《8加幾》數學(xué)教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《8加幾》數學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《8加幾》數學(xué)教學(xué)反思1

　　《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。從這一理念和目標出發(fā)，我以暢游“數學(xué)王國”為主線(xiàn)，設計了《8加幾》這節課，目的在于通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的基礎上自己得出計算“8加幾”的方法，加深理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數學(xué)源于生活，獲得成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，對數學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數學(xué)的意識。

　　一、在游戲情境中激發(fā)學(xué)習興趣

　　根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng )設了生動(dòng)有趣暢游“數學(xué)王國”這一教學(xué)情境。上課開(kāi)始，我設計“過(guò)橋”情境課件出示復習題，既復習了舊知又吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。當孩子們成功過(guò)橋后，數學(xué)國王打開(kāi)大門(mén)迎接，此時(shí)便呈現出例題情境。低年級孩子的注意力差，保持時(shí)間短，為了使他們在整節課中保持較高的學(xué)習興趣，我還設計了“國王出題目考學(xué)生（教學(xué)試一試）”、“參觀(guān)果園（想想做做第1題）”、“乘坐神舟8號（想想做做第3題）”、“參觀(guān)國王宮殿（想想做做第4題）”這些情境。當我把運用課件把音、像、動(dòng)畫(huà)巧妙地結合創(chuàng )設出的生動(dòng)的情境呈現在孩子們的面前時(shí)，激起他們極大的學(xué)習興趣，誘發(fā)他們主動(dòng)地發(fā)現并提出問(wèn)題，積極地思考解決問(wèn)題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿(mǎn)地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　二、重視學(xué)生的情感體驗

　　本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現了新課程標準的理念——學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問(wèn)題，接著(zhù)想辦法列出算式。然后又通過(guò)近擺圓片讓學(xué)生自己發(fā)現把8“湊成十”和把7“湊成十”的`方法，并用數學(xué)的語(yǔ)言表達出來(lái)。作為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，如“你真棒”、“你的進(jìn)步真大”等等，讓他們獲得一種積極的情感體驗，從而幫助孩子們認識自我，建立信心。

　　三、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程

　　我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規律和知識結構的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的觀(guān)察收集數學(xué)信息、擺圓片操作、交流討論如何“湊十”，主動(dòng)建構自己的認知結構。如在學(xué)生小組合作學(xué)習時(shí)，要求學(xué)生擺一擺圓片，看如何“湊十”，并要求同桌每人擺一種，方法不能相同。通過(guò)操作，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規律方法，實(shí)現了把8、7“湊十”的知識再創(chuàng )造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

　　四、不足之處

　　但是在這節課中，我仍存在一些不足之處，如：由于重視學(xué)生的自主探索、動(dòng)手操作，擺圓片這一環(huán)節用的時(shí)間過(guò)多，導致時(shí)間前松后緊；為了呈現完整教學(xué)過(guò)程，忽視對個(gè)別學(xué)困生的輔導。

《8加幾》數學(xué)教學(xué)反思2

　　本節課的教學(xué)是在9加幾的教學(xué)基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對于之前學(xué)習的9加幾，已經(jīng)初步掌握“湊十法”的計算方法。本節課教學(xué)目標是學(xué)生在觀(guān)察操作中培養探究、思考的意識，掌握8、7加幾的計算方法，并能熟練的計算。并且通過(guò)提倡算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新思想和數學(xué)的應用意識。因此，本節課在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生用“湊十法”的計算方法來(lái)計算8、7加幾。

　　由于對于用“湊十法”進(jìn)行計算，學(xué)生是已經(jīng)初步掌握了的，因此在教學(xué)8、7加幾時(shí)，我直接出示情景圖，先讓學(xué)生根據圖說(shuō)說(shuō)圖意：其中一個(gè)盒子里裝了8把小號，另一個(gè)盒子里裝了7把小號，要求兩個(gè)盒子里一共裝了幾把？學(xué)生直接列出算式：8＋7。在計算的時(shí)候，我放手讓學(xué)生自己用自己的方法計算8＋7。有的學(xué)生是通過(guò)擺小棒，先擺8根小棒，再擺7根小棒，然后挪一挪，把7根小棒其中的2根給8根中的，就變成10根了，再加上剩下的5根就是15根。根據這種擺法，我試著(zhù)讓學(xué)生用我們上節課學(xué)習過(guò)得湊十法表示出思考的過(guò)程，大部分學(xué)生都能表示的出來(lái)，因此我再適時(shí)介紹一下，8＋7用“湊十法”計算是，可以把7分成2和5，8加上2變成10，10再加上5變成15，為什么是分成2和5而不是其他呢，因為8和2可以湊成十。最后，我試著(zhù)讓學(xué)生想一想，8＋7還可以怎樣計算呢？再得出8＋7還可以吧8分成5和3，其中的3和7合成10，10再加上5等于15。

　　本節課不足：本節課著(zhù)重是讓學(xué)生用“湊十法”來(lái)計算8、7加幾的得數，但是在講授的過(guò)程中，在湊成十的環(huán)節中講的還不夠到位，以至于班級中接受能力較慢的學(xué)生，不知道要把其中一個(gè)加數分成幾和幾來(lái)計算，他們在計算的時(shí)候還是通過(guò)掰手指來(lái)計算的，我需要加強對他們的輔導。

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