一封信教學(xué)設計

一封信教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2.理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。

　　3.繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

　　2.使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，以免親人擔憂(yōu)的道理。

　　3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。

　　2.懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣導入

　　1.孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

　　2.揭示課題：一封信。(板書(shū)、齊讀)

　　二、初讀課文，識寫(xiě)生字

　　1.根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2.識記生字。

　　(1)帶拼音認讀生字。

　　(2)去掉拼音認讀生字。

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　(4)交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

　　(5)認讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1.課文講的是一件什么事？

　　(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

　　2.找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的'第二封信？

　　3.自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

　　四、寫(xiě)字指導

　　1.觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？

　　2.全班交流，互相提醒。

　　3.觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？

　　4.教師在田字格中范寫(xiě)。

　　5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　6.教師點(diǎn)評。

　　五、總結全文

一封信教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。

　　3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。�、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。

　�。�、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 1 課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣導入。

　　1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫(xiě)生字。

　　1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　師： 這個(gè)故事就藏在課本的第 35 頁(yè)， 讀之前看看老師給大家的小提示。

　�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子， 把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

　�。�1）帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　�。�2）去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！ 老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

　�。�5）認讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

　�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

　　2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？

　　哪些自 然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

　　四、寫(xiě)字指導。

　　1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀(guān)察“珠、圓、筆” ，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　6、教師點(diǎn)評。

　　五、總結全文。

　　第 2 課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、對照批閱。

　　3、寫(xiě)字指導。

　　二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)習第一封信。

　　請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

　　2、匯報交流。

　�。�1） 重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開(kāi)心。 ”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì )怎樣？只能徒增煩惱。

　�。�2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。 ”從這句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。 特別是“總是”一詞。

　�。�3）學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、指導朗讀。

　�。�1）師引讀。

　�。�2）生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習第二封信。

　　請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：

　　露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？

　　他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

　　5、匯報交流。

　�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　�。�2）重點(diǎn)句子

　　1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳"

　　這句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活）

　�。�3）重點(diǎn)句子

　　2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的`？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)？

　　像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

一封信教學(xué)設計3

　　一、教材分析

　　《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　對于書(shū)信，二年級的`學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應注意引導學(xué)生在學(xué)文的基礎上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個(gè)自強自立的人，并學(xué)著(zhù)練習給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫(xiě)一封信。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1.學(xué)習本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　學(xué)習露西懂得尋找生活中快樂(lè )美好的事物的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì )露西心情的變化。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）

　　2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號。

　　2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1.自由讀課文，把課文讀通順。

　　2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

　�。�1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？

　�。�2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2.根據課文內容填空。

　　露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字

　　1.觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）

　　2.重點(diǎn)指導易錯字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

　　圓：全包圍結構，先外后里再封口。

　　燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。

　　第二課時(shí)

　　一、導入課文

　　如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì )怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!

　　二、理解課文，品讀感悟

　　1.出示第1、2自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。

　�。�2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？

　�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話(huà)中知道了什么？

　�、龠@段話(huà)一共有幾個(gè)句子？

　�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？

　�、蹚牡�1、2句話(huà)中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

　　2.出示第3自然段。

　�。�1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）

　�。�2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心）

　�。�3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。

　　3.出示第4~6自然段。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì )這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì )怎么寫(xiě)？

　　4.出示第7~14自然段。

　�。�1）指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。

　�。�2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？

　�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）

　�。�3）品讀媽媽說(shuō)的話(huà)。（課件出示）

　�、佟拔覀冞^(guò)得挺好�！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）

　　“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ�知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

　�、趶膵寢尩脑�(huà)里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì )自己解決生活中碰到的困難）

　�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

　　5.教師總結。

　　生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè )的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè )。

　　三、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　你在生活中有碰到哪些快樂(lè )的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧�？梢詫�(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)�也可以�?xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。

一封信教學(xué)設計4

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預習課文。

　　2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓練重點(diǎn)（學(xué)會(huì )按三項要求預習課文）。

　�。�1）回顧關(guān)于“預習”——過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么？（三年級、四年級）

　�。�2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習？預習有哪三項要求？

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生結合自己的認識，敘述自己對
父愛(ài)、母愛(ài)或其他親情的認識與感
受。
．2．不同的人、不同的心境，會(huì )賦予親情
不同的內容，結合一些人的對親情的
說(shuō)法，導入新課。
3．有感情朗地讀文中集中反映作者感
情的片段，指導學(xué)生注意字音、停頓、
重音和朗讀的技巧。
4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì )。

1．暢所欲言，談?wù)勛约簩Ω笎?ài)、母愛(ài)或其
他親情的.感受或認識。
2．自己摘抄的描寫(xiě)父、母愛(ài)的句子，感受
這些感情的樸素與寶貴，激發(fā)自己的情
感。
3．在聽(tīng)讀的過(guò)程當中，糾正字音，劃出停頓
和重音，初步體會(huì )這些句子所蘊涵的感
情。
4．默讀，體會(huì )書(shū)信大意。

　　二、設置問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)

　　三、組織活動(dòng)。加深課文理解(約 分鐘)

　　本節總結

　　這是一篇反映作者(父親)在兒子成長(cháng)的過(guò)程當中對兒子進(jìn)行諄諄教誨的好文章。通過(guò)這篇文章的學(xué)習和講解，學(xué)生應基本能夠掌握比較閱讀的方法和書(shū)信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過(guò)程當中應給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談自己對這篇文章的感受和體驗。

　　板書(shū)設計

　　給兒子的一封信

　　劉亞洲兒子——追憶歷史——優(yōu)點(diǎn)評價(jià)——提出希冀

　　問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

　　本文是反映父親對兒子的成長(cháng)進(jìn)行諄諄教誨、提出殷切希冀的好文章。在學(xué)習過(guò)程當中，應該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。書(shū)信的學(xué)習一直講究體會(huì )和個(gè)人感悟的過(guò)程，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設計問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，并善加指導。教師不僅要引導學(xué)生理解本篇文章的主題內涵、語(yǔ)言特色，而且要教會(huì )學(xué)生比較閱讀的方法，使學(xué)生在日后的書(shū)信閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì )遷移，進(jìn)而拓展他們的探究能力。

一封信教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1．認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，理解生字組成的新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

　　3．理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）

　　2﹒看到課題，你想知道什么？

　　生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了些什么？

　　3﹒導入：讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內容是什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

　�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。

　�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。

　�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　�。�4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　�。�1）出示生字：

　　自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

　　搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

　�。�2）認讀本課新詞

　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P他并向他學(xué)習。

　　檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

　　教師提問(wèn)：

　�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？

　�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里很冷清。）

　�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？

　�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）

　　提示：作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

　　三．指導寫(xiě)字

　　1.出示本課生字田字格課件：封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電

　�。�1）觀(guān)察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　�。�2）重點(diǎn)指導“圓、封”字的書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：圓封）

　　2.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的`描紅，老師巡視檢查指導。

　　3.學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

　　4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。

　　四、課堂回顧，教師小結

　　這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學(xué)習課文講了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字，質(zhì)疑導入。

　　1．檢查認讀生字詞。

　　2．通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么。

　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）

　　二、自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的。

　　2．學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。

　　哪些自然段是寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的，哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的。

　　3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。

　　三、交流感悟，品味語(yǔ)言。

　　圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。

　　1．哪些自然段時(shí)是露西第一次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。

　　(1)第一次寫(xiě)信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子，讀一讀。

　　(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

　　A．“親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心�！�

　　B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�

　　C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好�！�

　　D.“從早到晚，家里總是很冷清�！�

　　(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。（板書(shū)：不開(kāi)心冷清）

　　(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

　　(6)誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，教師著(zhù)重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

　　(7)自由練習。然后指名說(shuō)句子。

　　2．哪些自然段是寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？

　　(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

　　(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。

　　A．親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。

　　B．太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

　　C.請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺燈了。

　　D.下個(gè)星期天我們要去看電影。

　　E.爸爸，我們天天向你。大家自由讀讀這幾句話(huà)，看看你讀懂了什么?

　　(3)學(xué)生自由讀句子。

　　(4)教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。

　　讀得好!看誰(shuí)讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3．比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

　�、傥蚁矚g第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。

　�、谖乙蚕矚g第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光、堅強。（板書(shū)：樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光、堅強）

　　指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂(lè )觀(guān)和自信。

　　四、小結全文。

　　通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè )觀(guān)面對，學(xué)會(huì )獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

一封信教學(xué)設計16

　　一、教學(xué)目標

　　1、掌握書(shū)信體格式。

　　2、深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。

　　3、會(huì )坦誠地面對父母、理解父母。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。

　　2、難點(diǎn)：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。

　　三、教學(xué)環(huán)節設計

　　1、導入

　　前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來(lái)展現兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習《給傅聰的一封信》，看看父輩們對于孩子又有著(zhù)怎樣的.期待和情感。

　　2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？

　　主要指導學(xué)生圈畫(huà)、體會(huì )信中蘊含的情感：

　　父母對孩子的思念和關(guān)愛(ài)之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導……

　　如：“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒(méi)一天不想著(zhù)你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著(zhù)，也說(shuō)不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒(méi)一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。

　　3、在讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，感受父子之間的平等和尊重。

　　“我高興的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”

　　抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導：父子變成了朋友，具體表現在哪里呢？從文中找一找。）

　　想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；

　　想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點(diǎn)，也作罷；

　　對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；

　　相互學(xué)習

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　　4、拓展延伸

　　1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？

　　2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

一封信教學(xué)設計17

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。

　　3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，以免親人擔憂(yōu)的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。�、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的'標點(diǎn)符號的使用方法。

　�。�、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 2 課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、對照批閱。

　　3、寫(xiě)字指導。

　　二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)習第一封信。 請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

　　2、匯報交流。

　�。�1） 重點(diǎn)句

　　1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì )怎樣？只能徒增煩惱。

　�。�2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

　�。�3）學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、指導朗讀。

　�。�1）師引讀。

　�。�2）生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

　　5、匯報交流。

　�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　�。�2）重點(diǎn)句子 1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活）

　�。�3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習 你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢？

　　請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！

　　注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

一封信教學(xué)設計18

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“封、削”等13個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

　　3、學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。

　　4、通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態(tài)度也有所不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地面對生活。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、視頻《一封信的旅行》

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、聯(lián)系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語(yǔ)境中了解“冷清”等詞語(yǔ)的意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì )寫(xiě)“信”“封”“電”“燈”4個(gè)生字。

　　2、體會(huì )露西滿(mǎn)腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫(xiě)第一封信時(shí)的“不開(kāi)心”。

　　3、通過(guò)對比，了解兩封信的內容，體會(huì )寫(xiě)信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣導入。

　　1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫(xiě)生字。

　　1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。

　�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的.字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　�。�1）帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　�。�2）去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

　�。�5）認讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

　�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

　　2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？

　　哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

　　四、寫(xiě)字指導。

　　1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、總結全文。

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