《小步舞曲》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《小步舞曲》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《小步舞曲》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生了解德國音樂(lè )家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂(lè )視野，為學(xué)習歌曲服務(wù)。
2、能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。
3、通過(guò)欣賞和親身體驗感受相同樂(lè )曲不同樂(lè )器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高他們的音樂(lè )素養。
【教學(xué)策略】
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是 新課標強調的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設計中，以“主體、創(chuàng )新”為主題，面向全體學(xué)生，以 音樂(lè )審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設計成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使 學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表 現等多種方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，理解音樂(lè )，培養了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力和音樂(lè )實(shí)踐 能力，開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養，提高人文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
今天讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，踩著(zhù)優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè )教室。 播放《小步舞曲》音樂(lè ))唱《師生 問(wèn)好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習。
二、導入新課
話(huà)故事伴隨我們成長(cháng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國著(zhù)名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟) 。提問(wèn):你看過(guò)他們的哪些主要作品? 鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著(zhù)名的音樂(lè )家，今天就讓我們認識格 林童話(huà)故鄉的音樂(lè )家們吧!
三、走進(jìn)巴赫
1、說(shuō)起德國的音樂(lè )家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)? 學(xué)生回答:德國的音樂(lè )家，樂(lè )圣一一貝多芬。) 設計意圖:學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說(shuō)出樂(lè )圣--貝多芬就是德國音樂(lè )家，學(xué)生立刻對格林童話(huà)的音樂(lè )家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂(lè )家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地 將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
2、德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹
資料，請你簡(jiǎn)要 介紹一下。 學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。)
【設計意圖:在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學(xué)習，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養學(xué)生收集資料、整理資料的能力】
3、同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也 收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?( 學(xué)生 觀(guān)看視頻介紹。)
4、偉大的巴赫離我們現在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè )曲成了世界名曲。下面我們來(lái) 欣賞一首《小步舞曲》。
5、指導學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。 設計意圖:音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，感受與鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強學(xué)生的知識面及綜合素質(zhì)，有著(zhù)不可估量的作用。通過(guò) 欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂(lè )的旋律，學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受， 覺(jué)得樂(lè )曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。
6、你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會(huì )中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都 是三拍子的。當時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)
小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的 一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲
1、這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
2、演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著(zhù)琴聲親自唱一唱 嗎?先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的`一些音樂(lè )符號。歌曲分為幾段呢?第 段中哪兩句是相似的樂(lè )句，那兩句是相同的樂(lè )句。
【設計意圖:此環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引 導學(xué)生自主發(fā)現難點(diǎn)，說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè )符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學(xué)生的學(xué) 習興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)�！�
第二段第一樂(lè )句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3、唱詞，指導學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4、采用不同形式演唱:分組、個(gè)別演唱等。
【設計意圖:引導學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè )句，聽(tīng)準變化音的音高提 示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和 法去練習，力求通過(guò)巧妙而有效 的教學(xué)手段，及時(shí)檢測和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)�！�
五、比較不同版本的小步舞曲改編版
師：都說(shuō)好音樂(lè )要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看，都給你帶來(lái)了怎樣的感受？
生聆聽(tīng)3種改編版的并說(shuō)感受。
六、欣賞《小步舞曲》
1、第一次欣賞弦樂(lè )版本的《小步舞曲》
師：咦？是什么樂(lè )曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對它流連忘返？對這首樂(lè )曲你想知道什么？
生說(shuō)想法
師羅列5個(gè)問(wèn)題：作曲家是誰(shuí)？哪國人？音樂(lè )的情緒速度？樂(lè )曲分為幾個(gè)樂(lè )段？你能記住一段主旋律嗎？
2、介紹作曲家——巴赫
師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂(lè )家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬(wàn)象，盡管作品中的大部分已經(jīng)流失，但仍有500多部被保留了下來(lái)。巴赫被人稱(chēng)為是不可超越的大師。
3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，
師：其實(shí)，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來(lái)演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古鋼琴的音色，同時(shí)數數剛才我們演唱的《我們大家跳起來(lái)》的這一片段在《小步舞曲》中出現了幾次？
生聆聽(tīng)后說(shuō)感受并校隊
師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫(xiě)的樂(lè )曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場(chǎng)合下播放？
生說(shuō)感受
七、學(xué)跳《小步舞曲》
1、介紹小步舞的來(lái)源
師：同學(xué)們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風(fēng)舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀�、莊重典雅的宮廷風(fēng)格，流行于上流貴族社會(huì )。
2、手指上舞蹈
師：老師今天也想讓同學(xué)們體會(huì )一下法國宮廷禮儀。
師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。
生觀(guān)察小步舞的特點(diǎn)再感受小步舞。
師：由于我們的場(chǎng)地有限，我們讓腳步移到我們的手上。
3、表現音樂(lè )
A段圖譜，B段手指舞蹈。
4、小結
師： 現在，走遍世界各地，到處都能聽(tīng)到巴赫的音樂(lè )。其中，許多作品早已被列為藝術(shù)院校培養學(xué)生的必修教材和國際重大音樂(lè )比賽的參賽曲目。希望同學(xué)們有空的時(shí)候再去聽(tīng)聽(tīng)巴赫的其他作品。最后，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來(lái)》中結束今天的課程吧！
《小步舞曲》教學(xué)設計 2
1、認識：小步舞曲。
2、欣賞《小步舞曲》。
3、了解比捷。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。ㄒ唬┠茉谛蕾p《小步舞曲》中，感知樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒以及樂(lè )曲的演奏形式。
�。ǘ⿲W(xué)生能樂(lè )于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )的欣賞以及學(xué)習和理解，希望能夠對西方的音樂(lè )有更多的掌握。
二、過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )用自主學(xué)習、體驗與合作學(xué)習等方式，在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識與技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂(lè )曲《小步舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞《小步舞曲》，感知樂(lè )曲的內涵。了解比捷，了解西方音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂(lè )心情的體驗。
教學(xué)準備
一、教具準備：
打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。
二、學(xué)生預習：
自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的`資料信息。
教學(xué)過(guò)程
一、邊欣賞音樂(lè )邊介紹比捷及其求學(xué)之路。
通過(guò)背景音樂(lè )和文字說(shuō)明，使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂(lè )的文化。
二、初步了解小步舞曲
通過(guò)文字敘述，簡(jiǎn)單了解小步舞曲。
三、講述《小步舞曲》的音樂(lè )內容
對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進(jìn)行了解。
四、結合譜例分段學(xué)習《小步舞曲》
1、學(xué)習樂(lè )曲A段
說(shuō)明：依據樂(lè )曲創(chuàng )作背景，合理創(chuàng )設“舞會(huì )”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂(lè )段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。
2、學(xué)習樂(lè )曲B段
說(shuō)明：利用形象、直觀(guān)的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問(wèn)答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準確把握樂(lè )段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂(lè )段。
3、完整欣賞《小步舞曲》
說(shuō)明：學(xué)生在完整欣賞樂(lè )曲時(shí)能夠鞏固樂(lè )曲主題的記憶，并且聽(tīng)辨、感受樂(lè )曲兩個(gè)不同主題情緒，培養學(xué)生獨立的音樂(lè )感受和見(jiàn)解。
五、視頻欣賞
說(shuō)明：通過(guò)視屏欣賞，使同學(xué)們以一個(gè)更直觀(guān)的郊區去理解和學(xué)習作品，并使同學(xué)對作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè )的美感，愉悅身心，獲取樂(lè )趣，從而激起學(xué)習的情趣。
六、回答問(wèn)題以及小組探討問(wèn)題
說(shuō)明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。
《小步舞曲》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)教材
《G大調小步舞曲》是花城出版社《走進(jìn)音樂(lè )世界》八年級下冊第四單元舞蹈音樂(lè )天地中的一首鋼琴曲，作者貝多芬。這首舞曲是在1796年XX月，以“六首鋼琴小步舞曲”的標題所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用來(lái)伴舞，又頗有欣賞性，因此二百年來(lái)久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是當時(shí)作者所寫(xiě)眾多小步舞曲和德國舞曲中，最著(zhù)名的作品，它曾被改編成小提琴獨奏曲、弦樂(lè )四重奏曲乃至輕音樂(lè )等各種形式，并以《貝多芬小步舞曲》之名廣受聽(tīng)眾的喜愛(ài).本曲為典型的“三段體”結構，第一主題婉轉如歌，第二主題帶有活潑、跳躍的性質(zhì)。
音樂(lè )課程標準指出：
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂(lè )曲兩個(gè)不同段落主題表現的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)為：如何把積淀在孩子身上的活潑熱情激發(fā)出來(lái)，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段來(lái)表現樂(lè )曲。
二、教學(xué)目標
1.情感目標：能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感受樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒，把積淀在學(xué)生身上的活潑熱情用三拍子樂(lè )感激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在參與聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、創(chuàng )等活動(dòng)中，找到情感上的共鳴。學(xué)生能樂(lè )于參與一系列的課堂活動(dòng)并且與同伴交流參與后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )。
2.知識目標：讓同學(xué)們在課前查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習與探究，以欣賞、討論、對比等方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生了解小步舞曲的`一般特點(diǎn)，知道單三部曲式結構，貝多芬的代表作以及對他的評價(jià)。樂(lè )理知識方面要鞏固反復記號，唱準變化音。
3.技能目標:通過(guò)聽(tīng)、唱、議、奏、創(chuàng )、比等教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的體驗三拍子舞曲的特點(diǎn)，能用熱情、活潑自信的參與整個(gè)樂(lè )曲的欣賞。
三、教學(xué)學(xué)情
八年級學(xué)生已具備一定的音樂(lè )感知力，在音樂(lè )表現方面，如：歌唱、律動(dòng)、使用打擊樂(lè )器方面也有一定的基礎。因此，本課的設計多處采用綜合性音樂(lè )表現方法，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使他們能自信、有表情地參與表演活動(dòng)，并能對自己或他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單、有效的評價(jià)。
學(xué)生在課余已有自主查詢(xún)、收集了“小步舞曲”的相關(guān)知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課學(xué)生在交流、體驗的教學(xué)過(guò)程中，健全、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件打擊樂(lè )器（包含同學(xué)自制的“小沙錘”）鋼琴同學(xué)們親手做的一些十八世紀宮廷道具（帽子、自制頭飾、杯子）
五、教學(xué)方法：
本課主要采用聽(tīng)賞、感知、討論、體驗、分析、對比、實(shí)踐等教學(xué)方法。
六、教學(xué)過(guò)程
1.導入
同學(xué)們在《生日快樂(lè )歌》的音樂(lè )中步入教室。因為這首歌為大家都很了解的，請同學(xué)說(shuō)一下他們過(guò)生日是怎樣一個(gè)場(chǎng)景，孩子們會(huì )說(shuō)吃蛋糕啊，家人朋友一起團聚啊，這樣一來(lái)氣氛一下子就活躍了很多。在這教師要引導學(xué)生往真正的意圖---舞會(huì )上去說(shuō)。教師順水推舟引出18世紀歐洲宮廷舞會(huì )的一段視頻，并請學(xué)生觀(guān)察這些人的服飾、神態(tài)，這些人又在做些什么。給他們以視覺(jué)上的沖擊。學(xué)生討論回答后教師給予小結，并介紹有關(guān)宮廷舞蹈的起源、發(fā)展及風(fēng)格特點(diǎn)。
2.信息共享，學(xué)跳小步舞，引出課題。
請同學(xué)們介紹他們所查找的小步舞的資料�？擅拷M派一名代表，這樣一來(lái)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣以及培養了他們收集信息與探究學(xué)習的能力。教師作鼓勵性的評價(jià)并引出小步舞曲的概念。設問(wèn)：小步舞曲在上層社會(huì )這么受到歡迎，同學(xué)們想不想學(xué)習一下小步舞呢？
在這一環(huán)節當中，老師先做介紹性的做一些簡(jiǎn)單的小步舞動(dòng)作，并講解動(dòng)作，強調小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍肯定要在強拍上。在形式上可以老師請一些同學(xué)上來(lái)和老師一起表演，或同學(xué)們手拉手、自由結合。這一時(shí)段控制在五分鐘左右，然后老師明確提出疑問(wèn)：這么優(yōu)美的舞蹈不能沒(méi)有音樂(lè )啊，小步舞在上層社會(huì )那受到歡迎，就激發(fā)了很多著(zhù)名的作曲家為小步舞寫(xiě)譜子，今天老師帶領(lǐng)大家一起在《G大調小步舞曲》舞起來(lái)怎么樣？
3.初步欣賞，整體感知，介紹作者
在這一環(huán)節當中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )想象能力，請同學(xué)講述這首樂(lè )曲在講述一個(gè)什么故事？感覺(jué)怎樣？當然，要讓學(xué)生知道這是一首鋼琴曲3/4拍，作者貝多芬，簡(jiǎn)介一下他的作品，以及對他的評價(jià)。順勢引導學(xué)生再復習一下三拍子的畫(huà)法。突出強、弱、弱的強弱規律。
4.分段欣賞，對比體驗，分析曲式，從節奏、速度、情緒入手，最后學(xué)生根據音樂(lè )要素以及聽(tīng)賞得出兩個(gè)部分的特點(diǎn)：婉轉如歌的第一主題和歡快活潑的第二主題。
A:在第一段的聽(tīng)辨過(guò)程中，首先讓學(xué)生自己聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，帶上問(wèn)題：速度？節奏類(lèi)型？請學(xué)生動(dòng)手拍一拍這個(gè)典型的附點(diǎn)節奏。然后教師彈奏一遍去掉附點(diǎn)的旋律，再彈奏一遍加上附點(diǎn)的旋律，讓學(xué)生感知附點(diǎn)節奏在樂(lè )曲中的作用.經(jīng)過(guò)聽(tīng)、辯、拍學(xué)生對旋律有了一定的印象，再請他們唱一唱，可根據實(shí)際情況模唱唱譜都可以，目的是記住這一主題旋律。在唱的過(guò)程中，指出A部當中，有兩個(gè)不相同的小部分組成，強調一下反復記號以及變化音的準確唱法，同時(shí)強調唱出三拍子的強弱規律。為后面的創(chuàng )作做好準備。
B:第二段聽(tīng)辨，同樣從節奏、速度入手，讓學(xué)生找找什么節奏，簡(jiǎn)單拍一拍這一節奏，和第一段對比速度怎樣?
C:聽(tīng)辨第三段。目的在于讓學(xué)生得出結論是第一部分的完全再現。
D:根據聽(tīng)賞，得出復三部的曲式結構。
六.整體感受，加深理解
再次完整欣賞作品，感受高貴典雅的氣質(zhì)，以及速度情緒的轉變，同時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式（律動(dòng)、打擊樂(lè )器）去感受三拍子的韻律。
七、課堂總結
在這一環(huán)節，教師肯定要合理安排，達到共同參與的目的�？梢园褜W(xué)生分成兩個(gè)部分，分給他們一些道具，感受下王公貴族的打扮。一組表現婉轉如歌，一組表現活潑跳躍，教師鋼琴彈奏這首樂(lè )曲。
1）對形體表演的同學(xué)給予語(yǔ)言上、表情上、思想上的點(diǎn)評和肯定。例如：膽識；積極性；態(tài)度等方面，讓學(xué)生有一定的成功感，加強學(xué)生的參與自信心。
2）通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)激勵全體學(xué)生在往后的學(xué)習中多來(lái)參與課堂教學(xué)，因為學(xué)生的熱情參與才是音樂(lè )課教學(xué)的成功。
《小步舞曲》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1.教材分析
今天我選的樂(lè )曲是由上海音樂(lè )出版社出版的《鋼琴基礎教程》一里的，巴赫G大調《小步舞曲》。該樂(lè )曲作者是德國音樂(lè )家巴赫，他被譽(yù)為“西方音樂(lè )之父”。這首《小步舞曲》用單三部曲式寫(xiě)成，它曲調簡(jiǎn)單、曲調動(dòng)聽(tīng)，是一首輕快典雅的名曲，它幾乎成為每一個(gè)初學(xué)鋼琴的人接觸復調音樂(lè )時(shí)必定要練習的曲子。
2.學(xué)情
本課教學(xué)對象是幼教5班的46名學(xué)生，班級中有45名女生，1名男生。在班主任的帶領(lǐng)和科任教師、班級學(xué)生的共同配合下，班上已經(jīng)形成不錯的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。再加上該班學(xué)生均為秋招生，文化基礎較春招學(xué)生要好很多，從而學(xué)生的理解能力較強，同時(shí)在前期學(xué)生在鍵盤(pán)學(xué)習方面都很刻苦努力，彈奏基本功好。
3.教學(xué)目的通過(guò)本課的學(xué)習，我想要達到的教學(xué)目的有以下三個(gè)方面：
認知目標：了解《小步舞曲》的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，曲式結構，掌握樂(lè )句間的呼吸彈奏技巧，以及多聲部復調音樂(lè )的彈奏方法。
能力目標：通過(guò)課前查閱資料，自主彈奏，探究彈奏方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)復調作品的練習彈奏，使學(xué)生雙手的獨立性、控制能力和聲部組合能力得到提升，從而提升自身的鋼琴演奏能力。
情感目標：在作品的彈奏過(guò)程中，感受樂(lè )曲優(yōu)美典雅的氣息，陶冶情操，從而加強自身對鋼琴的喜愛(ài)！在學(xué)習過(guò)程中加強自己的自信心！
4.說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)：首先要了解作品的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，準確的理解音樂(lè )情緒和結構特點(diǎn)，熟練掌握彈奏技法。
本課教學(xué)的難點(diǎn)：是對曲式結構的分析（段落、樂(lè )句、調性、終止），及彈奏復調樂(lè )曲時(shí)手指技巧的訓練。
二、教學(xué)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法。根據學(xué)生學(xué)習現狀，我采用了三種教法：
1.自學(xué)指導法：課前布置學(xué)生收集巴赫的相關(guān)資料，并且預習和彈奏《小步舞曲》，以便課堂上的交流展示。在課堂上，教師啟發(fā)引導學(xué)生共同整理、歸納知識點(diǎn)，完成復調彈奏技能的學(xué)習。
2.演示引導法：以教師示范彈奏、音樂(lè )播放等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生在觀(guān)摩教師的彈奏中，更明確練習的要點(diǎn)，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3.小組討論法：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組學(xué)習，互相傾聽(tīng)，相互指點(diǎn)，交流體會(huì )、分享經(jīng)驗，來(lái)獲得知識和技能。
三、教學(xué)方法
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自學(xué)學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程，我共設計了五個(gè)環(huán)節：首先是導入新課——講授新課——課堂小結——布置作業(yè)——組織下課。
下面我將分別介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
俗話(huà)說(shuō)：“不錯的開(kāi)端是成功的一半”為了營(yíng)造一種歡樂(lè )、愉快的.氛圍，讓學(xué)生隨著(zhù)播放的《小步舞曲》的音樂(lè )進(jìn)入課堂。通過(guò)老師提問(wèn)：同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲的是巴赫的作品《小步舞曲》。從而進(jìn)入到今天的主題——鋼琴彈奏《小步舞曲》。
�。ǘ┲v授新課（83分鐘）
教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節是講授新課，在這一環(huán)節中我把它分為六個(gè)方面：分析交流——樂(lè )曲分析——彈奏知識要點(diǎn)——教師演示——學(xué)生分琴練 為了了解樂(lè )曲，提升學(xué)習效果，課前將學(xué)生分成五組，并布置收集的巴赫個(gè)人介紹與《小步舞曲》的資料的相關(guān)資料。通過(guò)學(xué)生介紹，老師進(jìn)行小結（巴赫的生平介紹及小步舞曲）。
2.第第二是樂(lè )曲分析（5分鐘）
為了了解作品結構，在教師的引導下對樂(lè )曲進(jìn)行分段、分樂(lè )句、及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的講解。
3.第第三是講述彈奏知識要點(diǎn)（4分鐘）
為了讓學(xué)生準確的表達樂(lè )曲情感，在引導學(xué)生彈奏樂(lè )曲時(shí)我給學(xué)生講述在彈奏中注意的速度、力度、拍子特點(diǎn)、指法等相關(guān)內容。
4.第第四是教師演示（6分鐘）
主要采用的是教師給分組學(xué)生分別直觀(guān)演示教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)是教學(xué)生如何彈奏，強調倚音演奏的技巧，及三聲部的地方的彈奏技巧。
5.第第五是學(xué)生分琴練習（50分鐘）
鍵盤(pán)課是屬于操作性的科目，要想達到好的教學(xué)效果，需要學(xué)生多練，在學(xué)生練習中教師進(jìn)行單獨指導、示范、答疑。從而使學(xué)生雙手的獨立性、控制能力和聲部組合能力得到提升。
6.最后是小組討論（12分鐘）
我之因此設計這一過(guò)程是因為學(xué)生通過(guò)練習，能彈奏樂(lè )曲，在每一小組中推薦一個(gè)彈的比較好進(jìn)行演奏《小步舞曲》，請學(xué)生進(jìn)行互相傾聽(tīng)，相互指點(diǎn)，交流體會(huì )，分享經(jīng)驗，來(lái)獲得知識和技能。
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
這是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中我再一次把本節課知識要點(diǎn)重述一遍，讓學(xué)生更好清楚掌握本節課上課結構及要掌握的知識要點(diǎn)和在彈奏中注意的事宜。同時(shí)希望同學(xué)們平時(shí)多練習、多注意積累，拓寬自己的音樂(lè )范圍，提升自己的音樂(lè )素養，為以后擔任幼兒教師打好基礎。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
這教學(xué)過(guò)程最后一個(gè)環(huán)節就是布置作業(yè)，根據上課內容我布置兩個(gè)作業(yè)：首先是背記巴赫的生平介紹；第二是加強彈奏《小步舞曲》。
《小步舞曲》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)教材
《音樂(lè )課程標準》指出：在音樂(lè )的感受與鑒賞方面，應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗，培養學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解�！禛大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養學(xué)生感知樂(lè )曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術(shù)表現能力。
本課教學(xué)內容設定：
1）復習歌曲《我們大家跳起來(lái)》；
2）認識：小步舞曲；
3）欣賞《G大調小步舞曲》。
本課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂(lè )曲兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒。
本課教學(xué)難點(diǎn)：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂(lè )曲。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
二、教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題情緒。
2、學(xué)生能樂(lè )于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生在自主學(xué)習、交流“小步舞曲”為主題的過(guò)程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。
2、學(xué)生會(huì )用體驗與合作學(xué)習的方法，在聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中，初步體驗“小步舞曲”音樂(lè )特點(diǎn)。
知識與技能：
1、初步認識“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂(lè )曲《G大調小步舞曲》。
三、教學(xué)背景
四年級學(xué)生已具備一定的音樂(lè )感知力，在音樂(lè )表現方面，如：歌唱、律動(dòng)、使用打擊樂(lè )器和吹奏口風(fēng)琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處采用綜合性音樂(lè )表現方法，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動(dòng)，并能對自己或他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單、有效的評價(jià)。
學(xué)生在上一教時(shí)中已初步會(huì )唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，并能用打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴、律動(dòng)等方式表現歌曲。因此，在本課教學(xué)中采取合作學(xué)習的方法，學(xué)生在復習、評價(jià)、改進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步提升歌曲表現能力并為新授內容的學(xué)習作好鋪墊。
學(xué)生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關(guān)知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課中學(xué)生在競賽、交流、體驗的教學(xué)過(guò)程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
教學(xué)準備：
1、教具準備：
多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。
2、學(xué)具準備：
口風(fēng)琴、打擊樂(lè )器。
3、補充資料：
“小步舞”影象資料、“進(jìn)行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。
4、學(xué)生預習：
自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。
教學(xué)方法：
本課主要采用了聽(tīng)賞、感知、體驗、討論、分析、實(shí)踐等教學(xué)方法。
教學(xué)剖析：
1、利用學(xué)生資源，合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來(lái)源于學(xué)生的，包括學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、情感、動(dòng)作等，是有利于教學(xué)的資源。開(kāi)發(fā)利用豐富的學(xué)生資源在音樂(lè )教學(xué)中有著(zhù)非凡的意義。學(xué)生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，但是學(xué)生的音樂(lè )能力往往又參差不齊，各具所長(cháng)。合作學(xué)習正是一種相互協(xié)作，取長(cháng)補短的學(xué)習方式，在合作學(xué)習中學(xué)生們的學(xué)習興趣和熱情能被充分激發(fā)，學(xué)習能力能得到最大限度的提高。
�。�1）小組學(xué)習資源
本節課中多處設有合作表演環(huán)節中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個(gè)學(xué)習小組，學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學(xué)有了難易坡度，學(xué)生能順利完成自選學(xué)習任務(wù)，在展示環(huán)節中也能滿(mǎn)懷熱情地交流成果。小組學(xué)習發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)增強了學(xué)習自信心。
�。�2）學(xué)生特長(cháng)資源
學(xué)生課余學(xué)習獲取的特長(cháng)技能也是音樂(lè )教學(xué)中一項重要的資源。教師應詳細了解學(xué)生的音樂(lè )興趣特長(cháng)及學(xué)習程度，在教學(xué)中為特長(cháng)學(xué)生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學(xué)環(huán)節，教師請鋼琴和小提琴特長(cháng)生，課余練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學(xué)方式比欣賞世界一流樂(lè )隊的演奏效果都要好，因為現場(chǎng)的演奏與學(xué)生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學(xué)生的表情、身體語(yǔ)言、情感投入使同學(xué)的情感產(chǎn)生共鳴，既增強了演奏學(xué)生的自信心，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣
網(wǎng)絡(luò )具有超時(shí)空性，將世界上各領(lǐng)域的知識實(shí)現了無(wú)縫鏈接，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網(wǎng)絡(luò )中的動(dòng)態(tài)資料，形象生動(dòng)、圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生們置身于開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中，自主學(xué)習，興致盎然，學(xué)習的效果自然也事半功倍。
本課的“認識小步舞曲”環(huán)節，如果按傳統的教學(xué)方法——既教師將知識內容直接呈現給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就只能扮演聽(tīng)眾的角色，失去了主動(dòng)學(xué)習的`機會(huì )，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學(xué)中教師利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，將學(xué)習延伸至課外，將學(xué)習內容以問(wèn)題的方式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在課余上網(wǎng)搜索“小步舞曲”的相關(guān)知識，這樣一來(lái)學(xué)生根據自身需求，不僅最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過(guò)程中，獲取了知識積淀，也使學(xué)生獲取了自主習得知識的樂(lè )趣，提高了自主學(xué)習能力。
3、挖掘教材資源，體驗學(xué)習，激發(fā)學(xué)習情趣
教材是音樂(lè )教學(xué)中最基本的資源，也是實(shí)施音樂(lè )教學(xué)的主要依據和載體，應充分開(kāi)發(fā)和挖掘教材內涵，盤(pán)活教材資源。學(xué)習情趣是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生的愿意學(xué)、喜歡學(xué)，相信自己能學(xué)好的積極情感。
《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂(lè )曲輕盈典雅、旋律優(yōu)美動(dòng)人。教學(xué)中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入，到欣賞樂(lè )曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學(xué)生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè )的美感，愉悅身心，獲取樂(lè )趣，從而激起學(xué)習的情趣。
《小步舞曲》教學(xué)設計 6
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )打三拍子的節奏
學(xué)生會(huì )背唱整首歌
學(xué)生能邊唱歌曲邊跳舞蹈
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生邊唱邊跳
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握好三拍子的節奏跳舞和唱歌
教學(xué)準備：
多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
師生互相問(wèn)好。
同學(xué)們我們之前認識了不少偉大的音樂(lè )家，那么今天我們接著(zhù)認識一位偉大的音樂(lè )家——巴赫
簡(jiǎn)單介紹巴赫 （課件：音樂(lè )家之父-巴赫 1685年出生于德國，他是偉大作曲家，古典音樂(lè )大師，同時(shí)又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂(lè )、協(xié)奏曲、古鋼琴曲和管風(fēng)琴曲，
要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂(lè )開(kāi)始，現在就讓我們走進(jìn)巴赫的世界，老師今天給大家帶來(lái)他的其中一個(gè)作品《小步舞曲》。
1、聆聽(tīng)歌曲范唱（音頻）
(師：老師發(fā)現很多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái)，這樣，我們先來(lái)體驗這首歌曲。)
這首歌是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂(lè )段旋律，由前上海音樂(lè )學(xué)院附中校長(cháng)吳國鈞填詞而成。）
�。◣煟喊秃找簧鷮�(xiě)過(guò)很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，
不僅是巴赫小步舞曲中比較著(zhù)名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）
2、再次播放音樂(lè )
(師：老師這里有一個(gè)要求：請同學(xué)們在演唱中特別要關(guān)注小步舞曲的音樂(lè )以及節奏特點(diǎn)。)
節拍：三拍子 強弱規律：強 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴
3、學(xué)習打三拍子的節奏強弱規律：強 弱 弱
4、教師帶唱譜子兩遍 要求節奏準確
5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來(lái)
6、唱歌詞,要求三拍子節奏的強弱規律要在歌聲中體現出來(lái)
7、背唱歌詞 要求節奏準確旋律具有舞蹈性
8、同學(xué)們大家是怎樣產(chǎn)生小步舞的嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？
起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫(xiě)的樂(lè )曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的.土風(fēng)舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。
9、說(shuō)了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?
播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》
10、學(xué)跳小步舞
同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著(zhù)老師學(xué)習幾個(gè)小步舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作呢？（想）
11、邊唱邊跳小步舞曲
�。◣煟好鞔_了小步舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)，再次演唱的時(shí)候，可以把我們以往學(xué)習音樂(lè )的經(jīng)驗遷移到這里，用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)！讓我們來(lái)當一回宮廷里的舞者和樂(lè )手，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂(lè )中，邊唱邊律動(dòng)……）
12、指名學(xué)生上臺表演
13、總結
同學(xué)們我們今天學(xué)習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來(lái)，要勇于謙讓平時(shí)走路要抬頭挺胸不要養成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）
好！那么我們今天的音樂(lè )課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)。
《小步舞曲》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《小步舞曲》，學(xué)會(huì )欣賞歐洲古典音樂(lè )美。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《風(fēng)笛舞曲》《小步舞曲》使學(xué)生初步接觸歐洲古典音樂(lè )，感受樂(lè )曲的不同情趣，擴展音樂(lè )的認知領(lǐng)域。
2、在欣賞過(guò)程中，感受節拍、音色、速度等音樂(lè )手段在音樂(lè )表現中的作用。
3、通過(guò)模唱，熟悉一個(gè)開(kāi)號調的唱名位置。并能記背《小步舞曲》的音樂(lè )主題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞，引導學(xué)生感受節拍、音色、速度等音樂(lè )手段在表現音樂(lè )情緒中的作用。
教具準備：
錄音機，錄音帶，電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
1、講解小故事（作者巴赫）引起學(xué)生們學(xué)習的興趣。
巴赫（1685～1750）德國人。他是世界上最偉大的作曲家之一。為什么稱(chēng)他為“音樂(lè )之父”呢？因為他的一生所創(chuàng )作的音樂(lè )作品，從形式到內容，都對以后音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展起到了重要作用。他的'各類(lèi)作品加到一起有500多首。其中最著(zhù)名的是《十二平均律鋼琴曲集》、《英國組曲》、《勃蘭登堡協(xié)奏曲》及大合唱曲300首。在他的鋼琴曲集中，正式將雙手大拇指編八指法，對鋼琴彈奏技巧的提高，起到了重大的作用。他的作品，不但繼承了德國的優(yōu)秀傳統，而且還創(chuàng )造了自己獨特的風(fēng)格，對后來(lái)的海頓、莫扎特、貝多芬等音樂(lè )大師的成長(cháng)有極大的影響。巴赫在德語(yǔ)中是小溪的意思，但正如貝多芬所說(shuō)：“巴赫不是小溪而是大�！�。因此，他被稱(chēng)為“音樂(lè )之父”是受之無(wú)愧的。
他之所以能取得這樣的輝煌成就，同他青年時(shí)期艱苦奮斗的學(xué)習分不開(kāi)。
巴赫出生在一個(gè)貧困的音樂(lè )之家，從小得到良好的音樂(lè )教育。他10歲時(shí)，父母雙亡只得投靠長(cháng)兄克列斯多夫為生。他長(cháng)兄的柜子上放著(zhù)許多音樂(lè )名作的樂(lè )譜，但長(cháng)兄脾氣粗暴，不允許他動(dòng)用，怎么辦？他終于想出了一條妙計，就是當長(cháng)兄熟睡之后，偷偷地拿出樂(lè )譜在月光下抄寫(xiě)，快到天亮時(shí)再放回原處。這樣一共抄了6個(gè)月，總算抄完了全部樂(lè )譜，他高興極了。從此，每當長(cháng)兄外出時(shí)，他就興致勃勃地彈奏這些名曲�？墒�，有一天長(cháng)兄突然回家，看見(jiàn)了那本抄好的譜子，便大聲訓斥道：“誰(shuí)叫你偷抄我的譜子？你好大的膽子！”然后兇狠地將譜子撕得粉碎，丟進(jìn)火爐燒掉了。小巴赫傷心地哭了好幾個(gè)晚上。
長(cháng)兄的虐待，絲毫沒(méi)有影響巴赫學(xué)習音樂(lè )的決心。15歲起，巴赫就獨立生活了，起初在教堂里當歌手，在樂(lè )隊里拉小提琴。為了學(xué)習風(fēng)琴，他假日里，帶著(zhù)干糧，冒著(zhù)風(fēng)雨徒步往返一百八十里路去聽(tīng)蘭肯的演奏。蘭肯是一位荷蘭作曲家，漸漸地開(kāi)始注意到這個(gè)小聽(tīng)眾，有一天，他對巴赫說(shuō)：“來(lái)，進(jìn)來(lái)吧，你來(lái)彈個(gè)曲子我聽(tīng)聽(tīng)�！薄爸x謝您，尊敬的蘭肯先生�！毙“秃沼卸Y貌的回答之后，便熟練地彈奏了蘭肯先生演奏過(guò)的幾首樂(lè )曲。蘭肯興奮地說(shuō)：“從明天起，我一定盡心盡力地教你學(xué)風(fēng)琴�！睆拇�，在蘭肯老師的指導下，巴赫的風(fēng)琴有了飛快的進(jìn)步。
2、今天我們來(lái)欣賞兩首巴赫的作品。
第一首樂(lè )曲老師不告訴大家曲名，請同學(xué)們聽(tīng)賞后自己說(shuō)出它的名字。播放《風(fēng)笛舞曲》錄音。因為此曲的主題曾在第六課的練習中唱過(guò)，學(xué)生完全可以說(shuō)出曲名。
3、第二首樂(lè )曲叫《小步舞曲》。
小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于宮廷，后傳入民間。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅。當時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。播放《小步舞曲》錄音。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱《小步舞曲》A段的旋律。
�。ń處熡们購椬嘈�，速度放慢一些。）
5、將這兩首樂(lè )曲放在一起，再次欣賞。
6、比較著(zhù)欣賞了兩首樂(lè )曲后，做填空題，引導學(xué)生感受節拍、音色速度等音樂(lè )手段在表現音樂(lè )情緒中的作用。
7、聽(tīng)音樂(lè )敲節奏。
�。�1）先用“da”讀出節奏譜。
�。�2）學(xué)生用手拍擊節奏，教師彈奏旋律。
�。�3）請學(xué)生演奏打擊樂(lè )器與教師合作，感受樂(lè )曲歡快的情緒。
8、總結下課。
《小步舞曲》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標:
1.培養幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力。
2.體驗用肢體動(dòng)作表現三拍子音樂(lè )節奏的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.準備小提琴表演的音樂(lè )和視頻《G大調小步舞曲》。
2.PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)式引入教學(xué)。
1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？老師也特別喜歡聽(tīng)音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )吧！請大家認真聽(tīng)，感受一下音樂(lè )所要表現的情緒，是高興地還是不高興的。并充分發(fā)揮你們想象力，為音樂(lè )取一個(gè)好聽(tīng)的名字。播放音樂(lè )《G大調小步舞曲》
2.讓我們來(lái)看看音樂(lè )的創(chuàng )作者為樂(lè )曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《G大調小步舞曲》
二、聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的美。
1.邊聽(tīng)邊讓幼兒仔細想想這是什么樂(lè )器拉奏的？
2.小朋友你看見(jiàn)過(guò)小提琴嗎？在哪里看見(jiàn)的？它是什么樣子的？我們現在一起來(lái)認識一下小提琴吧！
3.觀(guān)看小提琴圖片，并介紹小提琴。小提琴是一種弦樂(lè )器�？偣灿兴母��？肯液凸Σ涟l(fā)出聲音。小提琴是具有高難度演奏技巧的獨奏樂(lè )器，與鋼琴、古典吉他并稱(chēng)為世界三大樂(lè )器。
4.跟著(zhù)音樂(lè )模仿拉小提琴動(dòng)作。
三、欣賞音樂(lè )。
1.欣賞第一遍音樂(lè )。
孩子們，來(lái)，我們坐下安靜的聽(tīng)音樂(lè )吧！提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè )，你心里感覺(jué)是怎么樣的？
2.欣賞第二遍音樂(lè )。
聽(tīng)完提問(wèn)：你好像看見(jiàn)了什么？想到了什么？（看見(jiàn)小朋友在跳舞）我們給這些小朋友在跳舞時(shí)取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！——小步舞曲。
“小步舞曲”原是流行于法國農村中的一種民間舞蹈音樂(lè )，后來(lái)逐漸進(jìn)入宮廷，成為貴族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風(fēng)格典雅、明快、輕巧。
3.視頻欣賞
提問(wèn)：你們知不知道這首好聽(tīng)的音樂(lè )是誰(shuí)寫(xiě)出來(lái)的呀？-----巴赫，巴洛克。時(shí)期的德國作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被普遍認為是音樂(lè )史上最重要的作曲家之一，并被尊稱(chēng)為“西方‘現代音樂(lè )’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。
四、創(chuàng )造表現
1.現在老師將帶著(zhù)大家用我們的身體動(dòng)作來(lái)感受三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)吧！
用拍手、拍腿、跺腳、等形式來(lái)感受三拍子的`音樂(lè )節奏。
老師："小朋友們，想一想當你跳舞的時(shí)候還會(huì )做什么？"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點(diǎn)點(diǎn)頭……把幼兒創(chuàng )遍的歌詞加入歌曲當中，進(jìn)行表演。
2.那就讓我們邊欣賞音樂(lè )邊可以和你的好朋友一起選擇喜歡的方式（拍手、拍肩、跺腳、等形式）來(lái)表達你們感受，等會(huì )就讓我們來(lái)看看你們的表現。
3.個(gè)別幼兒表演。（請有創(chuàng )意的幼兒示范表演，集體動(dòng)作)
4.集體聽(tīng)音樂(lè )完整表現。
《小步舞曲》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標 ：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。ㄒ唬┠茉谛蕾p《G大調小步舞曲》中，感知樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒以及樂(lè )曲的演奏形式，
�。ǘ⿲W(xué)生能樂(lè )于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
二、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )用自主學(xué)習、體驗與合作學(xué)習等方式，在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識與技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂(lè )曲《G大調小步舞曲》。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂(lè )曲兩個(gè)不同段落主題表現的情緒，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂(lè )曲。
教具準備：
打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴、多媒體課件、自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的`資料信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習展示
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)歌唱、律動(dòng)、指揮、演奏等方式復習歌曲《我們大家跳起來(lái)》。
�。ǘ⿴熒ピu、生生互評。
�。ㄈ└倪M(jìn)提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來(lái)》。說(shuō)明：歌曲《我們大家跳起來(lái)》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環(huán)節既是對所學(xué)歌曲的復習提高，也是為欣賞“小步舞曲”教學(xué)作鋪墊。
二、認識小步舞曲
�。ㄒ唬┬畔⒐蚕碇黝}：小步舞曲形式：小組擂臺 說(shuō)明：熱烈的“擂臺”形式中，學(xué)生交流課后自主習得的“小步舞曲”知識信息，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣以及培養了他們收集信息與探究學(xué)習的能力。
�。ǘ┞�(tīng)辨鞏固形式:游戲“音樂(lè )大沖浪”方法:聽(tīng)辨三首樂(lè )曲中哪首為“小步舞曲” 說(shuō)明：對“小步舞曲”有了初步了解后，進(jìn)行聽(tīng)辨練習，加深對“小步舞曲”特性的記憶。
三、欣賞樂(lè )曲《G大調小步舞曲》
�。ㄒ唬┮稣n題
�。ǘ┬蕾p樂(lè )曲A段
1．感受樂(lè )曲第一主題
2．學(xué)唱樂(lè )曲第一主題 說(shuō)明：學(xué)生在一系列由簡(jiǎn)至難的學(xué)習過(guò)程中，完成了從熟悉樂(lè )曲主題到哼唱、記憶主題的過(guò)程，從而加深了對樂(lè )曲的感知與理解，豐富了學(xué)生的音樂(lè )積淀。
�。ㄈ┩暾蕾p《G大調小步舞曲》 說(shuō)明：學(xué)生在完整欣賞樂(lè )曲時(shí)能夠鞏固樂(lè )曲主題的記憶，并且聽(tīng)辨、感受樂(lè )曲兩個(gè)不同主題情緒，培養學(xué)生獨立的音樂(lè )感受和見(jiàn)解。
�。ㄋ模┓侄涡蕾p《G大調小步舞曲》
1．欣賞樂(lè )曲B段 說(shuō)明：利用形象、直觀(guān)的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問(wèn)答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準確把握樂(lè )段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂(lè )段。
2．欣賞樂(lè )曲A’段 說(shuō)明：依據樂(lè )曲創(chuàng )作背景，合理創(chuàng )設“舞會(huì )”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂(lè )段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。
四、總結與思考
說(shuō)明：拓展質(zhì)疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節課的學(xué)習埋下伏筆，激起學(xué)生的探究欲望。
教后札記：通過(guò)聽(tīng)辨旋律相同的樂(lè )段，來(lái)分析樂(lè )曲曲式結構，學(xué)生比較容易理解。
《小步舞曲》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1. 模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽(tīng)辨和標記樂(lè )曲段落。
2. 了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關(guān)資料并向同學(xué)介紹。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能聽(tīng)辨出樂(lè )曲的結構，并用簡(jiǎn)單的圖式表現。
2.模唱記憶第一段主題。
教材分析
《小步舞曲》由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng )作于1779─1780 年，原本是《D大調第十七嬉游曲》的第三樂(lè )章，后來(lái)常用作單獨演出，是莫扎特最著(zhù)名的音樂(lè )小品之一。樂(lè )曲采用三部曲式，樂(lè )曲主題由第一小提琴和中提琴的八 度齊奏呈現，音樂(lè )優(yōu)美典雅。主題反復后出現的主題旋律，宛如連綿不斷的涓涓細流，柔和而舒展。中間部主題以流暢的十六分音符組成，具有華麗而典雅的色彩。 最后樂(lè )曲再現第一部分，在明快的氣氛中結束。整首音樂(lè )具有明顯的18世紀宮廷音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入新課
1. 欣賞歌曲《不想長(cháng)大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。
師：這么時(shí)尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來(lái)走進(jìn)莫扎特走進(jìn)古典音樂(lè )的殿堂。
2. 教師介紹作者。（莫扎特簡(jiǎn)介）
二、欣賞小步舞曲
1. 教師介紹小步舞曲的風(fēng)格特征。
“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而 得名�！靶〔轿琛彼俣戎杏�，能描繪許多禮儀上的動(dòng)態(tài)，風(fēng)格典雅�！缎〔轿枨返囊魳�(lè )特點(diǎn)是旋律流暢、優(yōu)美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲 家在作品中選用帶符點(diǎn)的節奏，使得樂(lè )曲更具有推動(dòng)力，伴奏簡(jiǎn)單清晰。
2. 初次聆聽(tīng)樂(lè )曲《小步舞曲》。
教學(xué)要求：感受樂(lè )曲的情緒，感受樂(lè )曲的整體段落，聽(tīng)辨樂(lè )曲的演奏樂(lè )器。
3. 分段欣賞。
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）
�、� 教學(xué)要求：熟悉樂(lè )曲第一部分。
師：聽(tīng)辨第一部分有幾種不同的旋律。
學(xué)生自由回答。
教師講解：再次聆聽(tīng)第一部分，感受樂(lè )曲第一部分兩種旋律宛如對話(huà)般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會(huì )中相識，你一言我一語(yǔ)在對話(huà)在舞蹈。
師：我們暫且把第一旋律當作描寫(xiě)公主的音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它表現的是一種怎樣的情緒？
教師指導：學(xué)生先以較慢的速度讀出節奏，然后跟琴進(jìn)行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂(lè )曲輕巧俏皮的感覺(jué)。
師：我們模仿驕傲的公主來(lái)跳一跳吧。（三步舞）
師：第二旋律宛如王子娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，我們來(lái)感受一下旋律線(xiàn)的方向，感受樂(lè )曲的情緒。
師：讓我們與公主來(lái)合作一段舞蹈吧。（隨女同學(xué)轉圈）
�、� 完整聽(tīng)第一部分音頻。
�。ǘ┞�(tīng)賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）
教學(xué)要求：熟悉第二部分旋律，感受樂(lè )曲的情緒。
師：請跟著(zhù)樂(lè )曲劃拍，聽(tīng)辨這段旋律的節奏特點(diǎn)。
生：每拍四個(gè)音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。
師：莫扎特的音樂(lè )典雅秀麗，如同珍珠一樣玲瓏剔透，又似陽(yáng)光一般熱情溫暖，洋溢著(zhù)青春的生命力。他的音樂(lè )風(fēng)格具有誠摯、細膩、通俗優(yōu)雅、輕靈、流麗的特征，大都充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)主義的情緒。
師：我們來(lái)當一名鋼琴家怎么來(lái)演繹一下莫扎特的音樂(lè )。（用 O O 節奏來(lái)演奏一遍。）
師：如果你是一名小提琴家如何來(lái)演繹莫扎特的'作品。（用皮筋來(lái)模仿X X X的節奏隨樂(lè )曲演奏。）
�。ㄈ┞�(tīng)賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）
教學(xué)要求：熟悉第三部分音樂(lè )的情緒。
師：請同學(xué)聽(tīng)賞第三部分重復的是哪一部分音樂(lè )，并用圖形表現樂(lè )曲的旋律層次。（學(xué)生活動(dòng)）
4. 再次完整欣賞樂(lè )曲《小步舞曲》。
教學(xué)要求：學(xué)生加入舞蹈和節奏聲勢。
5. 欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂(lè )浪漫典雅輕快活潑的特點(diǎn)，重點(diǎn)聽(tīng)第三樂(lè )章具有小步舞曲風(fēng)格的音樂(lè )。（播放《g小調四十交響曲》音頻）
三、課堂小結
這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長(cháng)笛等樂(lè )器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。據說(shuō)，本 曲是為慶賀薩爾茨堡貴族羅比尼希的長(cháng)子齊格蒙德從薩爾茨堡大學(xué)畢業(yè)而作。同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源再多一些了解《小步舞曲》的知識，也可以聽(tīng)賞如貝多芬、巴赫等名家的相同題材作品，橫向地了解這一風(fēng)格的音樂(lè )，擴展我們的藝術(shù)視野。
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