鄉村教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編幫大家整理的鄉村教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
鄉村教學(xué)計劃1
為使小學(xué)生更好地學(xué)習計算機知識，而且學(xué)有所用，特制定本學(xué)期計算機教學(xué)計劃：
1、教材分析：
《小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)》教材共三冊，本學(xué)期學(xué)習第一冊(上)，共三個(gè)單元：第一單元：計算機樂(lè )園;第二單元：計算機繪畫(huà);第三單元：與鍵盤(pán)握握手。教材結構和諧緊湊，內容深入淺出，形式活潑美觀(guān)，生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生的知識特點(diǎn)和認識水平，便于小學(xué)生更加容易地掌握教材內容。
2、學(xué)生分析：
各年級學(xué)生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤(pán)輸入也有一定的基礎，只是操作計算機有一定的難度，本學(xué)期要在教學(xué)中不斷強化技能訓練，提高學(xué)生操作水平和鍵盤(pán)輸入水平。
3、教學(xué)目標：
3.1、了解電腦的組成，掌握電腦的開(kāi)關(guān)機操作及鼠標的'各種基本操作。
3.2、熟練鼠標的操作，了解金山畫(huà)王的窗口組成，學(xué)會(huì )用卡通并圖，用畫(huà)筆繪畫(huà)、給圖著(zhù)色等操作，能設計制作出相對完整的、比較綜合的電腦繪畫(huà)作品。
3.3、了解鍵盤(pán)組成及指法規則，熟練掌握鍵盤(pán)指法及常用控制鍵的使用，培養學(xué)生養成良好的坐姿及擊鍵習慣。
4、教學(xué)措施：
以建構主義理論為指導，使用輔助教學(xué)軟件創(chuàng )設情境，以電腦為意義建構的工具，采用“任務(wù)驅動(dòng)”“學(xué)科整合”及探索式教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探索等環(huán)節，激發(fā)興趣，增長(cháng)知識，培養技能。教學(xué)過(guò)程中，教師靈活運用任務(wù)驅動(dòng)、講練結合等方式提高教學(xué)效率。
鄉村教學(xué)計劃2
一、指導思想：
以成立“鄉村少年宮”為契機，實(shí)現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優(yōu)秀教育資源和成果，以此來(lái)培養孩子們的學(xué)習愛(ài)好，開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識，在潛移默化中進(jìn)步農村孩子的藝術(shù)素養，減少城鄉差距。進(jìn)而改善農村教育的內部環(huán)境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進(jìn)農村未成年人的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，為進(jìn)一步進(jìn)步農村未成年人的整體素質(zhì)做出我們應有的貢獻。
二、領(lǐng)導小組成員及具體分工如下：
組長(cháng)：吳林
成員：全體綜合組教師
專(zhuān)業(yè)教師：美術(shù)教師
三、組織機構職責：
1、組長(cháng)全面負責少年宮的各項工作及少年宮的各項具體活動(dòng)的安排。
2、工作組成員輔導興趣班及各種展演、比賽及后勤保障等工作。
3、專(zhuān)業(yè)教師負責制定學(xué)習計劃，學(xué)生的輔導及總結等具體工作，協(xié)助學(xué)校組織各種比賽，展演等活動(dòng)。
四、美術(shù)活動(dòng)內容：
指導教師：王萬(wàn)班、龔碧磊，地點(diǎn)少年宮美術(shù)活動(dòng)室�；顒�(dòng)內容分為平時(shí)格外輔導和假期輔導兩類(lèi)。不論平時(shí)還是假期都以加深學(xué)生對繪畫(huà)的理解，以激發(fā)學(xué)生興趣為先導，培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力。通過(guò)繪畫(huà)來(lái)培養孩子的觀(guān)察、創(chuàng )造及表現能力；培養其作畫(huà)的耐心和毅力，磨煉孩子的意志，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )繪畫(huà)的畫(huà)法。在教學(xué)中，從畫(huà)簡(jiǎn)單的平面物體開(kāi)始到畫(huà)復雜的立體組合，從靜物寫(xiě)生到動(dòng)態(tài)寫(xiě)生，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行訓練。
活動(dòng)內容是通過(guò)豐富有趣的教學(xué)方法與手段，引導學(xué)生了解繪畫(huà)最基礎的知識，逐步能掌握對色彩的'理解及運用，掌握各種繪畫(huà)技法的運用，能用繪畫(huà)記載著(zhù)他們對自然界的美。
五、活動(dòng)目的：
1、面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)以自用。
2、根據本單位師資配備、設施配備、學(xué)生狀況等情況選擇適合本校的特色項目，真正做到有品牌，有特色，每個(gè)活動(dòng)項目有特色。
3、要選擇、制定適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內容、評價(jià)機制。
4、師資來(lái)源以本校教師為主，結合學(xué)校內外有特長(cháng)的教師和人力、物力資源，聯(lián)合辦學(xué)，使少年宮事業(yè)能順利開(kāi)展。
5、學(xué)校要經(jīng)常組織教師和學(xué)生參加各種繪畫(huà)比賽和畫(huà)展，以開(kāi)闊自己的視野,實(shí)現中心內教師資源的共享。
6、學(xué)校要定期組織部分有經(jīng)驗的退休老教師或家長(cháng)來(lái)學(xué)校參觀(guān)指導工作，為“鄉村少年宮”建設營(yíng)造良好的氛圍。
7、實(shí)行責任負責制，責任到人，項目到人，保證“鄉村少年宮”的良性發(fā)展。
六、活動(dòng)時(shí)間：
以每天下午的大課間活動(dòng)為主要的活動(dòng)時(shí)間。
七、安全管理：
1、設立專(zhuān)門(mén)的少年宮工作領(lǐng)導小組，制定各項規章制度，并由專(zhuān)人對少年宮的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)設施、器材等進(jìn)行檢查、維修等。
2、每個(gè)少年宮活動(dòng)小組設科室負責人一名，負責學(xué)生的日常治理和安全工作，認真組織，精心安排，杜絕安全事故的發(fā)生。
鄉村教學(xué)計劃3
教學(xué)目標：
1、感悟鄉村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對鄉村的熱愛(ài)。
2、領(lǐng)悟言之有序、言之有物以及抓特點(diǎn)寫(xiě)作的方法和技巧。
3、體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )用自己的方式來(lái)表達自己對鄉村生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)謎語(yǔ)激趣，走近田園。
1.比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面三個(gè)關(guān)于農作物的謎語(yǔ)。
(1)水里生來(lái)水里長(cháng)，小時(shí)綠來(lái)老時(shí)黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農作物
(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里長(cháng)出胡須來(lái)，脫下幾層綠衣裳，顆顆珍珠一排排。──打一農作物
(3)冬天蟠龍臥，夏天枝葉開(kāi)，龍須往上長(cháng)，珍珠往下排。 ──打一水果
【設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維迅速活躍起來(lái)，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園�！俊局i底：稻米 玉米 葡萄】
2.帶學(xué)生一起回顧本單元的幾篇課文后導入：“同學(xué)們，今天讓我們再一次走進(jìn)田園，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧! ”
(二)圖片引入，走進(jìn)田園。
師：同學(xué)門(mén)，在鄉間開(kāi)滿(mǎn)野花的的小路上，到處都彌漫著(zhù)瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚里，青蛙會(huì )唱著(zhù)催眠曲陪你進(jìn)入夢(mèng)鄉;如果來(lái)到美麗的大草原，你會(huì )看到天是那么的藍，草是那么的綠，還有那一群群悠閑自在的牛羊……同學(xué)們，這么多美麗的鄉村景色，你最想描繪哪一幅呢?
1.學(xué)生發(fā)言。
2.那具體寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)呢?展示田園風(fēng)光圖片，學(xué)生欣賞。
師：“同學(xué)們，看到這么多美麗的畫(huà)面，你有什么感觸嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學(xué)們交流交流�！�
3.學(xué)生討論交流。
4.匯報交流成果。
【設計意圖：通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染和多媒體課件的展示，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉村田園，使學(xué)生在視覺(jué)盛宴的感染下，感知鄉村田園的美麗。同學(xué)們彼此間心靈的交流，更能激發(fā)學(xué)生對鄉村生活的熱愛(ài)�！�
(三)習作展示，激趣引路。
師：我們有那么多想寫(xiě)的內容，可怎么樣才能把自己的想法，清晰地、有條理地表達出來(lái)呢?先來(lái)讀讀我們班幾位同學(xué)的作品。
1.屏幕展示本班學(xué)生的小作品。
�、汆l村秋天歡又喜，豐收季節好天氣。農民收割忙又忙，瓜果飄香傳萬(wàn)里。 ──趙岱
�、卩l村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收獲季節心情好，瓜果梨桃裝滿(mǎn)箱。 ──趙岱
�、坂l村的四季，富有詩(shī)情畫(huà)意。春天，它是百花盛開(kāi)的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿(mǎn)了豐收的歡喜。冬天，它披上了雪白的嫁衣。啊!你真美，鄉村的四季。 ──趙雯
�、芨吒叩纳�，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來(lái)了點(diǎn)點(diǎn)清香，夏姑娘穿一身鮮艷的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披著(zhù)雪白的冬裝。真美! ──趙俊禚
【設計意圖：以本班同學(xué)的小習作來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，打開(kāi)學(xué)生的思路�！�
2.習作引路，明晰言之有序。
(1)師：“從同學(xué)的小詩(shī)當中你有沒(méi)有得到一點(diǎn)啟示?”
(2)再出示一篇例文，引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注加粗的黑體字，即：四月的鄉村、夏天的鄉村、秋天的鄉村、冬天的鄉村。
例文： 鄉村風(fēng)景
四月的鄉村，是一個(gè)綠色的世界。瞧，那新綠的樹(shù)，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時(shí)不時(shí)地讓人眼前一亮。一片片放滿(mǎn)水的稻田映著(zhù)天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉間小路上，采幾朵野花，打扮一下自己。偶爾還能聽(tīng)到幾聲杜鵑鳥(niǎo)歡快的鳴叫。
夏天的鄉村，是一個(gè)歡樂(lè )的世界�？�，墨綠的蔥，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛(ài)。農婦們提著(zhù)籃子，忙碌的身影在菜園地里時(shí)隱時(shí)現。
秋天的鄉村，是一個(gè)豐收的季節�？�，一片片金色的稻谷如同金色的海洋，微風(fēng)習過(guò)，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個(gè)盡地想往外鉆，多么想瞧瞧這燦爛無(wú)比的田野。小孩子們也不閑著(zhù)，偷偷跑進(jìn)田里，悄悄吃上幾個(gè)水果解解饞。
冬天的鄉村，成了一個(gè)粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可快樂(lè )依舊……
四季鄉村，四幅不一樣的田園風(fēng)光畫(huà)。
師：除了按春夏秋冬的順序來(lái)描述自己家鄉的風(fēng)光，還可以按什么順序來(lái)寫(xiě)呢?
如果學(xué)生說(shuō)不出可出示例文引導學(xué)生總結。(再次提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注加粗的黑體字)
(3)欣賞幾篇佳作，總結其他的敘述方法
例文1： 鄉村生活
鄉村生活是多姿多彩的。
早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來(lái)到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。
上午，我們來(lái)到大樹(shù)下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹(shù)下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來(lái)呀，河里可好玩了�！薄皳渫〒渫ā�，我們像下餃子似的跳進(jìn)了河里。
下午，火辣辣的太陽(yáng)阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門(mén)，來(lái)到小樹(shù)林里。老規矩──爬樹(shù)�？�，我們就是一個(gè)個(gè)靈活的小猴子。
傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著(zhù)一閃一閃的星星，腦中充滿(mǎn)了美麗的幻想。
鄉村，記載著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)，記載著(zhù)我們的童年�！景磿r(shí)間的順序寫(xiě)】
例文2：
鄉下人家，總愛(ài)在田野和房前屋后的小自留地里種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門(mén)前搭上一個(gè)棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍珠。每到豐收時(shí)節，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出潔白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙著(zhù)收獲的人們都笑得樂(lè )開(kāi)了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚(yú)兒快活的在水中游來(lái)游去，偶爾幾只小蝦箭一樣竄過(guò)。魚(yú)塘里還有一些荷花，亭亭玉立。鄉親們有的在喂魚(yú)，有的在垂釣……真是其樂(lè )融融。來(lái)到小河邊，經(jīng)常會(huì )瞧見(jiàn)一群鴨子在水中嬉戲。它們一會(huì )兒跌入水底，一會(huì )兒又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來(lái)走去，覺(jué)得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)一片花的海洋呈現在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇斗艷，競相開(kāi)放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。鄉下人家，不論什么時(shí)節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！景吹攸c(diǎn)變化的順序寫(xiě)】
例文3：
有人說(shuō)：“秋天真美!”我聽(tīng)了特別想去尋找秋天。秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黃澄澄的，仿佛是一塊大金子。東邊，人們開(kāi)著(zhù)收割機，正向這邊開(kāi)來(lái)，他們讓每一粒稻子都進(jìn)了倉庫。 秋天在樹(shù)林里，各種樹(shù)木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹(shù)仍然抬頭挺胸，一動(dòng)也不動(dòng)地站在風(fēng)里，身上的葉子還是那么蔥綠。秋天在花園里�；▓@里菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿卜絲一樣。有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才展開(kāi)兩三瓣;還有的是花骨朵兒，好像馬上就要展開(kāi)花瓣似的。秋天在果園里，果園里的蘋(píng)果、桔子、香蕉等果實(shí)都成熟了。叔叔阿姨們拿著(zhù)籃子，把果子一個(gè)一個(gè)地摘了下來(lái)。那些沒(méi)有摘下的果子，好像在說(shuō)：“快把我們摘下來(lái)吧!那些要買(mǎi)水果的人們等著(zhù)我們呢!” 秋天到底在哪兒呢?秋天就在小朋友們的眼睛里。 【按景物的類(lèi)別寫(xiě)】
例文4：
我喜歡鄉村�；蛟S是那種自在、悠閑的生活在吸引我吧!不過(guò)，我更喜歡那鄉村的風(fēng)景。在鄉村的田野里，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點(diǎn)像可愛(ài)的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，可愛(ài)極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、蘿卜、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個(gè)稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥(niǎo)!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾只小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。被青草包圍的，是個(gè)巨大的池塘，池塘綠得就像個(gè)無(wú)瑕的翡翠。池塘里邊有許多雪白的鴨子，游戲水中。忽然有只小魚(yú)悄悄地露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這么機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進(jìn)水下，飛快地游了過(guò)去，其中一只叼住了小魚(yú)，然后猛地吞了下去。我愛(ài)鄉村，愛(ài)鄉村的美麗、恬靜……
【按先總后分的順序寫(xiě)】
(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節順序寫(xiě)。②按時(shí)間順序寫(xiě)。③按地點(diǎn)變化的順序寫(xiě)。④按景物的類(lèi)別寫(xiě)。⑤按先總后分的順序寫(xiě)。⑥……
(5)師生總結：寫(xiě)自然景觀(guān)，按一定的順序敘述，這樣寫(xiě)出來(lái)的景物會(huì )層次清楚，能給人以清晰完整的享受。
【設計意圖：此環(huán)節重在引導學(xué)生簡(jiǎn)單了解寫(xiě)此類(lèi)文章的結構特點(diǎn)，明晰言之有序�！�
3.佳作品析，領(lǐng)會(huì )言之有物。
師：“想一想，描寫(xiě)鄉村生活的春景，應該抓住哪些有代表性的景物來(lái)寫(xiě)呢?”
(1)教師展示多媒體課件《春景圖》，引導學(xué)生領(lǐng)悟表達。
【圖中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麥子、稻田、小蜜蜂等等】
師：“找到代表性的景物之后怎么才能把這些可愛(ài)的東西寫(xiě)出來(lái)呢?”
�、俪鍪咎一ㄊ⒎艌D，問(wèn)學(xué)生，你看到了什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述之后，教師大屏幕出示優(yōu)美語(yǔ)句。
你看，粉紅色的桃花競相開(kāi)放，擠滿(mǎn)了樹(shù)的枝枝丫丫。
�、诔鍪疽恢恍∶鄯渎湓诹颂一ㄉ系膱D片，問(wèn)學(xué)生，這時(shí)你又看到了什么?
師：請你圍繞蜜蜂，展開(kāi)想象試寫(xiě)一句。
�、鄢鍪久鑼�(xiě)花草、小燕子和春雨的精彩語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )比喻和擬人等修辭手法的運用。
花草句：
你看，路旁那茂密的草叢中，開(kāi)著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，一陣微風(fēng)吹來(lái)，野花搖晃著(zhù)小腦瓜，在向我們點(diǎn)頭微笑。小草呢就像一群活潑可愛(ài)的孩子，迎著(zhù)春風(fēng)跳起了歡樂(lè )的舞蹈。
你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風(fēng)吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛(ài)的笑臉，天真地望著(zhù)蔚藍的天空。
咦，那里下雪了嗎?不，原來(lái)是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來(lái)了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
�、艹鍪緦⒁陨暇收Z(yǔ)句連綴成的片段：
春
鄉村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開(kāi)著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，一陣微風(fēng)吹來(lái)，野花搖晃著(zhù)他們的小腦瓜，在向我們點(diǎn)頭微笑。小草呢，就像一群活潑可愛(ài)的孩子，迎著(zhù)春風(fēng)跳起了歡樂(lè )的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來(lái)了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜愛(ài)。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風(fēng)吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛(ài)的笑臉，天真地望著(zhù)蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過(guò)了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驅趕著(zhù)冬天的寒意。春雨過(guò)后，百花開(kāi)放，你看，粉紅色的桃花競相開(kāi)放，擠滿(mǎn)了樹(shù)的枝枝丫丫;咦，那里下雪了嗎?不，原來(lái)是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來(lái)了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
�、萦懻摻涣�，學(xué)生在讀中品味總結。
屏幕出示：【靜態(tài)特點(diǎn) 動(dòng)態(tài)特點(diǎn) 形狀 大小 顏色 氣味等等】
教師總結：倘若你采用擬人的方法，給物以人的情感，賦予其生命，你所寫(xiě)的物體必定是一像二活三有情。
【設計意圖：抓季節特點(diǎn)，以春天為例，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言表達的技巧，領(lǐng)會(huì )言之有物】
(2)大屏幕出示圖片及描寫(xiě)夏、秋、冬季節的例文，讓學(xué)生繼續領(lǐng)悟：如何抓住鄉村在這些季節特有的景物和農事。
例文： 夏
農村的夏天可熱鬧了。喇叭花鼓著(zhù)小嘴，起勁地吹著(zhù)曲兒。爬山虎拼命地長(cháng)著(zhù)，一心想爬滿(mǎn)老宅的'墻壁。金銀花藤綴滿(mǎn)了白花、黃花，散發(fā)出濃濃的香味。大人們常常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。
有時(shí)候，天氣熱得夠嗆，只有樹(shù)上的知了不厭其煩地叫著(zhù)“知了、知了”，似乎在嘆氣說(shuō)“遲了、遲了”�；鹄崩钡奶�(yáng)炙烤著(zhù)大地。突然，從遠處飄來(lái)大片烏云，像一床巨大的灰色破棉被。微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，小草愜意地搖晃著(zhù)身子，好像在說(shuō)：“好涼爽啊!”這個(gè)季節，樹(shù)木繁茂，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，人們在茶余飯后走出庭院，來(lái)到大街小巷，三三兩兩談笑風(fēng)聲，構成一幅美麗的風(fēng)景圖。
例文： 果園和花園迷人的秋色
左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹(shù)上掛滿(mǎn)了秋的果實(shí);石榴樹(shù)上，一個(gè)個(gè)大石榴飽滿(mǎn)得裂開(kāi)了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的梨兒。孩子們天天來(lái)看呀，樂(lè )呀，笑呀，就像農民伯伯看著(zhù)豐收的稻田。
瓜果園邊上是百花園。未見(jiàn)其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛(ài)的小黃花，像小星星似的躲在綠葉里，散發(fā)的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農的辛勤培育下?tīng)幤娑菲G，各展風(fēng)姿，把整個(gè)百花園點(diǎn)綴得五彩斑斕，美麗奪目。
冬
師提示：冬天的景物很多，每處景物的特點(diǎn)也很多，要抓住景物在冬天里獨有的特色，進(jìn)行描寫(xiě)。如寫(xiě)雪景，就要注意描寫(xiě)雪景的變化：
例文：
早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，仿佛進(jìn)入了一個(gè)白色的世界;中午，陽(yáng)光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開(kāi)眼，是一個(gè)五光十色的童話(huà)世界;傍晚，凜冽的寒風(fēng)打著(zhù)轉，把雪卷了起來(lái)。天空中彌漫著(zhù)雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。
【設計意圖：通過(guò)這幾步有層次的引導，不但使學(xué)生真真切切地感受到了，鄉村田園生活的美麗和祖國語(yǔ)言的魅力，還明確了自己寫(xiě)作的內容，掌握了一些寫(xiě)作的方法和技巧。這樣，學(xué)生在動(dòng)筆之前，就不會(huì )再有沒(méi)東西可寫(xiě)或是不知道怎么寫(xiě)的顧慮了�！�
(四)佳作欣賞，拓寬思路。
1.屏幕依次出示：
美好的回憶
暑假，我去了鄉下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。
陽(yáng)光照耀著(zhù)綠色的田野，田野邊上有一個(gè)不大的湖，湖里幾只鴨媽媽正悠閑地帶著(zhù)小鴨子們游泳呢!農民伯伯在田野里鋤草，給莊稼施肥呢!
走到阿姨家門(mén)口，媽媽跟我開(kāi)玩笑：“快把那只雞抓住，抓來(lái)吃呀!”我馬上就去抓，畢竟是鄉下，鄉下的雞比城里的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿(mǎn)頭大汗，就是抓不住一只雞。
吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖里游泳。我跳進(jìn)水里，覺(jué)得有什么東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無(wú)比，這里是魚(yú)的世界，是魚(yú)的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么樣的魚(yú)都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚(yú)，于是開(kāi)始抓魚(yú)大行動(dòng)。我卷起袖子彎下腰輕輕地向魚(yú)兒走去，突然下手捧住了一條魚(yú)，我大叫：“媽媽!抓住魚(yú)了!”可是魚(yú)兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒(méi)抓到一條魚(yú)。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒(méi)吃到自己抓的紅燒魚(yú)，但還是非�？鞓�(lè )。
啊!鄉村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好的回憶。
我的田園風(fēng)景畫(huà)
鄉村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會(huì )讓你產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我也在這美麗的“田園風(fēng)景畫(huà)”中添上了有趣的一筆。
早上，太陽(yáng)緩緩升起，新的一天開(kāi)始了，一切在陽(yáng)光的籠罩下都顯得十分美麗，農民們早早地就下田工作了，一個(gè)個(gè)勤勞的身影在田地間穿梭。我也學(xué)著(zhù)農民師傅們的樣子，頭戴遮陽(yáng)帽，手拿小鋤頭，準備除草。媽媽先告訴我除草的要點(diǎn)，我嘗試著(zhù)努力用好小鋤頭，可這個(gè)小工具對我來(lái)說(shuō)竟像一個(gè)復雜的機器一樣難以得心應手，于是我把小鋤頭往身邊一扔，說(shuō)：“還是拔草更快!”說(shuō)著(zhù)，用手抓住一棵小草，拔蘿卜一樣把它拔了出來(lái)，那半灰的須根像老爺爺的胡子，又細又長(cháng)。
媽媽耐心地告訴我哪個(gè)是草，哪個(gè)是苗，我仔細地聽(tīng)著(zhù)，認真地記著(zhù)，不一會(huì )兒，我就學(xué)會(huì )了。拔了幾棵小草，都正確。于是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。
我干呀干，越來(lái)越感到乏味，也慢慢開(kāi)始粗心大意，我找個(gè)借口跑去上廁所，好大一會(huì )兒，極不情愿地慢慢走回來(lái)繼續拔草。一不小心，我竟然把苗整個(gè)拔了下來(lái)，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心里好緊張，害怕被人發(fā)現，我四周望了望，還好沒(méi)有人注意我，我總算輕松了一點(diǎn)兒，可是那棵苗……爸爸檢查時(shí)一定會(huì )發(fā)現的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來(lái)，但這個(gè)空地實(shí)在礙眼。我急中生智，轉身抓起小鋤頭，迅速挖了個(gè)坑，然后又拿起被扔掉的小苗，把它塞進(jìn)坑里，再把土填好，努力做到天衣無(wú)縫，又松了松土。一切都做完后，我長(cháng)長(cháng)地吁了一口氣，心中大石頭總算落了地。我站起身，拍拍身上的土，審視自己的“大作”，開(kāi)心地笑了。
雞趣兒
剛到奶奶家的大院，我就被一群雞吸引住了，因為，在這塊空地上不僅有一只母雞，還有一群黃黃的亂叫的小雞。也不知是什么原因，促使我去抓了兩只動(dòng)作慢的小雞，放在一個(gè)大紙箱里。一只小雞覺(jué)得自己出不去，就原地閉目養神。而另一只呢，卻焦急地尋找出口。不一會(huì )兒，他對著(zhù)紙箱的一面站住了，但馬上又撲騰著(zhù)翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，好像會(huì )輕功似的。這只小雞飛快地奔向雞媽媽?zhuān)�與雞媽媽有了一段對話(huà)：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話(huà)的母雞居然像我走來(lái)，沖我直叫喚。我害怕急了，生怕它來(lái)啄我�？伤洲D移目標，用嘴啄起紙箱。我見(jiàn)狀，趕忙把盒子里的小雞放出來(lái)，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時(shí)間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知為什么，那香味著(zhù)實(shí)誘人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不浪費?我傻乎乎地用勺子弄了點(diǎn)兒放在嘴里，“撲，撲……”真難吃!原來(lái)它們真的是給雞吃的。于是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點(diǎn)沙，再接上水。雞們就津津有味地吃起來(lái)。
可愛(ài)鴨
我站在河岸邊，往河里扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來(lái)，隨后就慌慌張張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來(lái)。其實(shí)鴨子也挺可愛(ài)的，你看，白白胖胖的身子，加上白里透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來(lái)一顛一顛的，能不可愛(ài)嗎?
拔花生
秋姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。她走過(guò)高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿;她來(lái)到花生地，遇見(jiàn)了我們。
這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著(zhù)花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績(jì)呀!還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著(zhù)拔出來(lái)的花生，摔了個(gè)“四腳朝天”，頓時(shí)，我渾身是泥，成了個(gè)泥人。夕陽(yáng)灑在靜靜的小河上，我們看著(zhù)那豐收的花生，心中有一種說(shuō)不出的喜悅。
2.欣賞完這幾篇短文，你又有什么發(fā)現?
小結：同學(xué)們，通過(guò)佳作欣賞我們知道，這次寫(xiě)作除了寫(xiě)景物之外，還可以寫(xiě)人或事�？梢詫�(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的。寫(xiě)的時(shí)候，要想把寫(xiě)的內容表達清楚，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。
【設計意圖：通過(guò)佳作的欣賞，拓寬思路，讓學(xué)生從多角度感知不同的敘述方式所帶給自己的全新感受。這樣，既使學(xué)生悉心體會(huì )到鄉村生活那種獨特的美，同時(shí)更進(jìn)一步地領(lǐng)悟前面學(xué)到的寫(xiě)作方法和技巧�！�
(五)提供好詞，學(xué)生積累。
你喜歡哪些詞?
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 牧草豐盛 羊肥牛壯 沃野千里 河汊縱橫 水草鮮美 一望無(wú)際 莽莽蒼蒼 綿延千里 千溝萬(wàn)壑 高低起伏 明媚絢麗 一碧千里 山清水秀 春色滿(mǎn)園 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 信步郊外 炊煙裊裊 一縷青煙 依山傍水 青山環(huán)抱 綠陰環(huán)繞 叢林掩蔽
在學(xué)生積累的同時(shí)，引導學(xué)生有選擇的運用。如：假如你描寫(xiě)的是田園風(fēng)光，你會(huì )用到其中的哪些詞匯?如果你描寫(xiě)的是草原風(fēng)光呢?哪些詞又可以運用到鄉間農舍呢?
(六)自選作業(yè)，個(gè)性展示。
1.畫(huà)一幅關(guān)于農村田園風(fēng)光的畫(huà)，配上自己的一首小詩(shī)。
2.用學(xué)會(huì )的寫(xiě)作方法，描述一處鄉村田園生活的美景。
鄉村教學(xué)計劃4
根據教師支教工作計劃所掌握的情況，從學(xué)校和學(xué)生的需要和本人的能力范圍出發(fā)，擬定本學(xué)年工作計劃如下：
一、根據需要安排工作
支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平的提升;是給所支教班級的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗、更開(kāi)闊的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，因此，在開(kāi)展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對性地安排工作。
1、先了解所支教學(xué)校的各項規章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。
2、在認真貫徹縣教育局“教師支教”的精神的同時(shí)，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導領(lǐng)任務(wù)，以便有針對性地開(kāi)展自己的支教工作。
3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽(tīng)取他們的聲音，再確定自己示范課和專(zhuān)題講座的內容。
二、認真準備扎實(shí)工作
一年的支教工作，滿(mǎn)載著(zhù)上級領(lǐng)導的信任、本校領(lǐng)導的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。
1、認真備課注重課堂的實(shí)效
支教講的示范課不是觀(guān)摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實(shí)際，上學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì )的課，上老師們看得明、學(xué)得來(lái)的課。一句話(huà)，要上實(shí)實(shí)在在的常規課。因此，備課的環(huán)節要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。
2、認真寫(xiě)稿注重講座的實(shí)用
做一次專(zhuān)題講座，我將面對的是農村的一線(xiàn)教師，所以講稿要少說(shuō)理論，多講實(shí)例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學(xué)到經(jīng)驗、受到啟發(fā)。
3、熱愛(ài)學(xué)生注重教育的實(shí)質(zhì)
像愛(ài)自己的學(xué)生一樣愛(ài)所支教班的學(xué)生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。使他們更熱愛(ài)生活，更喜歡學(xué)習。
三、敬業(yè)愛(ài)崗做好表率
在一年的`工作中，要發(fā)揚我們二中學(xué)校教師愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統，嚴格遵守相關(guān)的規章制度，工作洋溢熱情、充滿(mǎn)激情，與所支教學(xué)校的領(lǐng)導和老師和諧相處，真心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，力爭做老師們的表率。
四、開(kāi)展活動(dòng)帶動(dòng)管理
1、和校領(lǐng)導一起認真分析學(xué)校的情況，結合貧困地區的特點(diǎn)，研究對策，制定計劃，因地制宜地開(kāi)展教研活動(dòng);
2、勤聽(tīng)課，帶動(dòng)教師接受新的教學(xué)理念，學(xué)習課改新知，搞集體備課，搞課題研究，撰寫(xiě)論文，完善每周、每月教研活動(dòng);
3、聯(lián)系受援校與后援校教師進(jìn)行交流聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。
五、其他方面
1、寫(xiě)好支教漫記，及時(shí)反思支教工作。
2、經(jīng)常與后援單位領(lǐng)導聯(lián)系匯報，與支教隊的隊長(cháng)、隊員及其他支教隊聯(lián)系，交流思想與好的做法，共同想辦法解決工作中遇到的問(wèn)題。在接下來(lái)的一年中，我將不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，始終以高漲的熱情參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理之中，為自己的人生增色，為該校的發(fā)展添彩!
鄉村教學(xué)計劃5
1、教學(xué)目的要求任務(wù)：
1.1、幫助學(xué)生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識和技能。
1.2、樂(lè )于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。
1.3、懂得珍愛(ài)生命，懂得生命的意義和價(jià)值。
1.4、學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)，學(xué)做一個(gè)文明觀(guān)眾。
1.5、拓展知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化學(xué)習、了解家鄉、熱愛(ài)家鄉。
1.6、樹(shù)立健康第一的'指導思想，樂(lè )于參與各種體育活動(dòng)，懂得關(guān)心和養護自己的身體，提高自我保健意識。
1.7、樹(shù)立“居安思�！钡膰烙^(guān)念，激發(fā)愛(ài)軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。
2、教學(xué)主要內容：
專(zhuān)題教育主要包括心理健康教育、環(huán)境教育、安全法制教育幾個(gè)方面。其內容全面，形式新穎，體現了新課程所倡導的自主學(xué)習、研究性學(xué)習、合作學(xué)習和探究式學(xué)習等多種學(xué)習方式;體現知識性、綜合性和實(shí)踐性，促進(jìn)其養成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì);轉變對未成年人的人文關(guān)懷方式，讓學(xué)生在親身體驗中不斷的提高處理成長(cháng)中的有關(guān)問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生知識狀況分析：
3.1、學(xué)生的'安全意識及自我防范能力較差。
3.2、合作及創(chuàng )新能力有待提高。
3.3、資料收集的能力有待加強。
4、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
4.1、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提倡探究式、討論式、學(xué)習式的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習。
4.2、組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供感悟、體驗、提升的機會(huì )和平臺。
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