一年級語(yǔ)文上冊第二單元教案《日月水火》經(jīng)典[4篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊第二單元教案《日月水火》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級語(yǔ)文上冊第二單元教案《日月水火》1

　　本文是象形識字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現出象形字觀(guān)物取象、寓意于形的構字特點(diǎn)，也為學(xué)生識字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現方式，直觀(guān)展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生不僅能了解象形識字的方法，更能感受中國漢字的文化內涵。

　　課后練習列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導學(xué)生借助已有的學(xué)習基礎，運用觀(guān)察、想象等方法自主學(xué)習，進(jìn)一步感受象形字形義結合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)活動(dòng)設計

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)。

　　2．初步了解象形字的構字特點(diǎn)，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等生字。

　　教學(xué)策略

　　1．識字

　　本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導學(xué)生讀準字音。如拓展語(yǔ)境正音�？梢龑�學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認讀，在不同語(yǔ)境中讀準生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

　　可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。(1)生活識字�！叭�、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認識，教學(xué)中可以引導學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì )認的同學(xué)教大家認讀�！昂獭�，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應呈現的8個(gè)象形字結構比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結合字義識記字形，了解象形字的構字規律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著(zhù)出示漢字“日”，根據圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話(huà)還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識字�？梢詫⑸�字、對應的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系�？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

　　2．寫(xiě)字

　　教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習慣的培養。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細觀(guān)察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養成少用橡皮擦的習慣。結合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生認識筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認識筆畫(huà)并指導寫(xiě)法�！叭铡迸c“田”可以引導學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現它們在字形上的區別�！叭铡闭�長(cháng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。

　　3．朗讀指導

　　教師可以根據歸類(lèi)朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

　　4．理解運用

　　本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運用中進(jìn)一步鞏固識字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1．通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)和漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個(gè)生字。

　　2．初步了解象形字的構字特點(diǎn)，體會(huì )象形字形、義結合的特點(diǎn)，體會(huì )學(xué)習漢字的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一聯(lián)系生活，導入新課

　　1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫(xiě)有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫(huà)出認識的字，讀一讀，再把認識的字讀給同桌聽(tīng)。

　　2．聯(lián)系生活，引導學(xué)生在生活中識字。

　　師：同學(xué)們是怎么認識這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的，在電視上看到的……)

　　3．課件出示與“日月水火”對應的`象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？

　　圖片展示師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)

　　板塊二認讀生字，建立圖文聯(lián)系

　　1．學(xué)習“日”字。

　　(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。

　　內容提示師：比較一下，你發(fā)現了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達的物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，但是圖畫(huà)性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因為有些事物是畫(huà)不出來(lái)的。

　　(2)學(xué)生觀(guān)察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。

　　(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對生字的認識。

　　師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間)　　2．學(xué)習“月”字。

　　(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。

　　內容提示(2)學(xué)生觀(guān)察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。

　　(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對生字的認識。

　　師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)

　　(5)師：月球繞地球轉一圈約30天，被稱(chēng)為一個(gè)月。中秋節是一年中月亮最圓的時(shí)候。每到中秋節，我們會(huì )吃月餅。月餅象征著(zhù)家人在一起，團團圓圓。

　　3．過(guò)渡：我們認識了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續學(xué)習其他生字。

　　板塊三掌握方法，自主認讀

　　1．學(xué)習“水”字。

　　(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。

　　內容提示師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水�！八�”的本義指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。

　　(2)學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與水流相似的地方。

　　(3)引導學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導讀好翹舌音。

　　師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。

　　2．學(xué)習“火”字。

　　(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。

　　內容提示(2)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和“火”字相似的地方。

　　師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞�！盎稹钡谋玖x就是指火焰。

　　(3)引導學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。

　　師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì )說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。

　　3．學(xué)習“山、石、田、禾”。

　　(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應的象形圖片配

　　內容提示山：古人根據山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書(shū)寫(xiě)方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫(huà)拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。

　　石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。

　　田：本義是種植農作物的土地。

　　禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認識這些圖片嗎？(課件出示圖片)

　　圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話(huà)。

　　4．同學(xué)們認識這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補充完整。

　　內容提示

　　(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。

　　(水)字像水流，(火)字像火苗。

　　(山)字三座山，(石)字像石塊。

　　(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

　　練習設計

一年級語(yǔ)文上冊第二單元教案《日月水火》2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

　　教具、學(xué)具準備：

　　生字卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程

　　老師又給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來(lái)記錄的，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的.字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？豐富學(xué)生知識。

　　二、出示圖片，認識事物

　�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。

　�。ǘ�）小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　�。ㄈ�）讀一讀這些事物的字音。

　�。ㄋ模┲该�讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　三、學(xué)習生字

　�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　�。ǘ�）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ǘ�）你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（ ）月（ ）日說(shuō)一說(shuō)嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　�。ǘ�）先認識2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。

　�。ㄈ�）請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)跟著(zhù)老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　六、課堂小結

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、完成課后練習猜一猜連一連。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導“水”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確規范書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　�。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。

　�。ǘ�）指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　�。ǘ�）請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　�。ㄈ�）學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　1、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？

　　2、請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。

　　3、學(xué)生評議。

　　4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順，強調漢字的占格。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　6、學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　7、如果學(xué)生對“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬�學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導。

　�。ǘ�）教師指導學(xué)生完成課后練習2看拼音寫(xiě)字。

　　四、課后練習

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結

　　板書(shū)設計：

　　日月水火山石田禾

一年級語(yǔ)文上冊第二單元教案《日月水火》3

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日”字，會(huì )給生字組詞，和“田”字區分。

　　2、通過(guò)圖文結合的方法，了解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。

　　3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能將圖文對應，了解象形字的演變過(guò)程。

　　2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

　　提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？

　　古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(cháng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據這種方法造出了很多漢字。

　　2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導入新課。

　　【設計意圖】

　　新課標提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　二、圖文結合，引導識字

　　1、課件呈現8張字理圖片，引導學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。

　　2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測的理由。

　　3、學(xué)習“日”字。

　　(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的`樣子。(日)

　　(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預設：

　　我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

　　你是用什么辦法記住“日”字？

　　了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

　　4、學(xué)習“月”字。

　　(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

　　(2)交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預設：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　5、學(xué)習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì )了漢字，這些就是學(xué)習象形字的主要方法。

　　【設計意圖】

　　以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習象形字的方法，為學(xué)習其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥

　　1、同桌合作：仔細觀(guān)察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著(zhù)叫出它們的名字。

　　2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

　　預設：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

　　(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　【設計意圖】

　　承接上一環(huán)節“日”“月”的識字方法，引導學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導，指導寫(xiě)“日”字

　　1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀(guān)察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順

　　2、師范寫(xiě)，引導觀(guān)察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

　　3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

　　五、融會(huì )貫通，反復練習鞏固

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3、生字運用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　【設計意圖】

　　低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過(guò)反復練讀和游戲，既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學(xué)生對生字的認識。

　　六、小結象形字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現更多的象形字

　　教后思考：

一年級語(yǔ)文上冊第二單元教案《日月水火》4

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解象形文字。

　　2、認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。

　　3、感受漢字的美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、會(huì )寫(xiě)日，田。

　　2、掌握火的筆順。

　　【教具準備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1、漢字造字的傳說(shuō)（倉頡造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

　�。╬pt出示）

　　早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著(zhù)禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè )地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

　　2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉頡造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。

　　2、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。

　　像日字這樣，古人根據東西的.樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫(xiě)，逐漸演變成我們現在使用的漢字。

　　3、練習生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。

　　三、生進(jìn)行擴詞。

　　1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習單）

　　找一找漢字生活的朋友

　　2、說(shuō)說(shuō)識記本課生字的方法。

　　編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。

　�。ㄋ�）字像水流，（火）字像火苗。

　�。ㄉ剑┳秩�座山，（石）字像石塊。

　�。ㄌ铮┳窒裉锏�，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教學(xué)

　�。�1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標出，寫(xiě)在橫豎中線(xiàn)上的筆。

　　活動(dòng)設計：找支點(diǎn)

　�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

　�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱(chēng)，練習書(shū)寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)

　�。�5）學(xué)生練寫(xiě)

　　要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫(xiě)

　　得略窄。田，

　　提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。

　　中間橫豎分別寫(xiě)在橫豎中線(xiàn)上，并寫(xiě)在“口”的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆

　　是平墩，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹�，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。

　　五、學(xué)習新筆畫(huà)

　�。�1）學(xué)生觀(guān)察新筆筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么

　�。�2）教師邊范寫(xiě)筆畫(huà)，邊說(shuō)要點(diǎn)

　�。�3）練習筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)到位

　　提示：

　　起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側輕輕拖出捺腳。

　　點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

　　六、書(shū)寫(xiě)評價(jià)

　　教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評。

　　活動(dòng)設計：小組成員互相點(diǎn)評，互給建議。

　　七、總結

　　1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。

　　2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？

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