分米和毫米教學(xué)反思
學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道各單位間的進(jìn)率。下面是小編幫大家整理的分米和毫米教學(xué)反思，希望大家喜歡。
篇一：分米和毫米教學(xué)反思
分米和毫米是數學(xué)中的長(cháng)度單位，認識它是一個(gè)從表象到抽象的過(guò)程，單位只有在與數字結合時(shí)才有意義，也只有在實(shí)際測量中才能被感知。在本節課的設計中，我注重突出以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生在獨立活動(dòng)、小組合作活動(dòng)中，自主地探究和學(xué)習知識。具體做法如下：
1.注重“教學(xué)做合一”
陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀(guān)點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生看一看、摸一摸、找一找、量一量…… 課程標準中也指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程，因此在本課的教學(xué)一開(kāi)始，我就聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生初步認識分米和毫米。教學(xué)中我收集了電話(huà)卡、一分硬幣、課桌、鑰匙、字典等等。通過(guò)估一估、量一量，讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象。讓學(xué)生多“做”，引導學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂(lè )。
2.給學(xué)生留有充分參與的空間。
在教學(xué)中，選取了學(xué)生熟悉的課桌和硬幣為觀(guān)察和研究對象。安排了多次觀(guān)察、測量課桌和硬幣的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下了充分的參與學(xué)習、展示自我、相互合作、相互交流的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的基礎上積極參與有效的小組合作學(xué)習。在合作交流中，學(xué)生不僅可以表達自己的`想法，培養參與意識，也可以了解別人的想法，調整自己的認識，這樣有利于學(xué)生用不同的學(xué)習方式探索和思考問(wèn)題，提高自己的思維水平。學(xué)生在豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)中豐富了自己對1分米和1毫米的感性認識，為形成正確的空間觀(guān)念積累實(shí)踐經(jīng)驗。
3.讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題：
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì )自己想辦法解決或小組合作商量解決。學(xué)生學(xué)會(huì )了估計、觀(guān)察、測量、比較，并運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，充分體驗成功的樂(lè )趣。例如，在測量課桌的長(cháng)度時(shí)，由于課桌比較長(cháng)，有的學(xué)生把直尺量得一邊高一邊低，結果測量的結果出現了偏差。這時(shí)小組的其他同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了這一問(wèn)題，并及時(shí)糾正。有的同學(xué)直尺不夠長(cháng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結果相加。有的將兩把尺子合在一起測量，再將測量的結果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強了學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。
篇二：分米和毫米教學(xué)反思
在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì )用厘米和米作單位測量或估計物體、線(xiàn)段的長(cháng)度。在三年級（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步認識長(cháng)度單位千米，學(xué)習用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(cháng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度�？梢�(jiàn)，分米和毫米不僅是認識長(cháng)度單位的基本內容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設計教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、舊知與新知的有效銜接
教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認識，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認識的兩個(gè)長(cháng)度單位，通過(guò)比劃1 米，1 厘米有多長(cháng)引發(fā)學(xué)生對原有經(jīng)驗的記憶。通過(guò)隨意的談話(huà)式問(wèn)題引出1 分米的概念，我問(wèn)：測量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問(wèn)：（手里拿一張紙條）如果測量這張紙條的長(cháng)應該用什么作單位？學(xué)生自然會(huì )說(shuō)用厘米，這時(shí)我就讓學(xué)生測量出10 厘米并把它剪下來(lái)。當學(xué)生剪完后舉起來(lái)給我看時(shí)，我就說(shuō)：“像這樣一根長(cháng)10 厘米的紙條，我們也可以說(shuō)它的長(cháng)是1 分米�！庇靡延兄R10 厘米引出1 分米的概念。
二、操作與思考的有效合作
教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1 分米、1 毫米實(shí)際長(cháng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長(cháng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1 分米長(cháng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1 分米長(cháng)的線(xiàn)段，讓學(xué)生找出接近1 分米長(cháng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗1 毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1 分米、1 毫米實(shí)際長(cháng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì )到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗數學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)歷，用心總結，才能學(xué)得會(huì )，辯得請，記得牢。但同時(shí)還需要靜下來(lái)心來(lái)思考，有些學(xué)生忙了一節課似懂非懂的，練習中卻會(huì )出現很多錯誤，所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話(huà)：做題之前要思考，拿不定主意先比劃，看看哪個(gè)更合適，再下手來(lái)把它填。
篇三：分米和毫米教學(xué)反思
《分米和毫米》一課是國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊的教學(xué)內容。在上個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認識了兩個(gè)長(cháng)度單位：厘米和米，能體驗 1 米 和1 厘米的長(cháng)度，理解 1 米 =100 厘米。因此在本課的教學(xué)中，我主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在生活中感知毫米和分米，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的角色中去。教學(xué)中我收集了電話(huà)卡、一分硬幣、軟盤(pán)、一次性杯子、絲瓜、鐵釘、小米粒、花瓣、葉子等等。這些物體的長(cháng)度、厚度、高度都與分米和毫米有關(guān)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)在真實(shí)情境中估一估、量一量、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(cháng)度問(wèn)題的一些策略，發(fā)展空間感。()讓學(xué)生多“動(dòng)”、多“說(shuō)”、多“想”、多“表現”，引導學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂(lè )。
在比劃“1 分米”和“1 毫米”時(shí)，我渲染學(xué)習的神秘氣氛。在比劃1 分米時(shí)，說(shuō)：“現在讓我們把手高高舉起。對，這就是1 分米�！毙∨笥褌兣d奮地仰起小手。在比劃1 毫米時(shí)，這樣說(shuō)：“伸出大拇指和食指，夾住卡，再輕輕地、輕輕地抽出來(lái)，現在兩手指之間的距離就是1 毫米�？粗�(zhù)它，你有什么感覺(jué)？”語(yǔ)氣是緩慢的，輕柔的。跟上面的分米進(jìn)行對比，小心翼翼地抽卡，也突出了毫米的小，毫米的細，毫米的窄，毫米的短。在教學(xué)《分米與毫米》后，學(xué)生對分米和毫米已經(jīng)有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決一些問(wèn)題，如：填寫(xiě)單位名稱(chēng)、簡(jiǎn)單的長(cháng)度單位換算。
概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì )到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗數學(xué)。通過(guò)這節課的教學(xué)我體會(huì )到：讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)歷，用心總結，才能學(xué)得會(huì )，辯得請，記得牢。初中詞匯教學(xué)反思出色的老師教學(xué)反思充氣房子教學(xué)反思
【分米和毫米教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分米和毫米教學(xué)反思12-23
分米和毫米教學(xué)反思09-20
分米和毫米教學(xué)反思09-20
分米和毫米教學(xué)反思09-20
《認識分米和毫米》教學(xué)反思09-20
《分米和毫米的認識》的教學(xué)反思06-19
《認識分米和毫米》教學(xué)反思06-09
《分米和毫米》教學(xué)反思范文07-01
分米和毫米教學(xué)反思范文12-22