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植物媽媽有辦法教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的植物媽媽有辦法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
植物媽媽有辦法教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)準備：
生字卡投影
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)目標：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�3）相機指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著(zhù)背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。
�。�1）強調詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；
�。�2）仔細觀(guān)察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀(guān)察不回答。
�。�3）學(xué)生試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識記生字；
�。�1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
�。�2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區別“己”“已”的.不同；）
�。�3）教師小結學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導書(shū)寫(xiě)；
�。�1）重點(diǎn)示范獨體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）
4、練習寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。
三、總結課文，結合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì )多觀(guān)察。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開(kāi)
植物媽媽有辦法教案2
【教學(xué)目標】
�。�、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
�。�、利用自己喜歡的方法識記１０個(gè)生字，寫(xiě)好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
�。�、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀課文，課文一共有５個(gè)小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。�、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
�。�、讀文，勾畫(huà)生字。
�。�、自主識字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
�。�、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：
�、� 游戲你讀我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ�。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
�、� 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的`遷移。﹚
�、� 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
�。�、自由讀文，注意讀準字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調。
�。�、指名讀文，可分小節找５名同學(xué)來(lái)讀。
�。�、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示漢字，引導觀(guān)察，注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：
先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸
這節課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀(guān)察，看誰(shuí)的收獲最大。
植物媽媽有辦法教案3
一、課前透視。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
四、信息資料
1、教師準備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。
�。ǘ⿲υ�(huà)平臺。
1、感知。
�。�1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。
2、識字。
�。�1）自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
�。�3）全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
3、賞讀。
�。�1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�。�2）選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。
4、寫(xiě)字。
�。�1）出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�。�3）教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
�。�4）學(xué)生練習。教師巡視。
在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
1、導入。
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
2、誦讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
�。�2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�。�3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。
3、演讀。
�。�1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�。�2）學(xué)生自由練背。
�。�3）課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。
4、討論。
�。�1）“四海為家”是什么意思？
�。�2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。
�。ǘ┚毩�。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。
�。ㄈ┩卣�。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。
植物媽媽有辦法教案4
課前延伸：
1、 教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
學(xué)生分析：
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標 ：
1、 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
第一課時(shí)
質(zhì)疑探究
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
�。ㄔO計理念：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
�。ㄔO計理念：采用學(xué)生喜歡的`形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。）
釋疑探究
感知
1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。）
識字
1、 自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄔO計理念：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習。教師巡視。
�。ㄔO計理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
第二課時(shí)
導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO計理念：加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。）
練習
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
�。ㄔO計理念：創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。）
拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
�。ㄔO計理念：在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、 自己練寫(xiě)，小組評議。
3、 教師小結，指導重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫(xiě)。
�。ㄔO計理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。）
教學(xué)資料：
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案5
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字、寫(xiě)字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)
2.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指的是誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)。
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習，教師指導。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎勵其一顆小星星；沒(méi)有達到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀后評議。
3.討論：“媽媽”指的是誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字，交流識記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認讀。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
�。�3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。
師小結：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習了！
2.教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教師重點(diǎn)指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，并且要寫(xiě)得高低錯落有致。
�。�2）讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，注意筆順。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”用詞的準確。仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）
2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥(niǎo)長(cháng)大后都可以靠自己的力量離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。�?/p>
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會(huì )讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟。
(1)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)
�、賻煟赫f(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
�、趲�(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節。
�、芷压⑼尥蕹酥�(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒼耳)
�、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程。教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、谥庇^(guān)感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的.鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、壑该x這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
�。�3）當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開(kāi)媽媽的？（播放豌豆傳播種子動(dòng)畫(huà)課件。教師配解說(shuō)。）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書(shū)：風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀(guān)察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃了它的種子，這些種子就隨著(zhù)小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。
2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
四、總結全文，布置作業(yè)
1.師總結：大自然中還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
�。�2）熟讀并背誦全文。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風(fēng)吹
蒼耳、動(dòng)物帶
豌豆、太陽(yáng)曬、傳播種子
�。ㄋ暮榧遥�
�。劢虒W(xué)反思］
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數學(xué)生都有一定的了解和體驗。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我還設計了讀中感悟的環(huán)節，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊事物、認真觀(guān)察的好習慣。
植物媽媽有辦法教案6
教學(xué)目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著(zhù)我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(cháng)的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節。
2、文中哪一小節提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導航”
�。�1）找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀(guān)察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì )一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學(xué)生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書(shū)：動(dòng)物帶）
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽?zhuān)坑蒙衔矣X(jué)得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的`力量把孩子送出去旅行的？（板書(shū)：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四節
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？
我覺(jué)得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開(kāi)”，用手勢比劃一下，比較“裂開(kāi)”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀(guān)察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說(shuō)一說(shuō)。
植物媽媽有辦法教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(cháng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀(guān)察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.
3、過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū)：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個(gè)小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
�。�1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節。（生齊讀）
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，連續不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì )飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生：四海為家） 。
朗讀指導：請同學(xué)們看看課文的插圖�？�，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(cháng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè )，多么自豪��！吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè )的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
�。�2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著(zhù)，跳著(zhù)？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習背誦。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？
那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的.詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結
這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì )傳播種子，有些植物還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳動(dòng)物
豌豆太陽(yáng)
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習過(guò)程中，在感受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設計上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節課中我采用了多種方法，結合生活經(jīng)驗，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗等等，教學(xué)的效果較好。
植物媽媽有辦法教案8
教學(xué)目標
1.認識“植、如”等12個(gè)生字，讀準多音字“為、得”，會(huì )寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)齻兪窃趺磦鞑シN子的。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書(shū)課題。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀(guān)察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應該給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習，小組內交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習方法。
3.了解生字詞學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生交流怎樣識記生字詞。
(2)請小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示本課要寫(xiě)的生字。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強調女字旁和“女”字的區別。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評價(jià)。
1.帶著(zhù)疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識字的好方法。
3.匯報學(xué)習成果。
(1)交流識記生字詞情況。
�、僮x準輕聲詞語(yǔ)：知識、認識、見(jiàn)識。
�、谧x準多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據義定音。
�、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。
(2)仔細觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。
(3)觀(guān)察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。
1.關(guān)于識字方法：
(1)要逐漸培養學(xué)生自主識字的能力。
(2)鼓勵學(xué)生多元識字，如，結合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。
(3)引導學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識記生字詞。
2.關(guān)于寫(xiě)字：
二年級寫(xiě)字指導仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認真細致地指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)現把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導讀文。
2.指導學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò )。
3.指名讀第1小節，了解主要內容。
(1)指導學(xué)生數一數第1小節共有幾句話(huà)。
(2)指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強調多音字“為”。
(3)指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節。思考：這個(gè)小節一共有幾句話(huà)？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的'好習慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節：要注意強調問(wèn)號也是一句話(huà)結束的標志。
四、總結回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結本課學(xué)習內容，引導學(xué)生梳理。
2．指導學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。
1.交流自己在本節課學(xué)到的知識。
2.學(xué)生繼續描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復習引入，明確目標(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生齊讀第1小節。3.課件出示本課學(xué)習目標，指名朗讀。
(1)小組合作，細讀課文第2～4小節。
(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認讀準確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。
2.齊讀第1小節。
3.認真傾聽(tīng)學(xué)習目標。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。如：認真傾聽(tīng)老師講課，認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養成良好的行為習慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導學(xué)生分組合作學(xué)習，通過(guò)閱讀第2～4小節，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2．指導學(xué)生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導匯報交流成果。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內自由讀第2～4小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內匯報交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
�、倏床鍒D，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。
�、诳磩�(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內交流理解第3小節的內容。
(3)觀(guān)看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對學(xué)習方法的指導。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。
四、背誦積累，拓展運用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導學(xué)生背誦。
4.練筆：指導學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
植物媽媽有辦法教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
1、 今天我們學(xué)習一首介紹自然常識的詩(shī)歌。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
2、 問(wèn)：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習課文就知道了。
二、指導預習。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫(huà)上記號�？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學(xué)過(guò)的方法(結構分析法、數筆畫(huà)法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節，并寫(xiě)上小節號。
三、檢查預習情況。
1、正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩(shī)共有幾小節？(五小節)
2、指名分別讀五小節、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或實(shí)物)簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習。
二、細讀課文，逐節閱讀。
1、講讀第一節。
(1)指讀、思考：這節有幾句話(huà)？( 2句話(huà))
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長(cháng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教�。
這里是指植物的'種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書(shū)：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來(lái)嗎？它將——(四海為家)
(4)指導朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L(cháng)讀音。
B、第二句要用上升的語(yǔ)調讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(cháng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮?為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�2）在理解這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
�。�3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
�。�4）指導朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀(guān)景象。
“乘著(zhù)風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué)，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評議朗讀情況后齊讀第二節。
�。�5）總結：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節。
�。�1）指導學(xué)生按第二節閱讀思考題學(xué)習第三節
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
�。�2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�6）指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
�。�7）指導學(xué)生總結：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節。
�。�1）自讀第四節，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�4）指導朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
�。�5）學(xué)生自己總結：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。
5、總結歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。
6、閱讀第五節。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀(guān)察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
(板書(shū)：仔細觀(guān)察—→得到知識)
(3)小結：大自然里有許多知識，只要細心觀(guān)察，就能得到它。
(4)齊讀第五節。
五、鞏固練習。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、 認讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、 自學(xué)
2、 介紹要寫(xiě)生字的字形特點(diǎn)。
3、 小組說(shuō)說(shuō)這些字要注意什么？
4、 教師范寫(xiě)女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫(xiě)注意“已”與“己”的區別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦、總結全文：這首詩(shī)運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導背誦。
�。�1）根據板書(shū)，了解各節的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節結構相似。
�。�2）分節背，教師再領(lǐng)背每節的第一個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、 向學(xué)生推薦課本《奇妙的植物》
植物媽媽有辦法教案10
《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì )本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個(gè)生字的字形并指導書(shū)寫(xiě)。其二是指導朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內容，避免了死記硬背。在教生字時(shí)，計算機這一現代化媒體，成了我的好幫手�！稘h字的筆順筆畫(huà)和結構教學(xué)》軟件對筆畫(huà)和部首具有閃爍和重寫(xiě)功能。運用這兩個(gè)功能就突出本課識字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學(xué)生是平撇；接著(zhù)顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫(xiě)鍵”反復重寫(xiě)捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時(shí)，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。
用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn)，通過(guò)計算機熒屏顯示及閃爍、重寫(xiě)等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，與教師光憑嘴上反復強調及學(xué)生反復練寫(xiě)相比，效果明顯提高。運用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí)，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現了二年級的識字重點(diǎn)是結構教學(xué)。
另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個(gè)字的結構較簡(jiǎn)單，各組成部分也是以前學(xué)過(guò)的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計算機上獨立操作學(xué)習，看清各字的組成部分及書(shū)寫(xiě)位置，然后相互交流學(xué)習體會(huì )，最后在作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)。
這就真正體現了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習過(guò)程中，如果筆畫(huà)或筆順錯了計算機就會(huì )報警，并且不顯示筆畫(huà)。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養成嚴格的規范的寫(xiě)字習慣。
一. 教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課中的七個(gè)生字的字形，指導書(shū)寫(xiě)。
2.指導朗讀課文，背誦課文。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分析“旅”、“降”的.字形，指導書(shū)寫(xiě)。
2.指導背誦課文。
三. 電教軟件：
1.投影片：
《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)
2.計算機軟件：
名稱(chēng)：《漢字的筆順筆畫(huà)和結構教學(xué)》
3.硬件環(huán)境：所有PC機
四. 教學(xué)過(guò)程：
(一)指導背誦，學(xué)習生字。
1.復習，進(jìn)入新課。
上節課我們學(xué)習了一首介紹自然常識的詩(shī)歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）
(1)學(xué)習生字“植”
<1>出示詞卡：植物
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說(shuō)，教師操作(“植”是左右結構，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫(xiě)一遍。
c.除了“植物”這個(gè)詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)呢？
2.回憶課文，學(xué)習生字
提問(wèn)：誰(shuí)還記得24課《植物媽媽有辦法》是說(shuō)植物媽媽干什么有辦法呀？
根據回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說(shuō)成種子怎樣？
根據回答出示卡片：旅行
(1)學(xué)習生字“旅”
<1>齊讀詞語(yǔ)“旅行”
a.這個(gè)字怎么記呢？
學(xué)生說(shuō)左右結構，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫(xiě)平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來(lái)一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫(xiě)一遍。
c.“旅”可以組成哪些詞語(yǔ)？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
<1>出示詞卡：
a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說(shuō)它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準備
c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)
d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習背誦。
e.學(xué)習生字：備降乘
備：屏幕顯示圖9
學(xué)生自學(xué)，先獨立操作，然后說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說(shuō)說(shuō)它可以組成哪些詞語(yǔ)。
降：屏幕顯示圖11
<1>提問(wèn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記？
<3>學(xué)生操作一遍，在本子上寫(xiě)一遍。
乘：屏幕顯示圖17
<1>提問(wèn)：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）
<3>學(xué)生操作一遍，在本子上練寫(xiě)一遍。
f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
<1>看，這是什么？(蒼耳)
<3>那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽(yáng)底下？(豆莢)
出示卡片：曬
<2>豆莢是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？(齊讀最后一句)
<4>學(xué)習生字“曬”屏幕顯示圖20
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學(xué)生背誦。
(6)指導背誦第1節和第5節
<1>指導背誦第1節
a.小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習，你覺(jué)得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀(guān)察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)
粗心的小朋友(卻得不到它)
b.齊讀第5節，背誦第5節。
c.學(xué)習生字“識”屏幕顯示圖2
學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
交流自學(xué)情況，教師操作(“識”是左右結構，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習組詞
(二)鞏固、總結
1.指名讀詞語(yǔ)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著(zhù)投影片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(齊讀課文)
植物媽媽有辦法教案11
教學(xué)目標：
1、教師引導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
3、引導學(xué)生仿照課文說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
引入：秋天來(lái)了，孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行，他們來(lái)到樹(shù)枝，來(lái)到屋頂，來(lái)到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。生：牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發(fā)現。誰(shuí)能根據這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內容？1個(gè)學(xué)生結合ppt復述內容。
師評價(jià)：你真是一個(gè)善于總結的孩子/總結的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長(cháng)有絨毛，看起來(lái)和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻�，F在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
生：孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì )去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過(guò)渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書(shū)：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節：請你來(lái)讀一讀。
生讀
師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來(lái)認識一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長(cháng)滿(mǎn)了刺
師：對了！因為有了這個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀(guān)察圖片，蒼耳掛在了誰(shuí)的身上？想象一下蒼耳會(huì )被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì )被帶到去田野，山林、河邊�！�
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì )把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪(fǎng)
師：蒼耳要離開(kāi)媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì )對媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽?zhuān)惴判�，我一定�?huì )、、、、、、
師評價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨立/懂事的孩子/你長(cháng)大了，媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：蒼耳動(dòng)物）
過(guò)渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的`鎧甲，可愛(ài)的豌豆媽媽又準備了什么呢？
3、第四節
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
女生：孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�。▌�(chuàng )設情境讀）師：看，紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空，火辣辣的照射著(zhù)大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
師：一顆豌豆跳出來(lái)了！陽(yáng)光越來(lái)越強烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
師：瞧，越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。師：滿(mǎn)地的豆莢都炸開(kāi)了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。師總結：聽(tīng)了你們的朗讀，原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：豌豆太陽(yáng)）
4、回顧2—4節
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來(lái)重溫一下。（ppt出示填空）全班試著(zhù)背誦。
四、拓展仿寫(xiě)
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請其他同學(xué)仔細聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表?yè)P聽(tīng)的認真的學(xué)生。師評價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識字量真大/xx組聽(tīng)得最認真
2、仿寫(xiě)舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現在同學(xué)們能來(lái)試著(zhù)填一填嗎？老師也按照著(zhù)課文的方式，進(jìn)行了仿寫(xiě)。我們一起來(lái)看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（小組討論）
要求：請同學(xué)們拿出寫(xiě)話(huà)
紙，根據前面的介紹，結合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。生寫(xiě)完后
師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報
師評價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫(xiě)得真生動(dòng)
4、總結
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀(guān)察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細心、善于觀(guān)察的人！今天這節課就上到這里，下課！
植物媽媽有辦法教案12
植物媽媽有辦法?（連小——高晶華）
一、教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì )認“旅、蒲”等生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等字。背誦課文。
3.培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然
奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
二、整體感知，了解課文內容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結果，該怎么辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節，師生用問(wèn)答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預習情況。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的。
(3)開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?
三、識記生字，練習寫(xiě)字
1．識記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這?些生字。
認詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著(zhù)、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、
觀(guān)察、認識分類(lèi)認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁識?字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
四．練習寫(xiě)字。
(1)指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入（1分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習課文第二節。（14分鐘）
1．請大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2．質(zhì)疑，老師相機解疑。
�。�1）“準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
�。�2）“降落傘”
�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�。�3）“乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。
3．看錄像理解。
4．看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的'。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）
5．小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6．指導朗讀。
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）
�、僮杂勺x
�、谥该x、評議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7．試、背。
(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。
(2)會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。
8．總結學(xué)習方法。
剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。
三、學(xué)習課文第3節。（7分鐘）
1．指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。
�。�1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�。�2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
�。�3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。
�。�4）理解“山洼”。
3．看句式說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）
4．小結：（指板書(shū)）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
�、僦该x，評議。
�、诜纸M比賽讀。
�、墼嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節。（10分鐘）
1．四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。
2．學(xué)生論報小組學(xué)習情況。
�。�1）老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
�。�2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？
�。�3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4．小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5．指導朗讀：男女比賽讀。
6．試背。
7．指板書(shū)小結：（師生共同小結）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì )炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）
1．你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3．指名表演。
六、擴展知識。（3分鐘）
1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹(shù)
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。
板書(shū)設計：
13 ?植物媽媽有辦法
蒲公英（圖）?降落傘 ?風(fēng)---吹
蒼耳?（圖）?帶刺的鎧甲?動(dòng)物--掛
石榴?（圖）?/ ?小鳥(niǎo)--吃
豌豆?（圖）?豆莢 ?太陽(yáng)—曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思?植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙�！吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌，從題目到內容運用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。? ?如，在學(xué)習課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄獌热莸囊馑紩r(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設計教學(xué)環(huán)節：如果你就是蒲公英**的孩子，你會(huì )怎樣出發(fā)，去尋找自己的家？學(xué)生的表達和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng )造，可以與觀(guān)察力、想象力相結合，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行在加工與再創(chuàng )造。通過(guò)多種形式去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，發(fā)展語(yǔ)言思維，豐富想象力???另外，這節課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀(guān)察大自然好習慣的教育，課后還布置學(xué)生去調查別的植物傳播種子的方法，豐富學(xué)生的課外知識，培養學(xué)生收集資料的能力。
設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：1、在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報時(shí)，我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細節，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導性。 2、當學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，教師可以示范或者請“小指導員”進(jìn)行引導，以及學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí)，教師可以自行指定等�？梢�(jiàn)運用教育機智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養。
植物媽媽有辦法教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)準備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標本。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初步了解課文，識記生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
1.揭示課題，板書(shū)課題。
2.朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
二、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個(gè)二類(lèi)生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹(shù)種植
物：左右實(shí)物物件物品動(dòng)物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽(yáng)日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書(shū)寫(xiě)
3.讀課文：強調讀準字音。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
感悟課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題：引導學(xué)生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
�。軅鞑シN子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內容。
1.自讀課文：有幾小節？
2.聽(tīng)老師范讀課文：想想課文講了什么？畫(huà)出不懂的地方。
3.讀第一小節：了解“孩子、長(cháng)大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節：了解三種植物視怎樣傳播種子的.？（兩個(gè)條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節：“很多很多”說(shuō)明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說(shuō)說(shuō)你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問(wèn)語(yǔ)氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫(huà)指導。
2.先背開(kāi)頭、結尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1.分小節讀課文。
2.背誦課文。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、讀詞語(yǔ)。
炸開(kāi)粗心啥辦法得到
準備觀(guān)察曬太陽(yáng)能力
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀詞語(yǔ)：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫(xiě)話(huà)。
自己選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
1.讀詞語(yǔ)。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
六、作業(yè)：
寫(xiě)方格作業(yè)；預習下一課。
板書(shū)設計：
準備降落傘（風(fēng)）
植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛（動(dòng)物）
太陽(yáng)曬炸開(kāi)（太陽(yáng)曬）
植物媽媽有辦法教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們知道2008年的奧運會(huì )是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問(wèn)問(wèn)與北京相關(guān)的信息資料�，F在的你們，對北京有一定的了解了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。◣熝a充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟、文化中心，國家最高權力機關(guān)的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）
板書(shū)課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當你預習課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的？
�。A設：查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音；查字典；問(wèn)同學(xué)、老師、家長(cháng)。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。
央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈
強調多音字：“似”、“廈”。
4、在詞語(yǔ)中認讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)賽讀，小老師教讀）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)褐醒耄褐行�、中間你能用“中央”說(shuō)一句話(huà)嗎？如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著(zhù)�！按！弊值淖中畏治�，三個(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古跡：有古跡（古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的`：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。
5、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評，自由讀。
2、讀了這兩句話(huà)，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線(xiàn)劃出這些地方。
天安門(mén)人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來(lái)討論。
五、生字書(shū)寫(xiě)
央交市旁?xún)?yōu)陰
1、觀(guān)察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發(fā)現要和大家說(shuō)一說(shuō)？
2、組詞
3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。
六、作業(yè)設計
六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教案15
【教學(xué)目標】
1．認識“植、如”等12個(gè)生字，讀準多音字“為、得”，會(huì )寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”用詞的準確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4．激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】仿照課文句式，說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認本課的14個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。
教師口述：
1.認識這些植物。孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？
2.植物媽媽有辦法嗎？讓我們走進(jìn)課文去找尋答案吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：3植物媽媽有辦法）
【設計意圖：圖片導入，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然引導到課文學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。
�、谧R記
偏旁加熟字的方法識記生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“腳”。
運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。
用認讀字組成詞語(yǔ)的方法識字“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀(guān)察、知識、粗心、得不到”。
出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
植物植樹(shù)四海為家旅行旅游準備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開(kāi)炸彈離開(kāi)分離觀(guān)察警察粗心粗壯得到
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：平舌音“刺粗”，翹舌音“植炸察”，“紛”為前鼻音等。）
�。�2）學(xué)習多音字：為（wéi wèi）；得（děi de dé）
練①讀句子，找發(fā)現。
A.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友得不到它。
B.孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
在這里，“得”在第一句中讀“dé”，是“獲取”的意思，在第二句中讀“děi”，是“必須”的意思；還有一個(gè)讀音是“de”，是“用在動(dòng)詞或形容詞后的.連接補語(yǔ)，表示效果或程度”，“為”讀“wéi”，意思是“做、當做、變成、被”的意思，還有一個(gè)讀音是“wèi”，是“替、對、向”的意思；組詞如下：
為wéi（為難）（作為）得děi（就得）
wèi（因為）（為了）dé（得意）（得到）
�、谧x一讀：de(跑得快)（唱得好）
A.因為（wèi）他知道自己錯了，你們就不要為（wéi）難他了。
B.這道題你雖然得（dé）數對了，但是過(guò)程不對，就得（děi）扣分。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘蘋(píng)果多。（讀對一個(gè)，就摘下了一個(gè)蘋(píng)果。）
【設計意圖：多音字的學(xué)習，從讀音、意思進(jìn)行比較，更是放在具體的語(yǔ)境中區別意思不同，讀音不一樣�！�
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
四海為家為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。
旅行①多而雜亂。②接二連三地。
紛紛指無(wú)論什么地方都可以當作自己的家。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
法如腳它娃她毛更知識
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結構規律識記“娃識”。
形近字比較：去-法他-她手-毛如-知
組詞擴展：“更加它們”等。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā胺_娃她識”左右結構，左窄右寬，“如知”左寬右窄。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“它、娃、更、腳”學(xué)生練寫(xiě)。
“它”的下部先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；
“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；
“更”的第六筆是撇。
“腳”注意寫(xiě)得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多，而“去”在“法”中大。
因為筆畫(huà)的長(cháng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(cháng)短不取齊；
“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫(huà)少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：書(shū)寫(xiě)的指導，要有重點(diǎn)，采用一看二寫(xiě)三對照的方法。規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示植物傳播種子方法的詞語(yǔ)：乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著(zhù)跳著(zhù)炸開(kāi)
�。�2）表示植物：蒲公英蒼耳豌豆
2.練習運用：練習用“蒲公英蒼耳豌豆”說(shuō)話(huà)。
蒲公英乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)，蒼耳穿上帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，豌豆被曬在太陽(yáng)下，啪的一聲就離開(kāi)了媽媽。
六、課堂小結
這首詩(shī)歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(重點(diǎn))
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀(guān)察大自然的興趣。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹的幾種植物是怎樣傳播種子的，告訴我們一個(gè)什么道理？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標。
【設計意圖：核心問(wèn)題導入，切入課文重點(diǎn)，把握全文內容�！�
二、朗讀課文，整體感知
朗讀課文后，回答問(wèn)題：
1.本文一共有幾小節？（5小節）
2.本文主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
三、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
出示：孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
1.“孩子”在這里指的是？（植物的種子）
“四海為家”是什么意思？（指種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。）
這里的“旅行”是指？（植物種子四散離開(kāi)，各找自己落腳的地方。）
2.指名讀第一小節，思考：這一小節運用了什么修辭手法？
運用了擬人的修辭，把植物當作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣。
師講解：擬人的修辭手法
概念：把事物當作人來(lái)寫(xiě)，使之具備人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、思想和感情等。
作用：賦予事物人的感情、動(dòng)作等，使所寫(xiě)事物更生動(dòng)、形象。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解兒歌，從寫(xiě)作手法入手，教會(huì )學(xué)生遣詞造句的能力�！�
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二、三、四小節。
自讀第二、三、四節，用筆畫(huà)畫(huà)，詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法?三種植物是怎樣傳播種子的？
1.學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀文，說(shuō)一說(shuō)蒲公英傳播種子的方法是什么？（借助風(fēng)力傳播種子。）（板書(shū)：蒲公英風(fēng)傳播）
你從哪兒看出來(lái)的？
根據學(xué)生回答出示：“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)�！�
“降落傘”指的是什么？（蒲公英的種子形狀就像個(gè)降落傘。）
“紛紛出發(fā)”是什么意思？（一個(gè)接著(zhù)一個(gè)飛走了。）
�。�2）請幾個(gè)同學(xué)表演蒲公英種子紛紛出發(fā)的樣子。
�。�3）采訪(fǎng)這些種子：你要到哪里去？心情如何？
預設：
我要到有花有草的地方，那兒容易安家。
就要離開(kāi)媽媽了，心里很不安，不知前途如何？
很舍不得媽媽?zhuān)亲约洪L(cháng)大了，對未來(lái)充滿(mǎn)希望和向往。
�。�4）有感情地朗讀課文，背誦第二小節。
2.以小組為單位合作學(xué)習，出示自學(xué)提示：
�。�1）從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽并講講它們的辦法。
�。�2）說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣出發(fā)的。
蒼耳借助動(dòng)物皮毛傳播種子。
豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。
�。ò鍟�(shū)：蒼耳掛動(dòng)物皮毛
豌豆：太陽(yáng)曬）
�。�3）演一演。
�。�4）有感情地讀一讀，背一背。
以俏皮、喜悅的語(yǔ)氣讀。
【設計意圖：從扶到放，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、與人合作交流的能力�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一節
1.找這一小節中找找近義詞和反義詞。
近義詞：“很多很多”——“許多許多”
反義詞“仔細”——“粗心”。
練仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：很多很多
示例：打掃打掃休息休息考慮考慮研究研究
2.自由讀最后一小節，思考：這一小節寫(xiě)得是什么？有什么作用？
告訴小朋友平時(shí)要養成仔細觀(guān)察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會(huì )白白錯過(guò)。（板書(shū)：辦法多）
�。ㄋ模┭由煺n堂
你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？
椰樹(shù)的傳播依靠流水。
石榴依靠小鳥(niǎo)傳播。
鳳仙花的果實(shí)會(huì )彈裂，把種子彈向四方。
柳樹(shù)靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去。
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《蒲公英》
聽(tīng)兒歌《蒲公英》，了解蒲公英的樣子和它傳播種子的方式，能把兒歌背下來(lái)更好呦！
五、總結課文主旨
這首詩(shī)歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
六、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：擬人的修辭手法
把事物當成人來(lái)寫(xiě)，使之具備人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、思想和感情等。
舉一例：
秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著(zhù)我們點(diǎn)微笑。
練一練：
秋天像我們走來(lái)。（改寫(xiě)成擬人句）
示例：
秋天又邁著(zhù)沉穩的腳步款款地向我們走來(lái)。?
七、課堂小結
這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀(guān)察身邊的大自然。
八、主題延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
鳳仙花的果實(shí)會(huì )炸裂，把種子彈向四方；椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后，靠流動(dòng)的海水傳播種子。
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書(shū)設計
蒲公英：風(fēng)吹
蒼耳：掛動(dòng)物皮毛仔細觀(guān)察，
豌豆—太陽(yáng)曬發(fā)現更多
辦法多
課后反思
成功之處：
自讀自悟培養能力
這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著(zhù)圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學(xué)生自讀自悟，盡量體現學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。如初學(xué)課文的時(shí)候，自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習課文的時(shí)候，我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習第２節，我先讓學(xué)生自己讀、然后畫(huà)一畫(huà)、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第３節，學(xué)生自己學(xué)習第４節。這樣用“教──扶──放”這樣幾個(gè)步驟，教給學(xué)生讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認識能力統一發(fā)展。
不足之處：
教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習很重要，今后多在評價(jià)語(yǔ)言上下點(diǎn)功夫。
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