《傾聽(tīng)的魔力》教學(xué)設計范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《傾聽(tīng)的魔力》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析

　　1．在一起成長(cháng)中，第一個(gè)要學(xué)會(huì )的就是傾聽(tīng)，在本章當中起著(zhù)鋪墊的作用

　　2．讓學(xué)生認識到傾聽(tīng)的重要性，并能學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　學(xué)情分析

　　1．課堂效果顯著(zhù)，大多數學(xué)生能完全掌握。

　　2．學(xué)生認知發(fā)展分析：能充分的掌握傾聽(tīng)的重要性這一知識點(diǎn)。

　　3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：無(wú)

　　教學(xué)目標

　　知識目標：傾聽(tīng)的作用

　　能力目標：認識、逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　情感目標：通過(guò)認識、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養良好的傾聽(tīng)品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：傾聽(tīng)的作用

　　難點(diǎn)：通過(guò)認識、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養良好的傾聽(tīng)品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示篆體“聽(tīng)”字，通過(guò)觀(guān)察字型來(lái)實(shí)現對“聽(tīng)”的理解。分析“聽(tīng)”的種類(lèi)，導入“傾聽(tīng)”，進(jìn)一步揭示課題。

　　二、采用談話(huà)法向學(xué)生提出問(wèn)題：你愿意與那類(lèi)型的人交朋友，揭示出（魔力之一）：我們都喜歡“聽(tīng)”我們說(shuō)的人—聽(tīng)者受歡迎。

　　三、采用講授法和談話(huà)法帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀《無(wú)聲勝有聲》短文：

　�、� 那位女士為什么說(shuō)卡耐基真會(huì )說(shuō)話(huà)？ 善于傾聽(tīng)

　�、诳�耐基的傾聽(tīng)給那位女士帶來(lái)了什么？ 快樂(lè )、愉悅的心情…

　�、劭�耐基在傾聽(tīng)中獲得了什么？ 領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光；得到對方的贊賞和感激。

　　通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，老師總結不難發(fā)現（魔力之二）：傾聽(tīng)讓談話(huà)者越來(lái)越有興趣，讓聽(tīng)者增長(cháng)自己的見(jiàn)識和智慧。

　　四、 采用情景法和演示法，通過(guò)學(xué)生表演校園故事《誤會(huì )》。讓學(xué)生設身處地的考慮問(wèn)題，有感而發(fā)。

　�、僬页隼蠋煶霈F這種尷尬局面的原因：沒(méi)有去傾聽(tīng)

　�、谧寣W(xué)生大膽猜想老師的`所作所為，并把內心想的呈現于課堂中，最后對進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現去傾聽(tīng)可以維持良好的人際關(guān)系。

　�、弁ㄟ^(guò)一段公益廣告視頻，比較“傾聽(tīng)與不傾聽(tīng)”帶來(lái)的不同結果突出傾聽(tīng)可以構建良好的人際關(guān)系。

　�、茏寣W(xué)生結合視頻，把故事追溯到發(fā)生矛盾之前再續寫(xiě)《和諧》主題的校園故事，課堂中直接呈現從反面教材中得到正面教育。

　　總結：

　　通過(guò)表演和探究（魔力之三）：傾聽(tīng)可以悄悄打開(kāi)他人的心扉，是構建美好人際關(guān)系的橋梁。

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