愛(ài)因斯坦和小女孩兒教學(xué)反思
《愛(ài)因斯坦與小女孩》記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現了愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究、忽略生活小節的平凡而偉大的品格。教學(xué)中我緊緊圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)教學(xué)：你認為愛(ài)因斯坦是一位偉大的人嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)始終，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。
如何使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習快樂(lè )的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習的興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。
在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生有機會(huì )能不斷地進(jìn)行探究和創(chuàng )新，在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷享受學(xué)習的樂(lè )趣，在生成的問(wèn)題被逐層解決時(shí)，學(xué)生體驗到了成功的.喜悅，一個(gè)個(gè)問(wèn)題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂(lè )是無(wú)可言語(yǔ)的。因而，課堂上教師應努力樹(shù)立服務(wù)意識，盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)空間，多一些自我表現和交流的機會(huì )，這樣學(xué)生的內驅力才能真正被激活，才可能積極主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。
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