關(guān)于《勇敢的花》教學(xué)設計
一、生活入手，初步了解
�。保来纬鍪疽辉�、一角、五角的硬幣，猜測背面的花卉圖案。（有意思的是學(xué)生對此并不十分清楚，也許是由于熟視無(wú)睹的緣故吧�。ㄒ簧摽诙觥懊诽m竹菊”）
�。玻藗�?yōu)槭裁匆x擇這些花卉作為圖案？（這個(gè)問(wèn)題著(zhù)意于引發(fā)學(xué)生對花卉題材中蘊涵的人文內涵的關(guān)注，可是學(xué)生無(wú)一回答，說(shuō)明問(wèn)題太過(guò)抽象，教師沒(méi)有作好鋪墊工作。）師：也許學(xué)完這個(gè)內容同學(xué)們會(huì )有所了解。（對于現階段無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行推后，這是一種實(shí)踐智慧。）
�。常銈冞�在哪些地方見(jiàn)過(guò)此類(lèi)圖案？（生：地毯、衣服、圖畫(huà)、花園……）
�。矗畮煂⒂矌牌闯擅坊ㄐ螤�。（師：今天我們就來(lái)學(xué)習《梅花歡喜漫天雪》）
�。担鍪菊n題
�。ㄟx擇 “硬幣圖案”作為導入，拉近了生活與人文的關(guān)系，并使學(xué)生形成一種透過(guò)表面挖掘內在的意識，但是，在“度”的把握中還欠火候。）
二、感知了解，提取信息
�。保o予體驗方法。師：在萬(wàn)物凋零的冬天，雪花漫天飛舞，可是，梅花卻靜悄悄地開(kāi)了，下面我們一起來(lái)踏雪尋梅。你會(huì )怎樣欣賞梅花？（生：我會(huì )聞梅花的香味，我會(huì )和梅花照相，我會(huì )畫(huà)梅花……）（學(xué)生用自己熟悉的體驗方式來(lái)感知梅花，但是還不具備審美的意識。）
�。玻坊ㄊ鞘裁葱螤畹�？（生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。師：你觀(guān)察得真仔細�。┟坊ㄊ鞘裁搭伾�？（生：紅、黃、白、綠。師：老師很佩服你的記憶能力。）
�。常隳苡靡痪浔扔骶鋪�(lái)說(shuō)說(shuō)你對梅花的感受嗎？（生：梅花像幾條頑皮的小魚(yú)聚攏在一起。師：梅花在你的眼中是那樣的生動(dòng)，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一樣冰清玉潔。師：老師感覺(jué)到你和梅花已經(jīng)融為一體了。）
�。ㄔ煨椭R的提取為下面的作畫(huà)提供了經(jīng)驗，方法的提示使學(xué)生進(jìn)行自主體驗產(chǎn)生了可能，“用一句話(huà)來(lái)概括自己的感受”著(zhù)意于培養學(xué)生的整合能力，對客體產(chǎn)生個(gè)性化的體驗，進(jìn)入一種“吾看花時(shí)，吾與汝皆在心中明了起來(lái)”的物我相忘的意境。這幾個(gè)方面構成了知識的“第一結構”。）
三、多元人文體驗，升華情感
1．師：我們一起來(lái)欣賞歌曲《紅梅贊》，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現自己對梅花的感受。
�。◣熒餐硌菝坊ㄍα�、開(kāi)放、傲雪的姿態(tài)。）
小結：從同學(xué)們的表演中，老師感到梅花是有生命、有感情的。
2、出示王安石詩(shī)《梅花》，了解梅花的性格。
有感情的朗讀，你體會(huì )到了梅花具有一種怎樣的精神？
生：梅花具有一種勇敢的精神？從“凌寒獨自開(kāi)”一句中可以了解到。生：梅花具有一種默默奉獻的精神，從“惟有暗香來(lái)”一句中可以領(lǐng)會(huì )到。生：梅花具有一種艱苦樸素的精神，我是從“墻角數枝梅”這一句中想到的。
小結：從同學(xué)們的體會(huì )中，我感到梅花是有性格、有品性的。
3、欣賞古曲《梅花三弄》，體會(huì )人文內涵。
師：聽(tīng)，遠處傳來(lái)了悠揚的.琴聲，說(shuō)說(shuō)你感到了什么？（出示課件）
生：我感到梅花正在靜悄悄地開(kāi)放。生：我感到梅花傳來(lái)陣陣香味。（師：你聞到了音樂(lè )的味道，多么美妙的感受�。。┥何殷w會(huì )到了梅花具有一種堅定的個(gè)性。（師：你聽(tīng)到音樂(lè )里面去了，很不簡(jiǎn)單。）
小結：原來(lái)梅花是有深厚的文化和傳統的。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節從舞蹈、詩(shī)歌、音樂(lè )三個(gè)方面體驗了梅文化，一方面豐富了梅花的知識，另一方面也提升了自己的感受，從情感生命——精神品格——文化傳統，層層遞進(jìn)，螺旋性上升，建立了一個(gè)高于原有基礎的“第二知識結構”，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現奠定了基礎。）
四、吹畫(huà)練習，實(shí)踐知識
�。�.老師演示吹畫(huà)步驟
師：怎樣吹出梅花挺拔堅硬的枝干？生：可以用吸管斜著(zhù)吹。吹的時(shí)候可以力度大一些。師：要注意疏密結合。
師：怎樣表現梅花的大小姿態(tài)？怎樣體現梅花不畏嚴寒的品格？
生：可以用大拇指畫(huà)大的梅花，用小指畫(huà)小的梅花。點(diǎn)的時(shí)候可以用力一些。
�。�.學(xué)生吹畫(huà)實(shí)踐
�。▽�(shí)踐是對以前知識的運用，根據學(xué)生對梅花知識的了解情況提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找具體的操作方法，能提高學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）
定要強調的動(dòng)作是"吹"而不是"吸"，否則墨汁會(huì )入口，要考慮到下粗上細的規律，等待墨水干透，用小指腹沾上紅顏料，分疏密大小點(diǎn)出形態(tài)不一的梅花。有五個(gè)花瓣全開(kāi)放的，有從側面只看到三片花瓣的，有未開(kāi)的花朵，有大梅花，有小梅花。還要注意花和樹(shù)干的比例不能太失調，又小又細的枝干上有一朵碩大的梅花，畫(huà)面效果就不美了。畫(huà)面的構圖也要合理安排，太小縮在一邊也不美。（師出示一些構圖欠缺的作品。）
五、延伸生活，虛擬體驗
�。保卣构ぞ咝阅�。師：可以在吸管中塞上餐巾紙，變成一枝可以書(shū)寫(xiě)的筆。
2.總結
師：今天我們一起用吸管吹制出了梅花的外形，希望小朋友們在日常的學(xué)習生活中更要學(xué)習梅花這種（生齊說(shuō)。）不畏嚴寒與暴風(fēng)雪作斗爭的高貴品質(zhì)
3．作品展示，交流體驗
師：你喜歡哪幅梅花圖，說(shuō)說(shuō)理由。（生答。）（師也適時(shí)點(diǎn)評并獎勵。）（師指一張圖。）這張，你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？不喜歡也說(shuō)說(shuō)理由，并指出改進(jìn)建議。生：我最喜歡那幅五彩的，很漂亮。生：我喜歡那幅枝繁葉茂的，畫(huà)面很飽滿(mǎn)。
�。▽⒅R延伸到生活空間，培養了學(xué)生的運用能力，升華了學(xué)生的感情，使學(xué)生體味到一種人文情懷，起到了一種“陶泳其中，神質(zhì)悉移”的作用，充分地發(fā)揮了藝術(shù)的感染力。）
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