初二物理教學(xué)反思最新

　　作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的初二物理教學(xué)反思最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二物理教學(xué)反思最新1

　　培養差生非智力因素的途徑是多方面的。那里，僅介紹我對三種類(lèi)型差生進(jìn)行非智力因素培養的狀況。

　�。ㄒ唬�強化自制，控制自我。

　　統計資料證明，由于自我控制潛力薄弱而成為差生的比例較大。調查中，我發(fā)現他們的自我意識還是比較強的，有必須的評價(jià)別人和自我評價(jià)的潛力。例如，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，觀(guān)察潛力、實(shí)驗能九思維潛力、分析和解決物理問(wèn)題的潛力都很強的學(xué)生。當問(wèn)他們想不想向這個(gè)標準靠攏時(shí)，幾乎都說(shuō)心里想到達，但做起來(lái)太不容易。他們之所以想的.做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾。調查中還發(fā)現，這類(lèi)學(xué)生的自我控制潛力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對這類(lèi)差生的特點(diǎn)，我做了以下一些轉化工作。

　　1．激發(fā)差生的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習物理的興趣。

　　首先，根據物理的特點(diǎn)，引導差生正確認識學(xué)習物理的目的和社會(huì )好處，用所學(xué)的物理知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)差生的學(xué)習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。其次，在教學(xué)中嚴格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習題教學(xué)中，重視物理過(guò)程的分析，并充分運用實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng )設簡(jiǎn)單愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

　　2．鍛煉差生的意志，增強學(xué)好物理的信心

　　差生有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習，因為學(xué)習是一件充滿(mǎn)困難和挫折的事情，物理又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。因此，我注意引導他們把戰勝困難，攻下難題當作一大樂(lè )事，讓他們在適宜的練習中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進(jìn)，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。透過(guò)不斷地磨煉，不斷地戰勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習中的困難，這樣，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì )逐漸提高。

　　3．教會(huì )差生聽(tīng)課，培養注意品質(zhì)。

　　差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩定，常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的＊題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類(lèi)差生召開(kāi)座談會(huì )，邀請物理成績(jì)好、自我控制潛力強的學(xué)生言傳身教。還組織一些競賽活動(dòng)。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(cháng)些，以促使他們自我控制潛力的提高。

初二物理教學(xué)反思最新2

　　在驗證阿基米德原理的實(shí)驗過(guò)程中，我發(fā)現了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）雖然學(xué)生能夠根據情景提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測，但很難進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設；

　�。�2）如果完全放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗來(lái)驗證假設。

　　限于學(xué)生的能力，只有極個(gè)別小組能順利完成，而大部分小組連實(shí)驗方案都未弄清，只是模仿別的小組，動(dòng)動(dòng)手而已，這樣既浪費了大量的時(shí)間，又無(wú)法使教學(xué)目標得到落實(shí)，課堂教學(xué)效率低下。

　　于是在第二個(gè)班級開(kāi)展實(shí)驗課的時(shí)候在我對原先的教學(xué)設計作了這樣的處理：

　�。�1）在學(xué)生提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測后，由教師直接設問(wèn)“那么浮力大小是否就等于排開(kāi)液體的多少？”，通過(guò)對“多少”應該是指哪一個(gè)物理量的討論，引導學(xué)生進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設。

　�。�2）在實(shí)驗前安排學(xué)生討論、交流實(shí)驗方案，一方面通過(guò)學(xué)生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優(yōu)化實(shí)驗方案；另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。實(shí)踐證明，這些改進(jìn)方案確實(shí)起到了提高探究活動(dòng)的'效果和效率的作用。我們深刻地體會(huì )到，探究活動(dòng)的組織和對學(xué)生探究能力的培養，應該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復雜，從有序到無(wú)序，探究活動(dòng)中要結合學(xué)生的實(shí)際情況，如果讓學(xué)生一步進(jìn)入較高的探究要求，就會(huì )使學(xué)生迷失方向。另外，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師決不應該是一位旁觀(guān)者，應該是參與者、學(xué)習者、組織者、指導者和評價(jià)者，學(xué)生的探究應當是在教師適時(shí)、適度的引導下進(jìn)行。

初二物理教學(xué)反思最新3

　　如何引導學(xué)生從復雜的物理現象中發(fā)現并找出產(chǎn)生現象的原因和規律，保持并不斷提高他們參與探究物理現象的興趣與熱情，使學(xué)生愛(ài)上物理課，是我始終在思考的一個(gè)問(wèn)題。

　　本節課以通過(guò)濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學(xué)生在日常生活中看到的現象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來(lái)，引入汽化現象。把生活中的東西搬到課堂里來(lái)，使學(xué)生認識到我們科學(xué)是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生的思維，使汽化和液化兩個(gè)概念的引出順其自然。

　　在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動(dòng)，又讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，理解研究問(wèn)題的方法“控制變量法”，理解其他科學(xué)實(shí)驗以及自己從事科學(xué)活動(dòng)都是很有意義的。在研究“水沸騰實(shí)驗”中，讓學(xué)生復習海波熔化實(shí)驗，討論水沸騰實(shí)驗的探究過(guò)程，讓學(xué)生親自實(shí)驗，體驗探究物理規律的樂(lè )趣。

　　《汽化和液化》這節課的教學(xué)使我在這方面有了一些啟示；由各種看得見(jiàn)摸得著(zhù)的現象引入課題，體現了從現象到實(shí)質(zhì)，從生活到物理。通過(guò)“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會(huì )。學(xué)生自己得出規律，培養了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)表見(jiàn)解，既體驗成功，也增強了學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力；本節的授課的`密度較大，主要是考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生剛剛學(xué)習物理的興趣而定的。

　　通過(guò)對自己設計的這堂課的思考，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗，這堂課可能會(huì )在這兩方面存在問(wèn)題：學(xué)生對汽化的兩種方式理解了但因練習量不夠會(huì )存在暫時(shí)無(wú)法解解釋生活中相應現象的的問(wèn)題，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固。學(xué)探究實(shí)驗課中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現，絕非偶然。另外，作為教師，不斷學(xué)習，更新知識，實(shí)在是十分必要。

初二物理教學(xué)反思最新4

　　升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過(guò)程在課堂比較難觀(guān)察。對這種轉變的過(guò)程和轉變過(guò)程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見(jiàn)的升華和凝華自然現象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認識入手，從日常生活中大量的'升華和凝華的事例出發(fā)，利用小組觀(guān)察碘的升華和凝華實(shí)驗，把學(xué)生對課本知識的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)判作業(yè)發(fā)現比教師做演示實(shí)驗效果要好。

　　本節課成功的地方：

　�。�1）設置了一個(gè)小游戲：“聞氣味找東西”，通過(guò)這個(gè)游戲，在激趣的同時(shí)讓學(xué)生對升華有一個(gè)感官。

　�。�2）將演示實(shí)驗設置成分組實(shí)驗，能讓每個(gè)學(xué)生都能從實(shí)驗中親身體驗升華和凝華。

　　需要改進(jìn)的地方：

　�。�1）給碘錘加熱時(shí)，應微微加熱，否則將會(huì )有液體的碘出現。

　�。�2）應提前設置導學(xué)稿，讓學(xué)生自己自主的完成本節課。

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