《回顧·拓展三》教學(xué)設計3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《回顧·拓展三》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《回顧·拓展三》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
2、讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準備：
1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。
3、根據“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、對話(huà)導入
1、讀著(zhù)一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著(zhù)一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤著(zhù)我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè )！今天就讓我們快樂(lè )地走進(jìn)“回顧·拓展三”，請同學(xué)們把課文翻到56頁(yè)。請瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書(shū)屋”）
二、交流平臺－－揣摩各種描寫(xiě)的妙處
1、出示交流平臺中的三個(gè)句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”
2、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)句子分別運用了什么描寫(xiě)？
3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結并引入：是啊，作者就是這樣通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內心情感。那請同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì )和感受。
5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點(diǎn)撥
6、其實(shí)像作者的這些描寫(xiě)在我們平時(shí)的習作中，很多同學(xué)都已運用過(guò)，接下來(lái)交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的？
7、教師拓展：其實(shí)刻畫(huà)人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫(xiě)呢？交流
8、教師小結：是的，在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們不忘多多運用這些描寫(xiě)，相信在我們筆下的人物形象一定會(huì )更加得豐滿(mǎn)，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會(huì )兒要向全班作深入淺出的'解釋。
�。�2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導。
�。�3）學(xué)生自由練習背誦，比一比：看誰(shuí)在最少的時(shí)間內記住這些名言警句
�。�4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
�。�1）以小組為單位，小組長(cháng)負責，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長(cháng)為代表，全班交流
�。�2）全班交流，教師作適當點(diǎn)撥
四、課外書(shū)屋－－推薦優(yōu)秀書(shū)籍
1、自由朗讀“課外書(shū)屋”中對《綠山墻的安妮》一書(shū)的介紹，學(xué)生作了解。
2、通過(guò)談話(huà)提問(wèn)，了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準備，對文中提及的《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書(shū)屋中提到的這幾本書(shū)，你認為哪本書(shū)最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出你的理由�？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書(shū)最有吸引力；看誰(shuí)的書(shū)最值得看！
�。�1）發(fā)表演說(shuō)要有稱(chēng)呼，有開(kāi)場(chǎng)白，有結束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話(huà)講而不是讀。
�。�2）自練。
�。�3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。
�。�4）聽(tīng)的同學(xué)作分析，評價(jià)一下，誰(shuí)說(shuō)得棒？
�。�5）教師小結，對優(yōu)勝者給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生課后找這些書(shū)來(lái)看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng )精美小報
1、教師小結過(guò)渡：走進(jìn)了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會(huì )更深了，我想如果把今天這一節課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內容進(jìn)行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學(xué)們，讓我們趕快行動(dòng)吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時(shí)間為一星期，要求書(shū)寫(xiě)整潔，內容豐富，富有創(chuàng )意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
《回顧·拓展三》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：評析作文《我的理想》
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生自評、互評的能力。
2．學(xué)生能根據別人的評價(jià)意見(jiàn)修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：修改作文
教學(xué)難點(diǎn)：修改作文
教學(xué)過(guò)程：
一、制訂作文評價(jià)標準
1．讀作文要求
2．制訂評價(jià)標準
�。�1）是否寫(xiě)清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準備
怎樣實(shí)現自己的理想；
�。�2）是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內容是否豐富
�。�3）內容是否具體，語(yǔ)句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評價(jià)
1．展示一篇作文，師生共同評價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；
2．集體評改。
3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問(wèn)題的，共同評價(jià)、修改。
三、同桌互評
四、自改。
五、謄寫(xiě)
《回顧·拓展三》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設計了兩個(gè)內容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(cháng)的知識；二是用單元小結列表格的方式總結說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流�！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)�！罢n外書(shū)屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著(zhù)名的科普名著(zhù)，有外國的，如蘇聯(lián)著(zhù)名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，美國著(zhù)名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過(guò)地平線(xiàn)》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來(lái)》等科普名著(zhù)。這樣的編排，旨在引導學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說(shuō)明方法”。
【設計理念】
搭建交流平臺，引導學(xué)生在互動(dòng)中總結方法；鼓勵課外閱讀，引導學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習用表格的方式做單元小結。
�。�、推薦好書(shū)《森林報》，培養學(xué)生課外書(shū)的興趣。
【課前準備】學(xué)生準備一張白紙，學(xué)習列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購買(mǎi)《森林報》等科普名著(zhù)，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺、日積月累
一、談話(huà)導入，自行填寫(xiě)
�。�、本單元我們學(xué)習了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(cháng)了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著(zhù)填一填：
說(shuō)明的方法
課文中的例子
舉例子 用數字 做比較 打比方
�。�、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)
�。�、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認識的字，不理解的詞查查字典。
�。�、這首小詩(shī)向我們展現了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。ń處熛鄼C指導，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）
�。�、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
�。�、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
�。�、練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)
課外書(shū)屋
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
�。�、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
�。�、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)
�。�、向學(xué)生推薦類(lèi)似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀(guān)察、探究、說(shuō)明事物的特性。
�。�、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng )設條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，有意義、有樂(lè )趣地學(xué)習。
【《回顧·拓展三》教學(xué)設計3篇】相關(guān)文章：
《回顧·拓展一》教學(xué)設計5篇12-25
《回顧·拓展七》教學(xué)設計4篇02-16
《回顧·拓展一》教學(xué)設計5篇12-25
《鄉愁》教學(xué)回顧與反思10-27
《三衢道中》教學(xué)設計02-24
語(yǔ)文教學(xué)回顧總結范本12-10
語(yǔ)文園地三教學(xué)設計02-16