《蠟燭》教學(xué)設計課件
《蠟燭》教學(xué)設計課件
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
有些作品之所以感人，除了選材巧妙外，細膩的描寫(xiě)不可或缺。為了突出某種形象、某種情感，作者往往會(huì )對有些內容反復摹寫(xiě)。閱讀這篇文章，我們不妨將有些描寫(xiě)對象相同的反復摹寫(xiě)進(jìn)行歸類(lèi)、比較，再品析其作用及表達效果，這樣往往會(huì )有意想不到的發(fā)現。
〖教學(xué)步驟
一、尋找
1、自由朗讀，讀懂大意。
2、目的尋讀，你發(fā)現文章對哪些內容進(jìn)行了不厭其煩的反復描寫(xiě)?
3、意見(jiàn)綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭等內容進(jìn)行了反復交代與描寫(xiě)。
二、歸類(lèi)
按內容將這些描寫(xiě)歸類(lèi)集中，如：
1、對炮火的十一次描寫(xiě)：
�、� 在方場(chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著(zhù)兩個(gè)重傷的爬了回來(lái)。
�、� 他們老是用迫擊炮轟擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。
�、� 德國人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。
�、� 德國人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了，黑色的泥土直翻起來(lái)，柱子似的。
�、� 德國人還在轟擊，可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
�、� 德國人還在開(kāi)炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。
�、� 天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。
�、� 德國人的炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。
�、� 德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。
�、� 炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
�、� 再沒(méi)有炮彈落在方場(chǎng)上了。
2、對蠟燭的六次描寫(xiě)：
�、� 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。
�、� 炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。
�、� 蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
�、� 在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著(zhù)一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著(zhù)柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
�、� 他們圍著(zhù)墳堆，靜默地站著(zhù)，看著(zhù)這漸漸暗淡下去的燭光。
�、� 在炮火燒焦了的'土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
3、對黑圍巾的四次交代：
�、� 做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對著(zhù)這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著(zhù)那黑色的大圍巾。
�、� 這時(shí)候，一個(gè)披著(zhù)黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。她默默地走過(guò)那些紅軍身邊。
�、� 在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
�、� 然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。
4、對老婦人動(dòng)作的反復描寫(xiě)：
�、� 三次寫(xiě)爬：
�、� 她從地窖里爬出來(lái)，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。
�、� 然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。
�、� 老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。
�、� 三次寫(xiě)跪：
�、� 老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
�、� 休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
�、� 她默默地走過(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。
三、分塊品析
1、對炮火的很多次描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設置了一個(gè)典型環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2、在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫(xiě)蠟燭有著(zhù)特殊的意義。燭光，象征著(zhù)紅軍烈士的生命之光，寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰斗情誼的見(jiàn)證。
3、黑色的大圍巾表沉痛哀悼的莊重情感，寫(xiě)出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛(ài)。
4、三次爬寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次跪寫(xiě)出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。
【備選創(chuàng )意】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
讓學(xué)生在閱讀的基礎上從不同角度對文章進(jìn)行改寫(xiě)，培養學(xué)生的想象能力。
〖教學(xué)步驟
1、聽(tīng)讀：
在低沉的音樂(lè )中教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，然后以老婦人是一個(gè)____的人為題說(shuō)話(huà)。
2、品讀：
尋找文中老婦人的動(dòng)作描寫(xiě)，想象老婦人做這些時(shí)會(huì )是什么樣的心情。
3、分組改寫(xiě)：
�、� 假如你是老婦人，你會(huì )怎樣記下這件事?
�、� 假如你是敵人，你會(huì )怎樣記下這件事?
�、� 假如你是那位犧牲戰士的母親，你有什么話(huà)對老婦人說(shuō)?
�、� 假如你是一直戰斗在那位犧牲戰士身旁的戰友，請你寫(xiě)下你的見(jiàn)聞和感受。
4、強調改寫(xiě)注意事項：
�、� 尊重原文中人物的主體性格;
�、� 尊重文章的主題與作者的情感傾向;
�、� 考慮人物不同的身份與國籍;
�、� 從細處著(zhù)手想象，寫(xiě)作并交流評點(diǎn)。
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