五年級數學(xué)上《用計算器探索規律》的教學(xué)反思范文

　　一、有效教學(xué)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生達到情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！痹谔剿饕幝蛇@一環(huán)節中，我設計的探索題，激發(fā)了強烈的探索興趣和能力。學(xué)生不自覺(jué)地就進(jìn)入了新規律套所的狀態(tài)中，發(fā)現新的規律也成為學(xué)生的主題需要，學(xué)生由被動(dòng)地接受者、參與者成為主動(dòng)地創(chuàng )造者、主體者，而我的角色更符合顧問(wèn)，適當的時(shí)機引領(lǐng)尋聲的探索走向深入、持久、有效。

　　二、高效教學(xué)

　　適時(shí)引入計算器。在探索規律時(shí)，有的計算過(guò)程比較復雜，這時(shí)引入計算器省時(shí)又精確，使學(xué)生通過(guò)親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時(shí)培養了學(xué)生靈活選擇計算方法和工具的.意識。

　　整節課自始自終，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生試算、觀(guān)察、比較、討論等充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新規律的發(fā)現過(guò)程。而多種感官參加學(xué)習活動(dòng)，可使學(xué)習內容在大腦建立多層次、多網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，使教學(xué)學(xué)習變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程，體現了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。

　　三、魅力教學(xué)

　　要使學(xué)生感悟小學(xué)數學(xué)中蘊涵的豐富美，有效的方法是讓學(xué)生親身體驗數學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷知識的探索過(guò)程。

　　“數學(xué)是美的王國”。本課教學(xué)中，讓學(xué)生從一組組有趣的算式中尋找出了一個(gè)個(gè)固定不變的規律，即美的存在，感悟到數學(xué)的“統一美”，接著(zhù)根據已發(fā)現的規律，讓學(xué)生寫(xiě)出符合規律的等式，感悟到數學(xué)的“神奇美”，數學(xué)規律被發(fā)現、被理解，這個(gè)過(guò)程本身也會(huì )令學(xué)會(huì )興奮和滿(mǎn)足，引起審美喜悅。課上學(xué)生還能體驗到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的和諧美。

　　總之，努力使學(xué)生在充滿(mǎn)美的氛圍中津津有味地品嘗老師精心制作的美的大餐。

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