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旅鼠之迷教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的旅鼠之迷教案，歡迎閱讀與收藏。
旅鼠之迷教案1
【教學(xué)目標】
1、利用課文標題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)習作者“用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”的寫(xiě)作手法。
3、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生科學(xué)理性的探究精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，善于觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然。
4、引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的思考，思考人類(lèi)與自然的和諧相處，關(guān)注人口問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度理解對人類(lèi)的啟示。引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的思考，思考人類(lèi)與自然的和諧相外，關(guān)注人口問(wèn)題。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財富，無(wú)窮的探索空間，無(wú)窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，(出示圖片)還記得斑羚飛渡嗎?那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過(guò)極大的震撼。我們曾為它們所表現出來(lái)的精神而感慨不已。然而，我們卻無(wú)從知道它們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的自救行為，留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里，這樣的`難解之謎還有很多。
(出示旅鼠圖片)
這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì )產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
(出示課題)讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
二、檢查預習情況
1、教師過(guò)渡：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。
�、耪页瞿悴徽J識或讀不準的生字。
�、乒闯瞿阕约翰焕斫獾幕蛘吣阏J為值得我們積累的生詞。
2、正音 教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
3、解詞。
教師出示重點(diǎn)生詞，解釋并運用(造句)。(學(xué)生積累生詞)
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知
1、師過(guò)渡：(評價(jià)預習情況)文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、學(xué)生快速默讀課文，教師提出要求(找出旅鼠的奧秘)。
(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?
歸納形成板書(shū)：北極旅鼠的三大奧秘(多媒體顯示)
�、朋@人的繁殖能力;
�、瓶刂品敝�，吸引天敵;
�、撬劳龃筮w移;……
師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：
�、艦槭裁绰檬笤谒劳龃筮w移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
�、扑麄�?yōu)槭裁匆Ｄ?
�、撬麄兠髅饔畜@人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……
3、推測旅鼠之謎的原因：
�、沤處熯^(guò)渡：同學(xué)們，面對旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
�、朴懻摚郝檬髪W秘的原因。(引導：旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物。他們在維持著(zhù)生態(tài)的平衡，維持著(zhù)自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
5、教師總結文章：
同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對話(huà)，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，控制著(zhù)自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1、一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢?正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統一答案。)
師生交流，適時(shí)出示多媒體：
(顯示文字資料：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)，完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果�！�)
1955年，我國著(zhù)名人口學(xué)家，北大校長(cháng)馬寅初先生說(shuō)：“我的調查證實(shí)，中國的人口增長(cháng)率實(shí)在是太高了，幾乎失控，每年都要增長(cháng)22%以上，甚至可能接近30%，這就是說(shuō)中國每年凈增人口已經(jīng)達1300萬(wàn)之多。十年以后中國的人口將達8億多，五十年后(即20xx年)將增加到26億，這個(gè)數字是驚人的�！�
20xx年第五次全國人口普查結果：全國總人口為12.9533億人。
網(wǎng)上有人預測：中國人口20xx將達高峰14.7億。
啟示：1)、重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì )自我調節，以求和諧發(fā)展。
2)、動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們人類(lèi)呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發(fā)展。
2、本文的文體有什么特點(diǎn)?(小組討論，全班交流，教師點(diǎn)撥)
本文是一篇科學(xué)小品用記敘的框架，對話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識�？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種�；蛘呓锌缥捏w的文體。
五、總結全文
同學(xué)們，自然是偉大的，是可愛(ài)的，是生我養我的家園。然而，人類(lèi)為了經(jīng)濟和物質(zhì)上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿(mǎn)目蒼痍了。人類(lèi)只有一個(gè)地球!拯救地球吧，拯救我們的家園吧!我們生每一個(gè)人都應該覺(jué)醒：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類(lèi)只有與自然和諧相處，走可持續發(fā)展道路才是我們唯一的選擇
六、拓展遷移(靈活處理)
1、師過(guò)渡：老師在導入時(shí)說(shuō)了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會(huì )有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來(lái)和大家一起分享。
引導學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
2、課后觀(guān)察與收集：
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時(shí)間去收集或觀(guān)察某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
旅鼠之迷教案2
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、拧》e累文中重要的詞語(yǔ)。
�、啤×私庾髡吆推鋭�(chuàng )作，了解科學(xué)小品的文體特征。
�、恰×私獗睒O旅鼠的三大奧妙。
�。�、能力目標：
�、拧W(xué)習運用概括提要的方式整體掌握課文內容。
�、啤÷�(lián)類(lèi)引申，引導同學(xué)觀(guān)察自然，注重研究，了解自然的微妙。
�、恰±斫獗疚莫毺氐膶�(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了地說(shuō)明復雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
�。�、德育目標：
培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧妙，接受自然無(wú)窮的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體掌握文意，領(lǐng)會(huì )文章給人的啟示。
�。�、掌握本文獨特的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)方法】
�。�、情景教學(xué)法。
�。�、合作探究法。
�。�、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
整體掌握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙；深層探究，明確課文會(huì )給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨特的寫(xiě)法，感受其知識性、趣味性；延伸拓展，關(guān)注自然的奧妙。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧妙�！堵檬笾i》一定能激發(fā)你發(fā)生探究旅鼠之謎的興趣。
自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西吧。一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì )變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自身，奇不奇？假如死不成，數百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧妙。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
多媒體播放由浙江電視臺拍攝的電視專(zhuān)題片《北極紀行》片斷。
投影顯示由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》相關(guān)章節。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、同學(xué)初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自身整理的詞語(yǔ)。
投影顯示：
徘徊 媲美 篤信
倉皇逃竄 緊追不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語(yǔ)
神秘莫測 無(wú)言以對 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無(wú)休止
無(wú)所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒(méi) 難以置信 鼠目寸光
傳宗接代 稀奇古怪 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思 相輔相成
�。�、同學(xué)再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙。
教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧妙”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧妙”。
同學(xué)自由發(fā)言，其余同學(xué)評價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧妙是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧妙是，死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
�。�、提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示？
同學(xué)分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，一起交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧妙”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧妙人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W妙是非常難解的，有待繼續探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制地繁衍下去。
第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到遙遠極地，醉心于觀(guān)察和研究，表示出高尚的獻身科學(xué)的精神。
第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎標明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不時(shí)調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才干解開(kāi)大自然之謎。
第五小組：自然界自身具有調節機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第六小組：從自然界的調節中，人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
�。�、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)得有道理嗎？為什么？
同學(xué)自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，教師應鼓勵創(chuàng )新思維，鼓勵奇思妙想，引導同學(xué)關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。
教師提供以下資料：
�。ǘ嗝襟w顯示）
美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日２０萬(wàn)或每年７０００萬(wàn)人的速度增加著(zhù)……完全有理由擔心，到公元２０００年，全球人口將超越６０億……假如地球人口繼續像現在這樣每過(guò)３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量……到公元７０００年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，假如目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果�！�
同學(xué)自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨特的寫(xiě)法
�。�、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧妙，知識性強，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同？你認為文章的寫(xiě)法有什么獨特之處？
同學(xué)考慮，明確：本文是一篇科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調介紹科學(xué)知識。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時(shí)間：“有一天”；
地點(diǎn)：“巴羅和近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧妙；
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧妙的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說(shuō)明文。
對話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話(huà)，既通俗又親切�！拔摇辈恢皇侵覍�(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長(cháng)知識又有興味。
�。�、同學(xué)自主選例評析，品味知識性和趣味性。
�。�、教師也可選例，組織同學(xué)集體評議。
如：一對旅鼠一年的繁殖數量，作者寫(xiě)來(lái)煩而不亂，請細細品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧妙，新奇有趣，意味深長(cháng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀(guān)人類(lèi)自身，能悟到許多……請同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自身的心得體會(huì )記下來(lái)。
七、延伸拓展
教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：
自然之道
一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著(zhù)白色的沙灘前進(jìn)。當時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。
小海龜孵出后可長(cháng)至３３０磅。它們大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì )被空中的捕食者逮去做美餐。
黃昏時(shí)，假如年幼的海龜們準備逃走，就會(huì )先有一只小海龜鉆出沙面來(lái)，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著(zhù)出來(lái)是否平安。
我恰好碰到了一個(gè)很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。
“別做聲，注意看�！碑斈侵环瓷帏B(niǎo)移近小海龜的腦袋時(shí)，我們那位年輕的向導提醒說(shuō)：“它馬上就要進(jìn)攻了�！�
反舌鳥(niǎo)一步一步地走近巢穴的開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)。
伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了�！澳銈兏蓡釤o(wú)動(dòng)于衷？”一個(gè)人喊道。
向導用手壓住自身的嘴唇，說(shuō)：“這是自然之道�！�
“我不能坐在這兒看著(zhù)這種事情發(fā)生�！币晃缓蜕频穆迳即壢颂岢隽丝棺h。
“你為什么不聽(tīng)他的？”我替那位向導辯護道：“我們不應該干預它們�！�
“既然你們不干，那就看我的.吧！”另一個(gè)人打算去協(xié)助小海龜。
我們的____________把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向導極不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，協(xié)助它向大海爬去。
然而，然后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無(wú)數的幼龜由于收到一個(gè)錯誤的平安信號，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜們不只由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的抵觸為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿(mǎn)了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著(zhù)眼睛降落在海灘上。越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著(zhù)它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人____________的叫道，“我們都干了些什么！”
對小海龜的屠殺正在緊張地進(jìn)行著(zhù)。年輕的向導為了彌補這違背自身初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進(jìn)海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動(dòng)手中的帽子，驅趕那一群一群的海鳥(niǎo)。
屠殺過(guò)后，空中滿(mǎn)是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時(shí)，所能看到的只是潮水沖擊著(zhù)空蕩蕩的白色沙灘。
大家無(wú)精打采地沿著(zhù)沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得____________了。這肅靜也許包括著(zhù)一種深思。
�。�、根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號內。（）
�。�、驚呆�。�、緘默�。�、爭吵�。�、悔恨
�。�、小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號在文中畫(huà)出對這一現象作出完整解釋的一句話(huà)。
�。�、作者在描寫(xiě)“年輕的向導為了彌補這違背自身初衷的惡果”時(shí)，恰當地使用了六個(gè)表示動(dòng)作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
�。ㄕ堄茫競�(gè)字作答）
�。�、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五種鳥(niǎo)。
�。�、小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？選擇用肯定句式進(jìn)行準確概括的一項，將它的字母寫(xiě)在括號內。（�。�
�。�、小海龜生活在海里，出世后必定回歸大海。
�。�、沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。
�。�、小海龜不拼命逃跑“就會(huì )被空中的捕食者逮去做美餐”。
�。�、小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。
�。�、文中“對小海龜的屠殺正在緊張地進(jìn)行著(zhù)”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？
�。�、文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“費力”“拼命”用得好，為什么？請簡(jiǎn)要回答。
�。�、閱讀本文最后一句話(huà)：“這肅靜也許包括著(zhù)一種深思�！边@些人“深思”的是什么？根據文章中心，選擇理解最深刻、最準確的一項，將它的字母寫(xiě)在括號內。（�。�
�。�、假如我們不驚跑那只反舌鳥(niǎo)，就不會(huì )發(fā)生這樣凄慘的事情，是我們殺害了這些可愛(ài)的小海龜。
�。�、這位向導把小海龜從洞中拉出來(lái)，實(shí)際上是協(xié)助海鳥(niǎo)把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場(chǎng)悲劇。
�。�、做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。
�。�、我們的所作所為必需遵循自然規律，違背它，就必定會(huì )付出慘痛的代價(jià)。
�。ㄈ鐣r(shí)間緊張，可布置同學(xué)課后完成）
參考答案：
�。�、ＣＡ�。摹。�
�。�、“黃昏時(shí)，假如年幼的海龜們準備逃走，就會(huì )先有一只小海龜鉆出沙面來(lái)，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著(zhù)出來(lái)是否平安�！�
�。�、抓 裝 走 放 揮動(dòng) 軀趕
�。�、反舌鳥(niǎo) 軍艦鳥(niǎo) 海鵝 海鷗 禿鷹
�。�、Ｄ
旅鼠之迷教案3
【教學(xué)目的】
�。�、培養學(xué)生研究能力。
�。�、學(xué)習作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。
�。�、理解說(shuō)明文知識性很強的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、旅鼠的特點(diǎn)。
�。�、培養學(xué)生研究能力。
�。�、由學(xué)生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
�。�、給下列加粗字注音：
媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（niè）齒稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的.謎團。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì )產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
歸納旅鼠的幾大奧秘：
�。�、哺乳動(dòng)物卻有和細菌相似的繁殖能力。
�。�、能夠根據條件控制繁殖。
�。�、達到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
�。�、周期性的進(jìn)行死亡大變遷。
�。�、只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)
�。�、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
�。ㄌ崾荆郝檬笫羌w觀(guān)念很強的動(dòng)物。旅鼠有這種本能）
�。�、課文說(shuō)：人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。討論一下，這樣說(shuō)對不對？為什么？
�。▽W(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統一答案）
�。�、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現象，請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字）
五、小結
本文是一篇運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，但人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì )出現這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的大自然的智慧是無(wú)與倫比的一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。
學(xué)習這篇文章，一要引導學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達到融會(huì )貫通。
六、布置作業(yè)
�。�、研討與練習一。
�。�、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
旅鼠之迷教案4
【教學(xué)目標】
�。�、了解北極旅鼠的三大奧秘；
�。�、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣；
�。�、體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫(xiě)法；
�。�、培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘；
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人的啟示。
�。�、運用對話(huà)說(shuō)明的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識的方法。
�。�、理解文章末句的含義。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大千世界，無(wú)奇不有。一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì )發(fā)生變化，灰黑色變成橘紅色，吸引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為了什么，科學(xué)家們研究了好幾個(gè)世紀了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇詳細介紹旅鼠奧秘的文章。
二、檢查預習
給下列加點(diǎn)字注音：
挑釁（xìn）倉皇（cāng）哺乳（bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái）
收斂（liǎn）苔蘚（xiǎn）遷徙（xí）嚙齒（niè）繁衍（yǎn）
三、整體感知課文，合作探究問(wèn)題
�。�、速讀課文，找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘。
明確：
第一大奧秘：繁衍能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
第二大奧秘：一旦繁殖過(guò)多就有種種奇怪的自殺行為。
第三大奧秘：死亡的遷移。
學(xué)生發(fā)言。其他同學(xué)評價(jià)。
�。�、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？
明確：作者用一系列數字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說(shuō)明了旅鼠繁殖數量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
�。�、旅鼠的遷徙為什么說(shuō)是“死亡遷徙”，課文中是怎樣描述的？你的`看法是什么？
明確：有的專(zhuān)門(mén)研究了各地旅鼠遷移的方向，結果發(fā)現，他們最終的目的都是奔向大海�？捶ǹ筛魇慵阂�(jiàn)
三、研討重點(diǎn)，深層探究
師問(wèn)：從課文中可以獲得那些啟示？
學(xué)生分小組討論、交流，小組派代表發(fā)言、共同探討。
甲組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之迷的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
乙組：美國的丹尼斯、中國的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠極地，醉心于觀(guān)察和研究，表現出崇高的獻身科學(xué)的精神。
丙組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制地繁衍下去。
丁組：“旅鼠之迷”人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它的奧秘�！坝纱寺�(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的，有待繼續探究。
戊組：自然界本身具有調節機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
己組：從自然界的調節中，人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
四、難點(diǎn)探究
作者為什么采用這種寫(xiě)法？有什么好處？
明確：
�。�、用記敘的框架，對話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識的科學(xué)小品。
�。�、科學(xué)的內容與文學(xué)的形式相結合。
�。�、寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長(cháng)知識又有興趣。
六、教師小結
這是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話(huà)的形式，生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘。新奇有趣，意味深長(cháng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀(guān)人類(lèi)自身，會(huì )悟到許多……
請同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì )記下來(lái)。
五、布置作業(yè)
�。�、課本Ｐ１１0
第一、第二題。
�。�、寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異觀(guān)象的文章，試著(zhù)運用本文的寫(xiě)法。
旅鼠之迷教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì )思考，并能給自己以啟示。
3、讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
4、引導學(xué)生觀(guān)察自然中的各種現象，并能寫(xiě)作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)作觀(guān)察小文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )探究
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì )變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫"旅鼠死亡大遷移"。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者
位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢(mèng)華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國以后，在對北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎上，開(kāi)始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著(zhù)生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點(diǎn)。
三、整體感知課文
1、默讀課文
2、根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
�。�1）繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
�。�2）旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì )出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。
�。�3）死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )探究
1、默讀課文
2、你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3、想想丹尼斯說(shuō)的話(huà)："人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。"你是否同意他的.說(shuō)法，表達出的思想。
4、歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：（1）自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對象�？茖W(xué)研究當然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著(zhù)極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠極地，醉心于觀(guān)察和研究。
�。�2）科學(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
�。�3）自然界本身具有調節機制，一定內打破生態(tài)平衡，就會(huì )出現向新的平衡轉化的新趨勢。
�。�4）從自然界的調節中人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
第二課時(shí)
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫(xiě)法。
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做"用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識"？作者為什么采用這種寫(xiě)法？這種寫(xiě)法有什么好處？
旅鼠之迷教案6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
�。�、學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì )思考，并能給自己以啟示。
�。�、讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察自然中的各種現象，并能寫(xiě)作短小篇章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)作觀(guān)察小文章。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )探究。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì )變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫旅鼠死亡大遷移。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者
位夢(mèng)華，１９４０年出生于山東平度。１９６２年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。１９６７年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，１９７８年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。１９８１年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于１９８２年１０月去南極，從此與兩極結下不解之緣。１９８３年回國后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。１９９１年６月，位夢(mèng)華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。１９９２年回國以后，在對北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎上，開(kāi)始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)２５人的隊伍，冒著(zhù)生命危險，克服了重重困難，于１９９ ５年５月６日勝利到達北極點(diǎn)。
三、整體感知課文
�。�、默讀課文。
�。�、根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：
�、� 繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
�、� 旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì )出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。
�、� 死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )探究
�。�、默讀課文。
�。�、你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
�。�、想想丹尼斯說(shuō)的話(huà)：人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你是否同意他的說(shuō)法，表達出的思想。
�。�、 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：
�、� 自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對象�？茖W(xué)研究當然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著(zhù)極大的`興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠極地，醉心于觀(guān)察和研究。
�、� 科學(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
�、� 自然界本身具有調節機制，一定內打破生態(tài)平衡，就會(huì )出現向新的平衡轉化的新趨勢。
�、� 從自然界的調節中人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
第二課時(shí)
一、回顧三大奧秘，默讀課文
二、了解文章寫(xiě)法
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識？作者為什么采用這種寫(xiě)法？這種寫(xiě)法有什么好處？
�。�、記敘的要素衡量：
時(shí)間：有一天；
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物：我和丹尼斯；
事情的起因：我捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
�。�、通篇幾乎都是我丹尼斯的對話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
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