教師演講稿-班主任營(yíng)造好人緣
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在當今社會(huì )生活中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的教師演講稿-班主任營(yíng)造好人緣，希望能夠幫助到大家。
各位老師：
大家下午好！
作為一名有了二十年教齡的老班主任，我感到非常慚愧，因為平常只知道渾渾噩噩過(guò)日子，認為只要保持真誠的態(tài)度，做好本職工作就可以了，從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)動(dòng)筆去記下自己一些成功與失敗的案例，所以，現在要我站在這里發(fā)言的時(shí)候，我才感覺(jué)到一片茫然，不知道該和大家說(shuō)點(diǎn)什么好�？磥�(lái)，我這二十年都白活了。但是，今天既然站在了這里，不說(shuō)點(diǎn)什么肯定是過(guò)不去的，那就和各位談?wù)劙嘀魅蔚摹叭司夑P(guān)系”吧！不當之處，敬請指導。
大家都知道，班主任工作是學(xué)校一線(xiàn)教師中最講究人際關(guān)系處理的工種。先不說(shuō)學(xué)校里和領(lǐng)導、同事的人緣關(guān)系，也不說(shuō)和那些滿(mǎn)口大道理似乎很懂教育其實(shí)又什么都不懂的“家長(cháng)上帝”之間的人緣關(guān)系，就單單講每個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，你要處理好和每個(gè)學(xué)生的關(guān)系，讓他們接受你、喜歡你，乖乖聽(tīng)你的話(huà)，服你的管，那其中都隱藏著(zhù)種種高深莫測的玄機。實(shí)踐告訴我，一個(gè)藝術(shù)的班主任，必須處理好方方面面的人緣關(guān)系，調動(dòng)周?chē)磺蟹e極的教育力量，形成教育合力，才會(huì )讓我們的工作順利開(kāi)展。那么首先，我講一講怎樣和家長(cháng)處理好關(guān)系。
一、與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系
需要處理好的各種關(guān)系應該說(shuō)很多，但為什么我獨獨把與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系處理放在第一位呢？這是殘酷的班主任工作現實(shí)告訴我們的真理。在我們當前教育環(huán)境下，往往一個(gè)家長(cháng)對你的評價(jià)就會(huì )否定你班主任工作的全部努力。
那么與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系處理我們應該注意些什么呢？根據我的經(jīng)驗覺(jué)得主要有三：
其一、笑臉相迎。
班主任一定要學(xué)會(huì )微笑，在生活中如此，在和家長(cháng)“交手”的時(shí)候亦是如此。據我的了解，大部分家長(cháng)對老師都有一種畏懼心理。就拿我自己來(lái)說(shuō)，雖然我不是一個(gè)十分膽小的人，但是每次和我女兒老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我就特緊張，特別是和表情嚴肅地老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，時(shí)刻擔心自己說(shuō)錯了話(huà)，給女兒造成不好的影響。我想，大部分家長(cháng)也是一樣，他們渴望和班主任拉近距離，渴望正常的溝通。還是老話(huà)說(shuō)得好：“伸手不打笑臉人”。你笑著(zhù)面對家長(cháng)的一切，首先給人的印象就是非常真誠，家長(cháng)覺(jué)得你和藹可親，孩子放在你的班級里放心。有了這么一個(gè)基本印象，他們就不會(huì )過(guò)份地苛求你。
其二、不要輕易告狀。
許多新教師很喜歡在犯了錯誤的學(xué)生面前說(shuō)這么一句話(huà)：“你再不聽(tīng)話(huà)，我告訴你的父母！”我覺(jué)得這句話(huà)不要輕易說(shuō)出來(lái)。要知道，廣大的年青父母們，他們也很喜歡在孩子們面前說(shuō)一句類(lèi)似的話(huà)：“你再不聽(tīng)話(huà)，我告訴你的老師！”幾次說(shuō)下來(lái)后，孩子們就明白了，無(wú)論是告訴父母還是老師，最后對他們的錯誤基本上都是不了了之的。因為我們的家長(cháng)如果有辦法，他們也不會(huì )說(shuō)要告訴老師。而當我們老師說(shuō)出要告訴家長(cháng)時(shí)，孩子們也明白了，老師基本上對他無(wú)可奈何了。更重要的一點(diǎn)是，如果你真的告訴了學(xué)生的家長(cháng)，家長(cháng)們往往也不會(huì )認為你是一位負責任的老師，反而也會(huì )和學(xué)生一樣，覺(jué)得你很無(wú)能。很多家長(cháng)認為：“我如果管得下，我還送孩子到學(xué)校里干什么！”
其三、要把自己搞得比學(xué)生家長(cháng)還要像家長(cháng)。
教育現實(shí)告訴我們，家庭教育和學(xué)校教育脫節的教育是不完善的教育。很多時(shí)候，我們面對家長(cháng)，一定要表現得自己比家長(cháng)還要關(guān)心學(xué)生，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長(cháng)。（舉例：例如我們班有個(gè)叫李穎皓的學(xué)生，家住茶陵縣，比較遠，爸爸在廣州工作，媽媽既要照顧家里年邁的奶奶，又要照顧他，還要經(jīng)常去廣州陪他爸爸，所以李穎皓同學(xué)經(jīng)常沒(méi)人管，四五年級的時(shí)候經(jīng)常留校。但是偏偏這孩子自覺(jué)性不強，學(xué)習習慣也不好，每次留校不完成家庭作業(yè)，一次次的批評教育都沒(méi)有用，多次和家長(cháng)溝通也沒(méi)有用。后來(lái)我給家長(cháng)提議：建議孩子不要留校。家長(cháng)也意識到了問(wèn)題的嚴重性，決定租房子陪讀。但是他媽媽希望找一份工作，一邊工作一邊陪讀。我馬上托熟人、托群里的家長(cháng)幫她找工作，還親自跑到我們樓下的超市去打聽(tīng)。）現在問(wèn)題解決了，家長(cháng)對我也很感激，她知道我所做的一切，都是為了孩子。所以我們在教育孩子時(shí)，一定要把自己搞得比學(xué)生家長(cháng)還要像家長(cháng)。對于犯了錯誤的孩子，一定首先要肯定他是聰明的，因為沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)覺(jué)得自己的.孩子笨，他們最喜歡聽(tīng)人家說(shuō)自己的孩子聰明，哪怕這個(gè)孩子實(shí)際上很笨。我們在肯定孩子的基礎上，再指出孩子的不足，并表示我是為孩子的將來(lái)著(zhù)想，希望能和家長(cháng)站在同一立場(chǎng)，尋求解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)候，他們本來(lái)是要到學(xué)校找點(diǎn)碴，宣泄一下自己對學(xué)校的不滿(mǎn)的，可是一來(lái)到學(xué)校，一看到老師是如此這么地把學(xué)生當作自己的孩子，于是一感動(dòng)，就風(fēng)平浪靜了。
二、與學(xué)生的關(guān)系
說(shuō)到和學(xué)生的人緣關(guān)系，大家都比我有發(fā)言權，像前面幾位有經(jīng)驗的班主任在發(fā)言中談到的“尊重”、“溫暖”，“愛(ài)”等等關(guān)鍵詞，都是和學(xué)生相處的法寶。而我今天想和大家展示的是我的另一個(gè)法寶：“偷懶”。
做班主任累是全方位的。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。班級里大事小事，事無(wú)巨細，要一把抓。學(xué)生管理、各科成績(jì)、學(xué)�；顒�(dòng)、家長(cháng)溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。不僅身累，更重要的是“心累”。所以，班主任必須學(xué)會(huì )“偷懶”，學(xué)會(huì )巧妙地從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑。
魏書(shū)生老師有一句名言，“學(xué)生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做”。對這句話(huà)，我有深刻的體會(huì )。眾所周知，班主任的工作是極其復雜的。在我看來(lái)，班主任最需要做的就是一個(gè)“懶”字，就像懶媽媽養一個(gè)勤快女兒的道理。我所說(shuō)的這種“懶”，是一種睿智的偷懶。在我們班，人人有事干，事事有人管。大到家�；ヂ�(lián)，小到一個(gè)電燈開(kāi)關(guān)，都有專(zhuān)人負責。這樣做，不但解放了自己，更重要的是培養了學(xué)生的責任感與主人翁精神。
這里我就舉例講講我們班的衛生打掃工作。三年以來(lái)，我們班的衛生工作我從來(lái)沒(méi)有操心過(guò)，不管是平常的保潔，還是周四的衛生大掃除，我都從不插手，甚至有時(shí)候我都不知道今天輪到誰(shuí)來(lái)進(jìn)行打掃。雖然我不用管，但一切盡在我的掌控之中，因為我已經(jīng)建立了一套專(zhuān)門(mén)管理衛生工作的干部體系。首先，我選出了一個(gè)衛生班長(cháng)和一個(gè)衛生委員，在全班的衛生工作中他們是最高“長(cháng)官”，也是第一責任人，主要負責檢查和監督。在他們的下面，我安排了五個(gè)衛生組長(cháng)，每個(gè)組長(cháng)分管一天，組長(cháng)的工作是具體安排這一天的保潔工作：檢查保潔人員有沒(méi)有到位，打掃是不是干凈徹底，有沒(méi)有留下衛生死角。衛生組長(cháng)是第二級衛生干部，權利比衛生班長(cháng)和衛生委員小一些。然后具體到每一天，我又給保潔組長(cháng)配備了幾名保潔員。保潔員就是這套管理體系中的最底層了，就像我們在座的每個(gè)班主任一樣，只有服從的權利，必須盡職盡責服從管理，做好自己的本職工作。有了這樣的一套管理體系，我就很輕松的當“甩手掌柜”了。高興的時(shí)候，我背著(zhù)雙手去巡查一下，如若發(fā)現什么問(wèn)題，我只需找兩位最高長(cháng)官——衛生班長(cháng)和衛生委員。由他們再去找衛生組長(cháng)，衛生組長(cháng)再去找保潔員，根本不用我去一一的進(jìn)行安排。
其實(shí)在班主任的管理工作中，還有很多工作都是可以放手讓學(xué)生去做的，孩子們也很樂(lè )意去幫助老師做這些事情，因為他們得到了老師的信任，得到了鍛煉自己能力的機會(huì )。我們要相信我們的學(xué)生，不要老擔心他們能力有限，要放手讓他們嘗試。對于每一件事，我們要關(guān)注過(guò)程，而不要太注重結果，只要他們做了，不管結果如何，我們都要表示肯定。這樣，孩子們就會(huì )有更大的興趣和自信去做好每一件事，我們也就有更多的時(shí)間去處理其他的事情了。
三、與課任教師的關(guān)系
一個(gè)班要搞好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，而必須整合教師團隊的力量和智慧。所謂教師團隊，主要就是指包括班主任和課任老師在內的所有教師。所以，班主任一定要和各科任老師處理好人緣關(guān)系，爭取他們的配合。
那么班主任處理與課任老師的關(guān)系呢？我覺(jué)得應該注意這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)會(huì )謙讓。不管你的任課老師的作法是如何出格，如何的不配合你的班主任工作，你首先要做的是理智地冷靜一下。因為只要一沖動(dòng)，你今后的所有工作都有可能得不到課任教師的配合。而課任教師的不配合，將進(jìn)一步加劇矛盾，從而陷入惡性循環(huán)之中。退一步海闊天空，忍一回風(fēng)平浪靜。
第二，學(xué)會(huì )溝通。比如你的搭班老師布置的作業(yè)量很多，已經(jīng)影響到你的作業(yè)布置，甚至影響到學(xué)生的身心健康，家長(cháng)對學(xué)校的信任程度等。你可能通過(guò)暗示、盡量少布置自己的作業(yè)等方法婉轉地表達了自己的看法，但對方總也不接受。就像我們平時(shí)批評一些學(xué)生老是接受不進(jìn)去意見(jiàn)一樣——牛皮鑿洞。這時(shí)，我們就應該直接找他談話(huà)，當然要用商量的語(yǔ)氣來(lái)講：“家長(cháng)對我們班的作業(yè)布置意見(jiàn)蠻大的，我想了各種辦法，他們還不滿(mǎn)意。我實(shí)在也想不出什么好辦法了。你的經(jīng)驗肯定比我好，你認為應該怎么辦呢？”這樣一說(shuō)，往往會(huì )取得奇效。
第三，學(xué)會(huì )協(xié)調。相對溝通而言，協(xié)調各搭配教師之間的能力就相對容易多了。不過(guò)，這種能力的作用很大。許多人說(shuō)，當過(guò)幾年老師，特別是當過(guò)幾年班主任的人，有朝一日跳出教壇，沖向政壇，都是一把好手。學(xué)會(huì )協(xié)調，我的經(jīng)驗認為應該主要“三要三不要”�！叭卑ㄒ退姓n任教師都保持相同的距離，不厚此薄彼；要主動(dòng)且廣泛地就本班有關(guān)事務(wù)征求有關(guān)教師的意見(jiàn)；要快樂(lè )且主動(dòng)地幫助課任教師解決一些力所能及的小困難，如零時(shí)代一節課，幫助監考一次等�！叭灰敝资侵覆灰鰝�(gè)長(cháng)舌婦，在課任教師間搬嘴饒舌；其次是不要把課任教師當作自己的對手和競爭者，老是擺出一副提防對方的態(tài)度，表現自己的不信任心理；第三是不要把自己當成是班級工作的中心人物，讓大家都圍著(zhù)你轉。
當然，和任課老師搞好關(guān)系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是班主任發(fā)自?xún)刃牡貙θ握n老師的欣賞與尊重。班主任要善于欣賞自己的任課老師，這樣才能引導學(xué)生欣賞每一個(gè)任課老師。像我們年級組的蒙卓見(jiàn)老師、郭傲老師、曾滿(mǎn)君老師、葛寧老師，她們與任課老師的關(guān)系都處理得非常好，所以，他們的班級才會(huì )如此和諧。
學(xué)生的成長(cháng)是通過(guò)家長(cháng)、學(xué)校、任課教師及同學(xué)之間的教育幫助實(shí)現的。上述關(guān)系之間班主任均起著(zhù)橋梁作用。只要我們本著(zhù)關(guān)愛(ài)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，一切為了孩子發(fā)展，做好各方面教育工作的協(xié)調劑，我相信這樣的班主任其人緣一定會(huì )很好！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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