音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思
音樂(lè )教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)、審美能力、開(kāi)拓學(xué)生思維有著(zhù)積極促進(jìn)作用。那么，相關(guān)的音樂(lè )的教學(xué)反思是怎么樣的呢?下面大家就隨小編一起去看看吧!
音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思一
一、課堂教學(xué)：
高一年級絕大部分的學(xué)生都對音樂(lè )有興趣，特別對流行音樂(lè )有濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。 此外，在音樂(lè )欣賞課上我還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，
只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃， 舉辦了各種有意義的的文藝活動(dòng)，如校園歌唱比賽，音樂(lè )知識競答等等。
四、考試：
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現，通過(guò)學(xué)生的表現情形來(lái)打分。也希望音樂(lè )能給學(xué)生帶來(lái)輕松愉悅的享受!
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思，我相信學(xué)生就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的.心靈。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思二
音樂(lè )，作為一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官對音律、節奏來(lái)感受于人們的心理，使人們在感知過(guò)程中得到美的享受和精神滿(mǎn)足。音樂(lè )教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)、審美能力、開(kāi)拓學(xué)生思維有著(zhù)積極促進(jìn)作用�！兑魳�(lè )課程標準》中指出：“教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )良好的習慣，采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力”。音樂(lè )新課程標準還在“分學(xué)段的內容標準”中，把“創(chuàng )造”作為專(zhuān)門(mén)一項予以闡述�？梢�(jiàn)，音樂(lè )新課程標準是十分強調培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中我注重以下幾個(gè)方面：
一、課堂氛圍開(kāi)放自由;
在音樂(lè )教學(xué)課堂上學(xué)生能否用心去傾聽(tīng)，能否積極地合作交流并發(fā)表自己的意見(jiàn)，直接影響欣賞的效果與質(zhì)量。要讓聽(tīng)與情感體驗融為一體，首先從聽(tīng)入手，“聽(tīng)”包括“精聽(tīng)“和“泛聽(tīng)”。精聽(tīng)：指學(xué)生反復聽(tīng)，鼓勵他們用自己的耳朵和心靈去進(jìn)行分析、感受、鑒賞，直到從中聽(tīng)出“味”來(lái)。在這一過(guò)程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學(xué)中創(chuàng )設平等、開(kāi)放的氛圍。讓孩子們在交流中提出對作品的理解，提高學(xué)生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂(lè )，并培養孩子們肢體協(xié)調能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新的個(gè)性。
二、建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導;
有人說(shuō)：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族”。學(xué)生時(shí)代是富于想象的時(shí)段。用音樂(lè )的閘門(mén)，培養孩子們發(fā)散思維的能力。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，為了引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，使學(xué)生自主學(xué)習得到充分的發(fā)揮，我設計讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )后，思考音樂(lè )的感受，音樂(lè )中用了哪些樂(lè )器?分別表現了自然界的什么聲音?讓學(xué)生自己創(chuàng )造自制樂(lè )器來(lái)表現音樂(lè )。提高學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造出學(xué)生樂(lè )學(xué)。在欣賞《鱒魚(yú)》時(shí)，我也是將兩種不同形式的《鱒魚(yú)》音樂(lè )讓學(xué)生欣賞，一種是樂(lè )曲，一種是合唱。目的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思考、激活課堂，發(fā)展學(xué)生的想象空間。設計提問(wèn)：這兩首音樂(lè )表現同一內容，你更喜歡哪一首?為什么?這一提問(wèn)課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，大家議論紛紛。接著(zhù)，我發(fā)揮教師的主導作用引導學(xué)生：樂(lè )曲是由多種樂(lè )器演奏的，氣勢恢弘，具有立體感;而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。這樣使音樂(lè )不僅僅是停留在表面的感知上，提高學(xué)生創(chuàng )新思維的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示學(xué)生為主體，教師為主導。
三、創(chuàng )設創(chuàng )造性課堂，組織創(chuàng )造性活動(dòng);
創(chuàng )作音樂(lè )旋律對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件較為困難的環(huán)節。是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作和挖掘創(chuàng )造思維的手段。課堂上我利用游戲活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )作興趣與自信。在認識唱名do、re、mi、三個(gè)音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進(jìn)學(xué)生合作意識。請幾位同學(xué)分別戴著(zhù)畫(huà)有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個(gè)“do”音在一起便是“do 、do” ，如兩個(gè)do 在一起而re站住一邊，便是“do 、do 、er ”。通過(guò)找朋友的方式創(chuàng )造出旋律，整理好用投影儀打出，讓學(xué)生自己唱出自己編寫(xiě)的旋律。同時(shí)還選擇一些低年級語(yǔ)文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導學(xué)生編配上旋律，讓學(xué)生唱出來(lái)，選出編得較好的同學(xué)給予表?yè)P并讓全班同學(xué)學(xué)唱，這樣不僅極大的培養了學(xué)生的創(chuàng )作興趣，而且挖掘了學(xué)生即興創(chuàng )作的潛能。
不同的顏色和不同的圖形可以表達不同的情感。不同情緒的音樂(lè )也能表達不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè )中你想到什么情景?”鼓勵學(xué)生把想象的情景說(shuō)一說(shuō)。接著(zhù)再聽(tīng)，請學(xué)生用不同的圖形來(lái)區分兩段音樂(lè )主題，讓孩子們在音樂(lè )中用圖形和顏色來(lái)表現對音樂(lè )的理解。有的同學(xué)用了藍色、紅色。我問(wèn)他們選擇的原因時(shí)，他們說(shuō)因為這些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂(lè )、色彩、圖形的結合給了學(xué)生很深刻的刺激，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng )造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學(xué)生的情感得到升華，其思維也活躍起來(lái)，他們的色彩感覺(jué)、音樂(lè )感覺(jué)都得到發(fā)掘與提高，在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了充分的發(fā)揮。啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生自主探索，使學(xué)生的創(chuàng )新思維能力得到培養。
音樂(lè )本身就是創(chuàng )造，創(chuàng )造精神的培養應體現在教學(xué)的全過(guò)程中。在音樂(lè )教學(xué)中，教師要注重創(chuàng )設思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng )新思維得到很好培養。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我們老師應
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，從而激發(fā)他們創(chuàng )造的靈感。
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