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學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、大體了解什么是象聲詞。
2、有感情朗讀詩(shī)歌，體會(huì )兒童詩(shī)中運用象聲詞的趣味。
3、能運用象聲詞創(chuàng )編簡(jiǎn)單幾句兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )兒童詩(shī)運用象聲詞的趣味，創(chuàng )編幾句兒童詩(shī)。
教學(xué)步驟：
一、傾聽(tīng)音符，模仿激趣。
1、你們的歌聲真好聽(tīng)，聽(tīng)到了小雨沙沙的聲音，布谷鳥(niǎo)，布谷的叫聲。其實(shí)，大自然就是一位出色的音樂(lè )家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂(lè )曲，他們來(lái)了？仔細聽(tīng)，（課件播放雷聲。雨聲。青蛙叫聲。）
2、告訴大家你聽(tīng)到了什么聲音？能模仿一下嗎？（評：你能學(xué)學(xué)，多么可愛(ài)的小青蛙。小雨淅淅瀝瀝的下起來(lái)了。雷公公拉大了嗓門(mén)，敲起了大鼓。）孩子們，真不錯。
3、是啊，大自然有美妙的音符，兒童詩(shī)里也有，這節課，就讓我們走進(jìn)詩(shī)園，去傾聽(tīng)詩(shī)園里有趣的聲音，齊讀課題。
二、走進(jìn)《四季的腳步》，感知聲音。 首先我們一起走進(jìn)第一首兒童詩(shī)，
1、幻燈片出示《四季的腳步》，誰(shuí)來(lái)讀讀，真不錯。誰(shuí)的腳步？（齊讀）課題。 四季的腳步會(huì )發(fā)出什么樣的聲音，答案就藏在書(shū)里面讓我們去詩(shī)中找找吧。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)166頁(yè)，自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通句子。（板書(shū)讀） 3。展示讀詩(shī)歌，在誦讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
抽生讀，你來(lái)，仿佛春天就在我的身邊。你接著(zhù)讀，真不錯，聲音洪亮。 女生讀，男同學(xué)也不甘示弱，接著(zhù)讀。 4。默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，用圓圈圈出誰(shuí)在唱歌，用~~~勾出他們的歌聲（板書(shū)勾）
3、交流（隨機處理）我們來(lái)仔細品一品，（板書(shū)品） 預設：
�、傥艺业搅舜禾煜�，你來(lái)，夏天的蟬，還有嗎？接著(zhù)說(shuō)，秋天的落葉，冬天北風(fēng)，真是用心讀書(shū)的孩子。
�、谒麄兊母鑳涸鯓幽�？
生1：溪水唱起了歌兒， ——丁冬，丁冬，（老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪水來(lái)緩緩地唱歌，再歡快一點(diǎn)兒，多么歡快的溪水，我們大家一起讀讀。對啊，溪水唱常綠了小草，唱紅花兒。）
生2：金蟬唱起了歌兒——知了，知了（炙熱的太陽(yáng)烘烤著(zhù)大地，金蟬懶洋洋的，再讀�？匆�(jiàn)美食，金蟬高興，你再來(lái)讀讀，多么清脆的聲音�？蓯�(ài)金蟬們一起唱唱知了歌。）
生3：落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷（一片樹(shù)葉飄落下了，幾片樹(shù)葉飄落下來(lái)，一大片一大片樹(shù)葉飄落下來(lái)。全班一起讀）一大片一大片的樹(shù)葉飄落下，鋪成了一條金色的.小道。美麗的秋天即將過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)臨了，幾時(shí)股大風(fēng)向我們吹了，多么猛烈的北風(fēng)啊，吹得聽(tīng)課的老師都大抖了，在輕一點(diǎn)兒，在輕一點(diǎn)兒。
生4：北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼（寒冷風(fēng)吹到了我們的小臉，再猛烈些）
生5：引讀，讀出象聲詞。 四季的腳步真是美妙，當我們聽(tīng)到這些優(yōu)美的聲音，）四季就不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。老師也想讀讀。師：春天的溪水唱起了歌兒——夏天的金蟬唱起來(lái)歌兒——秋天的落葉唱起了歌兒——冬天的北風(fēng)唱起了歌兒——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。這些詞真有意思。孩子們，生活中像這樣摹仿自然聲音的詞，我們給他們取個(gè)名字“象聲詞”。 還有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轟隆隆，嘰里咕嚕，噼里啪啦）
三、細賞細讀，品味聲音。
�。ㄒ唬�、略讀詩(shī)歌，感受結構的特點(diǎn) 老師今天還帶來(lái)了幾首有趣的詩(shī)，
1、請孩子們自由讀邊讀邊用~~~勾出詩(shī)中的象聲詞。
2、交流匯報：抽生匯報，出示大屏
�。ù笃聊怀鍪緦W(xué)生找到的聲音， 咔擦、滴答；丁零當啷、沙沙；篤篤、吱吱、蹦蹦、嘰嘰 、沙沙、巴喳）
3、齊讀象聲詞。孩子們，這些都叫，指著(zhù)板書(shū)，象聲詞。
4、你們發(fā)現了什么？ 預設：
生：第1組是兩個(gè)不同的字組成的象聲詞。 生：第2組是四個(gè)字的象聲詞。
生：第3組是兩個(gè)同樣的字組成的象聲詞。
象聲詞真有趣，有兩個(gè)完全不一樣的字組成的，有兩個(gè)相同子組成的，還有四個(gè)不一樣的字組成的。其實(shí)，在我們 的生活中還有許多許多，有一個(gè)字組成的，有三個(gè)字組成的，等的那個(gè)。只要你善于閱讀，留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現的。
�。ǘ�。細讀細賞，品味聲音的樂(lè )趣
1、 過(guò)渡語(yǔ)：許多作家都喜歡把象聲詞運用到文章里，再仔細讀讀這三首小詩(shī)，找出你喜歡的象聲詞，并結合課文，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？想好后與同桌分享分享。
2、交流。 預設：
第一首（說(shuō)詞點(diǎn)詩(shī)）
1.師：你喜歡咔嚓的聲音，為什么？生：因為踩在雪上聲音好聽(tīng)。好玩。有趣。（為什么）
2.師：樹(shù)林里，不僅雪最淘，孩子們也淘氣。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引讀）
生2：還喜歡看到融化的雪落到地上，發(fā)出“滴答，滴答”的聲音。
師：你展開(kāi)了想象讀書(shū)，真了不起！你們知道融化的雪還會(huì )發(fā)出哪些聲音嗎？
生：叮咚，叮咚 （齊讀）
第二首
生：我讀感覺(jué)聲音很清脆。 師：你喜歡“丁零當啷”的聲音，為什么？聲音好聽(tīng)，清脆。請你用美妙的，清脆的聲音讀一讀。
師：你聽(tīng)到過(guò)什么發(fā)出“丁零當啷”的聲音呢？這兒卻是雨珠滴下的聲音。多么形象的小詩(shī)啊，大家一起美美讀一讀。
第三首
你看，我們用上象聲詞小詩(shī)就生動(dòng)有趣，活靈活現，一讀就知道是誰(shuí)發(fā)的聲音。你們猜猜這首詩(shī)又是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？男女生一人讀一句。（讀）
猜，加上猜對的動(dòng)物讀。（真不錯，真是會(huì )讀書(shū)的孩子。猜的準，讀的好） （出示句子，生讀：穿上大皮靴在林子里走，發(fā)出的聲音就是“巴喳——巴喳”！啄木鳥(niǎo)敲樹(shù)干發(fā)出了“篤篤”聲音�！爸ㄖā笔撬墒蟮慕新�。小白兔蹦跑的聲音 “蹦蹦”�！皣\嘰”是小鳥(niǎo)唱歌的聲音�！吧成场笔巧咴诓莸厣习l(fā)出的聲音。）原來(lái)人們穿上大皮靴，走在森林里，發(fā)出巴喳巴喳的聲音，把小動(dòng)物們都驚走了。素養我們要愛(ài)護小動(dòng)物，給他們一個(gè)寧靜的家。
生：松鼠。小鳥(niǎo)。啄木鳥(niǎo)。蛇。壁虎……。 四、運用聲音，創(chuàng )作童詩(shī)。 過(guò)渡：多么奇妙的象聲詞啊，剛才在小詩(shī)中已經(jīng)感受到象聲詞是多么的有趣生動(dòng)。其實(shí)我們在課文中早就認識他們了，我們來(lái)讀讀。
四、回歸課文，找出學(xué)過(guò)的象聲詞的句子
1、小青蛙蹲在荷葉上，“呱呱”地放聲歌唱�！逗扇~圓圓》 “嘩，嘩，嘩，”大雨真的下起來(lái)了�！兑掠炅恕�
“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們都蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽�！吨参飲寢層修k法》 “丁零零”，鬧鐘響了�！兑环昼姟�
2、大自然中有各種有趣的聲音，你們能學(xué)著(zhù)作者的樣兒編編兒歌。 院子里春天到，春天到，院子里真熱鬧。風(fēng)兒呼呼吹，樹(shù)葉刷刷搖。雨兒嘀嗒下，小鳥(niǎo)嘰喳叫。小貓喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。嚇得大家咚咚咚跑……春天的聲音真美妙，帶來(lái)許多樂(lè )趣，帶來(lái)許多歡笑。
老師把你們說(shuō)的句子整理在一起，這就是我們自己創(chuàng )作的小詩(shī)。真了不起。來(lái)我們一起分享我的果實(shí)吧，齊讀。
3、簡(jiǎn)短優(yōu)美的兒童詩(shī)還有很多，有的讓人思考。有的讓人激動(dòng)。有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會(huì )有更多收獲的。
五、推薦書(shū)目，拓展延伸，持續閱讀。
《風(fēng)》�！痘疖�(chē)頭》�！堵�(tīng)聽(tīng)聲音》《老祖母的牙齒》。
學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.了解、熟悉運用“知人論世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品讀詩(shī)詞。
2.在比較閱讀中，明確同一位作家在不同時(shí)期，不同境遇下的作品風(fēng)格的異同。感受一代才女李清照的生活經(jīng)歷和心路歷程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對李清照詩(shī)詞的品讀、對比，探究其不同時(shí)期的創(chuàng )作風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀準備
1.“ 大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一只（枝）女兒花�！边@是著(zhù)名詩(shī)人臧克家為李清照紀念堂題寫(xiě)的對聯(lián)，高度評價(jià)一代才女，讓我們走進(jìn)李清照的'詞作。
2.讀李清照簡(jiǎn)介，為解讀詞作做準備。
李清照簡(jiǎn)介：
李清照（1084~約1155）號易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，山東濟南人，婉約詞宗。生于北宋元豐七年，山東章丘，逝于臨安，享年七十一歲。歷史上與濟南歷城人辛棄疾并稱(chēng)“濟南二安”。其父李格非，北宋齊州歷城縣人，齊魯著(zhù)名學(xué)者、散文家。母王氏，知書(shū)善文。夫趙明誠，為吏部侍郎趙挺之之子，金石考據家。李清照早年生活優(yōu)裕，工書(shū)能文，通曉音律�；楹笈c趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的整理，編寫(xiě)了《金石錄》。中原淪陷后，與丈夫南流，過(guò)著(zhù)顛沛流離、凄涼愁苦的生活。明誠病死，境遇孤苦。幼承家學(xué)，早有才名。
仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安（辛棄疾）稱(chēng)首。
——王士禎
男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱(chēng)詞家三李。
——沈去矜
清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無(wú)多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣。 ——《四庫提要》
3.品讀提示：
�、怕�(lián)系詞人的生活境遇來(lái)品讀。
�、谱プ≡~中直接抒情的句子來(lái)品讀。
�、亲プ≡~中選擇的意象來(lái)品讀。
二、比較閱讀《點(diǎn)絳唇》、《如夢(mèng)令》、《醉花陰》。
2.根據以上推斷，嘗試品讀《一剪梅》，分析它與前面三首哪首比較接近。
1.推測所閱讀的三首詞所創(chuàng )作的大概時(shí)期并尋找理由。
3.思考：以上作品創(chuàng )作風(fēng)格上的個(gè)性與共性。
三、比較閱讀《點(diǎn)絳唇》、《武陵春》、《聲聲慢》。
1.找出《點(diǎn)絳唇》與后兩首詞最大的不同。
2.思考分析不同的原因是什么？
四、小結
以上結論是不是一成不變的？延伸閱讀《漁家傲·記夢(mèng)》，還可以讀出什么不同的東西？
群文資料：
點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。
醉花陰·薄霧濃云愁永晝
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
漁家傲·天接云濤連曉霧
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。
我報路長(cháng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！
學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計 3
【設計理念】
1.以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養學(xué)生歸納概括、運用實(shí)踐的閱讀能力。
2.以“知識樹(shù)”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習內容及方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認知結構。
【教學(xué)內容】
1.人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第10冊第五組課文：《將相和》、《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》
2.人教版《同步閱讀》教材第10冊第五組課文：《田忌賽馬》、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣(mài)刀》、《齊天大圣》、《寶黛相會(huì )》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生感受中國古典名著(zhù)魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著(zhù)的興趣；
2.感受故事情節的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，學(xué)習古典名著(zhù)中刻畫(huà)人物的方法。
3.分享同步閱讀中的體驗，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。
【教具準備】
1.多媒體課件
2.閱讀瀏覽表
【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)
1.播放《三國演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）
2.師：黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴，可是，當我們閱讀一本本古典名著(zhù)時(shí)，在我們眼前，又會(huì )飛揚起那一個(gè)個(gè)，鮮活的面容。同學(xué)們，這節課，就讓我們繼續中國古典名著(zhù)之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)音樂(lè )和教師的談話(huà)，把學(xué)生的注意引向本節課主題，營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍）
二、主題回顧
1.課件出示人物圖片，學(xué)生說(shuō)出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節選自哪部名著(zhù)？
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藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》 諸葛亮-《草船借箭》-《三國演義》 武松-《景陽(yáng)岡》-《水滸傳》 石猴-《猴王出世》-《西游記》
2.哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機完善知識樹(shù)內容。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節回顧課本知識，并以“知識樹(shù)”的形式進(jìn)行歸納概括。）
三、閱讀概覽（主要是對同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）
1.交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項內容。
同步閱讀教材中，本單元編排了5篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的題目，以及選自哪一部名著(zhù)。
2.小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項內容。
五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的故事，你最喜歡哪個(gè)故事？能簡(jiǎn)單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。
題目作者選自名著(zhù)主要內容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問(wèn)題 3.全班交流，師隨機完善知識樹(shù)。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準備。）
四、片斷分享（主要匯報、分享對文本感性趣的體驗）
生匯報“閱讀瀏覽表“5、6、7”項內容。師根據學(xué)生的匯報選取探究點(diǎn)，進(jìn)行深度及廣度上的拓展。
古典名著(zhù)之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵，現在讓我們繼續將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。
預設一：《火燒赤壁》
在《草船借箭》中，我們知道曹操非常多疑，他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢？ 其實(shí)，火燒赤壁之所以成功，還經(jīng)歷了“群英會(huì )蔣干中計”（反間計）、“獻密計黃蓋受刑”（苦肉計）、“闞澤密獻詐降書(shū)”、“龐統巧授連環(huán)計”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事。有句歇后語(yǔ)叫“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”就是說(shuō)的他們的.苦肉計。小說(shuō)中有這樣的描寫(xiě)——“眾官扶起黃蓋，打得皮開(kāi)肉綻，鮮血迸流，扶歸本寨，昏絕幾次。動(dòng)問(wèn)之人，無(wú)不下淚”。從這里，你看到了一個(gè)怎樣的黃蓋？
預設二：《汴京城楊志賣(mài)刀》
1.作者為什么花那么多筆墨寫(xiě)牛二呢？（寫(xiě)牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）
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2.作者怎樣寫(xiě)出了一個(gè)破落戶(hù)潑皮形象？ ⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的綽號——沒(méi)毛大蟲(chóng) ⑶牛二的語(yǔ)言——蠻不講理 ⑷牛二的行為——欺蠻霸道
對這樣一個(gè)破落戶(hù)潑皮，楊志先是一讓再讓?zhuān)詈笕虩o(wú)可忍，為民除害。由此，你看到一個(gè)怎樣的楊志？（英雄俠義）
預設三：〈齊天大圣〉
1.“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱(chēng)號？ （說(shuō)明悟空神通廣大，敢于反抗權威。）
2.孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場(chǎng)打斗有什么不同？從這兩場(chǎng)打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空？（智勇雙全）
�。ㄔO計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節的內容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎上的，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，要善于觀(guān)察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設探究點(diǎn)，切不可機械地按預設內容進(jìn)行。）
五、精彩賞析
剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著(zhù)人物。名著(zhù)的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，還有語(yǔ)言的精美、準確�，F在讓我們把目光聚焦在這一段語(yǔ)言文字上，看你能有什么收獲。
課件出示：歸坐細看時(shí)，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水，行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。
1.哪一句寫(xiě)得最生動(dòng)？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉？做批注。 2.在語(yǔ)言的結構上，你發(fā)現曹雪芹用了哪些語(yǔ)言的密碼？
�。ㄗ髡哂昧吮扔�、對偶等修辭手法�！伴e靜時(shí)”對“行動(dòng)處”；“似”對“如”；“嬌花照水”對“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫(xiě)出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美�！皨苫ā焙汀叭趿眲t寫(xiě)出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）
3.這樣的語(yǔ)言還有很多很多，找到這樣的描寫(xiě)，讀一讀，背一背。
�。ㄔO計說(shuō)明：對第三學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注文章寫(xiě)了什么，更要思考作者是怎么寫(xiě)的。引導孩子細細品味名著(zhù)中語(yǔ)言文字的魅力，能促進(jìn)孩子對書(shū)籍而不是電視劇的興趣）
六、主題拓展
�。ㄖ饕c生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著(zhù)；能引起學(xué)生對該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設計等）。
1.播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》，畫(huà)面展現幾部名著(zhù)中的圖片。 通過(guò)今天的學(xué)習，我們又認識了善于謀略的孫臏，精忠報國的黃蓋，反抗權威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國古典名著(zhù)中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來(lái)欣賞一些圖片。
2.生制定名著(zhù)閱讀計劃。
同學(xué)們，每一個(gè)畫(huà)面背后，都有一個(gè)精彩的故事。閱讀名著(zhù)，能增益智慧，提升素養。今天，我們只是初步感受了中國古典名著(zhù)的博大精深和無(wú)窮魅力。你對哪部名著(zhù)感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內容？請寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計劃吧。
3.結束語(yǔ)
青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。孩子們，這節課，只是中國古典名著(zhù)之旅的一個(gè)起點(diǎn)，希望你們能按照自己的閱讀計劃，堅持沐浴在古典名著(zhù)的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。
�。ㄔO計說(shuō)明：在恢宏的樂(lè )曲中結束課堂，給人余音繞梁的感覺(jué)。隨音樂(lè )出現的名著(zhù)圖片，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著(zhù)的愿望。）
學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的文章，來(lái)體會(huì )故事情節和人物刻畫(huà)的細節之間有重要的關(guān)系。
2、能夠抓住文章中的細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物內心的情感。
3、通過(guò)通讀文章，概括出表現人物情緒的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )故事情節和人物刻畫(huà)的細節之間有著(zhù)重要的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入,揭示議題
師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1） 生:故事中的人物或主角。 生:電視劇中的人物。
師:書(shū)籍或電視劇中的人物就是“角色”。
師：同學(xué)們知道角色是什么了，我還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們“情緒又是什么呢？”
生1：發(fā)生好的事情就會(huì )感到快樂(lè )。 生2：發(fā)生不好的事情就會(huì )感到悲傷。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問(wèn)題的份上我們做一個(gè)游戲好嗎？ 生：好
師：同學(xué)們想不想做游戲？ 生：想（伴有興奮的情緒體驗） 師：那大家高不高興？
生：高興。（伴有激動(dòng)的情緒體驗）
師：好了，我們的游戲結束了。（伴有驚訝、疑問(wèn)等情緒體驗） 生:��！什么呀�。ò橛杏憛�、反感的情緒體驗） 師：游戲就是“我問(wèn)你答”呀！ 生：哎�。ò橛惺那榫w體驗）
師：好啦！其實(shí)是老師小小的調皮了一下，和同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)玩笑啦！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗）
�。ɑ脽羝�2）
師：“演員我最大”游戲規則：老師說(shuō)出具體情境，同學(xué)們根據老師講述的.情境做出相應的情緒反應。 如：
情景一、中了五百萬(wàn)的大獎（哇哦�。�； 情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫(xiě)今天考試的試卷（哎）； 情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用（什么？）； 情境四、今天沒(méi)有家庭作業(yè)（耶耶耶�。�
師：看來(lái)同學(xué)們都玩得非常的開(kāi)心，大家剛才在老師和你們開(kāi)的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂(lè )、激動(dòng)、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎？ (幻燈片3）
生：明白了（學(xué)生親身體驗到情緒，通過(guò)玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性，學(xué)生更容易理解）
本環(huán)節設計意圖：在師生互動(dòng)環(huán)節過(guò)程中，間接的引導學(xué)生體驗各種情緒的產(chǎn)生，能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性。通過(guò)情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣性。 二、學(xué)習五篇文章
師：非常好，接下來(lái)進(jìn)入今天的群文閱讀天堂，一起來(lái)看看我們的主題是“讀出角色的情緒”（幻燈片4） 生：讀出角色的情緒
師：同學(xué)們請打開(kāi)群文閱讀課本第2頁(yè)，一起來(lái)看看本次群文閱讀主
題下的文章一共有五篇（幻燈片5），同學(xué)們速讀以下文章，建議大家采取小組學(xué)習的方法，每一位同學(xué)負責一篇文章，最后綜合大家的意見(jiàn)，討論交流一下。（在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀律。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導。本次速讀采用小組學(xué)習法） 本環(huán)節設計意圖：意在培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，在合作中體驗團體的重要性。
速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫(xiě)人物情緒的句子，在便條紙上寫(xiě)出描寫(xiě)人物情緒的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們的速讀時(shí)間已經(jīng)結束了，我們一起來(lái)完成剛才提出的要求。 還記得剛才的提出的要求嗎？ 生：記得
師：回憶一下，是什么呢？
生：在閱讀時(shí)用筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)人物情緒的句子或詞語(yǔ)。 師：真棒，今天這節課我們一起來(lái)看一看文章中對人物情緒的刻畫(huà)，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來(lái)描寫(xiě)人物的情緒的。當然這些刻畫(huà)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上的。請同學(xué)們找一找，回憶一下。 解決一下幾個(gè)問(wèn)題： 問(wèn)題一：（幻燈片7）
勾出的表現人物情緒反應的句子，并說(shuō)說(shuō)能夠形容此處人物情緒的詞語(yǔ)。
1、馬鳴加得意地說(shuō)：“本學(xué)生馬鳴加，明天起放寒假啦！” 情緒分析：興奮、期待、愉快、高興、快樂(lè )、激動(dòng)………
2、下課鈴響了以后，我們都沒(méi)像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門(mén)，而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。
情緒分析：沮喪、郁悶、害怕、擔心、不知所措、緊張……… 問(wèn)題二：（幻燈片8）
這幾篇文章中最強烈的情緒是什么？用自己寫(xiě)下的詞語(yǔ)概括，并說(shuō)一說(shuō)故事中的哪些事情引起了這些情緒。
興奮（文一）；沮喪（文二）；激動(dòng)、滿(mǎn)足（文三）；委屈（文五）……… 問(wèn)題三：（幻燈片9）
如果故事中的人物沒(méi)有那樣的情緒反應，他們會(huì )說(shuō)什么樣的話(huà)？會(huì )做什么樣的事？故事情節又會(huì )怎樣發(fā)展？如果你在同樣情況下，會(huì )不會(huì )有相同的情緒反應？你又會(huì )怎樣處理？
例如：文章二中科豆拿到成績(jì)單后他的情緒反應是（ ），如果他沒(méi)有（ ），他會(huì )說(shuō)（ ），又會(huì )做（ ）。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會(huì )不會(huì )有相同的情緒反應？你又會(huì )怎樣處理？ 問(wèn)題四：（幻燈片10）
將剛才總結的所有詞語(yǔ)分成幾大類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)所表達情緒的共同點(diǎn)。
喜：興奮、期待、愉快、高興、快樂(lè )、激動(dòng)、感動(dòng)、滿(mǎn)足 怒：憤怒、氣惱
哀：沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望 懼：害怕、擔心、不知所措、緊張 問(wèn)題五：（幻燈片11）
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一、指導思想：
“讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)香中汲取營(yíng)養”，這是我們一年級孩子的讀書(shū)目標。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂(lè )讀書(shū)，讓每一個(gè)孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸!
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，建立起以小組、個(gè)人為主的班級圖書(shū)角和個(gè)人小書(shū)庫。
2、通過(guò)活動(dòng)，在班級內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生全面素質(zhì)。
4、積極營(yíng)造書(shū)香班級，塑造內涵豐富、個(gè)性鮮明的`校園文化。
三、活動(dòng)對象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)口號：
我讀書(shū)，我快樂(lè )，我進(jìn)步
活動(dòng)時(shí)間：11月1日～11月15日
五、活動(dòng)安排：
(一)建立讀書(shū)活動(dòng)管理小組組長(cháng)：楊莫軒副組長(cháng)：徐若曦，楊宗涵
(二)建立班級圖書(shū)角和個(gè)人小書(shū)庫
(1)讀書(shū)活動(dòng)中，每個(gè)小組建立起圖書(shū)角，書(shū)由學(xué)生自帶，建立制度，完善管理，培養圖書(shū)小管家。
(2)在圖書(shū)角的基礎上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書(shū)庫。
(三)讀書(shū)活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì )、演講比賽、調查報告、書(shū)簽制作、小小報、讀書(shū)征文比賽、報刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書(shū)等。
(四)積極組織讀書(shū)活動(dòng)，檢查讀書(shū)效果。
1、做好讀書(shū)登記簿
(1)每個(gè)學(xué)生結合個(gè)人實(shí)際，準備一本讀書(shū)登記簿。
(2)每個(gè)小組結合個(gè)人的計劃，也制定出相應的讀書(shū)目標和讀書(shū)成長(cháng)規劃書(shū)。
(3)班級將組織一次“讀書(shū)交流會(huì )”展示同學(xué)們的讀書(shū)登記簿并做出相應評價(jià)。
2、舉辦讀書(shū)展覽：
班級定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì )”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的xx”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的部分內容
(五)、作品交流展示，享受成功喜悅
1、建立讀書(shū)成長(cháng)冊：
(1 )每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(cháng)冊”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì )以及每學(xué)期制定的讀書(shū)登記表，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎情況等記錄下來(lái)。
(2)班級定期組織學(xué)生參觀(guān)、評比“讀書(shū)成長(cháng)冊”。
2、“小書(shū)童、小學(xué)士、小碩士、小博士”評比每學(xué)期能讀書(shū)5本以上，并能精讀其中5篇的學(xué)生，在班級讀書(shū)活動(dòng)管理小組考核中評定為“讀書(shū)小學(xué)士”，若達八本的，想教導處評為“讀書(shū)小碩士”。
3.頒發(fā)獎品。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
一年級
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教學(xué)目標：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，感受童話(huà)故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，讓學(xué)生體驗到讀書(shū)的快樂(lè )。
2.通過(guò)閱讀指導，滲透讀書(shū)方法，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)準備：
教師準備《安徒生童話(huà)》書(shū)、課件、丑小鴨頭飾
學(xué)生準備注音版《安徒生童話(huà)》（版本不限）
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
1.出示《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》插圖，看到這些圖畫(huà)，你能想到哪個(gè)故事?
�。ǚ謩e引導學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）
2.小朋友們知道的可真多呀！你們都是怎么知道的？
�。A設：看書(shū)、看電視、聽(tīng)老師或爸爸媽媽講的……）
3.是��！經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，會(huì )讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游。對了，你們有沒(méi)有留意到剛剛的這些童話(huà)故事都出自同一個(gè)人的筆下，他是誰(shuí)呢？他就是安徒生，讓我們一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧！
二、了解安徒生
既然安徒生這么厲害，我們先來(lái)認識認識他吧！
1.安徒生簡(jiǎn)介
播放一則關(guān)于安徒生的動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介視頻
2.暢所欲言
小朋友們，看過(guò)之后，你們知道了什么？
三、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的`童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
2.學(xué)生自己出聲指讀故事
3.交流：你讀懂了什么？
4.問(wèn)題：
�。�1）丑小鴨的名字時(shí)怎么來(lái)的？
�。�2）大家怎么對待它？你有什么想法？
�。�3）丑小鴨為什么離開(kāi)了家？它當時(shí)的心情怎樣？
�。�4）丑小鴨最后怎么了？
5.師配樂(lè )范讀
6.指導學(xué)生戴頭飾分角色表演
四、圖書(shū)交流推介會(huì )
《安徒生童話(huà)》中還有許多好聽(tīng)的故事呢，現在就把時(shí)間交給大家，分享一下你最喜歡的安徒生童話(huà)吧！
1.小組內交流自己喜歡的安徒生童話(huà)。
2.組內評選講故事講的最好的人，推薦小組最喜歡的一則童話(huà)。
3.全班交流，分組匯報，評選“最受歡迎的童話(huà)”和“講故事小能手”。
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！
2.出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄
3.今天，我們在一起讀了安徒生童話(huà)，知道了許多故事，大家開(kāi)不開(kāi)心？是的，讀書(shū)可以讓我們知道的更多，讓我們變得智慧而且美麗，所以，希望小朋友們今后能把書(shū)當做自己的朋友，與書(shū)為伴，在書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)。
4.推薦書(shū)目《格林童話(huà)》
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教學(xué)目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì )體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著(zhù)上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著(zhù)自己理由以及對文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著(zhù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
�。�2）開(kāi)展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè )趣。]
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現的段落。
�。�1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜？?jì)?yōu)勝者來(lái)當冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的.來(lái)當爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà)。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà)：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫(xiě)話(huà)。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮______________________________。
�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對父母的關(guān)心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]
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活動(dòng)目的：
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
通過(guò)閱讀各種不同方面知識，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養孩子的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
各小組能根據自己小組讀的資料進(jìn)行匯報交流。
活動(dòng)理念：
創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示猜物圖（學(xué)生試猜）
通過(guò)一步步揭秘，出現“獎杯”。
2、為能得到“獎杯”，給孩子提出本節課的要求。
二、各小組閱讀交流展示
1.宣讀班級口號
2、小組交流、匯報讀書(shū)成果。
全班交流。（指名匯報，師引導，學(xué)生互動(dòng)。）
認真聽(tīng)哦，她講的這段話(huà)里，藏著(zhù)幾個(gè)我們中國的節日，看哪組同學(xué)最會(huì )聽(tīng)。
A書(shū)香小組張溫童（傳統節日）
師：從剛才張溫童的'這段話(huà)里，你們知道了幾個(gè)傳統節日呢？（清明重陽(yáng)節春節）
是啊，過(guò)幾天就是清明節了，清明節在每年的4月4日到4月6日，清明節是祭祖掃墓的日子。重陽(yáng)節是在9月9日，我們國家把九九重陽(yáng)節定為老人節，讓我們要懂得關(guān)愛(ài)老人。）
誰(shuí)還能說(shuō)出中國的其他傳統節日有什么特色呢？（端午節吃粽子，劃龍舟；元宵節猜燈謎。中秋節也叫團圓節，賞月吃月餅。）
B童話(huà)小組項凌菲（講故事）
你們組員，這段時(shí)間還看過(guò)什么好看故事，給其他組的小朋友介紹介紹？
�。ㄙu(mài)火柴的小女孩白雪公主等）
C博學(xué)小組姜至涵(少數民族)
聽(tīng)了這組的維吾爾歌曲，我想很多同學(xué)還想知道，我們的少數民族還有哪些？都有什么特色呢？我請他們的組員再給我們說(shuō)說(shuō)。
�。缱鍓炎甯呱阶逋良易寤刈宓龋�
D書(shū)蟲(chóng)小組楊懷智（溫州小吃）
你們稚嫩的溫州話(huà)，真是好聽(tīng)！我們溫州確實(shí)是個(gè)好地方，山青水秀好風(fēng)光，我們溫州還出了很多名人（數學(xué)家：蘇步青諸宸國際象棋女子世界冠軍等）作為溫州人，我們都應該多多了解自己家鄉的文化。
E樂(lè )學(xué)小組丁以勒（古詩(shī)詞）
真不錯，不僅會(huì )背，還能唱出來(lái)。那你們還能背哪些古詩(shī)呢？（最好別人不會(huì )，你會(huì )的）
F詩(shī)歌小組王奕涵（春天在這里）
剛才的兒歌中，誰(shuí)知道春天在哪里呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，答對了，小組就可以加分了！
小結：通過(guò)剛才的交流，老師真佩服你們，一個(gè)多月來(lái)，學(xué)到了這么多，真厲害！表?yè)P一下自己！現在，我們把自己收集的資料，做成最漂亮的剪貼報。不過(guò)，在做之前，先要看看老師給你們提出的要求。（出示）
2.各小組把自己搜集的資料做成識字報。
3、展示評比（這個(gè)獎杯應該獎個(gè)哪個(gè)組呢？）
三、讀書(shū)名言交流
1、指名學(xué)生交流
2、課件出示名言
四、總結
孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當著(zhù)自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè ),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：一路書(shū)香伴成長(cháng)
五、課后延伸——升華情制作書(shū)簽
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一、指導思想：
課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標準明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū)豐富孩子們的知識，開(kāi)闊他們的視野，讓孩子們在讀書(shū)中體會(huì )到書(shū)的無(wú)窮魅力。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養他們愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
三、閱讀目標:
�。ㄒ唬╅_(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
�。ǘ┡囵B學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
�。ㄈ┡囵B學(xué)生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗.
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
�。ㄎ澹┌选伴喿x教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動(dòng)方法及內容：
1.為了有效發(fā)揮圖書(shū)角的.作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，班級圖書(shū)角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開(kāi)發(fā)。
2.同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”的活動(dòng)。
3.每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)班級圖書(shū)角。
4.每周的閱讀課，對學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行針對性指導。
五、推薦書(shū)目：
1.必讀書(shū)目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》
2.選讀書(shū)目名稱(chēng)：注音讀物《格林童話(huà)》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛(ài)你》、（可以是自己家里有的書(shū)）
3.選讀的報刊：《少年報》
六、實(shí)施措施：
1.以身作則，從老師自身做起，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書(shū)。
2.利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)。
3.利用黑板報、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4.語(yǔ)文課與課外閱讀相結合，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)。
5.準備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6.開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)活動(dòng)”。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀。利用家長(cháng)會(huì )，把一些家長(cháng)好的做法介紹給他們聽(tīng)，讓家長(cháng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長(cháng)中逐漸養成良好的讀書(shū)習慣。
七、活動(dòng)評價(jià)：
八、選出一些摘錄認真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。
1.班級開(kāi)展背誦古詩(shī)、誦讀故事比賽等活動(dòng)。
2.學(xué)期結束評出一些“讀書(shū)之星”進(jìn)行獎勵。
學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2、通過(guò)閱讀描寫(xiě)春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)理念：
創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)準備：
音樂(lè )磁帶
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì )唱的同學(xué)拍手跟著(zhù)唱。
2、聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫(xiě)什么的歌？（春天）
3、是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)？這節課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫(xiě)春天的文章。
�。ǘ┲笇ч喿x。
1、閱讀“春風(fēng)吹”。
1）翻開(kāi)書(shū)158頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
2）讀了這首兒歌，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著(zhù)自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，你會(huì )讀得更美！
3）這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4）交流所畫(huà)的詞句，有感情朗讀。
2、走進(jìn)“童話(huà)城堡”
1）過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話(huà)城堡。
2）生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？
3）分角色朗讀。
4）交流。
3、感受“春的使者”
1）是誰(shuí)帶來(lái)春的`消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè )）
2）學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè )）
三、小結
今天這節課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識。
學(xué)校第一學(xué)期一年級群文閱讀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過(guò)朗讀課文，了解知識性的'內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握最基礎的知識性?xún)热荨?/p>
教學(xué)時(shí)間：
20分鐘
教學(xué)過(guò)程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來(lái)看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）
三、簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價(jià)，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結。
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