語(yǔ)文教案7篇【推薦】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并把握本詩(shī)所寄托的高潔情操和對理想境界的追求。
2、玻學(xué)習并鑒賞本詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，詩(shī)情畫(huà)意渾然一體的藝術(shù)美。
教學(xué)方法：
誦讀法、鑒賞品味法
媒體設計：錄音機、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
王維，唐代大詩(shī)人，大畫(huà)家，仕途較為順利，官居高位，卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩(shī)風(fēng)直接繼承了陶淵明，“似淺實(shí)深，似淡實(shí)腴”。蘇軾稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！苯裉�，我們就來(lái)學(xué)習一首能體現其詩(shī)風(fēng)的五言律詩(shī)《山居秋暝》。
二、鑒賞品味
1、聽(tīng)錄音：要求邊聽(tīng)邊體會(huì )詩(shī)中情感，想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生誦讀：
�。�1）采取多種誦讀方式，體會(huì )律詩(shī)的音韻美。
�。�2）結合本詩(shī)談?wù)劼稍?shī)的特點(diǎn)。
提示：學(xué)生自讀課前知識段落，掌握理解律詩(shī)相關(guān)知識，然后與本詩(shī)比照，談?wù)劚驹?shī)有幾聯(lián)，如何押韻，哪里對仗等等。
3、鑒賞詩(shī)歌的意境美
�。�1）找出最喜歡（你認為最美）的一聯(lián)，給大家描述一番。
提示：注意畫(huà)面的布局、色彩的搭配等等。
舉例：“明月松間照，清泉石上流”就是一幅動(dòng)靜結合、色調清淡的很美的'畫(huà)。皎潔的月亮把清暉灑向松林，在地上投射出斑駁的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，發(fā)出極輕微的聲音，仿佛它也不忍心破壞這詩(shī)一般寧靜和諧……
�。�2）如何理解本詩(shī)主旨？
明確：尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了，這里依然有美好的景色，是王孫隱居的理想境地。另外，我們從前三聯(lián)詩(shī)人對空山秋景的美好描繪中也能品味出詩(shī)人心志。
三、延伸閱讀
提示：顯示王維其他詩(shī)作進(jìn)行比較鑒賞。
四、布置作業(yè)
�。�、誦記本詩(shī)。
�。�、課外閱讀王維作品，有興趣的同學(xué)可寫(xiě)寫(xiě)讀后感，比如談?wù)勍蹙S“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特色。
五、板書(shū)設計
山居秋暝
雨后空山→王孫可留
景情
�。ㄇ宓瓕庫o）（淡泊出世）
教案點(diǎn)評：
�。�、讓學(xué)生在誦讀中品味律詩(shī)的音韻美；
�。�、通過(guò)聯(lián)想和想象，把詩(shī)句化為畫(huà)面，鑒賞品味“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特色；
�。�、鑒賞王維同主題及特色的詩(shī)歌，了解其詩(shī)歌風(fēng)格。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
通過(guò)預習課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內容。能有感情的朗讀課文，體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)預習課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么？
二、檢查預習。
1．指名讀書(shū)，評議。
2．糾正個(gè)別字的音、形、義
3．聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內容。
1．默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2．提出不懂的問(wèn)題
3．質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內容，但在概括主要內容時(shí)存在用詞不準、主次不分的現象，仍不能靈活運用概括主要內容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文內容，通過(guò)理解課文內容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
設計思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(cháng)為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對我深沉的愛(ài)，以及我對繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì )文章所表達的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì )結合在一起，通過(guò)拓展練習，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1．通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你對課文有了那些了解？
2．繼父給你留下了怎樣的印象？
二、理解課文。
1．從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì )繼父的思想感情。
2．學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì )
3．對比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結尾，設想過(guò)去的河子是如何生活的？現在的河子是如何生活的？
4．思考：河子為什么有這么大的變化？
5．看海的真正含義是什么？
6．有感情的讀開(kāi)頭和結尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數次的對著(zhù)繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么？
三、拓展練習。
河子對著(zhù)繼父的遺像還會(huì )說(shuō)什么？
四、小結。
五、作業(yè)。
完成練習
板書(shū)設計：
我看見(jiàn)了大海
深沉的'愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
課后反思：
通過(guò)對繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì )到繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結尾的敘寫(xiě)中都能結合對文中人物的理解，充分表達自己對“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。
1．注重情感體驗。
課標中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標，培養學(xué)生情感，引導學(xué)生體會(huì )文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì )學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�；诖�，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習引向深入逐步引導學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內涵。注重學(xué)生的體驗，隨著(zhù)體驗的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。
2．渲染激情話(huà)語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習，有著(zhù)老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習引向深入。有著(zhù)老師充滿(mǎn)激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺多了一縷明媚的陽(yáng)光。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識技能
�。�1）學(xué)會(huì )“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解課文，也體會(huì )到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
�。�3）在情景探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì )海上日出的壯觀(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀(guān)性，趣味性；學(xué)習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，增強學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè )及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）“奇觀(guān)”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀(guān)）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細細品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習要求）
學(xué)習建議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認識和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò )解決。
2、對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習要求）
學(xué)習建議：由各組組長(cháng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習，老師課件出示容易讀錯、寫(xiě)錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（課件出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對于太陽(yáng)的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的'變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
課件出示問(wèn)題：A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì )。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰讀）
�。�4）師生點(diǎn)評。
2、師小結過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉眼地望著(zhù)那里�！�
課件出示問(wèn)題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì )是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
課件出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因為是海上的日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì )不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、（課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習。
�。�4）當作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達肯定的意思，感情會(huì )更強烈。我們再帶著(zhù)更強烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀(guān)的喜愛(ài)，以及對光明的向往，現在讓我們帶著(zhù)這種心情，伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧�。▽W(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊斕脵z測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，現在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。（自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^(guān)）
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預設的教學(xué)目標，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習和交流中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
但是，在這節課的最后一個(gè)環(huán)節我本來(lái)準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎的估計不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì )把更多的生活與課堂完美地結合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富多彩！
語(yǔ)文教案 篇4
【方案一】
教學(xué)角度：指導學(xué)法，引導自主發(fā)現，習得表達技巧，提高語(yǔ)言能力。
主要教學(xué)步驟：
1．學(xué)法簡(jiǎn)介，導入課文。
2．自由讀全文，力求從內容、結構、寫(xiě)法、語(yǔ)言等角度說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現橋之美的多種寫(xiě)法。
4．教師示范，引導深入“發(fā)現”（用“我發(fā)現了 ”的句式發(fā)言。）
5．研討發(fā)言?xún)热莶⑻骄恳幝�，教師歸納：
�、賹�(zhuān)業(yè)解說(shuō)——用繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)闡釋橋之美；
�、诩毠P描摹——用生動(dòng)語(yǔ)言描繪橋之美；
�、蹖Ρ韧滑F——在與背景或事物的對比中突出橋之美；
�、芴搶�(shí)互襯——實(shí)景與想像結合表現橋之美；
�、葜笔阈匾堋苯淤澝罉蛑�；
�、薷爬c(diǎn)示——用提煉式語(yǔ)言評價(jià)橋之美。
6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結：“發(fā)現”是有效的讀書(shū)法。
讀，要有自己的發(fā)現，并能提煉、概括、歸納、總結出規律。
7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語(yǔ)言很有個(gè)性，可“發(fā)現”的內容很多，如轉折句的妙用、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用、語(yǔ)句的情味美……，要求寫(xiě)一則讀書(shū)筆記：說(shuō)說(shuō)自己的.新發(fā)現。
【方案二】
教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會(huì )不同的說(shuō)明風(fēng)格。
主要教學(xué)步驟：
1．教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象，初步體會(huì )個(gè)性化語(yǔ)言。
2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。
3．引導比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內容、語(yǔ)言風(fēng)格的差異：
�、儆脳l理化語(yǔ)言介紹兩文有關(guān)橋的知識；
�、诟饔靡痪湓�(huà)表達讀后感受。
4．分組活動(dòng)，深入比較：
�、賰晌恼f(shuō)明對象的異同；
�、趦晌恼f(shuō)明角度的不同；
�、蹆晌目傉f(shuō)與分說(shuō)的體現；
�、軆晌囊玫拿钣�；
�、輧晌恼f(shuō)明方法的異同；
�、迌晌拿枋鲂哉Z(yǔ)言的特色；
�、邇晌睦C說(shuō)明的特點(diǎn)。
5．全班交流，教師指導從說(shuō)明對象、說(shuō)明角度、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特征等方面設計表格，對比歸納整理。
6．課外收集帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，體會(huì )獨特的說(shuō)明風(fēng)格。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
知識目標：學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認識5個(gè)生字。
能力目標：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標：了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會(huì )作者的思想感情,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結構,引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同聲音所表示的不同事物。
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子地內容及在段落中地作用。
2. 了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì )作者地思想感情。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文,整體感知。
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。
2. 同座互讀,正音。
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導讀好“柔,訴,敲”,區別“呢,量”是多音字。
4. 小組讀書(shū)比賽。
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三、課堂練習。
1. 觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習字詞,回顧課文。
1．游戲:找朋友。
2．讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的'聲音?
二、精讀課文主體感知。
1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2．四人小組討論,交流讀書(shū)感受。
3．全班交流。
第二,三,四段構段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導,教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì )聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5．在老師的引導下背誦相關(guān)段落。
三、拓展。
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著(zhù)像書(shū)上這樣記錄下來(lái)。寫(xiě)一段話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標 ：
1、了解紀伯倫及其作品《沙與沫》。
2、理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。
3、積累并背誦每一則格言。
4、學(xué)習創(chuàng )作格言。
5、培養學(xué)生學(xué)會(huì )生活，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。積累并背誦每一則格言。
教學(xué)難點(diǎn)：了解格言創(chuàng )作特點(diǎn)，學(xué)習創(chuàng )作格言。
課標要求：不作為中考考查內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
二、走近紀伯倫。
三、朗讀每一則格言。
1、默讀，要求讀準字音。
2、齊讀，要求讀準重音，合理斷句。
3、男女生分讀，要求盡量背誦。
4、體會(huì )文題含義。如果用23則中的一則來(lái)詮釋文題的含義，應該選擇哪一則？
四、體會(huì )每一則的含義。在這23則中，你最感興趣的是哪一則？說(shuō)明理由。
五、作業(yè)：
1、背誦《沙與沫》。2、學(xué)習檢測基礎。
六、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導入。由背誦引入。（每人一則，直至背完）
二、探計有疑問(wèn)的幾則。
1、如果你嘴里含滿(mǎn)了食物，你怎么歌唱呢？
2、我們都是囚犯，不過(guò)有的是關(guān)在有窗的.牢房里，有的是關(guān)在無(wú)窗的牢房里。
3、也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時(shí)間給煤炭下的定義是鉆石。
4、聽(tīng)真下載的人并不弱于講真理的人。
5、生命是一支隊伍，遲慢的人發(fā)現隊伍走得太快了，他就走出隊伍�？觳降娜擞职l(fā)現隊伍走得太慢了，他也走出隊伍。
6、生意若不是交換，那便是偷竊。
7、我多么可憐這樣的人�。核谕粫r(shí)間一面伸長(cháng)舌頭去贊美，一面伸長(cháng)手臂去乞求。
8、哦，他為何從你的大海中取水，卻又夸耀他的溝渠泥！
9、四方腦袋怎么能考慮圓形的思想？
10、黑色對白色說(shuō)：“如果你是灰色的話(huà)，我就能容忍你了�！�
三、如果從這23則格言中選擇一則送給自己，你選擇哪一則？選擇一則送給全班同學(xué)，你選擇哪一則？
四、根據我們對這些格言的品讀，總結格言創(chuàng )作的特點(diǎn)。
五、堂清測試：選擇自己喜歡的一則默寫(xiě)并簡(jiǎn)要闡明理由。
六、作業(yè)：1、閱讀《沙與沫》
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，知道團結的重要性，培養學(xué)生的團結意識。
4．會(huì )舉例說(shuō)明“團結就是力量”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，知道團結的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道團結的重要性并能舉例說(shuō)明團結就是力量。
教學(xué)準備：
筷子、生字卡、錄音機、歌曲《團結就是力量》磁帶。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗激趣。
1．出示筷子，讓學(xué)生分組先試著(zhù)折斷一根，再將四雙筷子捆扎在一起讓學(xué)生折斷。
2．匯報實(shí)驗結果，并分析其中的原因。
3．師述：我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷，可是都沒(méi)有把捆扎在一起的四雙筷子折斷，大家開(kāi)動(dòng)腦筋分析了出現這兩種結果的原因。今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)與我們實(shí)驗相似的故事。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么？
2．自由朗讀課文，讀準字音。正音：長(cháng)（zhǎng）老折（zhé）斷攙（chān）扶
3．同桌互相讀，互相檢查。
4．小組中分段讀。
5．討論交流：你從課文中知道了什么？（課文講農夫的8個(gè)兒子，從小總是打打鬧鬧，互不相讓?zhuān)袝r(shí)為了一點(diǎn)小事也吵得不可開(kāi)交。農夫很傷腦筋，于是請來(lái)了村里最有學(xué)問(wèn)的長(cháng)老用折筷子的辦法教育他的.兒子。）
三、自學(xué)生字新詞。
1．找出生字詞，自由識記。
2．認讀生字詞，交流識記方法。
3．指導識記生字字形。
�。�1）采用加部首的方法記憶：
尤—憂(yōu) 快—筷 弟—遞 困—捆 張—漲
�。�2）采用換部首的方法記憶：
優(yōu)—憂(yōu)
4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語(yǔ)庫”中。
5．指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字：憂(yōu)、筷、遞、折、繩、捆。
四、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．回憶課文的主要內容。
二、理解課文第一至三自然段。
1．自由朗讀。思考：農夫請教長(cháng)老的原因是什么？
2．交流討論。
�。�1）他們的父親為什么很傷腦筋？“此”是指什么？（8個(gè)兒子從小總是打打鬧鬧，互不相讓?zhuān)袝r(shí)為了一點(diǎn)小事也吵得不可開(kāi)交。）
相機理解詞語(yǔ)意思�；ゲ幌嘧�?zhuān)盒值苤g誰(shuí)都不謙讓。不可開(kāi)交：無(wú)法擺脫或解決。開(kāi)交：解決，結束。交：糾纏、相錯。
�。�2）老父親為什么日夜擔憂(yōu)？“這事”指什么事？（八個(gè)兒子自己只顧自己，像一盤(pán)散沙。）老父親擔憂(yōu)什么？理解比喻句。把什么比作什么？
3．齊讀。
三、理解課文第四至八自然段。
1．用自己喜歡的方式讀。思考：長(cháng)老用什么辦法教育農夫的兒子？
2．交流討論。
�。�1）長(cháng)老用什么辦法教育農夫的兒子？（折筷子。）
�。�2）在折一根筷子時(shí)，兒子們說(shuō)了什么？
�。�3）八根筷子同時(shí)折時(shí)，兒子們是什么表情？
�。�4）為什么一根筷子輕輕一用力就折斷了，而八根筷子捆在一起就很難折斷呢？
�。�5）這時(shí)候農夫對兒子們說(shuō)了些什么？用“——”畫(huà)記有關(guān)句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對農夫說(shuō)的話(huà)的理解。
3．齊讀。
4．你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)團結就是力量嗎？
四、發(fā)散思維，感悟課文。
1．齊讀最后一個(gè)自然段。討論：從哪些詞語(yǔ)可以看出兒子們明白了老人的用意。
2．同學(xué)們平時(shí)喜歡聽(tīng)故事，下面我們一起來(lái)創(chuàng )作《團結的力量》的下篇并講給大家聽(tīng)。想象：八個(gè)兒子親親熱熱地攙扶著(zhù)老父親回家后，他們會(huì )怎樣做？
五、總結全文，欣賞歌曲。
1．通過(guò)學(xué)習課文，你有哪些收獲？
2．總結：通過(guò)學(xué)習，我們知道了一個(gè)人的力量是微不足道的，團結力量大，團結起來(lái)就可以戰勝一切困難。老師相信在以后的學(xué)習生活中，同學(xué)們一定能互幫互助，團結合作，因為我們知道了團結就是力量。
3．欣賞歌曲《團結就是力量》。
六、作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．把《團結的力量》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．搜集有關(guān)團結合作的成語(yǔ)或格言，和同學(xué)交流。
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