一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計
篇一：小樹(shù)謠教案
教學(xué)目標：
1.認識文中 12 個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì )寫(xiě) 6 個(gè)生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門(mén)字框”；
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內容，感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(cháng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1. 圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)與堅強。
2. 識字，寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹(shù)節），每年的這一天人們都會(huì )選擇空曠的地方種樹(shù)，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)樹(shù)能給我們帶來(lái)什么好處？指名回答，總結：??它讓我們生活的更好，今天我們就來(lái)認識這一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)吧！
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生一起讀題。
�。ㄈ┱J識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹(shù)謠”就是寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、初讀全文
�。ㄒ唬┎シ湃�(shī)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
�。ǘ┳约鹤x讀課文，我們來(lái)比比哪位同學(xué)認字認的最準。（開(kāi)火車(chē)認讀生字）體會(huì )“搖”，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們認的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識它們嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，想想小樹(shù)在春風(fēng)里有什么變化？
三、學(xué)習兒歌第一節
�。ㄒ唬┛蠢蠋煱研�(shù)帶進(jìn)了教室，春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化？（用“小樹(shù)——”說(shuō)完整的句子）指名反饋。
�。ǘc(diǎn)擊出現文本，看課文第一節也是這個(gè)意思，學(xué)生自由朗讀。
�。ㄈ┲笇Ю首x：原本光禿禿的小樹(shù)披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，走在樹(shù)蔭下，突然吹來(lái)一陣陣風(fēng)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時(shí)候哪個(gè)字最能體現你的高興？（綠）教師范讀，學(xué)生跟讀，后齊讀。
四、學(xué)習兒歌第二節
�。ㄒ唬┛�，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化？指名匯報。
�。ǘ┛纯凑n文中是怎樣描寫(xiě)的？找出相關(guān)小節，指名朗讀。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風(fēng)呼呼一吹，突然花開(kāi)了，傳來(lái)陣陣花香，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過(guò)讀體現出來(lái)的，指名讀，根據第二小節，你覺(jué)得這小節哪個(gè)字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
�。ㄋ模┻@一小節咱們要學(xué)習一個(gè)會(huì )寫(xiě)的字“紅”。它是左右結構“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀(guān)察字的占格和筆順，書(shū)空寫(xiě)。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節
小樹(shù)綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰(shuí)幫助它的？小樹(shù)也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰(shuí)？你從第幾個(gè)小節發(fā)現的？這個(gè)小節有兩個(gè)它，誰(shuí)能告訴我“它”分別指的是誰(shuí)？
小樹(shù)召喚來(lái)了小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道召喚什么意思？指名回答。（叫來(lái)，找來(lái)）
小樹(shù)找來(lái)小鳥(niǎo)對它說(shuō)了什么呢？輕聲讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名回答。（男女生賽讀） 溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥(niǎo)在溫暖的家，它會(huì )對小樹(shù)說(shuō)什么？小樹(shù)為什么能給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，因為小樹(shù)長(cháng)得很濃密，能遮風(fēng)擋雨。如果你是那只會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，我是那片濃密的森林，你會(huì )對我怎么樣？帶著(zhù)這種感情來(lái)讀出小樹(shù)對小鳥(niǎo)的話(huà)，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。
學(xué)習會(huì )寫(xiě)生字“它”：上下結構，“寶蓋頭”：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇；觀(guān)察字的占格和筆順，書(shū)空寫(xiě)。指名給生字組詞造句。
六、小結作業(yè)
小樹(shù)能夠給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，我們也可以給小樹(shù)一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹(shù)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家！課下要有感情的'朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小樹(shù)謠
綠 嫩芽 樹(shù)梢
紅 花蕊 花苞
召喚
筑巢
篇二：小樹(shù)謠 教學(xué)設計
教材與學(xué)情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節，第一節講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了，
第二節講的是小樹(shù)開(kāi)花了，第三節講的是小樹(shù)對小鳥(niǎo)唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)大，希望自己長(cháng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的節奏向我們展現了春天萬(wàn)物復蘇的美麗景色，同時(shí)，結構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口。
設計理念：
以讀促悟，重在體會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)各種形式的讀得到了落實(shí)。對學(xué)生的想象和體會(huì )訓練扎實(shí)。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“謠、搖、芽、召”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“成，對”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛(ài)、對樹(shù)木的保護，培養學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、說(shuō)起春天，我們就會(huì )想起無(wú)數優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句去贊美它，你能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春
天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？
3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹(shù)發(fā)芽了，它在高興地唱著(zhù)歌呢。小樹(shù)在唱什么歌呢？這節課就來(lái)學(xué)習第2課《小樹(shù)謠》。。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、同桌互相認讀畫(huà)出來(lái)的字，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音。
字詞。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。
5
、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。
6、師讀每節第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請他讀一小節。
8、男孩讀一小節，女孩讀二小節，合讀三小節。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節。春天來(lái)了，小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹(shù)的變化。指導朗讀，體會(huì )小樹(shù)的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習第三小節。指名讀這一節，思考這小節講的是什么？
3、畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，反復讀一讀。
4、小樹(shù)長(cháng)成大樹(shù)，會(huì )是什么樣子？會(huì )有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
6、小樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（如果有同學(xué)表現出對樹(shù)的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。）
7、樹(shù)有這么多的用處，我們應該怎樣對待它？引導學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護環(huán)境。
8、多可愛(ài)的小樹(shù)��！它不僅關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)小鳥(niǎo)，還讓我們呼吸著(zhù)新鮮空氣，我們更要好好地愛(ài)護小樹(shù)
9、有感情地齊讀課文。
四、回歸整體
學(xué)了課文，你懂了什么？
板書(shū)設計：
2、小樹(shù)謠
綠 紅
嫩芽 樹(shù)梢 花蕊 花苞
長(cháng)成大樹(shù)——小鳥(niǎo)筑巢4、指名讀生
篇三：2小樹(shù)謠教學(xué)設計教案
設計思路：
1. 基于詩(shī)歌前兩節結構相同的現狀，讓學(xué)生從學(xué)習第一節的方法中總結規律， 從而學(xué)會(huì )自學(xué)，體現出從扶到放的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程。
2. 充分朗讀，以讀代講，幫助學(xué)生感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(cháng)。
3. 運用換詞法讓學(xué)生感受到小樹(shù)充滿(mǎn)信心，了解小樹(shù)的蓬勃生長(cháng)以及對小鳥(niǎo)的 情意，體會(huì )小
樹(shù)的可愛(ài)、堅強。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
�。�1）認識文中 12 個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、 暖”；會(huì )寫(xiě) 6 個(gè)生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門(mén)字框”；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
�。�3）理解兒歌內容，感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(cháng)。
2. 過(guò)程與方法：
�。�1）圖文結合，朗讀感悟，培養語(yǔ)感；
�。�2）參與角色，引導想象，抒發(fā)感情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。� 1）體會(huì )小樹(shù)的蓬勃生長(cháng)以及對小鳥(niǎo)的情意；
�。� 2）教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1. 圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)與堅強。
2. 識字、寫(xiě)字。
課前準備：
1. 生字詞卡片。
2. 多媒體課件。
3. 投影儀。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入
�。ㄒ唬� 展示課件第二屏）展示兩棵樹(shù)的圖片，教師結合圖片旁白導入：春天 到了，山青了、水綠了，小樹(shù)也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛(ài)呀！今天，就讓我們 來(lái)認識這樣一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)吧！
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生一起讀題。
�。ㄈ┱J識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹(shù)謠”就是寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、 初讀全文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀兒歌，給不認識的字做標記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準這些 字的字音。
�。ǘ� 展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時(shí)播放全詩(shī)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊 注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
�。ㄈ┙處煄ёx，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出欣 喜與熱愛(ài)的感情。
�。ㄋ模⿺狄粩�，這首詩(shī)歌一共有幾節？（學(xué)生回答）
�。ㄎ澹┲该止澴x詩(shī)歌，全班評議朗讀情況。教師引導學(xué)生主要從正面評價(jià)。
三、學(xué)習兒歌第一節
�。ㄒ唬� 展示課件第九屏）出示相應界面，學(xué)生觀(guān)察插圖，認識“嫩芽”、“樹(shù) 梢”。
�。ǘc(diǎn)擊出現文本，學(xué)生自由朗讀。
�。ㄈw會(huì )“搖”字，就是擺動(dòng)的意思。 與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相
同、字形相近、意思不同。
�。ㄋ模┲笇Ю首x：沉睡了整整一個(gè)冬天， 小樹(shù)終于迎來(lái)了充滿(mǎn)生機的春天！ 在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹(shù)梢返青了，它的心里多么激動(dòng)呀！如果我們就 是一株這樣的小樹(shù)，心里會(huì )有什么樣的感情？應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（學(xué)生回 答）
�。ㄎ澹┲该首x，教師相機評價(jià)（激動(dòng)、欣喜：語(yǔ)調漸高，語(yǔ)速漸快）。
四、學(xué)習兒歌第二節
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀，比較第二節與第一節結構上的異同。
�。ǘ┲该麉R報，全班評價(jià)。
�。ㄈ﹦偛艑W(xué)習詩(shī)歌的第一節，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹(shù)有怎樣的變
化，心情怎樣，接下來(lái)，我們用學(xué)習第一節的方法學(xué)習本節。在春風(fēng)里，它不僅
長(cháng)葉了，而且——（學(xué)生回答：開(kāi)花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動(dòng)、 高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價(jià)）——生機勃勃。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字 “紅” ：
1. “絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)緊
湊些，并將它安排在田字格的左半格；
2. 學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。
五、 讀、背詩(shī)歌的第一節和第二節。
第二課時(shí)
一、品讀兒歌第三節
�。ㄒ唬� 展示課件第十一屏）出示第三節文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┻M(jìn)入超級鏈接，學(xué)習生字“對”、“成”、“葉”、“間”：
1. “又字旁”：第二筆是點(diǎn)不是捺。
2. “對”：右邊是“寸”不是“才”。
3. “成”：這是一個(gè)獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)”， 斜鉤要寫(xiě)長(cháng)一些，最后一筆是點(diǎn)不是撇，也不要漏寫(xiě)。
4. “葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。
5. “門(mén)字框”：這個(gè)偏旁的筆順是“點(diǎn)、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫(xiě)直寫(xiě)
長(cháng)。
6. “間”：也可用拆字法記憶，即“門(mén)”＋“日”＝“間”。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？
1. 換詞讀：“引來(lái)”可以替換“召喚來(lái)”嗎？為什么？
2. 學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)評。
3. 教師小結：“引來(lái)”是小鳥(niǎo)自己飛過(guò)來(lái)的，而“召喚來(lái)”是小樹(shù)叫小鳥(niǎo)過(guò)
來(lái)，說(shuō)明小樹(shù)充滿(mǎn)信心，十分熱情。不可以換。
�。ㄋ模﹨^別兒歌中兩個(gè)“它”，分別指的是什么？
1. 學(xué)習生字“它”：這個(gè)字在百花園一中剛剛學(xué)過(guò)用法，在此可以引導學(xué)生 復習一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫(xiě)成捺。
2. 學(xué)生思考后全班討論，集體評議。
3. 教師小結：前一個(gè)“它”指的是小樹(shù)，后一個(gè)“它”指的是小鳥(niǎo)。
�。ㄎ澹┧伎迹簝焊柚械摹拔摇�、“你”分別指的是誰(shuí)？
1. 學(xué)生匯報，并說(shuō)清楚原因。
2. 教師小結：“我”指的是小樹(shù)自己，因為這是小樹(shù)說(shuō)的話(huà)；“你”指的是
小鳥(niǎo)，因為這是小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。⿲W(xué)生齊讀，體會(huì )“狂風(fēng)來(lái)了/也吹不倒”表現了小樹(shù)怎樣的特點(diǎn)？（學(xué) 生匯報，教師小結：小樹(shù)蓬勃生長(cháng)、無(wú)比堅強。）
�。ㄆ撸┲该x，說(shuō)一說(shuō)“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現了小樹(shù)對小
鳥(niǎo)怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結：小樹(shù)堅信自己將可以蔽護小鳥(niǎo)、造福他 人。）
二、圖文結合，拓展練習
�。ㄒ唬� 展示課件第十二屏）出示練習一：“小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)聽(tīng)了 小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢？”四人學(xué)習小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討 論，并進(jìn)行集體評議。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)卡片：“長(cháng)成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛(ài)護”、“人間”，
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
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