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在培智低年級語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我感到培智班的學(xué)生其智力水平差異大，針對這種情況，我就把班上的學(xué)生根據智力水平進(jìn)行分類(lèi)，按照分類(lèi)情況制定教學(xué)目標。在課堂上，我會(huì )把微笑帶入課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一個(gè)培智學(xué)生，營(yíng)造愉快的課堂氣氛。由于培智學(xué)生的心理比較單純，較為敏感，他們極易滿(mǎn)足，如果老師說(shuō)一句贊美的話(huà)，一個(gè)臉色，甚至一種說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣足以讓他們感到高興和傷心，因而教師在課堂上既要以一個(gè)慈母的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護和幫助弱智學(xué)生，始終以微笑面對每一個(gè)學(xué)生的每一次表現，又要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予他們充分的肯定和贊賞，可以用“你真棒！”“再來(lái)一次，你能行！”等語(yǔ)言激勵學(xué)生，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習心態(tài)投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
上課時(shí)，對于做得對或做得好的學(xué)生，我就及時(shí)給以肯定和鼓勵，這樣不但一下子拉近了師生間的距離，而且還讓學(xué)生體驗到了與老師在一起的'快樂(lè )。一節課中總結評價(jià)每個(gè)學(xué)生課堂上的表現，鼓勵他們進(jìn)一步發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，并為即將學(xué)習的內容定下學(xué)習目標，比一比看誰(shuí)最先達到目標。學(xué)習字詞時(shí)充分挖掘趣味性，我有時(shí)用做小游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，讓他們在輕松愉悅的情況下進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)之中。
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