《恐龍世界》教學(xué)反思范文
一、本課的優(yōu)點(diǎn)主要有四點(diǎn)：
1、學(xué)科整合，開(kāi)闊學(xué)生的綜合思維。
由于學(xué)生對“恐龍”的興趣很高，因此在課前我有意上網(wǎng)查閱了大量的恐龍方面的資料，并篩選出學(xué)生最感興趣的內容加入教學(xué)設計中。課上，教學(xué)設計中大量的恐龍資料和圖片，給予學(xué)生豐富的生物科普知識和強烈的視覺(jué)沖擊，將美術(shù)學(xué)科與生物科學(xué)有機的整合，在培養學(xué)生美術(shù)素養的同時(shí)，豐富學(xué)生的視野，開(kāi)闊了學(xué)生的綜合思維。
2、循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出。
恐龍的種類(lèi)豐富，外形迥異，為了讓學(xué)生在創(chuàng )作中能表現出恐龍的不同外形特點(diǎn)，在欣賞分析的環(huán)節上我對學(xué)生進(jìn)行了循序漸進(jìn)的引導觀(guān)察：先是欣賞分析水中恐龍、陸上恐龍、天上飛的翼龍等基本類(lèi)型的恐龍外形，通過(guò)學(xué)生分析、教師演示掌握這幾類(lèi)恐龍的畫(huà)法，解決教學(xué)重點(diǎn)；然后通過(guò)外形相似恐龍的對比觀(guān)察，使學(xué)生了解恐龍間的細小差異，為學(xué)生創(chuàng )作不同特點(diǎn)的恐龍做好鋪墊，化難為簡(jiǎn)的解決教學(xué)重難點(diǎn)。
3、提出創(chuàng )作要求，明確評價(jià)標準。
在本課的作業(yè)中教師提出明確的創(chuàng )作要求，使學(xué)生有意識的在創(chuàng )作時(shí)注意這些問(wèn)題，形成良好的`創(chuàng )作習慣，同時(shí)創(chuàng )作要求的提出也明確了作品評價(jià)的標準，在作業(yè)評價(jià)中就能夠有準可循。
4、重視學(xué)生展示和講述，給與學(xué)生滿(mǎn)足感。
在本節課的作品展示中，我注重讓孩子講述自己畫(huà)中的故事，既培養學(xué)生的美術(shù)表現力，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言敘述的能力，給予學(xué)生創(chuàng )作展示的滿(mǎn)足感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習的興趣。
二、本節課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下三點(diǎn)：
1、關(guān)于恐龍的知識過(guò)多，學(xué)科偏移，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不足。
由于了解到學(xué)生對恐龍這個(gè)話(huà)題的熱情極高，因此我在教學(xué)設計中有意識的加入了大量的有關(guān)恐龍的知識，甚至在造型分析時(shí)也盡量全面的（海、陸、空）多選擇幾個(gè)有代表性的恐龍進(jìn)行分析，恐龍的知識很豐富，學(xué)生的滿(mǎn)足感有了，但卻削弱了美術(shù)學(xué)科自身的知識特點(diǎn)，因此從學(xué)科的角度來(lái)看，有些偏向生物科學(xué)，忽略了美術(shù)學(xué)科自身；而且由于恐龍知識的大量了解，致使學(xué)生后期創(chuàng )作時(shí)間有些不足，可通過(guò)兩課時(shí)安排來(lái)解決。
2、缺乏學(xué)生自主、探究性的學(xué)習過(guò)程。
由于恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異，共同點(diǎn)不好總結，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節省教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時(shí)間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習過(guò)程，教學(xué)主體似乎有些錯位。
3、學(xué)習方式和創(chuàng )作方式過(guò)于單一。
課前，我將這一課的創(chuàng )作分為繪畫(huà)和泥塑兩種形式，各分配一課時(shí)，目的是想通過(guò)兩節課使學(xué)生從平面繪畫(huà)、立體泥塑兩種角度來(lái)表現恐龍，滿(mǎn)足學(xué)生對恐龍的熱情，同時(shí)也鍛煉學(xué)生多途徑的創(chuàng )作表現能力。但在繪畫(huà)課時(shí)中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習，僅僅采用了獨立創(chuàng )作的方式；同時(shí)也忽略了繪畫(huà)表現的多樣性，沒(méi)有鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的多種繪畫(huà)方式進(jìn)行表達，大多數學(xué)生都以?xún)和?huà)這一表現形式來(lái)完成作業(yè)。學(xué)習方式和創(chuàng )作方式都顯得過(guò)于單一
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