《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計范文 （通用5篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計范文 （通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì )識字、交際、體現才藝。
6、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
第二課時(shí)
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說(shuō)什么。
2、想想圖中的人會(huì )怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個(gè)生字。
�。�、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。
�。�、積累一些常用詞語(yǔ)，鞏固生字。
�。�、朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個(gè)生字。
�。�、體會(huì )“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思。
�。�、積累一些常用詞語(yǔ)。
【課時(shí)安排】四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗我的發(fā)現。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
�。ㄕn件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語(yǔ)文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì )有怎樣的發(fā)現呢？
二、引導發(fā)現，實(shí)踐運用
�。�、讀課件出示書(shū)上的字詞：
試著(zhù)讀一讀，看一看，你一定會(huì )有精彩的發(fā)現。
�。�、你發(fā)現了什么呢？
�。▽W(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習伙伴的話(huà)，指名讀。
�。�、小組內說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認讀：
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
�。�、認讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習。
�。�、擴展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
�。�、自由讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，仔細觀(guān)察這六個(gè)詞語(yǔ)，看看它們有什么共同之處。
�。總�(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。）
�。�、聯(lián)系生活和學(xué)習實(shí)際，理解“張”字的意思：
�、胚@六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎？
�、圃谶@六個(gè)詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。
“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解。
“開(kāi)張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開(kāi)張了。
�、歉鶕皬垺弊值牟煌馑歼M(jìn)行組詞練習。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗日積月累。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發(fā)現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長(cháng)知識。
二、積累詞語(yǔ)
�。�、讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)：
今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長(cháng)帶著(zhù)你的'組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。�、全班開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。�、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習。
三、讀背詩(shī)歌《鞋》
�。�、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。�、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？
�。◣煼蹲x，學(xué)生評價(jià)。）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )分辨字音，比較形近字。
�。�、了解字的偏旁歸類(lèi)，會(huì )讀詞語(yǔ)。
�。�、讀句說(shuō)句，讀背古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )辨字音，形近字比較，偏旁歸類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設計特色】
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【過(guò)程設計】
一、復習要求
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
二、復習指導
�。�、“我會(huì )連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀(guān)察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流， 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
�。�、“讀讀比比”，是比較形近字�？梢龑W(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
�。�、“我會(huì )連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來(lái)。以游戲的方式進(jìn)行練習。
再以小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。你的火車(chē)開(kāi)到哪？我的火車(chē)開(kāi)到這的形式進(jìn)行。
�。�、“我會(huì )讀”是鞏固識字和積累詞語(yǔ)的練習。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
�。�、“讀讀說(shuō)說(shuō)”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎上引導學(xué)生認識句子的結構。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現并運用識字方法。
�。�、積累詞語(yǔ)，練習朗讀，鞏固生字。
�。�、通過(guò)展示自己從電視上認識的漢字，培養學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識字的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會(huì )讀”要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_”中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現
�。�、有個(gè)小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、� 課件出示小女孩的話(huà)：
�、� 自己練讀。
�、� 齊讀。
�、� 動(dòng)腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀(guān)察。
�、� 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習。
�、� 檢查生字認讀：
�、� 齊讀。
�、� 指名讀
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�、� 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。�、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ加幸粋�(gè)張）
�、� 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解，如：某某飯店今天開(kāi)張了。
三、小結
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地二
郵票 元月 元旦
值錢(qián) 詩(shī)篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時(shí)
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、日積月累
�。�、我會(huì )讀：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、� 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
�、� 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、� 自己思考。
�、� 指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯誤。
�、� 同桌互說(shuō)。
�。�、讀讀背背：
�、� 課件出示兒歌。
教師范讀。
�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、� 檢查自讀情況：
�、� 齊讀。 ② 男女生分讀。
�、� 指名讀。
�、� 生嘗試背誦。
�、� 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
�。�、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認識了哪些字，互相學(xué)習。
�。�、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補充，師可適當板書(shū)。
�。�、互相學(xué)習：
看著(zhù)板書(shū)，把自己不認識的字學(xué)會(huì )。
�。�、你還從什么地方認識了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì )讀”中，多數學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習�！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當堂就能背過(guò)。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門(mén)牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養成在生活中識字認字的習慣。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng )設情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來(lái)，集體評一評誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽(tīng)
�。�、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�。�、如果真想幫助他，就得仔細聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？
四、組內表演
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價(jià)
表演后，對所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵性評價(jià)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、口語(yǔ)交際
2、習作練習
三、教學(xué)準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時(shí)用。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
�。ǘ�、讀讀要求：
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
2、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
�。ㄈ�、分組舉行，組內交流
1、各人先在組內展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”。
五、（一）談話(huà)，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ�、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。
1、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2、小組交流：該人怎么會(huì )留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3、教師指導寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發(fā)生的時(shí)間
b、事情發(fā)生的地點(diǎn)
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經(jīng)過(guò)
f、事情的結果
�。ㄈ�、教師指導寫(xiě)好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因為人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì )畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì )抓住描寫(xiě)對象身上最能表現個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語(yǔ)言，一定要抓好對話(huà)描寫(xiě)。
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細節描寫(xiě)。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習作。
同步作文
我最熟悉的一個(gè)人
有這么一個(gè)人，我對她再了解不過(guò)了。她性格外向、活潑開(kāi)朗，比較喜歡穿運動(dòng)風(fēng)格的衣服。
有這么一個(gè)人，我對她再熟悉不過(guò)了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長(cháng)的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工一類(lèi)的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學(xué)只得了一個(gè)令她不滿(mǎn)的分數——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工，還喜歡看書(shū)。每次一看書(shū)，她就不知不覺(jué)的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專(zhuān)心地看著(zhù)《安徒生童話(huà)》，媽媽叫她吃飯，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。媽媽火了，沖進(jìn)她的書(shū)房，她依然那么安靜，還不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)鷣?lái)這兒有什么事嗎？”她的這一舉動(dòng)，讓媽媽哭笑不得。
這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛(ài)，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對她印象比誰(shuí)都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說(shuō)大家也知道，那就是她很可愛(ài)。
她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛(ài)的女孩了，你說(shuō)是不是呢？
[向家長(cháng)建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長(cháng)：您好！您孩子的作文寫(xiě)得很好！從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！
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