淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設計
《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版第三冊第七單元的一篇精讀課文。這是一篇通俗易懂的故事。下面是小編收集整理的淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目的
1.認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情；
3.進(jìn)一步樹(shù)立保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識字、寫(xiě)字，正確有感情地朗讀課文；
難點(diǎn)感悟生命的可貴。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入揭題
二、初讀課文，快樂(lè )識字用自己喜歡的方式讀課文，自由識記生字詞；并交流識字記字方法；
三、讀課文，初步感知
1、自由選擇段落讀，同學(xué)間合作讀書(shū)；
2、師生評議讀書(shū)情況；
3、讀完課文，你知道了什么？
四、指導寫(xiě)字師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)字；
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)熱身情感鋪墊
接受挑戰，復習生詞（每看見(jiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，大聲讀出來(lái)），理解“在乎”一詞。通過(guò)接受挑戰，復習生詞，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )設氛圍入情入境
1.隨著(zhù)音樂(lè )，看畫(huà)面進(jìn)入情境，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2.說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)“蒸”、“吸”兩個(gè)字會(huì )想些什么？
3.說(shuō)說(shuō)如果是淺水洼里的小魚(yú)，此刻你會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？
4.自由讀，指名讀四～六句話(huà)，齊讀第一自然段。
設計意圖“未成曲調先有情”——在“導入”過(guò)程中創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在課件畫(huà)面、音樂(lè )及教師富有感染力的語(yǔ)言中迅速進(jìn)入情境；閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，學(xué)生插上想象的翅膀身臨其境去體會(huì )小魚(yú)的感受，換位思考，從說(shuō)話(huà)中體驗文本的情感。
三、深入課文感悟真情（2~6自然段）輕聲讀、感悟。
1.指名讀
2.讀了這幾段，知道了什么？
思考∶小男孩在撿魚(yú)扔魚(yú)過(guò)程中會(huì )遇到哪些問(wèn)題。暢所欲言，說(shuō)自己的想法。體會(huì )小男孩對小魚(yú)的在乎。
3.指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)文中叔叔會(huì )怎么做？
�。ㄔ佻F小魚(yú)回歸大海場(chǎng)景）
4.同桌分配角色，合作朗讀課文（3~6自然段對話(huà)部分），能加上動(dòng)作更好。
5.同桌表演讀。
6.師生合作分角色朗讀全文。
設計意圖“要注意為學(xué)生設計體驗活動(dòng)”，體會(huì )這些動(dòng)作的頻繁會(huì )讓人厭煩、累，知道有太多小魚(yú)，從而使學(xué)生對小男孩產(chǎn)生欽佩之心。抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)與讀相結合，讓學(xué)生進(jìn)入小男孩這一角色，與男孩產(chǎn)生共鳴感悟男孩的愛(ài)心，將心中的情感化為有聲的朗讀。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的表現，個(gè)性化的表達，在讀書(shū)與表演中感受小男孩的純真、執著(zhù)，珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚，培養學(xué)生合作意識、表現意識，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
四、拓展延伸
升華情感聯(lián)系自己的生活實(shí)際及自己的一些經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。
全班呼吁：保護動(dòng)物珍惜生命
設計意圖師生齊讀小詩(shī)通過(guò)聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)，提升感知，并賦予行動(dòng)，樹(shù)立保護動(dòng)物、珍惜生命的意識，讓語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)！
附：板書(shū)設計
小魚(yú)被困保護動(dòng)物
28.淺水洼里的小魚(yú)不停撿扔
男孩在乎珍惜生命
《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚(yú)》一文通過(guò)“我”的發(fā)現，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執著(zhù)，將沖上沙灘，困在淺水里的小魚(yú)一條一條，不斷扔回大海的故事。課文內容平實(shí)、自然，貼近兒童生活實(shí)際，卻感人至深。
為了讓學(xué)生更好的體會(huì )本文的主旨，在本節課中我從兩方面入手：一從讀入手，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養語(yǔ)感，重視朗讀的層次性，抓住文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句來(lái)體會(huì )小男孩的美好心靈；二用多媒體彌補想象空間，給書(shū)面文字以更多體驗，從看海底世界小魚(yú)兒快樂(lè )生活的畫(huà)面到小魚(yú)被困痛苦掙扎的畫(huà)面，讓學(xué)生對小魚(yú)產(chǎn)生同情心。出示小男孩撿魚(yú)畫(huà)面及后來(lái)小魚(yú)重回大海的畫(huà)面，讓學(xué)生從心底油然升起對小男孩的敬佩之情。為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)感性的氛圍，讓學(xué)生直接與文本對話(huà)。我認為這兩點(diǎn)是做得較好的。
二年級的小朋友是多么純真可愛(ài)��！課堂上他們那一句句深情的語(yǔ)言，那一聲聲激情的朗讀，都讓我無(wú)比感動(dòng)。雖然他們的感悟苦于詞匯積累的限制，但我相信經(jīng)過(guò)這一課，我們的小朋友在以后遇到類(lèi)似的情況，他們肯定會(huì )自覺(jué)地保護動(dòng)物，珍愛(ài)自然界中的生命。這種教育的力量，在成人身上可沒(méi)有那么立竿見(jiàn)影的效果，我們的孩子天真純潔如一弘清泉。他們歡快流動(dòng)的過(guò)程，就是體驗人生、感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏(yíng)得關(guān)愛(ài)，這是我上完此課最大的收獲。
這堂課讀、說(shuō)是很充分的。但最不足的也是朗讀，學(xué)生的感受被零碎的問(wèn)題沖淡，真情沒(méi)有充分讀出來(lái)，在感悟部分，其實(shí)可以更粗線(xiàn)條些，還可以隨著(zhù)學(xué)生的思路自然的細細學(xué)來(lái)。
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