《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文1
《誠實(shí)與信任》一課，語(yǔ)言文字看起來(lái)直白易懂，學(xué)生基本一學(xué)就明白，這樣的課文老師帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的品味如果不到位，就很容易上成思品課。
在執教《誠實(shí)與信任》一課時(shí)，我的立足點(diǎn)還是語(yǔ)言文字，通過(guò)對語(yǔ)言的深入品讀、咀嚼，帶著(zhù)學(xué)生在這樣的文本中感受語(yǔ)文表達的精煉和準確。
一、抓具體字詞，感受“我”的誠實(shí)
文章的中心是要表明誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，為了表明我的誠實(shí)，課文的一開(kāi)始列舉了許多的客觀(guān)因素。比如：天很黑，又有霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。這里的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點(diǎn)抓住的，帶著(zhù)學(xué)生品讀，能見(jiàn)度差的原因是什么？能見(jiàn)度差到了什么程度？正是因為環(huán)境惡劣，因此這次意外的客觀(guān)因素是很大的，為我的誠實(shí)做了襯托。課文第二小節中，“但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！斑@里一個(gè)畢竟，一個(gè)應該，讓我們也感受到了作者并沒(méi)有尋找客觀(guān)原因推卸自己的責任，而是十分誠實(shí)，十分愿意承擔這個(gè)責任。在引導學(xué)生品讀的時(shí)候，我通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)。課文第三小節中有許多字詞也能讓學(xué)生對“我”的誠實(shí)深有體會(huì )，尤其是這個(gè)“壓”字，學(xué)生在讀、品、悟中更深入地體會(huì )了那種誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
二、寫(xiě)話(huà)訓練，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力
語(yǔ)文課堂上要訓練的是學(xué)生的語(yǔ)文能力，最后發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。在這節課堂上，我安排了兩次練筆，第一次是練習寫(xiě)一張留言條，因為學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣寫(xiě)留言條，所以我沒(méi)有特別強調格式，從留言條的`內容上來(lái)看，主要是指導學(xué)生寫(xiě)清楚留言條的內容，還有最后的署名和日期不要漏掉。而在文末的一次練筆，則是讓學(xué)生將誠實(shí)與信任在自己的心中升華，本來(lái)這一環(huán)節我是作為一個(gè)亮點(diǎn)展示的，但是不同的班級寫(xiě)出來(lái)的效果也不一樣，所以留有了遺憾。
總的來(lái)說(shuō)，一節課有收獲也有不足，比如在課文的對話(huà)部分我還是和學(xué)生品讀的不夠，因此導致了學(xué)生對主題的認識只流于表面的那一句話(huà)，如果能用上采訪(fǎng)的方式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)心中所想，效果一定更好。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，也唯有在這遺憾中才能不斷進(jìn)步。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文2
《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅車(chē)回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)相互解決了問(wèn)題，從中體現了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運用能力為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，指導學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
一、以讀代講，感受真情
課文的1—3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì )到作者的誠實(shí)，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：
�。�1）自由讀，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括事情經(jīng)過(guò)。
�。�2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過(guò)程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng )設了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導在重點(diǎn)句上反復品味，為更好地體會(huì )這份真情打下了基礎。
二、引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車(chē)的主人，當你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì )想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車(chē)主人進(jìn)行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車(chē)主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會(huì )人物品格，可謂入木三分。
三、巧妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴
作者撞碎了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車(chē)主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車(chē)主人乃至后來(lái)作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒(méi)有想到，自己的一次失誤和認真，能換來(lái)一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準地把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng )設情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車(chē)主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話(huà)就足以證明誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文3
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下姓名、電話(huà)，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)使事情圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)中，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、故事引入課題。
一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人們講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救，為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
二、多角度對話(huà)。
課文第二部分寫(xiě)了“我”和小紅車(chē)主人在電話(huà)中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動(dòng)感人。我讓學(xué)生反復誦讀，給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對話(huà)”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”的這部分內容感悟出了誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地展開(kāi)師生、生生間的對話(huà)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華。
三、結合內容對課題進(jìn)行研究。
課文選取了生活中極其平常的`小事，以樸實(shí)的手法加以描寫(xiě)，但人物刻畫(huà)得十分細致，人物“誠實(shí)”的美好品質(zhì)感人至深，給人留下了深刻的印象。在學(xué)生理解了課文內容后，我用課后練習4“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎”作為思考題，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)：“文中的‘我’用誠實(shí)贏(yíng)得了小紅車(chē)主人的信任�！庇械恼f(shuō)：“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，是無(wú)價(jià)之寶�！庇械恼f(shuō)：“題目可以換為‘誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要’�！庇械恼f(shuō)：“可以用“‘誠實(shí)的心靈’作為題目�！薄瓕W(xué)生真正理解了課文，體會(huì )到了誠實(shí)和信任的重要性。
四、積累故事和名人名言。
課尾，我布置作業(yè)：讀有關(guān)“誠實(shí)的故事或名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，另一方面強化學(xué)生對誠實(shí)和信任的認識，進(jìn)而轉化為行動(dòng)。
上這一節課我存在著(zhù)不足。由于我一直教高年級，這節課我教中年級，可能在設計教案的時(shí)候高估了學(xué)生的能力，所以有部分內容沒(méi)有講完。如換一換題目這一內容，我想講的時(shí)候已經(jīng)聽(tīng)到下課的鈴聲了，只好不講了。這要課后找時(shí)間補講，因為這是課后的練習題，也是比較容易的。
我感覺(jué)到，學(xué)了這課，我和學(xué)生在心靈上都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生和我都會(huì )受益終生的。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文4
《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車(chē)主打來(lái)電話(huà)向“我”表示感謝的故事。除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補了文章的空白——看到字條，小紅車(chē)主人的反應——誠信所帶來(lái)的溫暖。寫(xiě)作特色上課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話(huà)部分，尤為真情意切，生動(dòng)感人，讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，體現其中蘊含的人間真情。
一、寫(xiě)留言條，感受“誠實(shí)”
“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車(chē)的主人，得到了他的信任，“我”的誠實(shí)集中體現在了我留的這張字條，即留言條上，因此這個(gè)教學(xué)環(huán)節我引導學(xué)生寫(xiě)這張留言條，一方面指向了“語(yǔ)用”，另一方面還是指向理解，通過(guò)這一形式讓學(xué)生感受“我”的誠實(shí)是怎樣的一張誠實(shí)，怎么會(huì )讓人覺(jué)得如此溫暖、幸福。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式，再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會(huì )留哪些內容？（稱(chēng)呼、事實(shí)的真相、表示歉意、自己的姓名與電話(huà)、提醒對方車(chē)子超出停車(chē)線(xiàn)。）其中“提醒對方車(chē)子超出停車(chē)線(xiàn)”這一內容學(xué)生就會(huì )出現用上課文中的“超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”這樣精確的表達，為了體現字條的溫度，提醒學(xué)生可以用“但我想溫馨提醒您，以后停車(chē)不要超過(guò)停車(chē)線(xiàn)，以免發(fā)生類(lèi)似事故�！边@樣有溫度的話(huà)語(yǔ)。
二、角色朗讀，體會(huì )“誠信”的魅力
課文中對話(huà)的部分情真意切，特別感人，通過(guò)角色朗讀，可以讓學(xué)生體會(huì )到“誠信”的.魅力。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話(huà)”部分，多讀幾遍，用心讀，把它讀懂�！弊寣W(xué)生對兩個(gè)人物和對話(huà)有整體的感知，感受到“這是兩個(gè)有著(zhù)金子般心靈的好人”“這是一次讓人感覺(jué)溫暖的對話(huà)”。然后引導學(xué)生通過(guò)個(gè)別朗讀，教師引導，師生合作讀，同桌讀的方式，練習分角色朗讀。學(xué)生在整體理解的基礎上，對角色的把握更好了，再加上教師的引導，分角色朗讀閱讀越好，能把“我”和小紅車(chē)的主人之間那種珍貴的誠信理解并讀出來(lái)。
三、分析題材，以小見(jiàn)大
文章寫(xiě)的是我和陌生人之間發(fā)生的一件小事，但我們讀了文章卻覺(jué)得小事不小，為什么？這是學(xué)生可能會(huì )忽視的一個(gè)寫(xiě)作特色，需要教師點(diǎn)撥的，在教師的設疑下，學(xué)生思考起了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )想到，文章的作者是想和大家分享“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”這樣一個(gè)令人深思的主題，教師繼續點(diǎn)撥，這就是一篇文章的“主題思想”，小事也能寫(xiě)得不簡(jiǎn)單，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特色。我繼續追問(wèn)學(xué)生，如果將周一開(kāi)展的運動(dòng)會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)，你想突出什么“中心思想”，有的學(xué)生說(shuō)“運動(dòng)會(huì )比賽項目的那種激烈”，有的學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們?yōu)榘嗉墵幑獾哪欠N團結”，有的學(xué)生說(shuō)是“整個(gè)運動(dòng)會(huì )的那種開(kāi)心”……是的，不管寫(xiě)什么，別忘了你想跟讀者分享的是什么？
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文5
課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì )到作者的誠實(shí)，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，老師采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設計了兩個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里體會(huì )到的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節，感悟到了作者的誠實(shí)。
課文的`后半部分主要是打電話(huà)，語(yǔ)言也十分質(zhì)樸。通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，老師再次讓學(xué)生體會(huì )到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會(huì )到了課題所蘊涵的深意。作者撞碎了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人為什么還要感謝他？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車(chē)主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀。學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車(chē)主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車(chē)主人乃至后來(lái)作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒(méi)有想到，自己的一次失誤和認真，能換來(lái)一次深刻的人生感悟。
課文至此，高潮凸顯，學(xué)生通過(guò)小組合作自學(xué)中，教師予以點(diǎn)拔，層層深入探尋，找到了有關(guān)能體現“我”的誠實(shí)與小紅車(chē)主“信任”的詞語(yǔ)，如“對不起”、“表示歉意”“由我來(lái)支付”，以及“表示感謝”、“使我很感動(dòng)”、“再一次謝謝你”這些詞語(yǔ)，再輔以分角色朗讀，創(chuàng )設情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車(chē)主人之間的情感共鳴。
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