中班健康活動(dòng)教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的中班健康活動(dòng)教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
中班健康活動(dòng)教學(xué)反思1
活動(dòng)片段：這是一個(gè)中班健康活動(dòng)《食物的旅行》的片段。該教師借助多媒體將食物經(jīng)過(guò)嘴巴、食管、胃、小腸、大腸等過(guò)程形象地展示出來(lái)。其中，有一段師幼的對話(huà)是這樣的：教師指著(zhù)屏幕畫(huà)面上“胃”的位置，問(wèn)小朋友，“你覺(jué)得胃像什么？”小朋友紛紛表達了自己的想法，其中有一位小朋友眼看自己沒(méi)有機會(huì )被老師請上來(lái)發(fā)言，便在座位上很響亮地說(shuō)：“胃像心臟”。老師聽(tīng)到后馬上糾正道，“不對，胃像一個(gè)袋子”……
分析：案例中該幼兒的“這一響亮的回答”在成人看來(lái)是十足的錯誤。但小朋友為什么會(huì )說(shuō)“胃像心臟” 呢？他的這一說(shuō)法的依據又是什么？老師沒(méi)有通過(guò)提問(wèn)等方式去探究幼兒為什么會(huì )持這樣的觀(guān)點(diǎn)，而是直接以成人的標準作出明確而迅速的判斷。兒童的世界是不同于成人世界，兒童擁有其自己獨有的“邏輯世界”，這是專(zhuān)業(yè)常識。如果我們能有耐心地讓幼兒進(jìn)一步地將支撐他的觀(guān)點(diǎn)的證據說(shuō)出來(lái)，或許我們也能接納、或者說(shuō)是諒解他的這種觀(guān)點(diǎn)。當然，我們也可以通過(guò)讓幼兒說(shuō)出他的證據之后，再向他指出支撐他的觀(guān)點(diǎn)的證據的“缺陷”，使其意識到他的觀(guān)點(diǎn)是不成立的，即讓他在事實(shí)證據的面前自動(dòng)去修改自己的觀(guān)點(diǎn)。讓幼兒意識到他的觀(guān)點(diǎn)的證據是有“缺陷”的，并能在充分證據的面前自動(dòng)修改自己的“錯誤觀(guān)點(diǎn)”，這不僅能豐富幼兒的知識經(jīng)驗水平，更能讓幼兒從小養成尊重事實(shí)的好習慣。
教師如何面對幼兒的錯誤？如何讓幼兒在修正錯誤的過(guò)程獲得主動(dòng)成長(cháng)？這其實(shí)是值得教師去研究的，因為幼兒在其成長(cháng)的歷程中會(huì )出現許多“錯誤”。但遺憾的是，教師在面對幼兒的錯誤時(shí)，往往是迫不急待地將所謂“正確的”答案直接遞給孩子，以為給了孩子正確的答案，孩子就會(huì )自動(dòng)地將其錯誤的觀(guān)點(diǎn)去除。而其實(shí)事實(shí)并非如此，大多數的孩子還是會(huì )堅持他們樸素的觀(guān)點(diǎn)，也許可能會(huì )因屈服教師的壓力而違心地說(shuō)出教師剛才所遞給的正確的答案，但這對幼兒來(lái)說(shuō)，只是一種簡(jiǎn)單的復制過(guò)程，在整個(gè)思維過(guò)程中也只有記憶的因素在起作用，這種簡(jiǎn)單的記誦并不能真正促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展。當然，在面對幼兒錯誤時(shí)，如果你覺(jué)得沒(méi)有很有效的應對策略，筆者認為，諸如案例中這種對幼兒行為準則、認知方式并未產(chǎn)生威脅的所謂常識性的“錯誤”，寬容或默認幼兒的錯誤，也不失是一種權宜之計。也許隨著(zhù)其年齡的增長(cháng)、經(jīng)驗的豐富，他會(huì )自動(dòng)地糾正自己先前的“片面的觀(guān)點(diǎn)”。這種處理方式，就好比讓幼兒向老師拋來(lái)的球，讓它悄然落地，總比當著(zhù)幼兒的面，將他拋來(lái)的球接住了，然后再用力地“扔掉”，對幼兒的'傷害性程度可能會(huì )來(lái)得少一些。
一旦發(fā)現幼兒有錯，教師總是迫不急待地將正確的答案告訴幼兒，這也從一個(gè)側面反映了教師肩負傳遞正確的知識的使命感過(guò)于強烈�？偸巧掠變韩@得的知識不夠正確，而影響了幼兒的成長(cháng)。但是從后現代主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，知識是具有相對性和不確定性。對幼兒來(lái)講，關(guān)鍵并不在于他獲得多少正確的知識，而是掌握了獲得知識的方法和精神。
中班健康活動(dòng)教學(xué)反思2
本月，我們中班組老師經(jīng)過(guò)精細的篩選，選擇了一節健康活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》，本次活動(dòng)目標是讓幼兒學(xué)習如何半蹲著(zhù)走路，在合作中體驗。教師們通過(guò)認真的備課，準備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。
為了吸取教案中各環(huán)節的精華，我首先認真的準備了材料，將活動(dòng)中的每一句話(huà)都背了下來(lái)。在活動(dòng)中，我首先讓孩子們在“走路”的歌曲中，模仿了各種小動(dòng)物走路的樣子。通過(guò)觀(guān)察和模仿毛毛蟲(chóng)的走路方式，讓孩子們學(xué)習半蹲著(zhù)走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學(xué)習半蹲著(zhù)合作走。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們比較積極的跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)。在合作游戲時(shí)，我發(fā)現孩子們的合作意識都比較差，他們需要教師的個(gè)別的引導。
我觀(guān)看了車(chē)晶教師，劉洋老師，李巖老師的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節大同小異，只有個(gè)別的小環(huán)節，教師處理的方法，不太一樣，但是小環(huán)節卻決定整個(gè)活動(dòng)的效果。通過(guò)互相借鑒，相信老師們都有所收獲。
中班健康活動(dòng)教學(xué)反思3
本次活動(dòng)始終以幼兒感興趣的佩奇形象貫穿始終，通過(guò)創(chuàng )設“佩奇感冒了”情境，引導幼兒通過(guò)“佩奇感冒了”、“繪制健康小手冊”、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看醫生”這四大環(huán)節讓幼兒由淺入深的在情境中梳理治療感冒的方法，進(jìn)一步增強預防感冒的意識，并引導幼兒懂得關(guān)心生病的小伙伴。
活動(dòng)中，我主要采用了“情境體驗法”“交流討論法““實(shí)際操作法”，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中獲得知識，豐富經(jīng)驗，總結提升。首先是第一環(huán)節直接以佩奇的形象導入，通過(guò)佩奇音頻引導幼兒初步感受感冒的癥狀，進(jìn)而交流討論，了解感冒很難受。孩子們大都有過(guò)感冒的經(jīng)歷，幼兒的回答基本全面。
充分遵循“幼兒在前，教師在后”的教育理念，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒大都能說(shuō)出多吃水果和蔬菜，多喝水等方法，但對于開(kāi)窗通風(fēng)、多休息等方法了解的比較少，因此我以健康小妙招的形式呈現到幼兒面前，開(kāi)拓幼兒思維，豐富幼兒的已有經(jīng)驗。通過(guò)繪制健康小手冊，讓幼兒對治療感冒的方法進(jìn)行表征，進(jìn)一步梳理幼兒已有經(jīng)驗。
通過(guò)幼兒親身體驗看望佩奇，進(jìn)行情感升華，萌發(fā)初步的愛(ài)心和同情心，懂得關(guān)心生病的小伙伴。先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)看望病人可以帶什么禮物，如何表達對佩奇的關(guān)心？隨后教師出示實(shí)物，幼兒根據喜好自選，一起出發(fā)去看望佩奇，讓幼兒大膽表達對佩奇的關(guān)心。最后以佩奇看醫生這一環(huán)節，增強幼兒預防感冒的意識。
整個(gè)活動(dòng)流程思路清晰、條理性強，但在執教過(guò)程中自己的教育機智和現場(chǎng)調控能力還需要加強和提升，針對每個(gè)幼兒的問(wèn)題和回答要給予精煉度更高和概括性更強的小結。
中班健康活動(dòng)教學(xué)反思4
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會(huì )和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會(huì )用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行合作交往。為此，設計本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導幼兒學(xué)習使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。
下面我就本次活動(dòng)實(shí)施的情況做一些反饋：
�、币岳L本為載體，感受互相幫助、互相謙讓和互相原諒。 本次活動(dòng)我主要圍繞繪本《對不起》來(lái)展開(kāi)，選取了做飯、睡覺(jué)、爭搶這三幅畫(huà)面，分別引導孩子了解朋友之間要互相幫助、互相謙讓、互相原諒。配合故事情境來(lái)總結這些抽象的情感概念，孩子相對來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就比較容易了，而且也不會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。尤其是從好朋友到互不理睬對方的對比，孩子明顯體會(huì )到了小熊和小兔的孤獨與難過(guò)，從而體會(huì )朋友的珍貴，知道要原諒、珍惜朋友。
�、策w移經(jīng)驗，回憶自己與好朋友的故事。 此環(huán)節我運用了表格的形式，主要請幼兒從繪本的三張圖片延伸出自己與好朋友的故事。只是中間出現了一個(gè)小失誤，我把互相幫助、互相謙讓對應的圖片貼反了，在教具方面我應該多加檢查，不然會(huì )引起教學(xué)失誤。但是孩子們對于自己和好朋友的故事還是很樂(lè )意分享的，基本達到了教學(xué)目標。另外，針對每種情況，可能分別請一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)會(huì )更好，這里孩子說(shuō)的機會(huì )還是不夠多。
�、骋杂螒蛐问缴A情感。 在活動(dòng)的導入和結束部分我分別采用了游戲的形式，一是為了激趣，二是呼應主題，讓孩子切身感受與好朋友玩游戲的快樂(lè )。最后的《口香糖粘又粘》的游戲，我運用了背景音樂(lè )，并以問(wèn)答的形式展開(kāi)，可是問(wèn)答與音樂(lè )的節奏不是很貼合，環(huán)節進(jìn)行的節奏感不是很到位，這樣會(huì )影響游戲的效果，這是我需要注意的地方。
社會(huì )活動(dòng)注重的是情感體驗，如何讓孩子樂(lè )意接受抽象的情感，更好的理解和感受，我覺(jué)得游戲是必不可少的，我們可以讓孩子邊看邊想邊玩，這比單純的聽(tīng)或者看有趣的多，效果也更好。所以，教師不管在哪個(gè)活動(dòng)中，都可以融入游戲，寓教于樂(lè )，讓孩子學(xué)得更精彩。
中班健康活動(dòng)教學(xué)反思5
呼啦圈是我班的健康特色活動(dòng)，在活動(dòng)的前期開(kāi)展中，我們發(fā)現孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著(zhù)圈亂跑，同伴間不會(huì )學(xué)習交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動(dòng)，目的在于提高班級特色活動(dòng)質(zhì)量，讓幼兒學(xué)習創(chuàng )新玩、合作玩。培養幼兒的創(chuàng )造性和自信心，使其學(xué)習潛能得到最大程度的發(fā)揮。
本次活動(dòng)著(zhù)利于充分挖掘和利用呼啦圈來(lái)讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，并在此基礎上創(chuàng )新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團結合作意識也隨之大增。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個(gè)目標。
1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
3、培養合作意識。
我把整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節，分別是熱身活動(dòng)、基礎部分、游戲及放松活動(dòng)。熱身活動(dòng)是利用呼啦圈引導幼兒做簡(jiǎn)單的器械操，培養幼兒做操的興趣。也從一開(kāi)始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內容離不開(kāi)呼啦圈。整堂課的重點(diǎn)在基礎部分，讓幼兒在自由探索及結伴探索中，認識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的第二個(gè)目標。游戲的進(jìn)行是為基礎部分服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節是放松活動(dòng)，也讓幼兒學(xué)著(zhù)幫老師一起整理物品。這個(gè)環(huán)節在健康活動(dòng)中也是相當重要的一個(gè)部分。
我覺(jué)得整堂課上下來(lái)，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見(jiàn)物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節比較清晰，三個(gè)目標基本達到。當幼兒自主探索呼啦圈玩法的時(shí)候，能及時(shí)關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進(jìn)行很好的互動(dòng)，一些幼兒想出的玩法，我能及時(shí)給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒(méi)有很好的活動(dòng)開(kāi)，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內容還不夠豐富，沒(méi)有達到很好的熱身效果。
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，我充分認識到在健康課中，要在“引導幼兒探索、相互交流，掌握動(dòng)作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習中提高學(xué)習動(dòng)作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動(dòng)的密度和強度，一節健康活動(dòng)才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強、動(dòng)作發(fā)展更完善。
中班健康活動(dòng)教學(xué)反思6
本次活動(dòng)是一次心理健康活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解一些就醫的心理準備和安全注意事項，從心理上克服對醫生的恐懼心理，勇敢的看病打針�，F在已經(jīng)是秋季，天氣漸漸轉涼，秋季是傳染病多發(fā)季節，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易生病，而他們又非常怕打針，只要家長(cháng)說(shuō)帶他們去醫院看病他們就很反抗，因而這次活動(dòng)對幼兒有很好的教育意義。
活動(dòng)中我首先引導幼兒觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)故事《不怕看醫生》，并觀(guān)看了很多小朋友們看病的圖片，引導幼兒知道生病了就要去就醫，也了解了一些關(guān)于就醫的安全事項，從圖片和動(dòng)畫(huà)故事中幼兒體會(huì )到醫院和醫生并不可怕，我們要克服懼怕醫務(wù)人員的心理，做個(gè)勇敢的孩子，配合醫生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說(shuō)要做個(gè)勇敢的孩子，不怕看醫生。
但活動(dòng)中也有不足之處，教師可以提供一些常見(jiàn)的看病的工具，例如：聽(tīng)診器、酒精、口罩、針筒等，引導幼兒認識到這些常用的工具并沒(méi)有那么可怕，幼兒會(huì )更感興趣，在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來(lái)也會(huì )更快更好。其次可以教給幼兒一些克服緊張情緒的辦法，例如準備一些圖片：
�。�1）深呼吸，同時(shí)在心里慢慢數數1-5，一下子針就打完了（藥就吃完了）；
�。�2）自我暗示：我是最勇敢的，打針吃藥我不怕！
�。�3）通過(guò)在心里唱輕松愉快的歌等方法來(lái)面對打針吃藥的恐懼。通過(guò)這些具體的方法，讓幼兒逐步消除對醫院的恐懼。另外，教師也可以利用游戲的方式，讓幼兒克服看病打針的緊張心理，可以請幼兒來(lái)扮演小醫生和小病人，尤其是平時(shí)膽子比較小的孩子，讓幼兒穿上小醫生或者小病人的衣服，教師引導幼兒看病，體驗看病的過(guò)程，通過(guò)游戲的方式，幼兒更容易接受，在活動(dòng)結束時(shí)，教師要及時(shí)給勇敢“看病”的孩子獎勵，用鼓勵的方式正面引導幼兒做個(gè)勇敢的孩子，還可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)除了看病的時(shí)候要勇敢還有做什么事情的時(shí)候也要勇敢呢？用生活中的事情幫助幼兒樹(shù)立勇敢的精神。
【中班健康活動(dòng)教學(xué)反思（通用6篇）】相關(guān)文章：
中班健康活動(dòng)《哭哭臉和笑笑臉》的教學(xué)反思范文12-18
中班音樂(lè )活動(dòng)《聽(tīng)》教學(xué)反思01-10
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《保護牙齒》09-23
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《保護鼻子》09-23
中班健康假期安全教學(xué)反思范文（精選5篇）12-28
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《戰勝小蛀牙》09-23
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好玩的圈》09-23
中班主題教學(xué)活動(dòng)反思《落葉飄飄》09-23
健康教育教學(xué)反思12-27