（必備）小學(xué)數學(xué)教案10篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教材分析：
本節課教材的設計重視自然數、奇數、偶數與現實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎，利用真實(shí)的生活素材開(kāi)展數學(xué)學(xué)習。
學(xué)情分析：
學(xué)生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數上并不陌生。但是奇數、偶數的特點(diǎn)總結方面可能會(huì )欠缺一些。 設計思路 通過(guò)用謎語(yǔ)星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開(kāi)智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生深刻理解了“數學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學(xué)就在我們身邊，并深深體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，認識奇數和偶數。
教學(xué)方式：
自主、探究、合作。
教學(xué)手段：
借助多媒體課件。
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，經(jīng)歷認識自然數、奇數、偶數的過(guò)程。
2、認識自然數，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數;知道奇數、偶數;能判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
3、感受數學(xué)與日常生活的'聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識自然數，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道奇數、偶數;能判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索自然數的特征。
師：老師發(fā)現，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺(jué)得老師這句話(huà)有什么問(wèn)題嗎?
生：我覺(jué)得星星的顆數不能用4.5來(lái)表示。
師：那你覺(jué)得用什么數來(lái)表示才好呢?
生：我覺(jué)得用像1、2、3這樣的數來(lái)表示好。
師：說(shuō)的非常好!我們平時(shí)數東西的時(shí)候，就像這樣1，2，3，4，5一個(gè)一個(gè)地數，這些數都叫自然數。(板書(shū)：自然數) 課件出示問(wèn)題：0是自然數嗎? 小組討論。學(xué)生匯報結果。
小結：0也是自然數，它表示一個(gè)物體都沒(méi)有。
二、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數。
師：自然數不但可以用數的形式來(lái)表示，還可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示。我們一起來(lái)看。(課件出示：用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數的內容。)
師：請大家仔細觀(guān)察直線(xiàn)上的數，(手勢)看看你能發(fā)現什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀(guān)察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習中去。 教師指名回答。
師：這些就是我們今天要掌握的自然數的特征，大家跟老師一起再來(lái)概括一遍，“自然數的個(gè)數是無(wú)限的，沒(méi)有的自然數，最小的自然數是0�！�
三、認識奇數和偶數。
師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請十位同學(xué)到前面來(lái)。 學(xué)生舉手，教師請十位學(xué)生到前面站成一排報數：1、2、3 師：請報單數的向前一步走。
師：你有什么發(fā)現嗎? 學(xué)生交流。
生1：我發(fā)現10名同學(xué)的報數不是雙數就是單數。
師：剛才我們提到了單數和雙數，單數都有哪些數?雙數又有哪些數?誰(shuí)給舉一些例子?
師：在數學(xué)上，我們把單數又叫做奇數，(板書(shū)：奇數)，注意字的讀音。雙數又叫做偶數。(板書(shū)：偶數)值得說(shuō)明的一點(diǎn)：0也是偶數。
師：現在，誰(shuí)能舉出幾個(gè)奇數和偶數的例子呢?
四、嘗試應用。
1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數和偶數。生活中哪些地方用到奇數和偶數?
生1：電影院的座位號分奇數號和偶數號;
生2：上體育站隊報數。
2、觀(guān)察數列，初探奇數、偶數的規律。
師：我們已經(jīng)認識了奇數和偶數。下面請同學(xué)們拿出練習本，試著(zhù)按要求寫(xiě)出奇數和偶數。
(1)寫(xiě)出自然數1-30之間所有連續的奇數。
(2)寫(xiě)出自然數1-30之間所有連續的偶數。 學(xué)生在練習本上寫(xiě)，教師巡視指導。
師：誰(shuí)愿意給大家展示一下你寫(xiě)的。你給大家讀一下好嗎?
師：我們一起來(lái)看這兩組數，有什么新發(fā)現嗎?四人小組可以討論討論。 學(xué)生討論。
師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現告訴大家?
五、課堂練習。
1、下面各數中，哪些是自然數? (出示題目：6、25、1、47、0.01)
2、在括號里填上合適的數。
3、在圓圈里填上奇數偶數。
4、數字游戲。 (學(xué)生手中拿著(zhù)奇數和偶數的數字牌根據老師口令做游戲)
六、全課小結。
師：這節課你學(xué)到了哪些知識呀?(學(xué)生交流)
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕(拓展練習：教室里有一盞亮著(zhù)的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開(kāi)關(guān)。聰明的同學(xué)們，現在請你們來(lái)判斷，這盞燈是否還亮著(zhù)?如果拉9下呢?拉100下呢?)
師：看來(lái)，自然數就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現數學(xué)的美吧!
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解分數的產(chǎn)生，初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，利用類(lèi)推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人合作。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察，思考，抽象概況能力
4、體會(huì )到分數就在我們身邊，運用分數可以解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結合平均分，理解幾分之一的含義
教學(xué)準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現在我們就來(lái)玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手，注意聽(tīng)要求：根據得數拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）
游戲開(kāi)始。
1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍1下手）
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個(gè)數）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書(shū)：平均分）
�。ɡ^續玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手�。。ㄉ穑喊雮�(gè)不夠拍一次）
今天，老師就和同學(xué)們一起認識數的家族中的一位新成員——分數，學(xué)習了它之后，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。（板書(shū)：分數）
二、多重感知，理解意義
1、認識1/2
拿出一張圓片
現在，誰(shuí)能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
�。ㄏ葘A片對折，使兩部分完全重合。打開(kāi)以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
�。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上）
現在老師沿著(zhù)折痕畫(huà)一條線(xiàn)，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀(guān)察：老師就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)二分之一。
�。ò鍟�(shū)：1/2）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄏ犬�(huà)一條橫線(xiàn)，在橫線(xiàn)下面寫(xiě)2，在橫線(xiàn)上面寫(xiě)1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰(shuí)能結合圓片說(shuō)一說(shuō)：1/2表示什么意思？
�。ㄉ鷧R報）
像1/2這樣的數就是分數。
分數是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數線(xiàn)；“2”表示平均分成的總份數，叫分母；“1”表示其中的`一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書(shū)：分數線(xiàn)、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學(xué)具，獨立完成）
你發(fā)現了什么？
�。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來(lái)表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個(gè)圖形大，它的1/2就大，整個(gè)圖形小，它的1/2就小。）
2、認識 1/4
如果把這個(gè)圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
�。ò鍟�(shū)：1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個(gè)小組的折法多。
�。▍R報，粘貼圖形。）
以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數呢？
�。▽W(xué)生列舉，老師板書(shū)）
三、應用拓展
1、用幾分之一寫(xiě)出下列圖形的涂色部分
�。▓D略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來(lái)表示嗎？（判斷并說(shuō)明理由）
�。▓D略）
3、動(dòng)腦思考：在這張長(cháng)方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
�。▓D略）
四、 總結收獲
本節課我們對分數有了初步的認識，更確切地說(shuō)是認識了分數中的幾分之一（老師板書(shū)：認識幾分之一）。那么，在本節課中你還有哪些收獲呢？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識記數單位千。
2、會(huì )用千數圖表示千與千以?xún)鹊臄怠?/p>
3、會(huì )讀千以?xún)鹊臄挡⒌侨霐滴槐怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達數。
2、千以?xún)葦档淖x與寫(xiě)。
教學(xué)準備：
千數圖，數位表、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀(guān)眾們已再為運動(dòng)員們“加油”看書(shū)P10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎么數的?
(3) 有10個(gè)小區，每個(gè)小區的座位有什么安排的?
2、今天我們就來(lái)認識“千”(板書(shū)課題)
二、新授
(一)千數圖
1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區就變成了一張?(百數圖)
2、有幾個(gè)百數圖?板書(shū)：10個(gè)百數圖就組成了千數圖。
3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?
4、小結：一百一百地數，十個(gè)百就是一千 100、200、300------1000 指著(zhù)千數圖，一百一百的數數看。
(二)千數圖簡(jiǎn)圖
1、如果每次畫(huà)那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何?千數圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。
2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書(shū)上的頁(yè)碼也都是用數圖表來(lái)表示的。
3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)
235 457
4、根據簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。
(三)數位表
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置
板書(shū)：百十個(gè)
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。
出示板書(shū)：千百十個(gè)
4、看表讀數說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么?
千百十個(gè)
342
567
460
406
(四)讀寫(xiě)法
1、 上面各題對應板書(shū) ：這就是寫(xiě)數，讀做什么呢?板書(shū)：三百四十
2、 下面請你們自己來(lái)把上面題的'讀法寫(xiě)出來(lái)，406、460發(fā)現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫(xiě)數。
4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說(shuō)出數的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、 聽(tīng)組成說(shuō)數：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。
6、 總結：這節課你有什么收獲?
千數圖、簡(jiǎn)圖、數位表、讀寫(xiě)法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng )設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認識。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的'一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
（三）應用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢來(lái)判一判：
3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4．它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3．你還想知道些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解測定直線(xiàn)是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測定直線(xiàn)的一些簡(jiǎn)單工具。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測定直線(xiàn)的方法。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測定直線(xiàn)的方法。
教具準備：
測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、舉例說(shuō)明什么叫距離？
2、常用的`長(cháng)度單位是什么？
二、新授。
1、測量土地的意義。
結合本地建設實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學(xué)習實(shí)際測量。
2、認識測量工具。
�。�1）標桿：測定直線(xiàn)時(shí)使用的一種工具。
�。�2）卷尺和測繩：測量距離時(shí)所使用的工具。
把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。
3、學(xué)習測量距離的方法。
�。�1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。
請兩個(gè)學(xué)生用卷尺測量教室門(mén)口到窗戶(hù)的距離。
�。�2）量比較遠的距離。
量比較遠的距離如學(xué)校到市場(chǎng)，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會(huì )歪斜，不可能在一條直線(xiàn)上，所得距離不準，所以要在兩點(diǎn)中先測立一條直線(xiàn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊71-72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、基本知識：在自主計算的過(guò)程中，通過(guò)體驗，感悟，能歸納總結小數加、減法筆算的一般方法。
2、基本技能：能用豎式計算小數加、減法，理解算理。
3、基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數加、減法，并和整數加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類(lèi)推思想和比較歸納的數學(xué)思想。
4、基本活動(dòng)經(jīng)驗：在豎式計算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。能正確計算小數加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。
5、四能目標：引導學(xué)生讀懂情境，從問(wèn)題入手，經(jīng)歷計算過(guò)程，理解算理，并嘗試著(zhù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。
6、情感與態(tài)度：在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養認真、刻苦的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊的道理。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前放松，活躍氣氛。
師：同學(xué)們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準備了一段小視頻，我們一起來(lái)看看，好不好？
�。úシ庞螛�(lè )場(chǎng)過(guò)山車(chē)游玩視頻）
師：視頻里這是玩的什么游樂(lè )項目��？大家看完這段小視頻有什么感受��？
生：過(guò)山車(chē)。我覺(jué)得很刺激，害怕，激動(dòng)、、、、、、（找2-3人）
師：老師也覺(jué)得非常具有挑戰性，而且老師也比較喜歡玩這個(gè)項目。大家都去過(guò)游樂(lè )園嗎？你們去游樂(lè )園都喜歡玩什么游樂(lè )項目��？
生：海盜船，激流勇進(jìn)、、、、、、（找3-4人）
師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè )項目嗎？
師：好玩嗎？聽(tīng)著(zhù)就覺(jué)得很刺激！
師：哇，通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。
師：通過(guò)課前對大家的了解，老師發(fā)現大家都特別喜歡去游樂(lè )園玩，如果周末我們可以去游樂(lè )園玩一天的話(huà)，你想玩什么游樂(lè )項目��？
生：碰碰車(chē)，旋轉木馬，旋轉秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、（找2-3人）
師：聽(tīng)著(zhù)大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準備些什么東西呢？
生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。（找3-4人）
師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來(lái)看看。
師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）
師：這么多食品，請大家仔細觀(guān)察一下，圖上有哪些數學(xué)信息，看誰(shuí)發(fā)現的信息最全。
生：我發(fā)現每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。（找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定引導孩子說(shuō)完整話(huà)，因為圖中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍）
師：真棒！通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現了這么多的數學(xué)信息，那你能根據其中的兩個(gè)數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并且用豎式進(jìn)行解答？
生：能
師：那同學(xué)們根據其中的兩個(gè)數學(xué)信息自己提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試著(zhù)在練習本上用豎式進(jìn)行解答。
�。ㄖ该麅擅麑W(xué)生板書(shū)解答過(guò)程 一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題）
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數學(xué)問(wèn)題，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計算的，開(kāi)始�。ê⒆咏涣鲿r(shí)，老師參與其中，心中有數）。
設計意圖：兩位小數加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數加減法的基礎上進(jìn)行的。培養學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。
三、提出問(wèn)題 自主探究 歸納交流
師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真，我們先來(lái)看看黑板上的這道題，你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他的想法對不對。（學(xué)生到講臺給大家邊說(shuō)邊講）
生：我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？
師：你是怎樣列式的？
生：4.29+6.45=
師：大家看看這樣列式對不對？
師：好，同學(xué)們，我們關(guān)注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著(zhù)說(shuō)，你為什么這樣列豎式？
生：4和6都要寫(xiě)在個(gè)位上，4和2寫(xiě)在十分位上，5和9寫(xiě)在百分位上。
師；也就是個(gè)位和個(gè)位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊，也就是什么對齊？
生：相同數位對齊。
師：小數點(diǎn)對齊了，也就做到了相同數位對齊。你說(shuō)的太棒了，誰(shuí)能像它這樣說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列豎式？
生：找2-3人。
設計意圖： 本節課的難點(diǎn)就是理解小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊。在第一個(gè)孩子表達列豎式方法的時(shí)候，老師引導孩子用規范的數學(xué)語(yǔ)言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強化對這一知識點(diǎn)的理解。
師：請你接著(zhù)說(shuō)各個(gè)數位上的數怎樣相加的？
生：百分位9+5滿(mǎn)十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個(gè)位4+6滿(mǎn)十向前進(jìn)一得10，小數點(diǎn)對齊，最后就是10.74。
4. 29
+ 6 . 45
-------------------------------
10. 7 4
師：說(shuō)的非常好，誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題，到前面跟大家交流一下。
生2：我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。
師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣列豎式？
生：我把相同數位對齊。百分位9+1滿(mǎn)十向前進(jìn)一得10，十分位2+6+1得9，個(gè)位4+9滿(mǎn)十向前進(jìn)一得13，小數點(diǎn)對齊，得13.90.橫式寫(xiě)13.9
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？為什么寫(xiě)13.9，去掉末尾的0？
生：根據小數的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
師：非常好，根據小數的性質(zhì)，寫(xiě)橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫(xiě)。
設計意圖：對于小數的性質(zhì)這一所學(xué)習過(guò)的知識活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。
師：誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題？
生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢(qián)？列式是2.58+14.39。
寫(xiě)豎式時(shí)相同的數位對齊從低位加起，8+9滿(mǎn)十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿(mǎn)十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.
師：每一步說(shuō)的非常清楚，我覺(jué)得你提的這道題很有難度啦，每一個(gè)數位都要向前進(jìn)位，你能告訴大家，計算時(shí)需要注意些什么嗎？
生：要注意小數點(diǎn)對齊，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。（找2人說(shuō)一說(shuō)）
師：通過(guò)剛才的交流，我們知道小數加法列豎式時(shí)要做到相同的數位對齊，（板書(shū)：小數點(diǎn)對齊，也就是相同數為對齊）計算時(shí)滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數點(diǎn)。
設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力，同時(shí)為計算小數減法做基礎。
師：看來(lái)兩位小數的加法大家會(huì )做了，我們再來(lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你提的'什么問(wèn)題？（學(xué)生到講臺給大家邊說(shuō)邊講）
生1: 我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？
列式6.45-4.29。
師：大家來(lái)看看他的式子寫(xiě)得對不對？
生：對。
師：同學(xué)們認真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，為什么這樣列豎式。
生：我把相同數位對齊。
師：你能具體的說(shuō)一說(shuō)，相同數位怎么對齊嗎？
生：也就是個(gè)位和個(gè)位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊？
生：相同數位對齊。
師：好，下面是怎么計算的？
生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個(gè)位6減4得2，結果是2.16.
師：你做的非常好，誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題？
生2：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式
14.39-9.64。
我把相同數位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9得4，結果是4.75.（學(xué)生說(shuō)完后教師評價(jià)）
師：好，誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題，也想給大家展示一下。
生7：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢(qián)？列式14.39-6.45。
我把相同數位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6得7，結果是7.94.（學(xué)生說(shuō)完后教師評價(jià)）
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？
生：列豎式時(shí)要把小數點(diǎn)對齊也就是相同數位對齊，計算時(shí)不夠減要向前一位借一。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，計算小數減法應該注意些什么？（找兩人說(shuō)）
師：的確小數減法和小數加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數位對齊，計算時(shí)不夠減要向前一位借一。
設計意圖：及時(shí)小結并強調計算小數減法和小數加法一樣，都要做到相同數位對齊，突出重點(diǎn)。
師：（組織學(xué)生做好，看黑板，對照板書(shū)總結）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們自己提出并解決了這么多小數加減法（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）的問(wèn)題，要想知道我們這些問(wèn)題解答的是否正確，可以進(jìn)行驗算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數加法可以怎樣驗算？
生1：兩個(gè)加數交換位置再相加。
生2：也可以用和減其中一個(gè)加數驗算。
師：那小數減法呢？
生1：減數加差。
生2：被減數減差。
師：說(shuō)的非常好，請同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。（找兩個(gè)學(xué)生驗算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題）
�。▽W(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗算）
設計意圖：計算小數加減法不僅考察學(xué)生的仔細認真的計算能力，教師還要注意引導學(xué)生養成驗算的好習慣。
師：看來(lái)同學(xué)們都算對了，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道計算兩位小數的加減法時(shí)，要把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。（出示投影）
四、鞏固練習 應用拓展
一 出示下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
7 . 0 3 1 5 . 6 2 2 3 . 4 7 . 8 5
+ 0 . 9 8 - 7 . 4 6 - 1 3 . 4 + 9 . 1 9
————— —————— —————— ——————
7 . 0 1 8 . 2 6 1 0 0 1 7 . 0 4
�。ㄖ鹨豢凑f(shuō)理由）
師：大家來(lái)看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：大家的眼力真好，發(fā)現了同學(xué)的問(wèn)題，還幫助他們改正了過(guò)來(lái)，老師相信大家在計算時(shí)肯定不會(huì )出現這些錯誤，我們做幾道題試試。
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現計算過(guò)程中可能會(huì )遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。
五、計算下面各題。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46
師：一共六道題，分成三組。
師：獨立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對錯，強調需要注意問(wèn)題。
師：全做對的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數在生活中的應用非常廣泛。比方說(shuō)，去超市買(mǎi)東西，評比體育測試的成績(jì)，比較人的身高體重，都會(huì )用到我們今天學(xué)習的小數加減法，希望你們能夠用這節課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書(shū)上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學(xué)們，下課。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：書(shū)4-5頁(yè)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現2和5的倍數的特征。
2、知道并會(huì )判斷偶數和奇數，并逐步滲透公倍數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )找兩個(gè)數公有的倍數。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一：想一想：
問(wèn)：5的倍數有什么特征？在下表找出5的倍數，并做上記號。
師：讀一讀5的倍數，觀(guān)察它們有那些特征？
根據5的倍數的特征判斷5的倍數：
師：任意說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生用搶答的形式來(lái)判斷。
活動(dòng)二：試一試：
1題：在下面數中圈出5的倍數。
28 45 53 80 75 34 89 95
匯報：你是怎樣判斷的'？
2題：在上面表格中找出2的倍數，做上記號，說(shuō)一說(shuō)這些數有什么特征。
自學(xué)什么叫偶數，什么叫奇數？
你說(shuō)我答：
你任意說(shuō)一個(gè)數，我來(lái)判斷是奇數還是偶數？
活動(dòng)三：練一練：
1題：把下列數按要求填入圈內。
28 35 40 55 10 84 95 78 53 90
說(shuō)一說(shuō)2的倍數有什么特征？5的呢？
填一填：2的倍數有哪些：
5的倍數有哪些：
哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？
2題：食品店云賚5個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？
師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？
活動(dòng)四：數學(xué)游戲：
每人準備：0-9的數字卡
�。�1）師說(shuō)要求，生摸。
問(wèn)：摸出幾可以和“5”組成2的倍數？
摸出幾可以和“5”組成5的倍數？
�。�2） 同桌合作：
一人說(shuō)要求，一人按要求摸數。
給5的倍數做記號。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)5的倍數的特征。
指名匯報。
我的發(fā)現：個(gè)位是0或5的數都是5的倍數。
獨立圈一圈。
自學(xué)什么叫偶數，什么叫奇數？
生答：是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。
你說(shuō)我答：同桌一人說(shuō)數，一人判斷。
學(xué)生活動(dòng)。
2的倍數有：28 40 10 84 78 90
5的倍數有：35 40 55 10 95 90
既是2的倍數、又是5的倍數：40 90
答：根據2和5的特征來(lái)判斷，85的個(gè)位不是偶數所以不能裝完，85 的個(gè)位是5，所以能裝完。
課后反思：能被2和5整除的數的特征，相對來(lái)說(shuō)是比較容易發(fā)現的，學(xué)生覺(jué)得很容易接受。在學(xué)習了偶數和奇數之后，如果把奇偶數和2、5的倍數特征結合起來(lái)，既要選擇倍數又要找奇數和偶數學(xué)生的判斷能力就會(huì )減弱。因此要增加一些綜合性的練習。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教材內容：
教材的地位和作用這部分內容是學(xué)生已經(jīng)認識了自然數，并初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過(guò)教學(xué)，一方面可以適當拓寬學(xué)生對數的認識，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數的意義以及進(jìn)行有理數運算打下基礎。
教學(xué)目標：
�、偈占钏夭膩�(lái)滲透負數的概念。引導學(xué)生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。
�、谀苷_地讀寫(xiě)正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
�、鄢醪綄W(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對正數、0、負數之間的大小有個(gè)直觀(guān)的認識。
�、芨惺軘祵W(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應用能力。
學(xué)者分析：
本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創(chuàng )新和知識的遷移能力。
教學(xué)策略：
(1)通過(guò)豐富多彩的現實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負數的意義。負數的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中，體驗到數學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值。
(2)借助直觀(guān)手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的'關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負數、正數與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀(guān)教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計的觀(guān)察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀(guān)到半直觀(guān)再過(guò)渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關(guān)系。
(3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復印存折明細記錄貼入，觀(guān)察支出(—)，存入(+)，這一欄的數各表示什么意義?
“+”表示( )
“_” 表示( )
他們表示的意思是()
{填相同還是相反}
2、上網(wǎng)收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數據。
哈爾濱( )表示—--------------------------------------------
福州( )表示—--------------------------------------------
它們是以( )度為基準，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------
—16°與—16°表示兩個(gè)( )意義的量。
哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?
比較：+16°( )—16°{填>，<或=}
3、帶有“+”的數有-------------叫----數
帶有“-”的數有------------- 叫----數
+16讀作--------------------—16讀作
4、思考：0是正數還是負數?
5、收集生活中不同用法的負數，并說(shuō)說(shuō)表示什么?
二、講授新課
1、檢查
(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}
(2)打開(kāi)天氣預報圖
哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。------
福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見(jiàn)下雪，結冰的現象。------
它們是以( 0 )度為基準，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----
+16°與—16°表示兩個(gè)(相反 )意義的量。
哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?
補充：認識數軸表示
—16 0 +16
(3)生匯報
帶有“+”的數有------------- 叫正數 注：也可省略“+”號
帶有“-”的數有------------- 叫負數 注：不可省略“—”號
+16讀作-正十六-------—16讀作—負十六--------
(4)0是正數還是負數?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報。
總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點(diǎn)。
(5)、舉生活中正負數的例子
例如：盈利與虧選，上車(chē)人數與下車(chē)人數，地上成數與地下層數，水位升高與下降，相反方向的距離等。
學(xué)完這節學(xué)生還有疑難問(wèn)題嗎?，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例。
2.在比的知識基礎上引出比例的意義，結合實(shí)例，培養學(xué)生將新、舊知識融會(huì )貫通的能力。
3.提高學(xué)生的認知能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】比例的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】找出相等的比組成比例。
【教學(xué)方法】引導法。
【學(xué)習方法】自主探究。
【教具準備】ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知鋪墊
1.什么是比？
�。�1）一輛汽車(chē)5小時(shí)行駛300千米，寫(xiě)出路程與時(shí)間的比，并化簡(jiǎn)。
�。�2）小明身高1.2米，小張身高1.4米，寫(xiě)出小明與小張身高的比。
2.求下面各比的比值。
12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6
二、探索新知
1.用ppt課件出示課本情境圖。
�。�1）觀(guān)察課本情境圖。（不出現相片長(cháng)、寬數據）
�、僬f(shuō)一說(shuō)各幅圖的情景。②圖中圖片有什么相同之處和不同之處？
�。�2）你知道這些圖片的長(cháng)和寬是多少嗎？
�。�3）這些圖片的長(cháng)和寬的比值各是多少？
A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 =
D.12∶8= E.12∶2=
�。�4）怎樣的兩張圖片像？怎樣的兩張圖片不像？
�、貲和A兩張圖片，長(cháng)與長(cháng)、寬與寬的比值相等，12∶6=8∶4，所以就像。 ②A(yíng)長(cháng)與寬的比是6∶4，B長(cháng)與寬的比是3∶2，6∶4=3∶2，所以就也像。
2．認一認。
圖D和圖A兩張圖片，長(cháng)與長(cháng)、寬與寬的比值相等，圖A和圖B兩張圖片長(cháng)和寬的比值相等。
板書(shū):12∶6=8∶4 6∶4=3∶2
(5)什么是比例?
板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的？這兩個(gè)比必須具備什
么條件？因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么？如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的，怎么辦？”
比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等，可以先分別把兩個(gè)比化簡(jiǎn)以后再看。
�。�6）比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。
上學(xué)期我們學(xué)習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區別呢？
比是表示兩個(gè)數相除，有兩項；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項。
�。�7）找比例。
在這四副圖片的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學(xué)生猜想另外兩副圖片長(cháng)、寬的比值。求出副圖片長(cháng)、寬的比值，并組成比例。
如：3∶2 =12∶8 6∶4= 12∶8
3.右表是調制蜂蜜水時(shí)蜂蜜和水的'配比情況，根據比例的意義，你能寫(xiě)出比例嗎？
圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看
�。�1）什么樣的比可以組成比例？
�。�2）把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的，一共可以寫(xiě)多少個(gè)不同的比例。
三、課堂練習
1.⑴分別寫(xiě)出圖中兩個(gè)長(cháng)方形長(cháng)與長(cháng)的比和寬與寬
的比，判斷這兩個(gè)比能否組成比例。
�、品謩e寫(xiě)出圖中每個(gè)長(cháng)方形與寬的比，判斷這兩個(gè)
比能否組成比例。
圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看
2.哪幾組的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。15∶18和30∶36 4∶8和5∶20 1/4∶1/16和0.5∶2 1/3∶1/9和1/6∶1/18
四、課堂小結。
�。�1）什么叫做比例？（2）一個(gè)比例式可以改寫(xiě)成幾個(gè)不同的比例式？
【板書(shū)設計】 比例的認識
12∶6 = 8∶4
內項
外項
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué) 目標
1．結合電影院的具體情境，掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）乘法的計算方法。
2．對兩位數乘兩位數（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué) 重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）乘法的豎式計算方法。
難點(diǎn)：用兩位數乘兩位數（進(jìn)位）乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
課件
課時(shí)安排2
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師：學(xué)校為了豐富同學(xué)們的.業(yè)余生活，買(mǎi)來(lái)了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎樣列式？
師：請你估算一下，大概花多少元？
新課標第一
師：你是怎么想的？
師：想法真不錯！
二、探究新知
師：×１２到底得多少哪？請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦想辦法，看誰(shuí)能運用前面學(xué)過(guò)的知識或手中的學(xué)具，最先爭奪智慧星——算出這道題的結果。
師：會(huì )動(dòng)腦筋，用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決，你們覺(jué)得這個(gè)方法行不行？
師：錯，其他同學(xué)還有別的方法嗎？
師：你們認為呢？
師：有更簡(jiǎn)便的方法嗎？
師：說(shuō)說(shuō)看！
師：真巧妙。
師：可以嗎？算算看。
三、提升
師:這樣也可以，同學(xué)們非常聰明,想了這么多的辦法,它們之間有聯(lián)系？
……
師：今天我們學(xué)習的是乘數是兩位數的進(jìn)位乘法，方法很多，同學(xué)們可以選擇自己最擅長(cháng)的方法。
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案06-12
[精選]小學(xué)數學(xué)教案08-10
《左右》小學(xué)數學(xué)教案04-01
蘇教版小學(xué)數學(xué)教案03-16
小學(xué)數學(xué)教案模版07-13
人教版小學(xué)數學(xué)教案07-22
小學(xué)數學(xué)教案范本08-22