初三數學(xué)教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的初三數學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇1
南校區舉辦“初三年級教師復習展示課講評活動(dòng)”，我有幸參加。這節課是圓的復習課，采用直接導課的方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了本節課的復習內容。本節課分為圓的概念、垂徑定理兩部分，授課過(guò)程中體現在知識回顧、例題講解及練習鞏固等環(huán)節，讓學(xué)生對圓有一個(gè)系統、直觀(guān)的復習思路。
首先，談?wù)勎疫@節課的一些思路，在教學(xué)方法與教材處理方面，根據現在的教材的特點(diǎn)，教學(xué)內容以及在新課程理念的指導下，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流，最后總結方法和規律，這個(gè)方法符合新課程理念的觀(guān)點(diǎn)，也符合教師的主導作用于學(xué)生的主體地位相統一的原則。
其次，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎之一，在整章中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數量關(guān)系的基礎，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線(xiàn)段相等、角相等、垂直關(guān)系的重要依據，因此，它是整節書(shū)的重點(diǎn)。
最后，針對這節課我做如下的反思：
�。�1）整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結構清晰，過(guò)程流暢，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，組織小組學(xué)習，注重學(xué)生之間的合作與交流，點(diǎn)評性鼓勵性語(yǔ)言使用到位。
�。�2）在數學(xué)教學(xué)中，一些結論的表述是很重要的，而學(xué)生在這節課上有些表述確實(shí)不是很正確，今后我將在這方面下工夫，課堂語(yǔ)言要注意規范和簡(jiǎn)練
�。�3）在學(xué)案設計方面，在時(shí)間上把握得不夠準確，練習題的設計應做好歸類(lèi)，把握好梯度。
通過(guò)反思這一課的課堂教學(xué)，我發(fā)現大部分學(xué)生能夠掌握本節知識點(diǎn)，能靈活應用知識于實(shí)際生活。對這一課進(jìn)行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地引導學(xué)生解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇2
反思1： 首先是復習正比例函數的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數知識，為接下去學(xué)習反比例函數作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數關(guān)系式，通過(guò)歸納總結這些函數都是反比例函數，以及反比例函數的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對反比例函數和正比例函數進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數知識。通過(guò)做一做的三個(gè)練習進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學(xué)生練習紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉促進(jìn)行了小節。
這節課在設計過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設計課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現的不是很好，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵的話(huà)顯得很單一，而且投影片上在新課導入的時(shí)候還出現了差錯，總之，我會(huì )在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀(guān)整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！
經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀 。
反思2： 上完此節課后，我回憶著(zhù)這節課的段段細節，不斷思索著(zhù)這節課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節課中獲得更大的收獲。
反思3：《反比例函數》第一節課講完后的反思，本節課學(xué)生表現積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設置過(guò)于機械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗來(lái)講課，一定要精心設置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節課有價(jià)值而非浮于表面。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇3
本兩周繼續學(xué)習一元二次方程的解法及應用，我現從方程的應用來(lái)反思如下：
新課程要求培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與能力，作為數學(xué)教師，我們要充分利用已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的數學(xué)知識用到現實(shí)中去，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)中應用價(jià)值。
本章節的應用應用基本上是以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為問(wèn)題的背景，讓學(xué)生從具體的問(wèn)題情境中抽象出數量關(guān)系，歸納出變化規律，并能用數學(xué)符號表示，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這類(lèi)注重聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生數學(xué)應用能力的問(wèn)題，體現時(shí)代性，并且結合社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注國家、人類(lèi)和世界的命運。既有強烈的德育功能，又可以讓學(xué)生從數學(xué)的角度分析社會(huì )現象，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。
一、成功之處：
1、黃金分割問(wèn)題是一個(gè)代數與幾何緊密相聯(lián)的典型例題，我在引導學(xué)生解決此題之后，總結了利用一元二次方程解應用題的步驟。不僅關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生養成良好的解題習慣；并在學(xué)習的過(guò)程中穿插有關(guān)黃金分割的實(shí)際應用，讓學(xué)生明白數學(xué)的魅力。
2、注重變式訓練，如由P46的鑲邊問(wèn)題讓學(xué)生練習P60的題，再做P62的T1，然后讓學(xué)生總結這些題的相同點(diǎn)和不同的地方，舉一反三，也讓學(xué)生解決這一類(lèi)問(wèn)題的能力逐級上升。
3、在課堂中始終貫徹數學(xué)源于生活又用于生活的數學(xué)觀(guān)念，同時(shí)用方程來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立一種數學(xué)建模的思想。
4、課堂上多給學(xué)生展示的機會(huì )，比如我所設計練習題可用不同方法去求解，讓學(xué)生走上講臺，向同學(xué)們展示自己的聰明才智。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，更有利于發(fā)現學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題獨到見(jiàn)解及思維誤區，以便指導今后教學(xué)�？傊�，通過(guò)各種啟發(fā)、激勵的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)求知態(tài)度，課堂收效大。
二、需改進(jìn)的方面：
1、由于怕完不成任務(wù)，給學(xué)生獨立思考時(shí)間安排有些不合理，這樣容易讓思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。例如P46有多種解法，課后一些學(xué)生與老師交流，但課上沒(méi)有得到充分的展示。
2、只考慮捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)，一生列錯了方程，老師沒(méi)有給予及時(shí)糾正。導致使一些同學(xué)陷入誤區。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇4
本期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實(shí)驗都體現學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jì)，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jì)，
一份耕耘，一份收獲。以上成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。以后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇5
對即將中考的同學(xué)而言，狠抓基礎知識復習是總復習中最重要的任務(wù)。以成都中考為例，滿(mǎn)分150分的數學(xué)試卷，基礎知識往往會(huì )占到110分左右。因此，復習時(shí)只有先夯實(shí)A卷為主的基礎內容，才能去拓展提高，攻克B卷難關(guān)。
目前進(jìn)行的第一輪復習重在打牢基礎，這是至關(guān)重要的。其間，同學(xué)們應善用學(xué)習方法對薄弱環(huán)節進(jìn)行過(guò)手訓練。在課堂上，老師一般只能照顧多數同學(xué)的水平，要提升自己的課堂興趣與收獲，應“帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課”，或要求自己每節課至少得到幾個(gè)收獲點(diǎn)，從而聽(tīng)得有挑戰、有目標。如何做到有針對性地復習，我推薦一種“反思復習法”，即重視錯題反思，特別是訂正完有一定代表性的考試錯題后，對解題思路、答題技巧、知識缺陷、解題過(guò)程中的思維嚴謹性、表述方式的準確性，甚至考試的心態(tài)等逐一進(jìn)行反思，多練多糾正，在心中形成警戒線(xiàn)避免再犯。
另外，夯實(shí)基礎的關(guān)鍵還在于適時(shí)回歸教材。復習時(shí)最好能把課本上所有例題、練習題都過(guò)一遍，或至少請老師勾出個(gè)人需要強化的例題、練習題，加以強化復習。
初中數學(xué)的知識板塊中，函數、相似圖形、圓三大部分既是與高中銜接緊密的重點(diǎn)章節，又是易失分之處。復習函數知識時(shí)，建議注重聯(lián)系實(shí)際與綜合運用。對較難的部分，如常見(jiàn)于考試的壓軸題、分值又較高的二次函數與幾何的綜合應用類(lèi)題等，則可視情況而復習，爭取至少解決一至兩個(gè)問(wèn)題，就能得到盡可能多的分數。對于相似圖形板塊，應重點(diǎn)關(guān)注特殊圖形的變化，以及相似圖形與四邊形及圓的綜合應用等部分知識。圓的章節則最好反復強化基本概念，進(jìn)而再提高和加深訓練。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇6
1、注重課本知識，查漏補缺。全面復習基礎知識，加強基本技能訓練的第一階段的復習工作我們已經(jīng)結束了，在第二階段的復習中，反思和總結上一輪復習中的遺漏和缺憾，會(huì )發(fā)現有些知識還沒(méi)掌握好，解題時(shí)還沒(méi)有思路，因此要做到邊復習邊將知識進(jìn)一步歸類(lèi)，加深記憶；還要進(jìn)一步理解概念的內涵和外延，牢固掌握法則、公式、定理的推導或證明，進(jìn)一步加強解題的思路和方法；同時(shí)還要查找一些類(lèi)似的題型進(jìn)行強化訓練，要及時(shí)有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會(huì )做為止，決不要輕易地放棄。
另外，現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是課本中題目的引申、變形或組合，課本中的例題、練習和作業(yè)題不僅要理解，而且一定還要會(huì )做。同時(shí)，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內容，我們也一定要引起重視。
2、注重課堂學(xué)習，提高效率。在任課老師的指導下，通過(guò)課堂教學(xué)，要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，通過(guò)對基礎知識的系統歸納，解題方法的歸類(lèi)，在形成知識結構的基礎上加深記憶，至少應達到使自己準確掌握每個(gè)概念的含義，把平時(shí)學(xué)習中的模糊概念搞清楚，使知識掌握的更扎實(shí)的目的，要達到使自己明確每一個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)初中數學(xué)中的地位、聯(lián)系和應用的目的。上課要會(huì )聽(tīng)課，會(huì )記錄，必須要把握每一節課所講的知識重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，提高學(xué)習效率，根據個(gè)人的具體情況，課堂上及時(shí)查漏補缺。
3、夯實(shí)基礎知識，學(xué)會(huì )思考。在歷年的數學(xué)中考試題中，基礎分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎分值，因此所占分值的比例就更大。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎，通過(guò)系統的復習，我們對初中數學(xué)知識達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
4、注意知識的遷移，學(xué)會(huì )融會(huì )貫通。課本中的某些例題、習題，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系、密切相關(guān)的，其他學(xué)科的知識也和數學(xué)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì )從思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā)，去發(fā)現、研究和展示這些知識的內在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識，有利于強化知識重點(diǎn)，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )和方法體系的構建，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移，達到觸類(lèi)旁通的效果，通過(guò)探究課本典型例題、習題的內在聯(lián)系，讓我們在深刻理解課本知識的同時(shí)，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò )與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標。
5、復習形成梯度，選擇典型習題。如果說(shuō)第一階段是中考復習的基礎，是重點(diǎn)，側重了雙基訓練，那么第二階段的復習就是第一階段復習的延伸和提高，這個(gè)階段的練習題要選擇
有一些難度的題，但又不是越難越好，難題做的越多越好，做題要有典型性，代表性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習欲望，又能使自己從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強學(xué)習的信心，產(chǎn)生更強的求知欲望。
6、重視基礎知識，注重解題方法�；A知識就是初中數學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同學(xué)們掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。每年的中考數學(xué)會(huì )出現一兩道難度較大，綜合性較強的數學(xué)問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎知識，并不依賴(lài)于那些特別的，沒(méi)有普遍性的解題技巧。
7、中考數學(xué)命題除了著(zhù)重考查基礎知識外，還十分重視對數學(xué)方法的考查，如配方法，待定系數法、判別式法等操作性較強的數學(xué)方法。在復習時(shí)應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應該熟練掌握。
8、學(xué)生如何培養自己的數學(xué)能力：
�。�1）從變更了命題的表達形式上，培養自己思維的深刻性。加強了這方面的訓練，可以使我們養成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達到培養自己的審題能力。
�。�2）從尋求不同的解題途徑與思維方式上，培養自己思維的廣闊性。對問(wèn)題解答的思維方式不同，產(chǎn)生的解題方法各異，這樣的訓練有益于打破形成的思維定勢，開(kāi)拓我們的思路，優(yōu)化解題方法，從而培養唯美的發(fā)散思維能力。
�。�3）從變換幾何圖形的位置、形狀和大小上，培養唯美思維的靈活性、敏捷性。逐步學(xué)會(huì )把課本中的例題和習題多層次變換，既加強了知識之間的聯(lián)系，又激發(fā)了自己的.學(xué)習興趣，達到既鞏固知識又培養能力的目的。
�。�4）從改變題目的條件和結論上，培養我們思維的批判性。這樣的訓練可以克服自己靜止、孤立地看問(wèn)題的習慣，促進(jìn)自己對數學(xué)思想方法的再認識，培養我們研究和探索問(wèn)題的能力。
9、狠抓重點(diǎn)，練習熱點(diǎn)。多年來(lái)，初中數學(xué)中的“方程”“函數”“直線(xiàn)型”“三角形及證明”、“圓”等內容一直是中考的重點(diǎn)考查內容，“方程思想”“函數思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復習好這部分內容。在全國各地的中考題中，應用題量普遍增加，而應用題也不僅限于“列方程解應用題”，除布列方程解應用題外，“應用性的函數題”“不等式應用題”“統計類(lèi)的應用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí)，近幾年的應用題還十分注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現，而且有一定難度，因此我們要適當加強這類(lèi)應用題的訓練，做到有備無(wú)患�！伴_(kāi)放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設計題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問(wèn)題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，這種類(lèi)型的問(wèn)題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長(cháng)，不易梳理，所以在最后這段時(shí)間里要適當訓練一下，以便自己熟悉、適應這類(lèi)題型。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇7
教學(xué)作為一項智力活動(dòng)，需要教師不斷進(jìn)行反思和檢討，這樣有助于轉變教師的教學(xué)方式，提高對教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行批判和反思的能力。教學(xué)是一種復雜的和需要高技能的活動(dòng)，它要求教師針對具體的教學(xué)情景進(jìn)行判斷以做出如何行動(dòng)的決定。對自己的教學(xué)行為的反思無(wú)疑是可以促進(jìn)教師的成長(cháng)。因此，我也時(shí)刻在反思自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法。以下是我對今年初三數學(xué)教學(xué)的反思片段。
一．問(wèn)題背景
在初一和初二的教學(xué)中，我能盡快的調整自己的教學(xué)方法和模式，采用了以基礎為主，講練結合，啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，還是比較成功的。自從升入初三以后，盡管自己任教初三多年，但因學(xué)生與往屆有很大的區別，同時(shí)，明顯的課堂容量增大，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和老師講課的時(shí)間和內容形成了一個(gè)尖銳的矛盾，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，我覺(jué)得自己就像一個(gè)新手一樣，對課堂的容量和難度覺(jué)得有點(diǎn)把握不定。因此，我在每一節課上完后鮮有很舒心的感覺(jué)，更不用說(shuō)成就感了：不是覺(jué)得內容過(guò)多，擔心煮成夾生飯；就是覺(jué)得內容太難了，擔心學(xué)生沒(méi)有掌握……事實(shí)證明，在第二次月考后，我所教的二個(gè)班級的成績(jì)盡管在全年級還算不錯，但覺(jué)得離自己的目標還相差甚遠。巧合的是，我的問(wèn)題和苦惱在任教的班級中都暴露出來(lái)了：學(xué)生對基礎知識抓不住，抓不牢；對講過(guò)的題一知半解，在考試中同類(lèi)題要么做不出來(lái)，要么錯誤百出。面對這樣的成績(jì)和局面，我不禁心急如焚：老師這么辛苦的付出，學(xué)生這么傾進(jìn)全力的學(xué)習，學(xué)生卻在數學(xué)學(xué)習中得到的是一次又一次的失敗，責任在誰(shuí)？我們該怎樣去擺脫困境，盡快讓學(xué)生在初三復習中重拾信心呢？
二．原因分析經(jīng)過(guò)自己長(cháng)時(shí)間的思考，我反復回憶和尋找著(zhù)自己教學(xué)中的問(wèn)題和不足：
1．對學(xué)生缺乏足夠的認識，特別是對自己所任班的學(xué)生期望值過(guò)高，過(guò)分的強調了知識的綜合，卻沒(méi)有讓學(xué)生掌握扎實(shí)的雙基知識，自以為學(xué)生該懂的學(xué)生不懂，自以為學(xué)生掌握了的學(xué)生沒(méi)有掌握。
2．過(guò)分的追求課堂的完整性，按照自己的主觀(guān)意愿備課，按照自己的課前備好的內容盡可能全“賣(mài)”給學(xué)生，而沒(méi)有盡可能使學(xué)生切實(shí)掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正的成了“注入式”和“灌輸式”的教育。
3．老師講得多，學(xué)生練得少，特別是學(xué)生自己思考的時(shí)間少。通解通法強調不夠。
4．作業(yè)與每天講的內容不配套，作業(yè)難度偏高，作業(yè)量偏大，作業(yè)講解也太不及時(shí)，使學(xué)生有很多問(wèn)題堆積。
5．患得患失，因為學(xué)生計算能力和思維能力差，在課堂上不敢放手讓學(xué)生算和思考，這樣就陷入了一種惡性循環(huán)；學(xué)生眼高手低，有時(shí)會(huì )卻算不出來(lái)，有時(shí)既不會(huì )算，也不會(huì )想，從而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是計算能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。
6．學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性，對老師依賴(lài)心太嚴重；缺乏刻苦鉆研的精神和毅力，大都見(jiàn)到難題和陌生題就怕，等老師講。
7．學(xué)生缺乏對知識的歸納和整理的能力，對每天和每階段所學(xué)的內容不能及時(shí)的鞏固和掌握。
三．教學(xué)調整策略
�。ㄒ唬� 想
在教學(xué)方面，注意：
1．講練結合，分段練習，分段講
2．講思路，重啟發(fā)；
3．理清脈絡(luò )，突出重點(diǎn)，酌情弱化難點(diǎn)；
4．強調知識的全面性，適當加深。
在學(xué)生方面，要求學(xué)生：改變觀(guān)念，加強學(xué)習的主動(dòng)性，多思考，多歸納和總結。
�。ǘ┐胧�
1．適當減少作業(yè)量，減輕學(xué)生的負擔，不讓學(xué)生成為題目的奴隸。而讓學(xué)生成為思考的主人。作業(yè)切合學(xué)生實(shí)際情況，剔除繁，雜難的題，讓學(xué)生跳一跳，能摘到。
2．強調學(xué)生做筆記，并及時(shí)整理筆記，每周學(xué)生交流學(xué)習情況。
3．回歸教材，讓學(xué)生每章開(kāi)始復習前，每人對本章知識進(jìn)行歸納，列出知識結構和基本的概念、公式，并對每一個(gè)知識點(diǎn)和基本的題型做出總結，同時(shí)根據進(jìn)度，不斷補充例題和綜合的知識。使學(xué)生明確知識間的邏輯聯(lián)系。
4．及時(shí)講評作業(yè)。選講錯誤較多的，對學(xué)生有困難的題重在講思路。
5．放手讓學(xué)生算，放手讓學(xué)生思考。每節課保證學(xué)生動(dòng)手練習10-15分鐘。
6．不追求教學(xué)內容的多和廣，盡可能以學(xué)生掌握最基本的知識和技能為主，并以啟發(fā)學(xué)生思維為主。對難度較大的題，先讓學(xué)生思考2-3分鐘，再講解思路，然后盡可能由學(xué)生自己完成。
7．重點(diǎn)抓雙基的落實(shí)和鞏固，不定時(shí)的組織隨堂的速度練習，同時(shí)每個(gè)星期組織一次綜合性質(zhì)的小練習。
8．減少教學(xué)容量。
根據實(shí)際的教學(xué)情景和現實(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的反思教學(xué)中自己成功和不足的地方，根據上述的策略調整自己的教學(xué)，我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)模式，自己也逐漸的又能享受到教學(xué)的樂(lè )趣和成就感了。
四．反思
通過(guò)自己的努力探索和反思，終于使自己的教學(xué)有所改善，我覺(jué)得很欣慰。也許我很難說(shuō)這樣做，就比過(guò)去的我高明多少，更不見(jiàn)得比我的同事好，但有一點(diǎn)我很明白：那就是我的教學(xué)比以前更有效，也跟切合學(xué)生了
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇8
目前，各地初三將逐漸進(jìn)入全面復習階段，很多同學(xué)復習考試方面的問(wèn)題也日益暴露出來(lái)，比如：時(shí)間安排不夠科學(xué)，知識架構不成體系，疑難問(wèn)題懸而未決……以及考試方面的各類(lèi)問(wèn)題等。就維維同學(xué)表述的情況來(lái)講，他之所以會(huì )出現這種現象，主要還是在于其在數學(xué)復習中沒(méi)有注意方法。
那么，數學(xué)復習應該注意什么呢？我認為，理解和反思尤為重要。
“理解萬(wàn)歲！”是我們一直喊的口號，而很多同學(xué)在數學(xué)復習中，并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。要想真正玩轉中考數學(xué)復習，學(xué)會(huì )深刻地去理解知識點(diǎn)非常必要。一般而言，絕大多數同學(xué)在老師講新課的時(shí)候，都會(huì )存在許多知識疑點(diǎn)，而因為這樣那樣的原因，在上課的時(shí)候并沒(méi)有把它理解吃透。對于這些知識點(diǎn)，很容易出現“意識陷阱”，出現似懂非懂的現象，最明顯的體現就是看著(zhù)老師講的時(shí)候，好像都聽(tīng)懂了，跟著(zhù)老師的思路做題，好像也都做得起來(lái)。比如二次函數，升冪降冪，給出一個(gè)函數圖，聽(tīng)老師講它的特性，看上去好像就是那么回事，但真讓自己來(lái)總結卻下筆無(wú)言了，這就是老師常說(shuō)的“過(guò)手能力差”。其實(shí)這也說(shuō)明自己并沒(méi)有真正理解，只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。因此，在新課中沒(méi)有掌握的知識，在復習中就很有必要把它提出來(lái)加以理解消化，一定要把每個(gè)知識點(diǎn)掌握透徹，理解透徹。這也是數學(xué)復習中貫穿全過(guò)程的一套行之有效的方法。無(wú)論哪個(gè)知識點(diǎn)，只有真正理解了，才不會(huì )出現“明明做得起”的錯覺(jué)。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇9
隨著(zhù)五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺(jué)中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經(jīng)驗，大多數就是以知識點(diǎn)歸納，再引出題目來(lái)鞏固這些知識點(diǎn)！數學(xué)最終要回到解題中來(lái)，通過(guò)借鑒別人的觀(guān)點(diǎn)之后，也有自己的一些想法：
首先，我覺(jué)得以知識點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)題目這種復習方法確實(shí)是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證，因為這樣學(xué)生感覺(jué)踏實(shí)點(diǎn)，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來(lái)歷或是推理過(guò)程，然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來(lái)加強！
其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來(lái)帶動(dòng)知識點(diǎn)，而這種方法可以起到讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學(xué)生也更加地感興趣，更加有動(dòng)力！但是注意有些細微的知識點(diǎn)的復習。
在第一輪復習中很難說(shuō)哪種更好，要將兩種結合起來(lái)比較好，看什么樣的章節，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學(xué)生真正的自覺(jué)自主起來(lái)，所以一定要鼓動(dòng)，鼓勵學(xué)生，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁，時(shí)時(shí)刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講固然重要，可學(xué)生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地方不會(huì )，掌握得怎么樣。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇10
不知不覺(jué)，又進(jìn)入了初三的總復習階段了。初三數學(xué)的總復習是搞好畢業(yè)升學(xué)考試必須進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節，針對在總復習時(shí)面臨著(zhù)時(shí)間少，內容多，要求高等突出問(wèn)題，如何選擇一種科學(xué)又高效的復習方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復習時(shí)，就一個(gè)字：累。不論老師還是學(xué)生總希望能在上一屆的復習方法上有所突破，找到一種更高效的復習方法，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標上出示的知識點(diǎn)，一條條列舉分析，學(xué)生邊寫(xiě)筆記邊思考，然后進(jìn)行反復練習，逐條過(guò)關(guān)。久而久之，老師和學(xué)生都沒(méi)任何新鮮感，當然也就沒(méi)有任何激情可言，更加不用說(shuō)挑戰了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學(xué)生面對這樣的復習課就更是沒(méi)有主動(dòng)性和自己的思維創(chuàng )造性，完全處于被動(dòng)地位，機械地跟隨教師的思路學(xué)習，毫無(wú)個(gè)體差異可言。由于總復習主要以基礎知識點(diǎn)為重，從而致使一部分基礎較好的學(xué)生淪為看客，甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒，這對于學(xué)生的學(xué)習積極性極為不利，若教師盲目增加難度，實(shí)在是違背了基礎教育的初衷，同時(shí)也使大部分學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生復習效果。
盡管自己一直都反思自己的復習方法，可仍然不知道怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個(gè)學(xué)生有所收獲。通過(guò)前段時(shí)間的復習，覺(jué)得學(xué)生對知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)程度不好，有的只掌握了表面，一做題就出現很多的問(wèn)題。只要是學(xué)生的自主性不強，全靠老師牽著(zhù)鼻子走，很少去獨立思考和反思總結，導致沒(méi)掌握的知識復習后仍然沒(méi)掌握。在后面的復習中將采用以下的方法。
1、教師設定復習主線(xiàn)單元。
2、學(xué)生鉆研教材，自主進(jìn)行單元知識小結，清理本單元必須掌握的知識點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行整理，教師幫助學(xué)生理解知識結構，同時(shí)可以兼顧不同層次的學(xué)生的不同要求。
4、師生共同對本單元各類(lèi)題型的解題思路，解題方法與解題技巧進(jìn)行歸納。
5、師生共同對復習效果進(jìn)行檢查評價(jià)練習。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇11
怎樣上好數學(xué)復習課，提高復習的效率，這是每一位數學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有很多老師在復習教學(xué)中會(huì )陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi)，我認為數學(xué)復習課應把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。通過(guò)不斷學(xué)習，我認為復習要講究一定的策略和方法，只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復習中不易感到枯燥無(wú)味，從而在復習課中進(jìn)一步鞏固基礎、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
1、深入鉆研教材是上好數學(xué)復習課的必要條件。有句話(huà)說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習的基礎和學(xué)習的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍下經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來(lái)的。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，組織調控好課堂活動(dòng)。數學(xué)復習課的教學(xué)和新授課有著(zhù)本質(zhì)的區別，復習的量大，練習的內容多，環(huán)節雜亂。因此精心設計教學(xué)環(huán)節組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習形式單調而不豐富，就是問(wèn)、答、寫(xiě)、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也容易疲勞，怎么能對復習內容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學(xué)習數學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續學(xué)習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以取得更好的學(xué)習效果，是非常有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求，必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì )出現課堂亂哄哄的低效現象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習的情況，及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。
3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復習數學(xué)，理解數學(xué)。情境創(chuàng )設要根據課時(shí)內容的需要而設計�；顒�(dòng)設計要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)內容的重點(diǎn)，而且要確立一條清晰的主線(xiàn)，用這一根線(xiàn)把各個(gè)環(huán)節串起來(lái)，使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機的整體，流暢自然中蘊涵著(zhù)和諧與統一。
4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)了，一會(huì )兒就忘了；看了，就記住了；動(dòng)手操作了，就理解了�！睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說(shuō)過(guò)百遍，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習知識是必要的，是高效的。而多數老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)間，不如我自己演示來(lái)的快。這是非常錯誤的教學(xué)思想。
5、加強教學(xué)研究，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作，達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動(dòng)、課題實(shí)驗組活動(dòng)等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時(shí)教學(xué)內容可利用課前幾分鐘，大家在一起說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)設想，有新穎活潑緊扣教學(xué)內容而又容易操作的形式，取長(cháng)補短相互借鑒，達到共同提高的目的。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇12
利用求根公式解一元二次方程的一般步驟:
1、找出a,b,c的相應的數值；
2、驗判別式是否大于或等于0；
3、當判別式的數值大于或等于0時(shí)，可以利用公式求根，若判別式的數值小于0，就判別此方程無(wú)實(shí)數解。
在講解過(guò)程中,我要求學(xué)生先進(jìn)行1、2步，然后再用公式求根。因為學(xué)生第一次接觸求根公式,求根公式本身就很難，學(xué)生可以說(shuō)非常陌生,如果不先進(jìn)行1、2步,結果很容易出錯。首先，對于一些粗心的同學(xué)來(lái)說(shuō)，a,b,c的符號就容易出問(wèn)題,也就是在找某個(gè)項的系數或常數項時(shí)總是丟掉前面的符號。其次，一無(wú)二次方程的求根公式形式復雜，直接代入數值后求根出錯一定很多。但有少數心急的同學(xué)，他們總是嫌麻煩，省掉1、2步，直接用公式求根。
為什么會(huì )這樣呢？我認為有這幾方面的原因：
一是學(xué)生沒(méi)體會(huì )這樣做的好處，其實(shí)在做題過(guò)程中檢驗一下判別式非常必要，同時(shí)也簡(jiǎn)化了判別式的值，給下面的運算帶來(lái)方便。這樣做并不麻煩，而直接用公式求值也要進(jìn)行這兩步。
二是學(xué)生剛學(xué)習公式法，例題比較簡(jiǎn)單，對于簡(jiǎn)單的題，這樣做還可以，但一旦養成習慣，遇到復雜的習題就不好辦了。
三是部分學(xué)生老是想圖省事，沒(méi)學(xué)會(huì )走，就想跑，想一口吃個(gè)大胖子。
在今后的教學(xué)中，還要加強對新知識學(xué)習過(guò)程中格式和步驟的要求，并且對習慣不好的同學(xué)要進(jìn)行耐心細致的講解，讓他們認識到這樣做的弊端，掌握正確的學(xué)習方法，提高正確率。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇13
一、教育教學(xué)中的得：
(一)能制定正確教學(xué)目標:平時(shí)教學(xué)中，不僅根據教學(xué)大綱的要求，更注重初三(4)班多數學(xué)生的學(xué)習基礎、水平來(lái)制定教學(xué)目標。根據我校實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內容適當提高，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績(jì)，對于基礎太差的學(xué)生，對他們的復習目標只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法。通過(guò)努力，使全班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)均有所提高。
(二)寓復習于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中:為了完成初三兩本書(shū)的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復習時(shí)間的負擔，我把復習內容有計劃地分散在平時(shí)學(xué)習中。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結。復習了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數學(xué)知識，結合教材，因勢利導進(jìn)行復習。如在講特殊的三角函數值得計算時(shí)就出了一道這樣的數學(xué)題，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值，這時(shí)就復習了絕對值、零次冪等基礎知識。平時(shí)在課堂復習、提問(wèn)、小測驗中有目的的檢查復習初一、初二等知識點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識反復在學(xué)生頭腦中出現，可以減少遺忘率。
(三)編寫(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》、《試題寶典》、《復習點(diǎn)要》等學(xué)習資料，這些資料中如《一課一練》和《復習點(diǎn)要》基礎知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著(zhù)重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離學(xué)生的實(shí)際，也不符合中考的學(xué)習要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習及復習訓練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習題要求中等偏下，多數題目是基本訓練，重點(diǎn)題型反復訓練，逐步提高，達到了預期的教學(xué)效果。
(四)注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，分層次、有針對性地進(jìn)行復習指導，最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復習學(xué)習達到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過(guò)程，對于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn)，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習及時(shí)給予積極的評價(jià)，提高學(xué)生的內驅力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣既加深了對知識的理解，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，達到復習的基本要求。
二、教學(xué)工作的失:
(一)錯誤的估計了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習情況，樂(lè )觀(guān)的認為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正�；�，結果導致走了一段彎路。
(二)在初三數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現了講的多、練的少的現象，結果導致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。
(三)沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導工作沒(méi)有真正落到實(shí)處。有時(shí)對存在問(wèn)題講道理多了，具體輔導工作少了.(四)測驗及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓練及檢查。(五)在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的運用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果不大。
三、今后的教學(xué)思路:
(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
(二)融洽師生情感，提供平等的學(xué)習機會(huì )，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
(三)健全學(xué)生完整的知識結構。一方面加強基礎知識教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結，注意突破難點(diǎn),這是數學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。
(四)切實(shí)做好提優(yōu)補差工作。對后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導其學(xué)習方法，并針對其學(xué)習上的缺漏予以輔導糾正,做好測驗及模擬考試中成績(jì)不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統計及分析，進(jìn)行針對性的評講，并進(jìn)行針對性的跟蹤訓練和檢查.
(五)繼續貫徹學(xué)校領(lǐng)導的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。
(六)進(jìn)一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過(guò)去工作的不足，虛心學(xué)習，不斷提高運用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴大課堂教學(xué)容量。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇14
初三畢業(yè)班總復習教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。下面就結合我校近幾年來(lái)初三數學(xué)總復習教學(xué)，談?wù)劸唧w做法和體會(huì )。
一、注重中考動(dòng)態(tài)研究與分析
為了充分體現中考數學(xué)考試選拔的公平、公正，在命題時(shí)，一定會(huì )努力對需要考查的知識和方法創(chuàng )設一個(gè)新的問(wèn)題情境，力爭使每個(gè)考生面對的是相同的問(wèn)題背景和相同起點(diǎn)，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此，以充分體現試題的公平性。每個(gè)中檔以上難度的數學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題。在復習課中讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考是從根本上提高成績(jì)，解決問(wèn)題的良方，這里講的不是“教會(huì )學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考”。讓學(xué)生自己吧知識“悟”出來(lái)，自己“學(xué)”出來(lái)，教師能教的是思考問(wèn)題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。
二、注重教材的挖掘與重新整合
現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以我們的復習課教學(xué)應以課本為主。這就要求我們畢業(yè)班的數學(xué)必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理，使之形成結構。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì )做，書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”，也要學(xué)生認真想一想，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內容的例題、習題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。
三、注重教學(xué)方法的選用
傳統的復習課主要以知識梳理、范例講解、模范練習、反饋矯正、歸納小結幾個(gè)環(huán)節為主，學(xué)生學(xué)習起來(lái)沒(méi)有新信息的刺激，思維難以興奮，只是被動(dòng)的接受和記憶，疲于理解與消化，機械的進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)生的好奇心、想象力逐漸減弱，降低了復習的效果，忽視了學(xué)生的發(fā)展，取消了學(xué)生的探究過(guò)程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng )造能力，導致優(yōu)生高分低能，學(xué)困生學(xué)習更加困難。面對新教材的復習教學(xué)，我們應采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法，將知識梳理與題目訓練有機的結合，用典型題目的講解與強化訓練鞏固基礎知識與考點(diǎn)，從而加大訓練的信息量，加強學(xué)生對知識的縱橫聯(lián)系，類(lèi)比歸納，幫助學(xué)生對復習內容再發(fā)現、再認識、再應用，從而使復習內容細化、網(wǎng)化。
四、注重數學(xué)思想方法的滲透和解題方法的指導
我們在復習課教學(xué)中，要精心設計每一節復習課，注意數學(xué)思想的形成和數學(xué)方法的掌握。 在引導學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式，這樣可以培養學(xué)生思維的廣闊性。在解答范例之后要及時(shí)引導學(xué)生對所涉及的重要基礎知識和解題方法進(jìn)行歸納，總結規律，概括主要的數學(xué)思想和數學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生對所解答問(wèn)題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣可以打破思維定勢，開(kāi)拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養學(xué)生發(fā)散思維能力。使學(xué)生對這些問(wèn)題從感性認識上升到理性認識。
五、注重學(xué)生心理了解和疏導
現在的學(xué)生大多是獨生子女，他們普遍存在著(zhù)以自我為中心的觀(guān)念，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習和生活中遇到不順心的事情，往往不知道如何解決問(wèn)題，也不知道通過(guò)什么途徑宣泄不良情緒，長(cháng)此以往，不良情緒的積累，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。有些學(xué)生越是臨近中考，越是頻頻出現不良情緒和身體不適，這些大多數都是因考前心理問(wèn)題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在，并出現頭痛頭暈、惡心嘔吐、肚子疼、驚恐不安等癥狀，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失，而且玩得很開(kāi)心。有些學(xué)生則是越臨近中考成績(jì)越來(lái)越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中，吃飯沒(méi)有胃口、晚上睡不著(zhù)覺(jué)、內心痛苦難耐、焦躁不安。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對學(xué)生做考前心理輔導，疏通他們心中的癥結，幫助他們樹(shù)立自信心，擺正學(xué)習態(tài)度，提高復習效率。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇15
反比例函數圖像的性質(zhì)是反比例函數的教學(xué)重點(diǎn)，把握好本節課的內容對于學(xué)生解決許多問(wèn)題有很好的幫助，在學(xué)生已有的正比例函數性質(zhì)的基礎上，學(xué)生學(xué)習性質(zhì)比較輕松，但運用該性質(zhì)解決問(wèn)題存在難度。學(xué)生需要在理解的基礎上熟練運用。為此應加強反比例函數與正比例函數的對比：應該有意識地加強反比例函數與正比例函數之間的對比，對比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）兩種函數的關(guān)系式有何不同？?jì)煞N函數的圖像所在位置是否相同？?jì)煞N函數的增減性是否有區別？
�。�2）兩種函數的取值范圍有什么不同，常數的符號的改變對兩種函數圖像的變化趨勢有什么影響？
�。�3）利用待定系數法求函數的解析式對于兩個(gè)函數知道幾點(diǎn)就可以求的。
從這些方面去比較理解反比例函數與一次函數，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串 聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生綜合能力。運用多媒比較兩函數圖像，使學(xué)生更直觀(guān)、更清楚地看清兩函數的區別。從而使學(xué)生加深對兩函數性質(zhì)的理解。
通過(guò)本案例的教學(xué)，使我深刻地體會(huì )到了信息技術(shù)在數學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀(guān)性。特別是反比例函數中k值對函數圖像的位置教學(xué)和無(wú)交點(diǎn)坐標的教學(xué)起到一定的作用。雖然制作起來(lái)比較麻煩，但能使課堂教學(xué)達到預想不到的效果，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和深入研究的習慣。當然在教學(xué)中，由于小部分同學(xué)的數學(xué)基礎薄弱，導致學(xué)習比較吃力，通過(guò)這種直觀(guān)演示能較好的掌握知識，課后還應加強對性質(zhì)運用的訓練。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇16
隨著(zhù)五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺(jué)中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經(jīng)驗，大多數就是以知識點(diǎn)歸納，再引出題目來(lái)鞏固這些知識點(diǎn)！數學(xué)最終要回到解題中來(lái)，通過(guò)借鑒別人的觀(guān)點(diǎn)之后，也有自己的一些想法：
首先，我覺(jué)得以知識點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)題目這種復習方法確實(shí)是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證，因為這樣學(xué)生感覺(jué)踏實(shí)點(diǎn)，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來(lái)歷或是推理過(guò)程，然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來(lái)加強！
其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來(lái)帶動(dòng)知識點(diǎn)，而這種方法可以起到讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學(xué)生也更加地感興趣，更加有動(dòng)力！但是注意有些細微的知識點(diǎn)的復習。
在第一輪復習中很難說(shuō)哪種更好，要將兩種結合起來(lái)比較好，看什么樣的章節，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學(xué)生真正的自覺(jué)自主起來(lái)，所以一定要鼓動(dòng)，鼓勵學(xué)生，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁，時(shí)時(shí)刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講固然重要，可學(xué)生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地方不會(huì )，掌握得怎么樣。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇17
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì )"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識，因此，數學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在"代數式"這節課中，由上節課的一個(gè)習題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時(shí)，老師指出，"其實(shí)，代數式不僅在數學(xué)中有用，而且在現實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？"學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位學(xué)生舉起了手，"一本書(shū)p元，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)"，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數學(xué)"為"用數學(xué)"。
合作探究會(huì )給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅。例："統計圖的選擇"教學(xué)設計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數據，必須通過(guò)實(shí)際調查收集數據，保證數據來(lái)源的準確。學(xué)生或通過(guò)報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問(wèn)題展開(kāi)調查采訪(fǎng)或查閱資料，經(jīng)歷搜集數據的過(guò)程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì )統計圖在社會(huì )生活中的實(shí)際意義，培養善于觀(guān)察生活、樂(lè )于探索研究的學(xué)習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，精心設計、指導下，成功地進(jìn)行了"我是小小設計師"的課堂活動(dòng)：這節課是以七年級數學(xué)上冊第26頁(yè)3題的作業(yè)為課題內容設計的一節課，以圓、多邊形設計一幅圖，并說(shuō)明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并說(shuō)明自己的創(chuàng )意。最后，老師作為特約指導，對學(xué)生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng )意、發(fā)言等進(jìn)行總結，學(xué)生再自己進(jìn)行小結、反思。整節課學(xué)生體驗了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現代數學(xué)觀(guān)，較好地體現了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì )學(xué)習的有效學(xué)習方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習的一種嘗試。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭論，充滿(mǎn)著(zhù)求知欲和表現欲。
初三數學(xué)教學(xué)反思 篇18
一、考試情況總結：
期中考試結束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績(jì)保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒(méi)有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jì)能夠躋身年級前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jì)上看，多數學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
二、開(kāi)展的工作及學(xué)生的變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行分析，對于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導。第二步，堅持目標管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標，月底進(jìn)行自我反思總結。第.三，班會(huì )時(shí)間、自習課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話(huà)內容反饋給家長(cháng)，做到雙方合力，以達到效果。
值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩定，班級狀態(tài)的穩定是促使班級學(xué)習風(fēng)氣日益濃厚，期中考試多數學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現：
1、出現了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動(dòng)班級整體學(xué)習風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。
2、晨檢及自習課多數學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間，有效學(xué)習。
3、一部分學(xué)生表現出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學(xué)習上都有了明顯的轉變。
4、對于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵，沒(méi)有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛(ài)”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現象：有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現問(wèn)題，需要加強關(guān)注。
下一階段對于重點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問(wèn)題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求;學(xué)習缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(cháng)的工作，對孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對其施加一定的壓力;有早戀問(wèn)題的王婉童，從家長(cháng)到學(xué)校都嚴格控制他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大，家長(cháng)不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進(jìn)行考前心理指導。
【初三數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初三數學(xué)教學(xué)反思09-08
初三數學(xué)教學(xué)反思09-24
初三數學(xué)的教學(xué)反思07-25
初三數學(xué)教學(xué)反思09-24
初三數學(xué)教學(xué)反思11-26
初三數學(xué)教學(xué)反思范文04-19
初三數學(xué)復習教學(xué)反思05-04
初三數學(xué)復習教學(xué)反思05-04