語(yǔ)文百花園五的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習體會(huì )頓號的用法。

　　2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

　　3、激發(fā)學(xué)生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。

　　4、閱讀新三字經(jīng)（節選），增強語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、標點(diǎn)和句子

　　1、引導學(xué)生讀句子，悟頓號的用法。

　　◎讀下面句子，體會(huì )頓號的用法。

　　●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。

　　●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應當具備的民族氣節。

　　●黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車(chē)、蠶桑、文字、音樂(lè )、歷法、指南車(chē)，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

　　2、小組交流：

　　什么情況下用頓號?可舉具體的例子來(lái)說(shuō)。

　　[句子內部并列詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號。]

　　練習：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛星的發(fā)射回收,標志我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。

　　2．每逢三五日，她都要去趕集，在農貿市場(chǎng)上總能看到她采購時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。

　　3．語(yǔ)文課本第三冊四五單元是小說(shuō)，同學(xué)們學(xué)習得很有興趣。

　　答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號

　　2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

　　二、修改病句。

　　1、 請學(xué)生思考：為什么要修改病句？

　�。ㄐ薷牟【涞哪康氖菫榱耸咕渥颖磉_準確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）

　　2、 修改病句有哪些方法？

　�。ㄐ薷牟【涞某Ｒ幏椒ㄊ窃黾�、刪減和調換詞語(yǔ)。）

　　3、師生共同探討修改病句的步驟。

　　(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

　　(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類(lèi)型的病句。

　　(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

　　(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

　　4、我們會(huì )經(jīng)常遇見(jiàn)那些病癥呢？（出示投影講解）

　　(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱�！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

　　(2)意思重復：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復說(shuō)一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過(guò)來(lái)了�！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著(zhù)用就顯得重復多余。

　　(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師�！薄盁嵝摹币辉~的'意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

　　(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結構中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結構中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長(cháng)勢喜人�！毙←滈L(cháng)勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀(guān)規律了。

　　5．修改病句有哪些方法呢？

　　師生共同總結：

　　(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱�！边@一句缺少了基本成分“誰(shuí)”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱�！�

　　(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過(guò)來(lái)了�！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過(guò)來(lái)了�！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過(guò)來(lái)了�！�

　　(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)使用不當，以及錯誤的性質(zhì)(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語(yǔ)搭配不當)。如：“小剛十分愛(ài)護時(shí)間�！薄皭�(ài)護”的意思是：愛(ài)惜并保護，用在“時(shí)間”前面不恰當，可改用“愛(ài)惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛(ài)惜時(shí)間�！�

　　(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)的位置錯了，如：“我們討論了并且聽(tīng)了校長(cháng)的報告�！弊x句子后就能發(fā)現先討論報告再聽(tīng)報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽(tīng)報告再討論報告，成為：“我們聽(tīng)了并且討論了校長(cháng)的報告�！�

　　5、引導學(xué)生當小醫生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

　�。�1）在藝術(shù)節活動(dòng)中，受到美的薰陶。

　�。�2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

　�。�3）來(lái)參觀(guān)的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

　　分別請三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)句子各自的病癥，應該怎么改。

　�。ǖ谝痪渚渥硬煌暾�，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語(yǔ)搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

　　6、再次運用實(shí)踐。

　　一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

　�。ㄟ@個(gè)句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)看到聽(tīng)到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽(tīng)到嘹亮的歌聲”。

　　三、拓展交流。

　　1、你覺(jué)得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？

　�。ū阌诒４�、方便記憶、長(cháng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，）

　　3、 除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內容？

　�。ㄊ论E、可貼上小圖片 、還可以寫(xiě)自己對他的評價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書(shū)目）

　　二、 閱讀平臺

　　1、 不會(huì )的生字查一查字典。

　　2、 以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現的人物的相關(guān)資料。

　　3、 提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據新三字經(jīng)內容講述相關(guān)的故事，了解歷史。

　　語(yǔ)文大課堂尋找名人足跡

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)目的：

　　1、 通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)民族的情感。

　　2、 培養學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

　　課前準備：學(xué)生通過(guò)不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

　　實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　三、 交流搜集內容。

　　1、 同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現了多少名人��！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著(zhù)民族歷史的天空。通過(guò)這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰(shuí)？并用幾句簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)為大家描述他。

　　2、 同學(xué)發(fā)言之后，大家評議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

　�。ù伺e目的在于培養學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）

　　四、 交流搜集經(jīng)過(guò)。

　　1、 以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

　�。▓D書(shū)館、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩、直接采訪(fǎng)等。）

　�。ù伺e通過(guò)交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺和途徑。）

　　2、 在你搜集資料過(guò)程中用沒(méi)有遇到什么困難，或有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

　　教師總結：過(guò)程是艱難的，也是快樂(lè )的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現同樣的問(wèn)題，在積累和反思中成長(cháng)。

　　3、 請同學(xué)介紹自己是用以什么方式來(lái)整理搜集來(lái)的資料的。

　�。ㄆ胀ㄎ谋�，剪貼報，小報，電子版ppt等）

　　五、 交流搜集內容

　　1、 先在組內交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。

　　2、 各組選出最有特色的在全班匯報。

　　3、大家評議，

　　內容是否翔實(shí)；

　　選擇事跡是否突出鮮明；

　　是否能展現這個(gè)名人的特色；

　　是否有自己對這個(gè)名人的客觀(guān)評價(jià)。

　　六、 師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

　　1、 以21---25課為例，想一想，這些傳記類(lèi)的文章，有什么共同的特點(diǎn)？

　�。�1） 抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。

　�。�2） 將史料的真實(shí)性與描寫(xiě)的生動(dòng)性有機結合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。

　�。�3） 擇要介紹，不必面面俱到�？梢越榻B人物的主要貢獻，成長(cháng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。

　　2、 以小組為形式，互相再精選材料。

　　作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。

　　習作：二十年后再相會(huì )

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。

　　2、培養學(xué)生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學(xué)生對美好未來(lái)生活的憧憬和向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生的想像能力和表達能力。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：激發(fā)興趣，想像說(shuō)話(huà)，初擬草稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽(tīng)首歌，愿意嗎？不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完后，可要告訴我你聽(tīng)明白了什么喲！

　　課件播放《再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì )》。

　　聽(tīng)懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

　　對，再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì )，那時(shí)的祖國，一定更美！

　　板書(shū)：二十年以后

　　二、啟發(fā)談話(huà)，拓展思路

　　1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見(jiàn)，當我出現在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會(huì )是什么樣子？

　　指導學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面想像說(shuō)話(huà)。

　　小結：是啊，二十年后的曹老師已年過(guò)半百，皺紋已布滿(mǎn)我的面頰，青絲中也夾雜著(zhù)白發(fā)。見(jiàn)到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

　　2、創(chuàng )設情境：二十年后再相會(huì )

　　師：噢，你們是二十年前我在民族團結小學(xué)六年級一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰(shuí)呀？我怎么認不出來(lái)了？指名學(xué)生想像并模擬當時(shí)自己語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　在創(chuàng )設的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)，說(shuō)出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。

　　小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人�！伴L(cháng)江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比曹老師強。

　　三、同桌交流，自由表達

　　1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　2、你打算重點(diǎn)寫(xiě)哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點(diǎn)寫(xiě)人物之間的對話(huà)，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。

　　小結：同學(xué)們說(shuō)得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來(lái)，把剛才給同座說(shuō)的內容說(shuō)給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　四、全班匯報，相機指導

　　1、找三組同學(xué)說(shuō)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達更完整，更清楚！

　　2、請同學(xué)評議，評議的角度，

　　(1)想象是否合理

　　(2)是否表達了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見(jiàn)后之間濃濃的情。

　　五、師生賽寫(xiě)，初擬草稿

　　同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng )造和勞動(dòng)會(huì )使咱們祖國更美好！多想乘坐時(shí)空快車(chē)去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫(xiě)下來(lái)吧！老師跟你們一起寫(xiě)，看我們誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：修改評議，全班交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生繼續作文。

　　二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。

　　三、全班交流，及時(shí)評議。

　　四、師讀自己寫(xiě)的作文，生評議。

　　五、總結：

　　聽(tīng)了剛才同學(xué)們寫(xiě)的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會(huì )把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)校文學(xué)社發(fā)表！

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