拼音復習教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的拼音復習教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

拼音復習教學(xué)反思1

　　上課開(kāi)始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著(zhù)小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著(zhù)跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長(cháng)得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著(zhù)大屏幕看，爭著(zhù)第一個(gè)說(shuō)出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著(zhù)又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

　　課后反思：低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來(lái)老師的情緒會(huì )直接影響學(xué)生��！所以力綜觀(guān)本堂課，感悟有三：

　　1、 教師在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。由于緊張，原本設計好的互動(dòng)環(huán)節給忘了，對學(xué)生檢測較少。

　　2、 對于低年級的.教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習目標擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習相似拼音字母的積極作用可以看出。

　　3、 “授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

　　因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、想點(diǎn)子、總結歸納，鉆研學(xué)習內容，這樣他們學(xué)習的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果會(huì )更好，從而有利于形成良性的學(xué)習循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！

拼音復習教學(xué)反思2

　�。�、學(xué)生對動(dòng)手拼字母的環(huán)節十分感興趣。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操，孩子們的.想象力十分豐富。同學(xué)們在互相幫助中獲得進(jìn)步。編出的操，我們把其作為課中操，第一復習了拼音，第二讓孩子們活動(dòng)了身體，效果不錯。

　�。�、可能是課文學(xué)習編排的時(shí)候，平舌音在前，所以，很多孩子對聲母的順序也搞錯了�？磥�(lái)，先入為主確實(shí)比較難以改變。于是，我又給孩子們編了他們趕興趣的故事：有一天，拼音王國里的老爺爺覺(jué)得這么多的小寶寶在里面太亂了，就要求拼音寶寶排好隊伍做游戲，否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂(lè )園。于是，拼音寶寶們很快地排隊了。你猜他們是按照什么來(lái)排隊的？是呀。他們按照先來(lái)后到的原則，我們先認識的排最前面�？墒�，排著(zhù)排著(zhù)，有人哭了。是誰(shuí)呢？原來(lái)是平舌音三兄弟。他們一邊哭，一邊要求：“我們都是一個(gè)人，翹舌音哥哥身體長(cháng)得比我們大（都有H做伴），我們想和前面的 j q x 連在一起�！崩蠣敔斅�(tīng)了，征求四個(gè)翹舌音的意見(jiàn)。翹舌音兄弟很爽快地答應了。

　　從此，他們排的隊伍就這么固定下來(lái)了。

　　孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事后，就很方便地記住了。

拼音復習教學(xué)反思3

　　《拼音總復習》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后，對拼音知識進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復習了漢語(yǔ)拼音知識，同時(shí)注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣. 學(xué)生初結束拼音學(xué)習，對拼音的相關(guān)內容有了基本了解，但運用得還不多，掌握得也還不夠扎實(shí)。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)有趣的課件鞏固所學(xué)知識。

　　我定的教學(xué)目標是：

　　1、通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、能區分形近的字母。

　　3、通過(guò)游戲活動(dòng)會(huì )準確拼讀音節，初步會(huì )在生活中運用。

　　我的教學(xué)思路是這樣的：

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：

　　通過(guò)創(chuàng )設情境將孩子們帶入充滿(mǎn)童趣的童話(huà)世界中，在情境中輕松學(xué)習。

　　2、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節

　　用口訣的形式幫助加強對形近、音近的聲、韻母的區分。形近、音近的聲、韻母的區分對入學(xué)不久的孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度，口訣、順口溜可以幫助孩子記憶，起到事半功倍的作用。

　　3、組合音節、拼讀音節：

　　對音節的鞏固復習環(huán)節中我采用了在“開(kāi)火車(chē)”的游戲中自主學(xué)習的方法.讓學(xué)生拼出音節,開(kāi)啟小火車(chē),學(xué)生自主地組合出音節比教師直接將音節出示給學(xué)生更有意義。在進(jìn)行拼讀訓練的同時(shí)加強了對學(xué)生觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力、自主合作學(xué)習能力的培養。一舉數得

　　4、合作探究，拼讀音節句：

　　這一環(huán)節我采用送青蛙回家的游戲，讓學(xué)生拼讀音節句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習的方式進(jìn)行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句，先在小組內練習讀，再教老師讀。學(xué)生練習拼讀的方式可以自由選擇�；螨R讀，或個(gè)別讀，或做動(dòng)作讀??請孩子們幫助老師解決難題，可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感，每個(gè)孩子一定會(huì )躍躍欲試。

　　但是，課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生是活生生的個(gè)體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數，需要教師有隨機應變的能力。

　　5、總結復習方法

　　最后我總結復習方法，教給學(xué)生復習的方法，采用分類(lèi)復習的方法學(xué)習。

　　課后反思

　　整節課我完成了我預定的教學(xué)目標，雖然有些細節沒(méi)有做到位。其中有些細節也是臨時(shí)做了改動(dòng)，如：本來(lái)在拼讀復韻母的音節的時(shí)候是全班一起拼讀，但是考慮到現實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住，所以我臨時(shí)換成小組比賽的形式，讀對了并獎勵卡片的方式，很快的轉移了他們得注意力，達到了我預期的'效果。

　　拼音是識字的入門(mén)券，沒(méi)有拼音識字將會(huì )變得困難，今天的復習課，我都是以基礎的為主，中間加入形近字母的比較，和音節的拼讀。這些都是拼音的基礎。以基礎為基礎，再往上就會(huì )事半功倍。

　　另外，我覺(jué)得今天另外一個(gè)讓我覺(jué)得獲感動(dòng)的是，自己的課件能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，我覺(jué)得這是一種欣慰。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我自己也感受到了許多的不足之處。首先，時(shí)間分配不合理，對于較為簡(jiǎn)單的聲母，我用的時(shí)間較多，而且很多都是反反復復在做，做的都是無(wú)意義的。比如說(shuō)連續讀了很多遍的聲母表。

　　其次，對于韻母的教學(xué)還存在著(zhù)教學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)音節是由聲母、韻母、聲調組成的。而自己是將音節理解成聲母、介母、韻母組成，導致學(xué)生對于音節的組成有了錯誤的認識。另外一點(diǎn)就是對于yan的教學(xué)。

　　最后，對于自己的課堂掌控和提問(wèn)的語(yǔ)言還需學(xué)習和仔細斟琢。 教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，我相信在教學(xué)的過(guò)程中也是自己的成長(cháng)中。

拼音復習教學(xué)反思4

　　第一課時(shí)

　　由于剛剛結束ang eng ing ong的學(xué)習。課本中的復習內容對他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。特別在“讀讀連連”中，許多學(xué)生仍然不會(huì )拼讀。對于前后鼻音的學(xué)習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學(xué)難點(diǎn)（前后鼻音）應更加注意引導。環(huán)節“我會(huì )講”中，學(xué)生講的故事不夠出彩，這主要和教師的引導、評價(jià)有關(guān)。應這樣設計問(wèn)題：獨木橋的特點(diǎn)；小動(dòng)物們分別要去哪里；誰(shuí)會(huì )先過(guò)橋；怎樣對話(huà)（注意禮節性）這樣進(jìn)行評價(jià)：如果能說(shuō)下位置，時(shí)間就更好了；想一想，××過(guò)了橋會(huì )有什么動(dòng)作，表情，它會(huì )說(shuō)些什么？

　　第二課時(shí)中

　　環(huán)節“我會(huì )讀”運用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復習，學(xué)生很喜歡，學(xué)習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導說(shuō)好第一句話(huà)“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內容的難易程度，教學(xué)內容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的`美感，浪費了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節的內容，浪費了教材，也浪費了學(xué)生的時(shí)間。

拼音復習教學(xué)反思5

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)已告一段落。在拼音教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖，認形辯音時(shí)，大概了解了漢語(yǔ)拼音，但是要提高漢語(yǔ)拼音的運用效果，“讀”才是關(guān)鍵。

　　兒歌這種形式對于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級孩子來(lái)說(shuō)尤為喜歡。因此在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是記憶字母的形式，我們都可運用大量的兒歌來(lái)教。

　　如：復習聲母時(shí)，為了學(xué)生能夠區分容易混淆的`聲母。我根據學(xué)生愿意動(dòng)口，不愿意動(dòng)手的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個(gè)孩子到講臺上說(shuō)出一個(gè)聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀，發(fā)現有的孩子找不出來(lái)，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來(lái)區分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來(lái)做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，沒(méi)有疲勞感到興奮。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習興趣，減少重復、機械的發(fā)音練習。

　　又如：復韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個(gè)漢語(yǔ)拼音中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，所以在復習過(guò)程中，我注重進(jìn)行了訓練。設計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現——探究——-實(shí)踐"，使學(xué)生發(fā)現復韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習復韻母。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意寓教于樂(lè )，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。同時(shí)，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學(xué)生不僅會(huì )拼讀音節，而且會(huì )應用實(shí)際，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。在學(xué)習過(guò)程中，對學(xué)生滲透愛(ài)的情感教育，從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標，達到較好的學(xué)習效果在引導學(xué)生發(fā)現發(fā)音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中練習發(fā)音。

拼音復習教學(xué)反思6

　　今天上午，第四節語(yǔ)文課，說(shuō)是一節課，其實(shí)也就25分鐘左右，所以教學(xué)內容沒(méi)有完成，只是完成了第一環(huán)節聲母的復習，和第二環(huán)節用手勢、鉛筆或尺子等學(xué)習用品擺字母，但是孩子們還是學(xué)得興趣盎然�；仡欉@堂課，其實(shí)是因為一個(gè)個(gè)游戲吸引了孩子們。

　　課始創(chuàng )設情境，帶大家到聲母家族里去闖關(guān)，游“聲母之家”闖第一關(guān)：讓孩子大聲地與聲母朋友打招呼，再擦亮大眼睛，仔細觀(guān)察長(cháng)得特別像的字母寶寶，想辦法區分他們。兒歌、順口溜就這樣從孩子口中流出，很輕松地達到了鞏固的'效果。為了讓學(xué)生記住聲母表順序，用學(xué)生喜歡連點(diǎn)成圖的方法復習聲母拼音，這是網(wǎng)站上的一個(gè)游戲，當他們看到鼠標點(diǎn)擊后，一只可愛(ài)的熊貓出現時(shí)，他們是那樣喜悅與好奇，有孩子還大聲叫，熊貓是國寶。

　　參觀(guān)完聲母王國，我們進(jìn)入第二關(guān)——超級變變變，開(kāi)展“巧手大比拼”。引導孩子思考能我們的手、鉛筆或其他學(xué)習用品擺出聲母的形狀嗎？通過(guò)分小組擺，給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機會(huì )；有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶也更深刻。這樣在具體實(shí)踐活動(dòng)中，使所學(xué)知識得以鞏固。排隊的時(shí)候，孩子們還意猶未盡呢！

拼音復習教學(xué)反思7

　　學(xué)完了所有的拼音字母，應該好好的復習鞏固一下了。但是這樣的課堂學(xué)生常常會(huì )容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復習就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復習拼音的同時(shí)對拼音有些新的體驗。

　　于是，我開(kāi)始想方設法的激起孩子們的興奮點(diǎn)。在復習23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，和16個(gè)整體認讀音節時(shí)，吧復習鞏固與游戲相結合。首先在復習聲母的時(shí)候，我想了一個(gè)“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個(gè)學(xué)生上臺來(lái)找朋友。我說(shuō)聲母d.ddd，其他的學(xué)生也重復著(zhù)說(shuō)一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說(shuō)：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領(lǐng)大家讀三遍，還要強調讀聲母的要領(lǐng)）。這樣幫助學(xué)生復習了聲母，學(xué)生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設計了“摘蘋(píng)果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學(xué)輔助，我發(fā)現當我點(diǎn)擊一下鼠標的時(shí)候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋(píng)果會(huì )自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。

　　整堂課在活躍的氣氛中度過(guò)，學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松。更重要的.是整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節的拼讀，句子的練習中。有的孩子還能完整地讀出那句話(huà)，同時(shí)又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋(píng)果，拯救小雞，作頑強的的救世主，給他們的學(xué)習增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷，我覺(jué)得是最為難得的！

拼音復習教學(xué)反思8

　　復習四是拼音教學(xué)中的最后一個(gè)內容了。有三個(gè)很重要的表格：聲母、韻母、整體認讀音節。我知道，知道現在還有幾個(gè)小朋友會(huì )把b d p q 混淆，而且n l 讀不準，而且他們自己并沒(méi)有感覺(jué)到自己讀不準n 和l 。在區分了bdpq后，我想按順序背和默寫(xiě)應該不成問(wèn)題了吧？便先抽背，竟然還有兩個(gè)小朋友背漏了！我再聽(tīng)寫(xiě)，就更糟糕了。特別是z cs zh ch sh jqx時(shí)，錯得更多。我便當堂讓他們默寫(xiě)一遍，這回錯得就比較少。我想，可能是聽(tīng)寫(xiě)不習慣？

　　分類(lèi)學(xué)習韻母后，我用畫(huà)圈圈找朋友的`小游戲激勵孩子們練習聲母和韻母的拼讀。一個(gè)圈里是聲母，一個(gè)圈里是韻母，讓小朋友上來(lái)連線(xiàn)，找到朋友就連起來(lái)就大聲拼讀出來(lái)。小孩子非常興奮，可能是覺(jué)得用粉筆寫(xiě)字很新鮮的原因。到后來(lái)，畫(huà)得一塌糊涂了，我就說(shuō)，舉手說(shuō)，張老師連線(xiàn)，你們讀。這下熱情明顯就低落了……

　　教學(xué)整體認讀音節也通過(guò)分類(lèi)識記。但yin yun ye yue ying yuan 這幾個(gè)就沒(méi)什么規律了，不好記。特別是yuan 我發(fā)現很多小朋友記不得，甚至在帶調讀時(shí)還想老半天才能讀出來(lái)，感覺(jué)很陌生似的。我想起林老師的一個(gè)方法，用句子的方式來(lái)記。我自己也編了一個(gè)：夜鶯（ye ying）唱歌真好聽(tīng)；陰云（yin yun）密布；八月十五的月兒園（yue yuan）。學(xué)生不認識夜鶯，我在百度一搜，圖片一出來(lái)，大家就知道是一種很會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)。于是當堂默寫(xiě)，比賽誰(shuí)默得最快。有五個(gè)小朋友不用提示一個(gè)不漏漂亮地默寫(xiě)出來(lái)。有些小朋友說(shuō)，老師我想不起來(lái)了，有些就說(shuō)我默完了，我一看漏了沒(méi)默都不知道呢！我提醒：有16個(gè)，數數夠不夠；2，想想唱歌很好聽(tīng)的是什么？快要下雨前，什么東西布滿(mǎn)天空？還有八月十五……第二次比賽，獎勵前三名。比第一次好很多，但默不完的也大有人在。我想，這也不能強求，慢慢來(lái)吧。

拼音復習教學(xué)反思9

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)的有效工具�！睂W(xué)好漢語(yǔ)拼音，有利于識字、閱讀和學(xué)說(shuō)普通話(huà)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展思維，有利于培養學(xué)生自學(xué)能力。漢語(yǔ)拼音教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于重要的基礎的地位。然而，對于一些剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子們來(lái)說(shuō)，要掌握這么多的、枯燥的、乏味的漢語(yǔ)拼音的確是一件很不容易的事情。因此我在實(shí)踐教學(xué)中做了幾點(diǎn)嘗試共大家探討、研究。

　　一、以身示范糾正發(fā)音

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確提出：“教學(xué)漢語(yǔ)拼音，要以聲母、韻母和拼音方法為重點(diǎn)�！睂τ谝荒昙壍男∨笥褋�(lái)說(shuō)掌握正確的發(fā)音方法是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵所在。為此我首先要以身示范糾正其發(fā)音。具體做法是聽(tīng)、看、比、跟、練。聽(tīng)就是讓學(xué)生聽(tīng)老師如何發(fā)音的；看就是看老師的口型、嘴的開(kāi)口大小、圓窄；比呢就是自己讀一讀跟老師的發(fā)音有那些不一樣；跟就是老師示范讀學(xué)習跟讀；練呢則是運用各種各樣的方法加以練習，比如有：“開(kāi)火車(chē)”、“誰(shuí)是小老師”、抽讀、同桌互讀、個(gè)別指讀等等多種方式進(jìn)行練習。

　　二、認真觀(guān)察區分比較

　　小學(xué)漢語(yǔ)拼音中有許多一混淆的。比如：b，d；p，q；n，h，m；zhchsh，zcs；想這些聲母，主要讓孩子們看圖邊看圖邊識記通過(guò)圖來(lái)讓孩子們區分記憶。還有，韻母：eiie；aiaoou；iuui；aneninunvn和angengingong。這些韻母呢？主要讓孩子們從型、音上區分記憶，ei—e—I，發(fā)這個(gè)音是應該是先發(fā)e再發(fā)I，由e過(guò)度到I.前后鼻音主要區分在，發(fā)前鼻音是輕而短，發(fā)后鼻音是中而長(cháng)。然后進(jìn)行反復的對比練習、訓練，達到鞏固的效果。

　　三、編輯兒歌加強記憶

　　剛入學(xué)的孩子們對于所學(xué)的`拼音很容易忘記，怎么辦？我會(huì )利用課上的幾分鐘時(shí)間讓孩子們編輯兒歌，通過(guò)編兒歌讓孩子們自己找到自己記住它的方法。比如說(shuō)：看圖編的：水上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp許多；生活實(shí)際編的：右上半圓bbb，右下半圓ppp，左上半圓ddd，左下半圓qqq.這就是將我們的課本與生活緊密聯(lián)系在了一起。

　　四、分類(lèi)記憶規范書(shū)寫(xiě)

　　初入學(xué)的兒童在感知過(guò)程中的分析綜合能力雖有發(fā)展，但水平仍然很低，空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)上雖有發(fā)展，但很不完善，常常表現出籠統的、不精確的分析綜合的特點(diǎn)。這在拼音字母的書(shū)寫(xiě)上，表現得特別明顯。他們很容易把相似的字母混淆起來(lái)。尤其是不按四線(xiàn)格寫(xiě)，不管什么字母，都寫(xiě)在一個(gè)格里。為了便于掌握和記憶，可把２６個(gè)字母按書(shū)寫(xiě)位置分成四類(lèi)：占中格的有a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z１３個(gè)字母，占中上格的有b、d、f、h、i、l、k、t８個(gè)字母，占中下格的有g(shù)、p、q、y４個(gè)字母，占上中下格的有j１個(gè)字母。利用分類(lèi)統計的方法訓練書(shū)寫(xiě)字母，既規范了拼音字母的寫(xiě)法，也對寫(xiě)漢字起著(zhù)積極作用。

　　五、快樂(lè )游戲牢固知識

　　孩子在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體驗快樂(lè )的情感。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此把握新的教學(xué)理念將快樂(lè )的游戲活動(dòng)帶入我的課堂教學(xué)之中。如：我們在教學(xué)三拼音節時(shí)，往往回感到很困難，孩子們記起來(lái)也比較難，拼起來(lái)也比較難，因此你知識一味的去教，那未必回有好的收獲滿(mǎn)意的結果。此時(shí)你可以開(kāi)展一系列的競賽活動(dòng)，比如《開(kāi)火車(chē)》、《比一比》、《看誰(shuí)讀的好》、《我是小明星》等等活動(dòng)去激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習。

　　總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)必須遵循孩子們的認知規律，運用多中教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，全方位調動(dòng)孩子們的積極性，積極創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓拼音教學(xué)和生活實(shí)際相結合，把課內的與課外的一些有益讀物相結合，進(jìn)而指導孩子識字、閱讀。

拼音復習教學(xué)反思10

　　在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，我執教了《漢語(yǔ)拼音復習二》。在認真地觀(guān)摩其他同事的課堂教學(xué)、聽(tīng)取評委的意見(jiàn)后，我對這堂課進(jìn)行了反思。

　　一、發(fā)現存在以下不足

　�。�、教學(xué)環(huán)節不夠緊湊，影響了教學(xué)的實(shí)效性。由于教學(xué)環(huán)節不緊湊，在教學(xué)內容銜接上過(guò)度不夠自然。因此課堂上出現“空擋”，造成時(shí)間浪費，學(xué)生注意力分散，影響了教學(xué)效果。

　�。�、教學(xué)方法單調而保守，影響了教學(xué)的實(shí)效性。一是教師沒(méi)有恰當地利用多媒體進(jìn)行教學(xué),缺乏生動(dòng)形象的影像，不能強有力地吸引住學(xué)生的眼睛，因此教學(xué)效果事倍功半。二是教師對課堂上生成的資源不能及時(shí)把握、利用，只是一味地按自己預設的去進(jìn)行教學(xué)，最后看似完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上效果并不理想。

　�。�、沒(méi)有做到因材施教。本課是復習課，復習課的主要目的就在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并在復習的過(guò)程中學(xué)會(huì )舉一反三。它的特點(diǎn)就是多練�？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中我對學(xué)生的訓練卻不夠，以至教學(xué)效果不盡人意。一是訓練面不夠廣，沒(méi)有照顧到接受能力稍差的學(xué)生；二是訓練方法單調，除了指名讀、全班讀、男女生比賽讀，連開(kāi)火車(chē)讀都沒(méi)有。這樣的練習怎能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識呢？

　�。�、對課堂的'調控不及時(shí)、不到位。當課堂上出現學(xué)生溜號時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行教育、引導，沒(méi)有及時(shí)控制，結果造成“鬧堂”的局面。

　�。�、教學(xué)語(yǔ)言單調乏味，缺乏感召力、親和力。

　　二、這堂課的失敗主要在于

　�。�、我對學(xué)情關(guān)注不夠，在備課時(shí)，對學(xué)情的分析不夠周全。

　�。�、自身基本功差。

　�。�、平常對學(xué)生的常規教育還不夠。

　　為了避免再出現這樣的課，為了對得起這些孩子，為了讓自己不落后于其他同事、不落后于這個(gè)時(shí)代，我得學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。

拼音復習教學(xué)反思11

　　【教學(xué)目標】

　�。�、比較區分形近韻母。

　�。�、拼讀音節，并恰當的和圖 連接起來(lái)。

　�。�、正確認讀詞語(yǔ)。

　�。�、讀兒歌并拼一拼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　區分形近韻母。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　拼讀音節并和圖連接起來(lái)。

　　【教學(xué)用具】

　　字母卡片、詞語(yǔ)卡片、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直 線(xiàn)、幻燈機。

　　【教學(xué)設想】

　　區分形近韻母時(shí)，可出示９個(gè)復韻母，讓學(xué)生通過(guò)找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過(guò)發(fā)音進(jìn)行區分。認讀詞語(yǔ)一題，教師可以提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫(huà)橫線(xiàn)，給自己提個(gè)醒；二是先豎著(zhù)讀，再橫著(zhù)讀，想想每一橫排的詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。拼圖時(shí)可用幻燈機演示。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　認讀所學(xué)９個(gè)復韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

　　二、綜合訓練

　�。�、我會(huì )讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

　　同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

　�。�、我會(huì )連：投影出示

　　看每幅圖上畫(huà)了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、梅花、柳樹(shù)、小橋）

　　誰(shuí)能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

　　指名逐個(gè)拼讀，教師寫(xiě)出來(lái)。

　　學(xué)生看黑板拼讀音節詞語(yǔ)。（自由讀）

　　學(xué)生連線(xiàn)。

　　教師檢查糾正。

　�。�、補充練習：拼讀音節詞語(yǔ)。

　　ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

　�。�、小結。

　　〖板書(shū)設計

　　復習三

　　ie—ei iu—ui ei—er

　　〖教學(xué)后記

　　在課堂上通過(guò)搶蘋(píng)果的`游戲，學(xué)生拼讀音節的積極性很高，收到了意想不到的效果。

拼音復習教學(xué)反思12

　　【教學(xué)片斷】

　�。�、分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來(lái)，但不能重復；

　�。�、每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽(tīng)；

　�。�、每個(gè)小組的同學(xué)把你們擺出來(lái)的拼音讀一讀；

　�。�、請一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái)，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。

　�。�、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—d

　　m—n

　　t—f

　　p—q）小組內比較一下哪里相同，怎么來(lái)區別，再將你的辦法介紹給全班。

　�。�、把形狀相似的拼音在四線(xiàn)格里寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，讀一讀，在全班展示優(yōu)秀作品。

　　【反思】

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的'學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

　　前面這個(gè)教學(xué)片斷所涉及到的內容是讓學(xué)生動(dòng)手擺拼音字母，這種學(xué)習形式是非常有趣的。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，交將主動(dòng)與合作相結合，讓學(xué)生在小組內動(dòng)手擺，小組成員共同動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生在自主活動(dòng)的同時(shí)初步形成了合作意識，再把自己小組的學(xué)習成果與其他小組交流展示，最后讀拼音字母，區別形近字母。聽(tīng)來(lái)的，記不住，自己動(dòng)手做的，記得牢。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都親自參與、動(dòng)手、動(dòng)腦，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，也更增加了對學(xué)習的興趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征，又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

拼音復習教學(xué)反思13

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺(jué)得我得跟孩子一起成長(cháng)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，每天努力著(zhù)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學(xué)習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上還有很多不足，主要問(wèn)題如下：

　　一是對拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復習課中出現了很多錯誤。聽(tīng)課領(lǐng)導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學(xué)環(huán)節，在引導孩子發(fā)音過(guò)程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會(huì )，卻忽視了聲母發(fā)音應該做到的基本要求。

　　二是對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準。由于對課文的認識不足，在實(shí)際上課環(huán)節很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很致命的錯誤。

　　三是對學(xué)生的課堂反應無(wú)所適從�？偸且晃队�合，很少發(fā)現孩子提問(wèn)背后的知識漏洞，也很少有課堂應急智慧。在以學(xué)生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學(xué)生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。

　　四是課堂紀律沒(méi)有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，往往還沒(méi)有做好適應小學(xué)生活的充分準備。但是，在這個(gè)過(guò)程，我也并沒(méi)有充分發(fā)揮一個(gè)班主任老師應有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責，這是我接下來(lái)的'課堂教學(xué)中需要大大提升的空間。

　　五是整個(gè)課堂教學(xué)的情景性不夠強。在學(xué)生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個(gè)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的大孩子，我個(gè)人覺(jué)得自己缺乏用兒童的語(yǔ)言來(lái)傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強，很多孩子會(huì )因為課堂沒(méi)有吸引力而注意力不集中做小動(dòng)作。另外，在多媒體制作上面，由于個(gè)人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒(méi)能真正實(shí)現為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨。

　　針對以上的五大問(wèn)題，我將采取多舉措，多學(xué)習，爭取能夠在原來(lái)的基礎上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。

　　首先，在以后的漢語(yǔ)拼音復習課環(huán)節，應該做到有詳有略，整個(gè)課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節的準備，課間可以插入適應本節課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習當中。對于本節課的重點(diǎn)，應安排大量時(shí)間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識點(diǎn)。對于課文中的難點(diǎn)更應該多琢磨，以有趣生動(dòng)的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。

　　其次，對漢語(yǔ)拼音自己要多下功夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學(xué)習漢語(yǔ)拼音這一塊的獨特的教學(xué)模式，慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂學(xué)習模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的寓教于樂(lè )的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習興趣，慢慢培養一年級小學(xué)生應該有的良好的課堂學(xué)習習慣.

　　最后，要多向其他教師請教，學(xué)習他們豐富的課堂管理制度。一個(gè)班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學(xué)習，踏實(shí)認真地做好記錄，又要結合我們班的學(xué)生特點(diǎn)，建立一套完善的課堂制度，使學(xué)生能夠用制度監督好自己、管理好自己，讓每個(gè)孩子在這個(gè)班集體中認識到自身的作用和應盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學(xué)習有序進(jìn)行。

拼音復習教學(xué)反思14

　　一個(gè)月的學(xué)習，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學(xué)習完了。學(xué)習的效果怎樣，通過(guò)復習課就能很好得體現出來(lái)。同時(shí)，復習課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過(guò)前幾節課的效果及學(xué)生的反饋情況，我準備把其中的`個(gè)別易混易忘的拼音作為課上輔導訓練的目的。所以我采用了：

　�。�、復習認讀音節。

　�。�、多方式練習拼讀音節。

　�。�、識記自學(xué)三種拼音字母。

　�。�、打亂順序進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)來(lái)進(jìn)行復習。

　　課后，反思的過(guò)程就是我成長(cháng)的過(guò)程，在其中發(fā)現了以下的問(wèn)題:

　�。�、教師要起到主導地位，和學(xué)生的主體性并重。讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。

　�。�、對薄弱環(huán)節或是本節課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運用并重，感悟和訓練并重。

　�。�、引導學(xué)生對知識進(jìn)行梳理。

　�。�、運用多種方法進(jìn)行練習。如：用游戲找朋友，猜猜看，并用多讀多寫(xiě)多練進(jìn)行強化訓練。

拼音復習教學(xué)反思15

　　在學(xué)習完聲母b、p、m、f、后，我針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡形象生動(dòng)的畫(huà)面的特點(diǎn)，對這節拼音復習課進(jìn)行了處理。

　　上課開(kāi)始，我以談話(huà)的方式引入：你們喜歡過(guò)年嗎？你們過(guò)年都干些什么？小孩子最喜歡過(guò)年了，此問(wèn)題一出，學(xué)生們都很興奮，紛紛舉手要求發(fā)言。有的孩子說(shuō)最喜歡放鞭炮了，有的孩子說(shuō)最喜歡過(guò)年穿新衣服，也有的孩子說(shuō)喜歡吃餃子，在愉快的氛圍中，教師開(kāi)始了一節課的學(xué)習。

　　在學(xué)生練讀的.過(guò)程中，由于低年級孩子年齡較小，注意力不容易集中，讀上幾遍，就覺(jué)得枯燥乏味了，我根據孩子們都喜歡玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生們一起做個(gè)游戲“摘蘋(píng)果”。告訴他們，樹(shù)上有很多生字朋友聲母卡，誰(shuí)讀對了就可以把它摘下來(lái)。孩子們一聽(tīng)可以玩，注意力都高度集中，玩得很開(kāi)心，

　　在玩的過(guò)程中，鞏固了對生字的認識。從這節課中，我感覺(jué)到，我們在課堂上，不妨多想想點(diǎn)子，通過(guò)多種孩子們感興趣的活動(dòng)充分調動(dòng)孩子們的積極性，把枯燥的內容寓教于樂(lè )變成有趣的游戲。在游戲中，去熟練、鞏固。

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