- 《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 1
上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時(shí)《減少垃圾 變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有課程教研部老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有學(xué)生的積極配合，為大家展現了一節自認為不太成熟的道法課。
通過(guò)這一系列的過(guò)程我有如下反思：
1.道法課旨在培養良好的公民，因此要培養學(xué)生的綜合素養。它是開(kāi)放的，自由的，快樂(lè )的，要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。
2.在教育教學(xué)中要依標扣本，以學(xué)定教。
3.在這節課上，可以根據教材已經(jīng)分好的'七大塊內容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到道法課的生活性。
4.要想上好一節道法課，需要提前布置，讓學(xué)生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學(xué)生的成果展示，分享交流，學(xué)生在資料收集的過(guò)程中，不僅對垃圾分類(lèi)、變廢為寶有了深刻的認識和了解，也提升了自己的環(huán)保意識，從自己做起，影響身邊更多的人。其他學(xué)生也能從別人的分享中得到啟示。
5.教學(xué)中，評價(jià)語(yǔ)雖有所進(jìn)步，但還需大力提升，爭取做到評價(jià)有針對，及時(shí)評價(jià)。
6.過(guò)度也是自己所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點(diǎn)提升自己過(guò)度用語(yǔ)。
7.各環(huán)節中學(xué)生的學(xué)習方式不夠新穎，要突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 2
作為一個(gè)創(chuàng )意手工活動(dòng)，“創(chuàng )意”是重點(diǎn)�！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)教育應以幼兒的創(chuàng )造意識、創(chuàng )造能力和創(chuàng )造個(gè)性的培養為中心任務(wù)。于是我從以下幾個(gè)方面入手：
1.適當范例。
《指南》中明確指出，幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)�？山裉焓莻�(gè)創(chuàng )意手工活動(dòng)，如果讓幼兒直接進(jìn)入操作的話(huà)，肯定會(huì )出現無(wú)從下手的現象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片，讓幼兒觀(guān)察它們是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不僅積累了相關(guān)的技能經(jīng)驗，為下面的操作做鋪墊，還通過(guò)欣賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng )作的愿望。
2.材料豐富。
為了避免幼兒完全按照范例來(lái)制作，我提供的材料有很多種類(lèi)：紙盒類(lèi)（大的、小的、高的`、扁的）、空瓶類(lèi)、牛奶盒類(lèi)、易拉罐類(lèi)等等；還有不同的輔助材料：黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組，分別提供不同的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng )作。
3.恰當指導。
教師要仔細觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程，針對幼兒出現的不同情況，要進(jìn)行不同要求的指導，倡導幼兒個(gè)性化的表現，反對千篇一律的訓練，教師不做過(guò)多的干預，就像《指南》的要求：教師要“順應幼兒需要的指導”。
另外，最后的作品評價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節。老師不是用“好不好看”、“對不對”的依據標準來(lái)評價(jià)，而是根據《指南》的要求：“從幼兒的興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性、專(zhuān)注性、獨立性、堅持性，對材料的探索和操作以及行為習慣方面進(jìn)行評價(jià)”，不以成人的標準來(lái)判斷作品好壞，以免導致幼兒對手工活動(dòng)失去興趣和自信。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 3
在教授《變廢為寶有妙招》這一課程后，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。
從教學(xué)目標達成來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認識到廢棄物再利用的意義，初步掌握一些變廢為寶的簡(jiǎn)單方法，如用易拉罐制作簡(jiǎn)易筆筒、舊衣物改造成環(huán)保布袋等，基本達成了知識與技能目標。通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生們也增強了環(huán)保意識，體會(huì )到創(chuàng )新和動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè )趣，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標也有所落實(shí)。然而，在方法的多樣性和創(chuàng )新性引導上還有所欠缺，部分學(xué)生的創(chuàng )意局限于常見(jiàn)的幾種改造方式。
教學(xué)內容方面，我選取了生活中常見(jiàn)的廢棄物作為案例，貼近學(xué)生實(shí)際，易于引發(fā)興趣和共鳴。但在內容深度挖掘上不夠，對于一些廢棄物處理背后的科學(xué)原理和復雜工藝流程未作進(jìn)一步探討，導致學(xué)有余力的學(xué)生未能得到更充分的拓展。
教學(xué)方法上，小組合作學(xué)習效果顯著(zhù)，學(xué)生們在交流互動(dòng)中相互啟發(fā)，提高了解決問(wèn)題的能力。但在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，在今后的教學(xué)中應更加注重對小組內角色的分配和引導，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與。同時(shí)，示范環(huán)節雖然直觀(guān)，但留給學(xué)生自主探索和嘗試錯誤的.時(shí)間不足，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
教學(xué)過(guò)程中，我能較好地把控課堂節奏，但在應對學(xué)生突發(fā)的創(chuàng )意想法和提問(wèn)時(shí)，靈活性略顯不足，未能充分抓住這些生成性資源展開(kāi)深入教學(xué)。
總體而言，本次教學(xué)有得有失。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)體差異和課堂生成性資源的利用，讓學(xué)生在變廢為寶的學(xué)習過(guò)程中收獲更多知識與成長(cháng)。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 4
在本次《變廢為寶有妙招》教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運用取得了一定成效。通過(guò)展示精美的廢舊物品改造作品圖片及實(shí)物，如用易拉罐制作的精致小擺件、舊衣物改造成的時(shí)尚背包等，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作欲望，讓學(xué)生直觀(guān)感受到變廢為寶的奇妙之處，此為直觀(guān)演示法的良好體現。
小組討論環(huán)節中，學(xué)生們積極參與，圍繞如何將特定廢舊物品進(jìn)行創(chuàng )意改造各抒己見(jiàn)，思維碰撞出許多火花，有效培養了他們的合作交流能力與創(chuàng )新思維，這是小組合作學(xué)習法的優(yōu)勢展現。
然而教學(xué)過(guò)程也存在不足。時(shí)間把控不夠精準，在作品展示與評價(jià)環(huán)節較為倉促，未能讓更多學(xué)生充分表達自己作品的創(chuàng )意與思路，對學(xué)生的`評價(jià)也不夠深入全面，限制了學(xué)生的參與度與積極性提升。另外，對一些性格內向、動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生關(guān)注不足，未在課堂上給予足夠的引導與鼓勵，不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展。在今后教學(xué)中，我會(huì )更精心地設計教學(xué)環(huán)節，合理分配時(shí)間，注重對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注與培養，以提升教學(xué)質(zhì)量。
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思 5
此次《變廢為寶有妙招》課程教學(xué)，情境創(chuàng )設法效果顯著(zhù)。以 “環(huán)保小衛士拯救地球” 的情境導入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，深刻認識到垃圾問(wèn)題的嚴峻性以及變廢為寶對環(huán)境保護的重要意義，充分調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性。
實(shí)踐操作環(huán)節，學(xué)生們利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)表現出較高熱情，大部分學(xué)生能夠大膽創(chuàng )新，將所學(xué)技巧運用到實(shí)際操作中，如把舊紙盒變成創(chuàng )意十足的城堡、塑料瓶改造成美麗的花瓶等，較好地達成了教學(xué)目標中的技能培養要求，這得益于實(shí)踐操作法的有效實(shí)施。
但教學(xué)仍有可改進(jìn)之處。在材料準備上不夠充分多樣，部分學(xué)生因找不到心儀的材料而限制了創(chuàng )意發(fā)揮，影響了創(chuàng )作效果。教學(xué)評價(jià)方式略顯單一，主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評與互評，不能全面客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習成果與進(jìn)步，也不利于學(xué)生自我反思與相互學(xué)習能力的提升。后續教學(xué)中，我會(huì )提前準備更豐富的材料資源，并構建多元化評價(jià)體系，讓學(xué)生在更完善的教學(xué)環(huán)境中成長(cháng)與進(jìn)步。
【《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思范文（通用11篇）11-06
變廢為寶教學(xué)反思07-09
《變廢為寶》教學(xué)反思07-06
變廢為寶教學(xué)反思04-09
《變廢為寶》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思05-23
《變廢為寶》教學(xué)設計05-24
《變廢為寶》教學(xué)設計05-14
克服失眠有妙招09-12