誰(shuí)咬了我的大餅的教學(xué)反思

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。那么，《誰(shuí)咬了我的大餅》的教學(xué)反思怎樣寫(xiě)？下面給大家分享誰(shuí)咬了我的大餅的教學(xué)反思，歡迎借鑒！

　　誰(shuí)咬了我的大餅的教學(xué)反思1

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”展開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)PPT的展示，小豬帶著(zhù)大家去驗證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

　　剛開(kāi)始我設置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續引導幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復的內容要想上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節課打了折扣。另外，在觀(guān)察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì )鼓勵幼兒學(xué)會(huì )比較，從而進(jìn)行判斷，得出結果。借助餅干圖片，我帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過(guò)對比以后，都有了進(jìn)步。

　　當然，這次活動(dòng)不足之處存在著(zhù)許多：這份教案我還是理解的不夠深入與透徹，最大的敗筆就是不夠生動(dòng)，語(yǔ)言上沒(méi)有多加推敲，對于理解角色的內心把握的很不到位，所以在引導幼兒學(xué)習的時(shí)候也沒(méi)有能夠比較正確的引導幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)不是很好，整節活動(dòng)沒(méi)有突出點(diǎn)、沒(méi)有高潮，幼兒情緒很被動(dòng)。另外在出示第一個(gè)動(dòng)物朋友小鳥(niǎo)時(shí)，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它動(dòng)物圖片時(shí)也可以這樣開(kāi)展，這樣整個(gè)活動(dòng)會(huì )更生動(dòng)。

　　誰(shuí)咬了我的大餅的教學(xué)反思2

　　最近我們班進(jìn)行了一個(gè)繪本活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫《誰(shuí)咬了我的大餅》。這個(gè)故事情節簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的'年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設置懸念，通過(guò)詢(xún)問(wèn)不同的朋友，發(fā)現每個(gè)朋友都有自己獨特的牙印，謎底豁然解開(kāi)。

　　活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅？小朋友們都帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“到底是誰(shuí)咬了我的大餅”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得現在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”

　　這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節充滿(mǎn)懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè )。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動(dòng)過(guò)程我緊緊圍繞這三個(gè)目標設計。我在導入環(huán)節中以談話(huà)為主，談話(huà)的內容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當中。接下來(lái)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀(guān)的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的愿望。在引導幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環(huán)節中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。

　　這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習角色對話(huà)，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復述故事的環(huán)節中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。這一環(huán)節影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。

　　誰(shuí)咬了我的大餅的教學(xué)反思3

　　在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè )意去觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當時(shí)我很著(zhù)急，因為小猴不是故事中的小動(dòng)物，在通過(guò)多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來(lái)之不易的結果讓幼兒很開(kāi)心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè )，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

　　小百科：餅是人們最喜愛(ài)的食物之一，種類(lèi)很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國人把“餅”吃出了花樣，而在國外，人們對“餅”也是鐘愛(ài)有加，有許多獨特又美味的烹飪方法。

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