《漢語(yǔ)拼音復習三》的教學(xué)反思
教學(xué)漢語(yǔ)拼音《復習三》，剛開(kāi)始，我以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事導入，通過(guò)這么一個(gè)小故事，學(xué)生心情極其興奮，一個(gè)個(gè)學(xué)習積極性都比較高，就連平時(shí)課堂動(dòng)作比較多的幾個(gè)孩子也比以前專(zhuān)心多了，可想而知，學(xué)生的這幾個(gè)復韻母都掌握得不錯（我通知開(kāi)火車(chē)的形式檢查了一下）。
講述第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我用了這樣的銜接語(yǔ)：有小朋友的耐心教導，悟空終于取下了戴了好長(cháng)時(shí)間的緊箍咒，他可開(kāi)心了，他為了感謝你們，決定帶你們去花果山痛痛快快的玩一玩呢。瞧！花果山上熱情的動(dòng)物們正在歡迎我們呢！趕快來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物？這時(shí)候，學(xué)生更激動(dòng)了，目不轉睛地盯著(zhù)大屏幕，琢磨著(zhù)到底會(huì )是什么動(dòng)物，于是我在學(xué)生注意力高度集中地狀態(tài)下，出示了動(dòng)物的音節，很快就完成了這個(gè)教學(xué)任務(wù)。
當然也有很多的不足之處：
不足之一：學(xué)習復韻母的環(huán)節比較混亂。本環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)情景，利用9個(gè)桃子采用了活動(dòng)教學(xué)方式。由于這樣的教學(xué)方式在以前的教學(xué)中我并沒(méi)有采用過(guò)，加上多媒體教室的講臺空間比較的狹窄，所以在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生比較混亂。
不足之二：寫(xiě)字教學(xué)。設計了一張作業(yè)紙，讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)復韻母的'順序。習慣上高年段的我上課語(yǔ)速總是偏快一些，很多學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)清楚，我就讓他們書(shū)寫(xiě)了，結果很多的孩子寫(xiě)了6個(gè)單韻母。
著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞�！闭n堂上，同學(xué)有了興趣，才有交流的動(dòng)機；有了興趣，思維才會(huì )活躍，而培養興趣的重要途徑就是“激勵”。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學(xué)來(lái)講，更是如此。如何利用好方法“激勵”學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，將是我接下來(lái)努力追求的目標。
【《漢語(yǔ)拼音復習三》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音復習教學(xué)反思03-18
漢語(yǔ)拼音復習二教學(xué)反思03-18
語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音·復習三》教學(xué)設計03-25
漢語(yǔ)拼音復習教學(xué)03-25