數的順序的教學(xué)反思

　　“數的順序”教學(xué)是在數數、讀數、寫(xiě)數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數、寫(xiě)數之后，通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解，數的順序教學(xué)反思。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。教學(xué)目標要求①知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過(guò)程，能清楚地了解數的排列是有順序的。②過(guò)程與方法：引導學(xué)生運用“觀(guān)察、探索、合作、交流、評價(jià)”等方法進(jìn)行開(kāi)放性有序實(shí)踐活動(dòng)。從不同角度觀(guān)察百數表的排列，從中發(fā)現排列規律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生參與具體的數學(xué)活動(dòng)，積極探索數學(xué)問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )，提高“學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的興趣，形成獨立自主學(xué)習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養數感，教學(xué)反思《數的順序教學(xué)反思》。

　　依據教材的編排思路、及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對100以?xún)葦档呐帕许樞蛴幸粋�(gè)比較清楚的認識，對每個(gè)數在數目表中的位置與相鄰數的關(guān)系更加明確，本課我安排了 “兩觀(guān)察”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。完成例題及“做一做”的.練習，讓學(xué)生模仿學(xué)。

　　“兩觀(guān)察”的第一次觀(guān)察是沒(méi)有填完整的數目表，讓學(xué)生根據已有的數去觀(guān)察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現這些已知數的規律和排列順序，調動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的意識，在這種意識的指導下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫(xiě)。第二次觀(guān)察是在學(xué)生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，啟發(fā)引導學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學(xué)知識。并充分利用課件，來(lái)幫助學(xué)生了解順序，掌握規律。因為學(xué)生對數字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì )的方法對重排的數字進(jìn)行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點(diǎn)。引導學(xué)生利用數在表內的位置關(guān)系填完表后，再次觀(guān)察完整的百數表�？梢詸M看豎看、從上到下、從左到右……引導學(xué)生總結出規律。在教學(xué)中，教師是主導，僅起牽線(xiàn)搭橋的作用，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )推理論證、發(fā)現規律，掌握知識。

　　本節課的教學(xué)沒(méi)有老師的羅嗦，又沒(méi)有學(xué)生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習情況令人滿(mǎn)意。

　　本節課的不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續引導。二是本節課的練習題設計的少了一點(diǎn)，沒(méi)有達到完全鞏固的程度。三是教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達欠規范。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語(yǔ)言表達規范化，讓每一節課上得更精彩。