中段陶藝教學(xué)計劃
一、教材分析
我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了陶藝課程，希望學(xué)生們在捏泥巴的過(guò)程中不斷提升自己的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊是根據實(shí)際課程內容所編寫(xiě)的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過(guò)學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng )作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng )作”這一課題通過(guò)充滿(mǎn)藝術(shù)感覺(jué)的雙手展現出來(lái)，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來(lái)達到本課的教學(xué)意圖。
二、教學(xué)目標：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學(xué)生對傳統工藝的熱愛(ài)和利用“泥巴”再現生活的熱情。
2、學(xué)習陶藝造型的設計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。
4、透過(guò)活動(dòng)，體會(huì )計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的.表現能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
充分體現課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程活動(dòng)化的原則，以培養學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美、創(chuàng )造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學(xué)活動(dòng)，結合學(xué)生的具體情況，采用個(gè)人、小組、班級活動(dòng)方式，組織好校本課程的實(shí)施。
四、學(xué)情分析
小學(xué)生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來(lái)的內容�！疤账噭�(chuàng )作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來(lái)的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設計構思、創(chuàng )意；也有動(dòng)手把創(chuàng )意構思用雙手來(lái)創(chuàng )作出來(lái)的過(guò)程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結合的這一過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學(xué)內容及進(jìn)度安排（略）
篇三：高段陶藝教學(xué)計劃
一、教材分析
本冊是根據實(shí)際課程內容所編寫(xiě)的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過(guò)學(xué)習泥板貼畫(huà)，進(jìn)行平面的創(chuàng )作，讓他們學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的技法，打下了一定的基礎。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，培養他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過(guò)第三單元的人物、鱷魚(yú)、龍的學(xué)習與塑造，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力、感知能力、協(xié)調能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學(xué)的知識融會(huì )貫通起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習并制作的時(shí)候,進(jìn)行思維的拓展，利用各種創(chuàng )意作品引導學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng )作，再將其組合起來(lái)，形成一個(gè)有特色的、完整的作品。
二、教學(xué)目標：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學(xué)生對傳統工藝的熱愛(ài)和利用“泥巴”再現生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
3、培養學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。陶冶情操，感受生活
4、透過(guò)活動(dòng)，體會(huì )計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
陶藝帶有濃郁的自我?jiàn)蕵?lè )的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂(lè )趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、實(shí)現自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng )造性思維，開(kāi)辟了無(wú)限空間。通過(guò)陶藝的制作，認識勞動(dòng)而自然，創(chuàng )造人類(lèi)物質(zhì)文明，變革社會(huì )中的意義;培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養和藝術(shù)情操。
四、學(xué)情分析
五學(xué)生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復雜的立體造型。在最后一個(gè)單元進(jìn)行創(chuàng )意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動(dòng)腦的設計構思、創(chuàng )意；也有動(dòng)手把創(chuàng )意構思用雙手來(lái)創(chuàng )作出來(lái)的過(guò)程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結合的這一過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學(xué)內容及進(jìn)度安排（略）
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