《汽化和液化》教學(xué)反思范文

　　本節課首先通過(guò)用酒精寫(xiě)字的小實(shí)驗，利用學(xué)生的好奇心引入汽化的概念，然后介紹汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。對于蒸發(fā)現象，學(xué)生有很豐富的生活經(jīng)驗，而對于生活中經(jīng)常見(jiàn)到的水的沸騰現象，大多數學(xué)生并未仔細觀(guān)察過(guò)，所以本節課的重點(diǎn)是探究水的沸騰現象和特點(diǎn)。

　　本節內容屬于科學(xué)探究實(shí)驗課，比較適合采用小組合作學(xué)習的方式:課前、課后的收集資料,課堂上的設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗,還有問(wèn)題的'討論等等，特別是探究“水的沸騰”實(shí)驗,從實(shí)驗裝置到裝水、加熱、測量溫度、觀(guān)察時(shí)間和實(shí)驗現象(氣泡、聲音的變化)、記錄等,要讓每個(gè)學(xué)生獨立完成這些學(xué)習內容,確實(shí)有點(diǎn)困難，所以這堂課從實(shí)驗的設計到實(shí)驗的進(jìn)行我都是采用小組合作學(xué)習的方式，放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗,然后小組討論,交流合作,選出比較合適的方案進(jìn)行實(shí)驗，然后再具體分工,共同完成。實(shí)驗數據處理時(shí)，各小組針對“為什么各小組測出的水的沸點(diǎn)不同?”展開(kāi)討論，學(xué)習氛圍濃厚。

　　在課后的練習中,我發(fā)現學(xué)生對水的沸騰實(shí)驗理解不深，實(shí)驗裝置順序不明確，可能是學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中沒(méi)有充分參與到實(shí)驗中，只關(guān)心自己的任務(wù)，對于同組其他的實(shí)驗任務(wù)不關(guān)心，導致對于實(shí)驗某些環(huán)節含糊不明確。所以啟發(fā)我在今后的教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗教學(xué)中，如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分參與到完整的實(shí)驗環(huán)節中尤為重要。

　　通過(guò)對自己這堂課的思考，這節課可能存在這樣的問(wèn)題：

　　一是學(xué)生對水的沸騰實(shí)驗理解不深及無(wú)法用所學(xué)知識解釋生活中相應現象的問(wèn)題，這需要在后面的課堂中進(jìn)一步加強鞏固；

　　二是整個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)程中有些地方不自然，學(xué)生思維有些跳躍，不利于學(xué)生接受；

　　三是整堂課時(shí)間把握不合理，水的沸騰實(shí)驗占用大部分時(shí)間，導致后邊時(shí)間不充足。

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