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小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
通過(guò)對范本的解讀與欣賞，培養學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望及藝術(shù)情感。
讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫(huà)之間的聯(lián)系。
用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩(shī)配畫(huà)，結合學(xué)�；蛘甙嗉壔顒�(dòng)開(kāi)展“古詩(shī)配畫(huà)展”，或者“看畫(huà)背古詩(shī)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統造型方法的同時(shí)體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習添畫(huà)、改畫(huà)及創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)所配畫(huà)的內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
蘇東坡曾稱(chēng)贊畫(huà)家、詩(shī)人為一身的王維是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，其實(shí)，當你讀一首好詩(shī)，眼前，常常會(huì )浮現動(dòng)人的畫(huà)面。那就是你感受到的詩(shī)的意境。也就是詩(shī)中有畫(huà)。畫(huà)家和詩(shī)人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng )造出難忘的意境。
二、欣賞感知
這是明代畫(huà)家畫(huà)得蘇東坡題詩(shī)圖。畫(huà)中描繪了詩(shī)人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩(shī)�！耙皇自�(shī)”這就是詩(shī)人和畫(huà)家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩(shī)人，他還是一位書(shū)法家和畫(huà)家，這就是蘇東坡抄寫(xiě)的李白詩(shī)的書(shū)法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書(shū)籍中。
這是近代畫(huà)家傅抱石畫(huà)的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現這首詞的.意境。
這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風(fēng)殘月，知己的離別之情，躍然紙上。
這是清代畫(huà)家的楊柳岸曉風(fēng)殘月，又是別樣的一番風(fēng)景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現的非常充分。
這是近代畫(huà)家陸儼少畫(huà)得唐詩(shī)千秋雪，文泊東吳萬(wàn)里船。
這是傅抱石畫(huà)得松下問(wèn)童子。
這也是傅抱石的作品，畫(huà)的是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。青蒼的柳葉帶著(zhù)濃濃的雨意。把詩(shī)中離別的氣氛表現了出來(lái)。
三、教師示范
同學(xué)們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚州八怪之一。這也是一位畫(huà)家，也是一位詩(shī)人。他的竹石圖大家都念過(guò)，今天，老師就用他的竹石圖來(lái)畫(huà)一張畫(huà)。
同學(xué)們，請看，板橋的竹石圖畫(huà)成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任而東南西北風(fēng)。
四、學(xué)生操作
下面請同學(xué)們根據自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)或者是宋詞來(lái)畫(huà)一張詩(shī)意畫(huà)。
好詩(shī)總是充滿(mǎn)了畫(huà)意，好畫(huà)常常洋溢著(zhù)詩(shī)情。同學(xué)們各自將自己對詩(shī)的感受表現在了紙上�？催@是鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
剛才，同學(xué)們將自己對詩(shī)的理解，畫(huà)入了畫(huà)中。真是做到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
本課所要掌握的知識要點(diǎn)：
1、欣賞畫(huà)家們的作品，參考其中一幅，畫(huà)出自己的同題詩(shī)意畫(huà)。
2、一百個(gè)人畫(huà)同一首詩(shī)，會(huì )有一百幅不同的詩(shī)意畫(huà)出現，因為每一個(gè)人對詩(shī)的意境理解不同，表現方法也不可能同。你將畫(huà)出怎樣的同題詩(shī)意畫(huà)來(lái)呢？
3、蘇東坡曾經(jīng)稱(chēng)贊集詩(shī)人、畫(huà)家于一身的王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
4、小竅門(mén)：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會(huì )產(chǎn)生對比鮮明的墨色效果。
教學(xué)反思：
在本課的的教學(xué)中，我發(fā)現這樣的問(wèn)題。學(xué)生對古詩(shī)的積累太少了，我認為這可能是學(xué)生一下子想不出的緣故，可以讓學(xué)生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語(yǔ)文書(shū)，或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩(shī)的含義�？梢越档妥鳂I(yè)的難度，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)句來(lái)表現。提款有些不美觀(guān)，學(xué)生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學(xué)生落款是要字跡端正。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
《古詩(shī)配畫(huà)》是佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì )編寫(xiě)的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級（下冊）第5課內容。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫(huà)》這個(gè)例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì )到圖、文結合的表現優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養了他們的審美能力和創(chuàng )造美的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前一階段課程的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對信息技術(shù)課程的安排，普通對實(shí)際操作方面有著(zhù)濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察，親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結、體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習和掌握文本框的使用方法。
2、學(xué)會(huì )在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。
3、培養學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng )新能力以及分析解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調整文本框中的圖片。
五、教學(xué)準備
1、利用百度搜索引擎收集古詩(shī)配畫(huà)的圖片。
2、教師預先制作一個(gè)古詩(shī)配畫(huà)的Word文檔范例。
六、教學(xué)方法
信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強的學(xué)科，對于本課的教學(xué)設計思想如下：一、創(chuàng )設情景：首先通過(guò)Word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和參與意識。三、通過(guò)練習反饋，讓學(xué)生展開(kāi)思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng )造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評，培養學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。四、通過(guò)事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺操作演示，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓平臺上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養學(xué)生創(chuàng )作和協(xié)調能力。
七、教學(xué)過(guò)程
1、新課引導、激發(fā)興趣
同學(xué)們，我國古代詩(shī)歌是我國傳統文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫(huà)、給畫(huà)提詩(shī)，是中國古代文人文化藝術(shù)修養的體現。下面，我們先來(lái)欣賞幾幅古詩(shī)配畫(huà)的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩(shī)配畫(huà)圖片。
教師通過(guò)多媒體平臺展示一些古詩(shī)配畫(huà)作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、緊扣課本、內容學(xué)習
在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩(shī)配畫(huà)》，然后提問(wèn)：
1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過(guò)Word軟件制作出來(lái)的？
2、這些文件應用了Word軟件中的哪些技巧？
提出問(wèn)題后，教師讓學(xué)生閱讀書(shū)本16~19頁(yè)內容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。
學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調整圖片的知識，并實(shí)際操作一次，讓學(xué)生觀(guān)察和分析。接著(zhù)，學(xué)生結合書(shū)本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書(shū)，學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中自己去掌握，并通過(guò)教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫(huà)的操作流程，并歸納。
3、理解內容、討論分析。
學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了Word中的.哪些知識，如何進(jìn)行處理才能達到這種效果？
其次，如果你來(lái)做的話(huà)，你會(huì )采取哪些步驟進(jìn)行修改，使整個(gè)過(guò)程顯得美觀(guān)、大方，賞心悅目？
再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設計出大家通過(guò)想象和討論所設計的內容，并選出一人，準備讓他上講臺進(jìn)行實(shí)際操作演示。
通過(guò)學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設計比較好的例子，上講臺的教師機處實(shí)時(shí)制作（多媒體平臺可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過(guò)程）。讓學(xué)生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見(jiàn)。當每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。當所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結性的點(diǎn)評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。
4、發(fā)揮想象、設計內容
讓學(xué)生按照書(shū)本的提示自己設計作品。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。
技能目標：設置圖片格式，調整不同的"環(huán)繞方式"
情感目標：欣賞古詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )圖、文結合形象直觀(guān)，能更清楚表達主題信息的特點(diǎn)
課時(shí)：二課時(shí)
課前小研究：把學(xué)過(guò)的古詩(shī)輸入空白文檔中，并進(jìn)行排版
教學(xué)環(huán)節：：
一、導入
出示各種配圖古詩(shī)作品
師：你們看了有什么感想？
學(xué)生欣賞各種配圖古詩(shī)作品，讓學(xué)生觀(guān)察圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對照詩(shī)意，研究一下所配的畫(huà)不是符合詩(shī)意，讓學(xué)生思考回答如果自己來(lái)配畫(huà)將怎樣處理？從學(xué)生回答中，教師作針對性的評述，多從鼓勵的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨特的見(jiàn)解，引導學(xué)生廣開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生給古詩(shī)配畫(huà)的興趣。
二、學(xué)一學(xué)
1、找工具
2、試一試：把課前小研究中的古詩(shī)配上合適的圖畫(huà)，編輯成你喜歡的效果
3、找一找：根據你對詩(shī)的情景和意境原理解，確定關(guān)鍵字到網(wǎng)上搜圖片，并選合適的圖片保存。
4、做一做：
教師演示如何插入圖片，學(xué)生練習操作。
5．圖形縮放
教師演示：?jiǎn)螕粢M(jìn)行縮放的圖形，用鼠標拖動(dòng)圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標。此外圖形縮放還有精確縮放的方法：?jiǎn)螕粢M(jìn)行縮放的圖形，選擇“格式——圖片”，在出現的“設置圖片格式”對話(huà)框中選擇該對話(huà)框的“大小”按鈕，在“縮放”欄內輸入縮放比例，最后單擊“確定”即可。
學(xué)生練習：
6．圖形環(huán)繞方式
設置圖形環(huán)繞方式是為了調整圖片在Word文檔中的相對位置。教師指導學(xué)生按照教材中的提示，嘗試設置不同的環(huán)繞方式，仔細觀(guān)察不同的效果。在Word中插入或粘貼的圖片環(huán)繞方式默認為“嵌入型”，在這種環(huán)繞方式下圖片既不能旋轉也不能拖動(dòng)移位，插入圖片需要將版式調整為“四周型”再進(jìn)行處理。教師可以指導學(xué)生把默認設置改成“四周型”，具體的操作方法為：選擇“工具→選項”，在出現的對話(huà)框中選擇“編輯”選項卡，單擊“圖片插入/粘貼方式”下拉列表，從中選擇“四周型”，最后單擊“確定”按鈕即可。
第二課時(shí)
一、畫(huà)中寫(xiě)古詩(shī)
學(xué)生在以前的活動(dòng)中已經(jīng)掌握了在圖片中添加文字的方法，在本課活動(dòng)中學(xué)生也可以將古詩(shī)添加在畫(huà)中，與畫(huà)融為一體。方法是選擇“視圖——工具欄——繪圖”調出繪圖工具欄，選擇其中的`“矩形”工具，在插入的圖片上要添加古詩(shī)的位置拖動(dòng)鼠標，畫(huà)出矩形，右擊矩形，選擇“添加文字”，就可以把古詩(shī)添加上去。對于矩形圖形格式的設置，第十八課將詳細介紹，教師在本課可適當點(diǎn)撥。
二、拓展練習
思考：用我們學(xué)習到的方法可以設置什么東西？引導學(xué)生說(shuō)出：郵票，書(shū)簽，電子板報等
學(xué)生練習我的設計我決定（要求美化作品，圖文并茂）
學(xué)生欣賞，互評與自評
板書(shū)：古詩(shī)配畫(huà)
課后作業(yè)：為要過(guò)生日的家人或朋友做一張生日賀卡。
課堂反饋：教師組織學(xué)生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫(huà)的原因，以及圖畫(huà)在哪些方面表達了古詩(shī)的哪些意境。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、認知目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時(shí)時(shí)代背景體會(huì )作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
3、情感目標：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，走近古詩(shī)。
1、同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著(zhù)悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長(cháng)、豐富多彩的文化長(cháng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）
2、賀知章寫(xiě)了一首《詠柳》，大家會(huì )背嗎？（齊背），詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉及韻味）
二、導入新課，揭示課題。
1、今天我們再來(lái)學(xué)習一首有名的.詩(shī)——《石灰吟》（板書(shū)課題），齊讀詩(shī)題。
2、了解詩(shī)人：《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。
于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代著(zhù)名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書(shū)等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”
3、釋題：吟：吟誦，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？
課件出示《石灰的自述》，引導學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。
三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。
2、指名讀，正音。學(xué)習生字“焚”，描紅。
3、范讀，明確節奏。
石灰吟
千錘/萬(wàn)擊//出深山，
烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人間。
4、指名讀，要讀出韻律美。
5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。
集體交流：（預設）
�。�1）“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑�！保ò鍟�(shū)：千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒）
千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰巖的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
�。�2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！保ò鍟�(shū)：粉骨碎身、清白留世）
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
四、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。
1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住“千錘萬(wàn)擊”引導學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì )到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險）齊讀1、2兩句。
2、過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。
3、小結石灰的高貴品質(zhì)并指導學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對石灰的尊敬。
4、由這樣的石灰你會(huì )想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？
五、三讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。
1、于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚之情。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
認識生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
二、初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著(zhù)聽(tīng)，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、合作學(xué)習
1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意
(1)小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學(xué)生互相補充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
(2)交流不懂的地方。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
四、指導寫(xiě)字“促、深”。
第2課時(shí)：學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)目的：
認識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎?(根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū))
(簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如：第一句詩(shī)。
�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�?請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?
�、谠�(shī)人會(huì )怎樣思念親人呢?(“倍思親”�！氨丁保杭颖�)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節”，“逢”：遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
�、墼�(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢?
從而理解“獨在異鄉為異客”
�、芾首x指導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的`所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
如：第二句詩(shī)
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字：遙、遍，說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書(shū)：登高)
�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
3、朗讀指導，并背誦。
�、僮杂删氉x
�、谂錁�(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、劬毩暠痴b。(師生接龍背→指名背)
四、拓展總結
1.今天就是中秋節，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對他們的思念吧!
學(xué)生暢所欲言。
2.寫(xiě)字指導
重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字
板書(shū)設計：
9、古詩(shī)兩首
夜書(shū)所見(jiàn) (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟(唐)王維
景物 思鄉之情 憶
人物 追憶童年 思念親人
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇6
設計理念：
將所感受的言語(yǔ)對象（古詩(shī)）轉化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導學(xué)生沿著(zhù)詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設計特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫(xiě)。
3、想象詩(shī)中畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)�、留（保留每一個(gè)字的意思）、補（補充有關(guān)詞語(yǔ)）、調（適當調換語(yǔ)序）的方法，用現代語(yǔ)言表現古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì )詩(shī)語(yǔ)意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。
朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè )府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數。
�、壑扉T(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶(hù)深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區人民。
書(shū)憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮江府通判任上事。當時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰艦，加強江防。樓船，高筑望樓的`大船，指南宋的戰艦。瓜洲渡，在鎮江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著(zhù)不活動(dòng)。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(cháng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）
四、世人評價(jià)陸游，紀念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國魂空。
集中什九從軍樂(lè )，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見(jiàn)資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀、背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀(guān)察大自然的變化，寫(xiě)幾句話(huà)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1．師述：小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2．板書(shū)課題： 古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1．觀(guān)察圖：你們看到了什么？見(jiàn)過(guò)雨嗎？你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
�。ù笥�、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現象，表現出來(lái)的形式很多。在民間諺語(yǔ)中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說(shuō)法。對于農田來(lái)講。春雨是十分重要的，它可能決定著(zhù)一年的收成。）
2．介紹《春雨》：唐朝大詩(shī)人杜甫在成都居住時(shí)寫(xiě)了一首膾炙人口的詩(shī)，叫《春雨》。
簡(jiǎn)介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉衰的社會(huì )現實(shí)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”�！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節選了前四句。
3．看看題目：你們知道，詩(shī)中寫(xiě)了什么？
�。ㄓ晗碌募竟澓蜁r(shí)間）（原題中感受到這個(gè)雨是好雨是及時(shí)雨，還可以感受到詩(shī)人對雨的喜愛(ài)之情）那詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的呢？春雨能帶來(lái)什么呢？怎樣表達這種情感的呢？請同學(xué)們先聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
三、精讀《春雨》
1．學(xué)生練習讀。指名讀，正音。
2．讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得春天的雨怎樣？（春天的雨是好雨） 板書(shū)：好
3．這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來(lái)呢？
�、佟昂糜曛獣r(shí)節，當春乃發(fā)生”。
重點(diǎn)理解“知”。 時(shí)節：時(shí)令，季節。 當：正當，就在。 乃：就。
這兩句詩(shī)是什么意思？
�。ㄟ@一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。因為春天莊稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨、擬人化的手法，寫(xiě)出春雨知時(shí)節，適時(shí)、應時(shí)、及時(shí)。真是給人們帶來(lái)好處。）
為什么說(shuō)春雨是好雨呢？
�、凇半S風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
潛：與大雨、暴雨的嘩嘩啦啦不同，潛是悄然而至、無(wú)聲無(wú)息的，隨風(fēng)而來(lái)。
潤物：滋潤萬(wàn)物。
這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物。春天花草樹(shù)木復蘇了。成活了生長(cháng)了，默默無(wú)私奉獻著(zhù)自己
4．總結。春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！這兩句從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了雨的悄然而至、無(wú)聲無(wú)息的默默奉獻。
5．指導朗讀、背誦。教師范讀，強調節奏。學(xué)生練習朗讀：指名讀，齊讀。
6．總結：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)之情。
7．拓展欣賞：原詩(shī)有八句，這里節選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫(xiě)是春雨的呢？請大家欣賞一下。多媒體課件示《春夜喜雨》。
8．補充閱讀《春雨的色彩》。
四、寫(xiě)字指導。
五、作業(yè)
1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2、 抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”各兩遍。
第 二 課 時(shí)
一、復習
1．指名有感情地背誦《春雨》。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1．小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。說(shuō)一說(shuō)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
2．想象春天的美景。說(shuō)話(huà)練習
�。ù禾靵�(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的鴨寶寶出來(lái)春游了。）
�。ù禾靵�(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了，看見(jiàn)周?chē)男∨笥颜χ?zhù)種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)子去了。）
3、 過(guò)渡：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè )的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光��！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中精彩的一首。
4．解題。那么，春曉的“曉”是什么意思呢？請翻開(kāi)字典查一查。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
簡(jiǎn)介孟浩然。
三、自學(xué)古詩(shī)。
1．同學(xué)們，我知道大家都能背這首古詩(shī)，但今天我們要學(xué)習的是它的'意思。
2．今天我們學(xué)習這首古詩(shī)，就以同學(xué)們自學(xué)為主。
3．請同學(xué)們開(kāi)始自學(xué)，不明白的地方可以查字典，可以和小朋友和老師一起討論一下，然后試著(zhù)把詩(shī)句講下來(lái)。
4．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
四、交流學(xué)習情況。
1．字詞理解。
曉：早晨，天剛剛亮。
啼：鳴叫。
覺(jué)：多音字，強調兩種讀音的組詞。理解意思：感覺(jué)、知道。
2．理解詩(shī)句的意思。
春天的睡眠格外香甜，不知不覺(jué)中已經(jīng)天亮了，這時(shí)耳邊到處能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒啼叫的聲音，朦朧中記起昨天也也夜里下雨聲和刮風(fēng)的聲音，不知道又會(huì )有多少花瓣凋謝了，落到地上。
3．有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。
五、總結
1．這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情？這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。
2．春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
學(xué)生吟誦有關(guān)春天的詩(shī)句。
六、作業(yè)。
課堂：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
課外：1、 說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2．你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，請寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì )作者的思想感情。
3、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。
2、掌握會(huì )寫(xiě)字的音、形、義。
3、朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引情入境。
春天是百花盛開(kāi)的季節，詩(shī)人們曾寫(xiě)過(guò)許多贊美春天的詩(shī)句，來(lái)表達他們對春天的喜愛(ài)之情。今天我們就來(lái)學(xué)習兩首古代詩(shī)人歌頌春天的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì )認字的讀音。
2、學(xué)生圈出會(huì )認字，看拼音讀一讀。
3、教師出示識字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。
4、學(xué)生自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、板題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、學(xué)習第一句。
�。�1）、試著(zhù)把第一句的.意思講給同桌聽(tīng)，教師巡視。
�。�2）、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。
�。�4）、春天的早晨多美好��！帶著(zhù)這種感情讀這一句。
�。�5）、背誦第一句。
3、學(xué)習第二句。
�。�1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話(huà)的意思講給同桌聽(tīng)。
�。�2）、這句話(huà)表達了作者什么情感？
�。�3）、指名讀，要讀出語(yǔ)氣。
�。�4）、大家評議。
�。�5）、背誦第二句，背誦全詩(shī)。
4、用自己的話(huà)講講這首詩(shī)的意思。
四、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會(huì )寫(xiě)字，把難寫(xiě)難記的字提出來(lái)。
3、書(shū)空練習。
五、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、讀《村居》。
板書(shū)設計
古詩(shī)二首
春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì )作者的思想感情。
3、朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能初步用自己的話(huà)講解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦和朗讀。
1、指名背誦《春曉》。
2、指名讀《村居》。
二、自學(xué)古詩(shī)，教師指導。
1、自學(xué)古詩(shī)，學(xué)習本詩(shī)中5個(gè)會(huì )認字。
2、小組內交流自學(xué)情況。
三、小組學(xué)習，交流學(xué)習體會(huì )。
提示：
1、用自己的話(huà)講講古詩(shī)的意思。
2、說(shuō)說(shuō)表達了詩(shī)人的什么思想感情。
3、把自己不理解的地方提出來(lái)討論。
教師巡視。
四、各組匯報學(xué)習情況。
五、想像。
讀完這首詩(shī)你想到了什么？
六、鞏固生字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會(huì )寫(xiě)字，把難寫(xiě)難記的字提出來(lái)，討論識記方法。
3、書(shū)空練習。
4、學(xué)生練習，教師巡視。
七、拓展活動(dòng)。
1、朗讀古詩(shī)比賽。
2、收集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。
3、合作給古詩(shī)配畫(huà)。
板書(shū)設計
古詩(shī)二首
村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
2．了解《長(cháng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫(huà)，導入新課。
二、學(xué)生初讀課文
1．讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
2．對照注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大意，標出不懂的地方。
3．小組內簡(jiǎn)單交流。
三、學(xué)習《長(cháng)歌行》
1．導入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(cháng)歌行》。這是一首漢樂(lè )府民歌。
2．交流自學(xué)結果。
�。╨）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥，指導學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩(shī)要表達的是什么意思？
�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3．有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。背誦《長(cháng)歌行》。
附板書(shū)：
長(cháng)歌行
葵露待日
百川不西歸
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．背誦《長(cháng)歌行》。
2．“三國”以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩(shī)，否則的話(huà)就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的.一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3．教師演示誦讀動(dòng)畫(huà)。
二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題
1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
2．試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
�。ń處熞龑В航Y合當時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì )這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì )這首詩(shī)的真正含義，體會(huì )作者要表達的思想感情。）
四、反復朗讀，體會(huì )感情
1．錄音范讀。
2．學(xué)生練習朗讀。
五、練習背誦
六、學(xué)習《出塞》
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著(zhù)名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(cháng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng)。今天學(xué)的是他最著(zhù)名的一首詩(shī)。
2．范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì )。
4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
5．體會(huì )詩(shī)的意境。
�。╨）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠，言少意多。）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì )作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)
1．背誦課文，默寫(xiě)《出塞》。
2．向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。
附：板書(shū)設計
出塞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）
教案點(diǎn)評：
教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
探究活動(dòng)
【邊塞詩(shī)派】
唐朝的詩(shī)歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩(shī)大多描寫(xiě)邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。
從軍行
王昌齡
青海長(cháng)云暗雪山，
孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
青海：青海湖。
長(cháng)云：連綿不斷的浮云。
穿：磨破
金甲：金屬制的戰服。
破：打破。
終：始終。
還：回家。
涼州詞
王之渙
黃河遠上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
孤城：這里指玉門(mén)關(guān)。
何須：何必要。
怨：吹奏哀怨的樂(lè )曲。
楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱(chēng)。
度：越過(guò)。
請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)，與大家交流一下，背一背。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課認讀、書(shū)寫(xiě)的生字。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。
4、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
獨坐敬亭山
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
我國是一個(gè)詩(shī)的國度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?那我們來(lái)開(kāi)一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì )，怎么樣?你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來(lái)背，由你開(kāi)始!(學(xué)生背)同學(xué)們知道的真不少，看來(lái)咱們班同學(xué)平日里特別注意積累!今天我們再來(lái)學(xué)習一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》(教師板書(shū))請同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩(shī)
同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據圖片的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎?
(教師引導：坐，對坐;意思就是詩(shī)人獨自對坐在敬亭山)
這首詩(shī)就是李白獨自對坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)?我們一起來(lái)看一看!(課件出示)誰(shuí)能來(lái)把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?聲音真響亮!那現在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開(kāi)始吧!
老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī)，那肯定讀得也不錯。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?讀得真流利!誰(shuí)愿意像他一樣來(lái)讀一讀?還有誰(shuí)想讀?咱們班的男子漢來(lái)讀一讀?不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮!女同學(xué)想不想也來(lái)試一試?
三、朗讀古詩(shī)
1、錄音聽(tīng)讀：
同學(xué)們讀得真流利!那你想不想聽(tīng)聽(tīng)播音員是怎么讀的?(想)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(課件錄音)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)播音員讀得和你有什么區別?(學(xué)生說(shuō)：有感情、有拖音、字讀得有起有伏)你想不想學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀?那我們就小聲地隨著(zhù)播音員一起來(lái)讀一讀?(學(xué)生看大屏幕讀)剛才我們是隨著(zhù)播音員一起讀，你能單獨有感情地來(lái)讀一讀嗎?(能)我們先來(lái)練習練習。誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)?想讀得我們就站起來(lái)一起讀!
你讀得已經(jīng)很有味道了!
你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鸝!
老師認為你就是我們班的小播音員!
你的朗讀水平進(jìn)步很大!
2、讀中領(lǐng)悟：
同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，怎么樣?在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過(guò)合作把它組成一首完整的詩(shī)，粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺前來(lái)展示一下!同學(xué)們檢查一下他們的答案對嗎?那我們一起來(lái)讀一讀?看，小組合作的力量多大呀!老師發(fā)現有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀(guān)。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎?舉起來(lái)讓老師看一看!我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來(lái)讀一讀?
老師也想來(lái)讀一讀，行嗎?那老師讀得時(shí)候，請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么?教師范讀。請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛都看到了什么?(學(xué)生說(shuō))教師相應板畫(huà)。
同學(xué)們說(shuō)得這么好，那你想不想隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)有感情地讀一讀?誰(shuí)來(lái)讀?你也來(lái)試一試?老師認為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯，小組起來(lái)讀一讀?
四、理解詩(shī)句
同學(xué)們讀得非常有感情!俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現”老師相信同學(xué)們在讀得過(guò)程中對詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解�，F在就讓我們對照著(zhù)圖片(課件掃描)小組討論交流一下：
你都讀懂了什么?(學(xué)生討論、教師指導)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這首古詩(shī)的?(學(xué)生交流)在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢?為什么?同學(xué)們說(shuō)得這么好，看來(lái)你對這首詩(shī)理解很深。
同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當時(shí)景色?(想)那就讓我們一起來(lái)欣賞吧!(教師播放課件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白，讓我們帶著(zhù)孤獨、寂寞的心情，獨自坐在敬亭山的`對面吧!一群群的鳥(niǎo)兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去;詩(shī)人靜靜的看著(zhù)這敬亭山，也只有敬亭山望著(zhù)詩(shī)人，怎么看也不厭倦。)
同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你能不能帶著(zhù)與詩(shī)人同樣的孤獨、寂寞的心情來(lái)地感情地讀一讀。(讀得形式多樣)
五、隨樂(lè )唱詩(shī)
同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱，那會(huì )怎么樣?我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)試一試?會(huì )唱的同學(xué)大聲地唱一唱!剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )唱了這首詩(shī)，那你能不能自己來(lái)編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢?自己先來(lái)試一試?誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱?同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎?教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數鴨子》曲子、《阿門(mén)、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子
六、延伸拓展
剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)，那你想不想來(lái)當個(gè)小詩(shī)人來(lái)作一首詩(shī)呢?(想)課件播放：老師這有四幅圖畫(huà)，它們分別代表著(zhù)春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你可以選擇你最喜歡的季節來(lái)作一首詩(shī)。開(kāi)始吧!
老師找學(xué)生到臺前來(lái)展示一下，你能大聲地來(lái)讀一讀你所寫(xiě)的詩(shī)嗎?(學(xué)生讀)
你真棒，真像一個(gè)小詩(shī)人!
你寫(xiě)得詩(shī)太美了，真讓老師大吃一驚!
看了你的詩(shī)，老師仿佛看到秋天就在眼前!
從你的詩(shī)中，讓老師感覺(jué)到春天真美!
七、教師小結
老師相信同學(xué)們還會(huì )寫(xiě)出更多更好的詩(shī)句來(lái)�？墒沁@節課的時(shí)間到了，希望同學(xué)們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。下節課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)自編詩(shī)的展示會(huì )，好不好?謝謝同學(xué)們的合作，下課!
望洞庭
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：
師：你看到了什么景象?
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!
6、多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明要求：
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果：
正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
�、� 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
引導學(xué)生理解“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相：相互。
和：和諧、協(xié)調。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：理解得真不錯。
引導學(xué)生理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒(méi)有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
師：詩(shī)中把什么比作什么?
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè ))
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
�、� 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：(多媒體出示)
遙望：遠望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
(出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺)：你看到了什么?
師：請你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎?
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?
請生讀好這兩句詩(shī)：
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤(pán)里/一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)后記與反饋】
《敬亭山》這首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景色的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
《望洞庭》詩(shī)人則以輕快的筆觸，勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
這兩首詩(shī)我主要放手讓孩子們自學(xué)，孩子們掌握的還不錯，但對詩(shī)句所表達的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們搜集資料的不足，對詩(shī)人當時(shí)情景不是很了解所造成。而我做的也很不夠，開(kāi)學(xué)之初，班主任工作千頭萬(wàn)緒，我沒(méi)有細細備課，在很倉促的情況下上了這節課，很多問(wèn)題都是請教同組的老師，我想在今后的教學(xué)中，能抽出時(shí)間來(lái)好好備備課，每節課講求效益，讓孩們享受快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣!
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇11
教師目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )生字詞，理解詩(shī)句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì )兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標：體會(huì )作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍。
談話(huà)：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿(mǎn)深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習《游園不值》這一首。板書(shū)題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩(shī)意，質(zhì)疑解疑
1、自讀古詩(shī)，注意讀準字音，認清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當的`停頓。
3、自讀自悟。引導學(xué)生運用工具書(shū)了解古詩(shī)大意，并且提出自己解決不了的問(wèn)題。
4、在小組內交流。
�。�1）、在小組內說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。
�。�2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）
5、全班交流不理解的問(wèn)題。
三、入境品讀，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī)，讀古詩(shī)，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì )詩(shī)情。
�。�1）談對“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句，教師再引導學(xué)生閱讀前兩句。
�。�2）理解作者當時(shí)的心情。
�。�3）指導朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現出作者當時(shí)的心情嗎？
�。�4）指名讀，教師指導讀得慢一些。
�。�5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì )作者此時(shí)的心情。
�。�6）由作者高興的心情引出“滿(mǎn)園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果把滿(mǎn)園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì )有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著(zhù)頭，/ 玉蘭花謙虛地含著(zhù)笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。
�。�7）學(xué)生準備版本，然后指名說(shuō)。
�。�8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。
3、賞讀全詩(shī)，誦讀全詩(shī)。
�。�1）范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
�。�3）全班有感情地誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習第二首古詩(shī)。
導語(yǔ)：剛才很多同學(xué)都寫(xiě)出了屬于自己版本的“滿(mǎn)園春色”，我國唐朝大詩(shī)人杜甫也早已寫(xiě)出了杜甫版的“滿(mǎn)園春色”，想看嗎？現在來(lái)看《江畔獨步尋花》。
1、總結學(xué)習第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習這首古詩(shī)。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì )。教師補充當時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩(shī)。
五、比較兩首詩(shī)的異同，深入體會(huì )作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩(shī)，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著(zhù)重指導學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿(mǎn)園春色”是什么樣子？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
擴大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
4、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì )中華民族源遠流長(cháng)的濃濃愛(ài)鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的'意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
教學(xué)過(guò)程
�、逭勗�(huà)導入，據題質(zhì)疑
1、復習導入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎?
2、介紹背景。(出示課件)
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)
4、據題質(zhì)疑：
�、爬斫狻芭紩�(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?
�、瓶戳祟}目，你想知道什么?
(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：(1)讀準生字的字音，有節奏地讀通詩(shī)句。
(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線(xiàn)準備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況：
(1)檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。
b、指名讀古詩(shī)，評議要求：字音有沒(méi)有讀準?;停頓是否合適?齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意)
(三)再讀感悟，以畫(huà)悟情
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
2.小組內交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3.請學(xué)生描述畫(huà)面，引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.請學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。
5.匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)
1.根據老師講的平仄法試著(zhù)先讓學(xué)生弄懂，然后試著(zhù)讀好。
2、老師教學(xué)生誦讀。在書(shū)上做上停頓的符號。
3.感情朗讀，帶著(zhù)悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。
4.通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
5.誦讀古詩(shī)。
(五)吟唱古詩(shī)
1.跟著(zhù)老師初步學(xué)習吟唱。
2.采用不同的方式讓學(xué)生反復吟誦，體驗成就感。
(六)拓展活動(dòng)
1.挖掘課程，欣賞佳作
同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉，80多歲回到故鄉后，面對熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫(xiě)了兩首《回鄉偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習的是第一首，現在請同學(xué)習們欣賞第二首，一起與作者體會(huì )回到家鄉的那種感受。
(出示課件，師誦讀：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)
2、讓學(xué)生吟誦。
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