《花鐘》教學(xué)設計方案

　　一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

　�。�、精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀(guān)、形象、生動(dòng)、娛樂(lè )的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　�。�、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認識更多的字，增加了識字的數量，提高了識字的能力。

　　二、從小重視聽(tīng)的訓練

　　在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養了小朋友聽(tīng)的良好習慣。

　　三、教給學(xué)生讀短文識字的方法

　�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

　�。�、讀準字音，想方設法記住生字的字形。

　�。�、給生字找課內課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。

　�。�、老師指導和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。

　　四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的'作用

　�。�、聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內容，把課文讀正確。

　�。�、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習生字，理解詞義。

　�。�、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語(yǔ)言文字。

　　五、給學(xué)生充分的表現機會(huì )

　�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

　�。�、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學(xué)生充分表現。

　　六、培養質(zhì)疑能力

　　對課文的插圖和最末一節質(zhì)疑，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，肯定學(xué)生敢于向權威挑戰的科學(xué)態(tài)度。

　　七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛

　�。�、充分肯定學(xué)生。

　�。�、面向全體學(xué)生。

　�。�、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。

　�。�、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

【《花鐘》教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：

花鐘的教學(xué)設計方案06-18

《花鐘》教學(xué)設計08-27

《花鐘》教學(xué)反思09-05

花鐘教學(xué)設計12-01

《花鐘》的教學(xué)反思12-22

《花鐘》教學(xué)設計07-26

《花鐘》的教學(xué)隨筆07-12

《花鐘》教學(xué)的反思07-02

花鐘教學(xué)設計05-27