懂詩(shī)意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
�、壑该首x，相互學(xué)習，相互欣賞。
�、芙M內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣�，講講詩(shī)意。
●品評朗讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。
●背誦，積累語(yǔ)言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(cháng)短不一，還被稱(chēng)作長(cháng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著(zhù)背一背。
●反復吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
�、萑嘟涣鳎�
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現了哪些顏色？
●指導朗讀，想象畫(huà)面
�、俳處煂дZ(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力。
�、诮處煼蹲x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
�、苤该首x，教師指導。
�、萃阑プx，相互欣賞。
●積累運用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
B案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導題，理解題意
�、僮屑氂^(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
�、谡J真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
�、勰氵�想了解這首詩(shī)的什么內容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
●以疑促讀，理解詩(shī)意
�、僮杂衫首x，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�、谥该x詩(shī)，師生正音。
�、勰x古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請做記號。
�、苄〗M交流。
�、萑嘟涣�，教師指導。
●解疑品讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的'讀法。
�、谥该首x，師生共賞。
�、鄹星槔首x，體會(huì )詩(shī)情。
●背誦，積累語(yǔ)言
●引導自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、芩鸭鑼�(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng )設意境，理解課題
�、倮蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、酆�(jiǎn)介詞的相關(guān)內容。（略）
�、芎�(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來(lái)再現自己隱居生活的樂(lè )趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁�(lè )朗讀，營(yíng)造氣氛。
�、谧杂衫首x，讀準字音，讀通句子，整體感知。
�、壑该首x，師生正音。
�、茏杂蓪W(xué)習，運用學(xué)習古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
�、菪〗M交流學(xué)習成果。
�、奕嘟涣�，教師點(diǎn)撥指導。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸：樂(lè )而忘返，不想回家。
�、呓處熜〗Y：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
●反復吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
�、谧杂衫首x，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
�、壑该首x，教師指導。
�。ㄐ〗M輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語(yǔ)言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
鄉村四月教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“蠶”字，會(huì )寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)，并能準確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)意，想象畫(huà)畫(huà)，體會(huì )情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教具準備：多媒體、展示臺
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題。
1、看到詩(shī)題你知道了什么？（生：這是一首描寫(xiě)鄉村的古詩(shī)。）
2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。（師書(shū)翁卷）
三、知曉作者。
1、有誰(shuí)了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩(shī)人。）
2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱(chēng) “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
1、現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了 liào （同“瞭” 望）
1e（吃了，買(mǎi)了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情，悟情意。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
�、倬G遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川：平地 子規：杜鵑鳥(niǎo)。如：好像。
詩(shī)意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色。稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書(shū)：景美）
2、是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，那么，此時(shí)他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
�、卩l村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛 了：結束 蠶桑：種桑養蠶。
詩(shī)意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，剛忙完了采桑養蠶，又開(kāi)始插秧種田了。（板書(shū)：人勤）
3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色？（生：前兩句寫(xiě)農村初夏的景色）。
4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象？你從中體會(huì )到什么？（生：后兩句寫(xiě)農人的忙碌景象，體會(huì )到了農民的辛苦、勤勞，他們不誤農時(shí)，辛勤勞作，值得贊揚）。
5、《鄉村四月》這首詩(shī)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達了詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。ò鍟�(shū)：贊美）
六、感情升華。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現在就讓我們帶著(zhù)這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀？（先請男、女生各一個(gè)上臺誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來(lái)嗎？（生自由背誦古詩(shī)，然后全班齊背）
3、默寫(xiě)這首古詩(shī)（先請男女生各一個(gè)上臺默寫(xiě)，然后全班默寫(xiě)）
七、拓展閱讀。
1、其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)，我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、作業(yè)：
畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。
綠遍山原白滿(mǎn)川
子規聲里雨如煙。
板書(shū)：
景美
鄉村四月 贊美
人勤
教學(xué)反思：
在教學(xué)《鄉村四月》之后，我發(fā)現無(wú)論是在教學(xué)設計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習的空間。由于自己本身基礎不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問(wèn)題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節奏和韻味來(lái)，把握這首詩(shī)的情感基調。在教學(xué)過(guò)程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標實(shí)現得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說(shuō)：“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的也沒(méi)有引導學(xué)生去了解�！鞍诐M(mǎn)川”、“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺(jué)得有的老師說(shuō)的很好，這里如果再加個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話(huà)講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會(huì )更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩(shī)句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩(shī)句，這樣學(xué)生就能體會(huì )到古詩(shī)的精練了。
其次，在后面的引導學(xué)生感悟“綠”這個(gè)環(huán)節時(shí)我也把握不好。此時(shí)，我讓學(xué)生對“綠”展開(kāi)想象：通過(guò)這個(gè)綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實(shí)施的時(shí)候，由于我在引導學(xué)生說(shuō)話(huà)方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時(shí)，如果能引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開(kāi)去，比如說(shuō)：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達到了，對詩(shī)歌的.理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過(guò)文字想象出一幅幅畫(huà)面之后，我就指導學(xué)生朗讀全詩(shī)，打算讓學(xué)生從畫(huà)面回歸到文本。但是，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我發(fā)現如果在將文字分割成畫(huà)面之后還需要一個(gè)畫(huà)面的整合才行，才能真正達到在學(xué)生腦中留下一個(gè)富有意境的畫(huà)面，否則在學(xué)生腦中之后一個(gè)個(gè)想象的片段，那也是不能達到意境美的境界的。
第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應該也是個(gè)可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，感受由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所體現出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過(guò)有些老師指點(diǎn)，這里可以對“蠶�！焙汀安逄铩边@兩個(gè)農村特有的生活場(chǎng)景都是可以進(jìn)行展開(kāi)的部分。由于這兩個(gè)生活場(chǎng)景對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺(jué)，同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些他們平時(shí)不是很了解的農業(yè)生產(chǎn)規律。
第四，在整個(gè)教學(xué)設計中由于自身能力的局限我沒(méi)有考慮到要適時(shí)地讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內容和形式上的某些特點(diǎn)。比如：押韻、詩(shī)人的寫(xiě)法、句式等等，當然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩(shī)歌是瑯瑯上口的，但在詩(shī)歌的其他特征方面卻沒(méi)有提點(diǎn)到。
人是要不斷學(xué)習的，在以后的日子里要著(zhù)重在自己欠缺的方面多下苦功了。
鄉村四月教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在鄉間的小路上，我們會(huì )聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊，我們會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上，我們會(huì )看到成群的牛羊，走進(jìn)鄉村，展現在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩(shī)人的眼中鄉村生活又是怎樣的呢?這節課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞中的鄉村生活。(板書(shū)課題：23古詩(shī)詞三首)
其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷對我們來(lái)說(shuō)很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。
今天我們來(lái)學(xué)習他的一首《鄉村四月》，(板書(shū)：鄉村四月)
請學(xué)生朗讀詩(shī)題，你知道了什么?
師小結：鄉村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)
聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么?(聽(tīng)出向往之情、、、、、、)是啊，我向往鄉村四月�？赡艽蠹疫�沒(méi)有我這種感覺(jué)，因為你們沒(méi)讀進(jìn)鄉村四月�，F在讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉村的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。(自由讀)
2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?
正音：多音字：卷、了生字：規、閑
3師范讀。
4學(xué)生在小組內讀。
5.讀書(shū)百遍，其義自現。想一想理解古詩(shī)的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習。
7.學(xué)生匯報自己的理解。
你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō))
過(guò)渡語(yǔ)：鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)�，F在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉村景色))
三、品讀美景。
1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說(shuō)的就只是鄉村四月大概的輪廓了。那么請同學(xué)們再朗讀全詩(shī)，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2.老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到?你聽(tīng)到?
根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川
子規煙雨
3.引導分析：
很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
師導：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同?
那是怎樣的山原啊?
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——
師導：(問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的山原?
啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。
渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎?翠綠翠綠的'山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎?
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊?
(蒙蒙細雨……)
渲染：像輕煙般的細雨籠罩著(zhù)水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……
那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥(niǎo)叫，悅耳的鳥(niǎo)叫、、、、)
像輕煙般的細雨籠罩著(zhù)水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境，隱約中還傳來(lái)了杜鵑鳥(niǎo)如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”嗎?
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你們很不簡(jiǎn)單，這兩行詩(shī)句你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)
板書(shū)：景美
邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”的美景啊!
四、品讀人勤。
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?齊讀后兩句
1.再讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么?(采桑養蠶，插秧種田)
2.采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)
4.想象他們在忙些什么。(學(xué)生回答)
5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
6.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，讓我們懷著(zhù)對村民的崇敬之情再讀后兩句。
板書(shū)：人勤
五、悟讀升華
1.多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌啊!如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂(lè )誦讀)。
2是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉村四月(讀出贊美之情)
3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學(xué)生練習背誦)
4.指名匯報背誦古詩(shī)，齊背誦古詩(shī)。
六、談?wù)勈斋@
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎?
七、拓展閱讀。
象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來(lái)了兩首(課件出示)
像這樣描寫(xiě)田園的古詩(shī)還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩(shī)讀一讀，相信你們一定會(huì )有更多的收獲。
板書(shū)：
23古詩(shī)詞三首
鄉村四月
山原白川采桑養蠶
〉景美〉人勤
子規煙雨插秧種田
鄉村四月教學(xué)設計 19
一、教材分析：
《鄉村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村春的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺茉�(shī)之韻
1、談話(huà)導入。
�。�1）板書(shū)“鄉村”，談話(huà)：我們都是鄉村的孩子，在你的印象中，鄉村是怎樣的？
�。�2）板書(shū)“四月”，談話(huà)：四月的鄉村，有哪些吸引你的景物呢？
師：今天我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉村的小路上，去感受鄉村四月的氣息吧。
2、簡(jiǎn)介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）
�。�2）誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字“卷、了”，生字“規、閑”
過(guò)渡語(yǔ)：鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
�。ǘ┢肺毒爸�
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2.老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川子規煙雨
3.朗讀中感悟：
�。�1）品味“山原”
預設一：如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
預設二：如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——
�。▎�(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的山原？
輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）
渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？
�。�2）品味煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？
你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細雨……）
遷移：鄉村四月的細雨，出現在我們的眼前，也出現在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
在這如畫(huà)般的景色中，你聽(tīng)到了什么：
4.回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的.子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）
5.播放鄉村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”的美景��！
�。ㄈw悟人之勤
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么？（采桑養蠶，插秧種田）
2.采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4.想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）
是啊，鄉村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去。
仿寫(xiě)詩(shī)句：鄉村四月閑人少，才了又。
5.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
小結：都說(shuō)“一年之計在于春”，鄉村的四月這是——田家幾日閑，耕種從此起。
�。ㄋ模┥A情之切
1.剛才我們在學(xué)習過(guò)程中陸續續讀到的幾首詩(shī)，讓我們一起對比讀一讀
韋應物《觀(guān)田家》
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
范成大《四時(shí)田園雜興（二）》
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2.你發(fā)現它們有什么相同之處，又有什么不同之處？
3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！這成就了無(wú)數的詩(shī)人，成就了無(wú)數“鄉村田園詩(shī)”。
鄉村四月教學(xué)設計 20
【設計理念】
古詩(shī)的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國語(yǔ)言文化的燦爛與輝煌古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力感悟古詩(shī)，只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的音韻美、畫(huà)面美、情感美
【教學(xué)目標】
1.知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解古詩(shī)內容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何指導學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面
【課前準備】
了解詩(shī)人的創(chuàng )作背景；多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：你們好！很高興認識你們！今天咱們初次見(jiàn)面，我們玩個(gè)游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當然，越多越好！想挑戰么？好吧�。ǔ鍪緢D）有一句話(huà)是這樣評價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請讀這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！
[設計意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]
一、上課導入：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請看板書(shū)
�。�1）板書(shū)課題
�。�2）齊讀課題
2、以前學(xué)習詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀對于古詩(shī)學(xué)習，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們仍然用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習田園詩(shī)（打開(kāi)課本）
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一，通過(guò)總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習提供了指導方法]
二、學(xué)習《鄉村四月》
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì )田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì )音韻美
�。�1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當生拍手讀出節奏時(shí)：
a.你為什么要這樣讀��？
b.你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節奏！你會(huì )嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀�。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標上音樂(lè )的符號來(lái)讀呢�。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
第二種可能，當生讀出223的節奏停頓時(shí)：你讀出了七言詩(shī)最常見(jiàn)的223的節奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？
引導：（預設：若仍然223的節奏，）看來(lái)你們都習慣于223的節奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì )嗎？（示范：自拍、同桌拍）
�。�2）練習趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事��！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下待會(huì )老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習趣讀，師巡視指導
b展示匯報：
誰(shuí)愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預設：你讀得真動(dòng)聽(tīng)�。┐蠹叶记椴蛔越母�(zhù)你一起讀了！老師發(fā)現一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！
c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢�。ǔ鍪竟旁�(shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)
小結：不同節奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣��！
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩(shī)人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺(jué)，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的熱情和興趣]
2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫(huà)呢�。ǔ鍪荆郝�(tīng)讀，想象畫(huà)面美）前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢？來(lái)，請閉上眼睛
�。�1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面：
仔細聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面（配樂(lè )）
�。�2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現出了這樣一個(gè)畫(huà)面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿(mǎn)是的.！茸茸的綠草，隨著(zhù)地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著(zhù)一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著(zhù)綠光小河、稻田里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，映著(zhù)天空，映著(zhù)白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì )兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿(mǎn)川��！”
�。�3）感悟方法：
a.聽(tīng)了老師的描述，你會(huì )有怎樣的評價(jià)？（對老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評價(jià)，對老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)等）
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現了畫(huà)面嗎？
c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
方法引導：讀第一句的時(shí)候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹(shù)、榕樹(shù)、桃樹(shù)，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫(huà)面美，于是我就使用優(yōu)美的語(yǔ)言，比如說(shuō)，可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫(xiě)法把句子說(shuō)生動(dòng)些聽(tīng)起來(lái)才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫(huà)面嗎？
�。�4）再聽(tīng)讀，強化畫(huà)面：
請閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè )范讀）想象畫(huà)面
�。�5）組內交流：
請睜開(kāi)眼睛接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導
�。�6）匯報展示：
a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面？（出示圖：白滿(mǎn)川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b.體會(huì )忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）
c.齊讀：帶著(zhù)你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)
[設計意圖：對古詩(shī)教學(xué)而言，需要創(chuàng )設情境，感受詩(shī)情畫(huà)意本教學(xué)環(huán)節把詩(shī)句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現眼前，學(xué)法的指導也在不經(jīng)意中得以強化另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用] 3、背讀，感悟情感美
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們愿不愿意背下來(lái)��？自己練習一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè )) 小結：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì )了詩(shī)歌的音韻美，聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩(shī)學(xué)習，多讀是一個(gè)很重要的方法
[設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達出來(lái)的思想情感最終熟讀成誦，體現扎實(shí)有效的教學(xué)]
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
過(guò)渡：下面請同學(xué)們運用這個(gè)學(xué)習方法自學(xué)第二首古詩(shī)
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)
2、指名匯報，適當補充
小結：同學(xué)們在學(xué)習詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì )自學(xué)
[設計意圖：此環(huán)節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì )到詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美]
四、作業(yè)
1、課后積累更多的田園詩(shī)
2、利用本課學(xué)習的方法自學(xué)《漁歌子》
總結：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數，請同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)感受詩(shī)情畫(huà)意
[設計意圖：總結田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強化學(xué)習古詩(shī)的方法并遷移運用]
教學(xué)設計自我評析：
田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園畫(huà)我在教學(xué)中深深地體會(huì )到，引導學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線(xiàn)貫穿始終通過(guò)“趣讀、”“聽(tīng)讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫(huà)面、情感三方面去體會(huì )詩(shī)歌的內在美
鄉村四月教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，懂得珍惜時(shí)間。
重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)準備；
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉村。板書(shū)：鄉村。
2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉的春天。
師：讓我們穿越時(shí)空的遂道，隨著(zhù)宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉村四月。板書(shū)：四月。
二、初讀
1、自讀作者的小資料，并作匯報。
2、用已有的學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗將詩(shī)讀正確。指生讀。
3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀(guān)察每句詩(shī)的字數，明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節奏，視頻觀(guān)看朗讀，自由讀。
師：人們常說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫(huà)的風(fēng)景。板書(shū)：景。
三、研讀
1、生自讀詩(shī)，交流得出寫(xiě)景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩(shī)：
�。�1）在這畫(huà)中的底色是什么顏色？板書(shū)：色。
�。�2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個(gè)什么字寫(xiě)這綠色的？我們可以用什么詞來(lái)形容這綠色？
�。�3）詩(shī)中還給這畫(huà)點(diǎn)綴了什么顏色？你從哪里看出來(lái)的？結合注釋理解“白滿(mǎn)川”，圖片講解。
師：這畫(huà)生機勃勃，安靜祥和。板書(shū)：靜。讀詩(shī)，看這畫(huà)中還缺什么？
�。�4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
�。�5）詩(shī)中用哪幾個(gè)字描寫(xiě)春雨的？把寫(xiě)雨的句子換一個(gè)字你會(huì )換什么？說(shuō)明作者在詩(shī)里用了什么修辭手法？
�。�6）理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn)，風(fēng)一吹它會(huì )怎樣？隔著(zhù)煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說(shuō)明春雨具有什么特點(diǎn)？
�。�7）結合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現了一幅有聲有色、靜動(dòng)結合的風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)顯現：有聲有色靜動(dòng)結合。
�。�8）齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的`話(huà)向你的同桌描述這畫(huà)面。指生說(shuō)。
師：水光山色，子規聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔��！再讀詩(shī)，看看江南的人們又在做些什么？
3、出示三四句詩(shī)：
�。�1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來(lái)的。板書(shū)：才了……又……
�。�2）用生活經(jīng)驗談?wù)�，人們除了這兩件事，還會(huì )做別的什么事？所以詩(shī)中用什么來(lái)寫(xiě)人們的生活？板書(shū)：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
�。�4）懶惰的人會(huì )不會(huì )有做不完的事？你體會(huì )到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統美德。著(zhù)名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí)，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說(shuō)師板書(shū)：美。
�。�5）帶著(zhù)贊美之情再讀詩(shī)歌，用自己的話(huà)和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。
四、總結感悟
1.聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農村的一句老話(huà)“一年之計在于春”啊，你能想象此時(shí)的農民朋友們心中在想些什么嗎？生說(shuō)。
2.借江南勤勞的農民談學(xué)生的現在并出示兩句話(huà)，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時(shí)間的道理。
誦讀，將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
鄉村四月
景：有聲有色靜動(dòng)結合
美
人：閑人少
才了……又……
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