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守株待兔教案（通用13篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的守株待兔教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
守株待兔教案 1
【教學(xué)理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節性強，而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中，與文本對話(huà)，了解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師作為主要執教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節滲透講故事、復述故事能力的培養。數學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過(guò)“一教一輔”型、“學(xué)習站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì )野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情；通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì )種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1、揭示課題，朗讀正音。
2、老師逐字板書(shū)課題，教學(xué)生字。
3、引導學(xué)生說(shuō)題意。
二、讀好故事，集中識字
1、學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學(xué)生朗讀課文。）
2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長(cháng)句。
�、俸鋈桓Z出來(lái)（讀通句子：種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。）
�、谧矘�(shù)樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹(shù)樁上，死了。）
�、塾址视执髽�(lè )滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂(lè )滋滋地走回家去。）
�、軓拇虽z頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。）
3、分組朗讀生字
4、書(shū)寫(xiě)生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并記錄下書(shū)寫(xiě)特別認真、美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)姿勢端正的學(xué)生。）
三、學(xué)講故事，明白寓意
�。ㄒ唬┝私�、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。
1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰(shuí)能講一講。（重點(diǎn)理解：竄）
2、引導學(xué)生初步體會(huì )事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái)，剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3、引導學(xué)生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語(yǔ)：忽然竄撞樹(shù)樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學(xué)生復述。）
4、繼續點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái)，撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的.念頭了嗎？
學(xué)習句子：他急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
�。ǘ┲v述守株待兔的過(guò)程和結果，隨機鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫(xiě)農夫想法的句子，并嘗試復述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、“從此”就是從哪一天以后？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
�。ㄈ┰u價(jià)種田人的行為，明白寓意
1、小組內評價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）
2、學(xué)生交流，教師隨機點(diǎn)播。
3、寫(xiě)話(huà)練習（情境中寫(xiě)字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導、批閱學(xué)生的寫(xiě)話(huà)；指導小組學(xué)習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。我想對種田人說(shuō)：你別再，趕快去吧！我想告訴種田人一個(gè)道理：
4、師總結寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1、嘗試接龍復述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習站，兩位老師分別指導）
2、建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。
3、閱讀
守株待兔教案 2
教學(xué)目標：
1.認識折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預習寓言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱(chēng)？
【設計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱(chēng)從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調動(dòng)課堂積極性�！�
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
�。�1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機指導“株”“待”的寫(xiě)法。
�。�2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習生字
1）這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請你打開(kāi)課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2）請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預設點(diǎn)：
�。�1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁�！邦i”，應讀三聲。
�。�2）“冀”字正音�！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
�。�3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被
[wèi]1.替，給2.表目的`3.對，向。
師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設計意圖：引導學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識記生字。多音字根據不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度�！�
3、復習生字，指導寫(xiě)字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。
指導書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的異同。
守株待兔教案 3
一、教學(xué)目標：
了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著(zhù)其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒(méi)有澆水枯死了，這個(gè)農民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)嘲笑流著(zhù)眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著(zhù)自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
四、板書(shū)設計：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的'是為了運用，要讓幼兒會(huì )讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì )不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔教案 4
教材分析：
《守株待兔》通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。
設計思路：
1.這篇課文是寓言，內容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、寫(xiě)突破本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，不能靠碰運氣過(guò)日子。
3.復述課文，并把故事講給別人聽(tīng)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎?今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習一則寓言故事。
2.板書(shū)課題：5守株待兔，齊讀課題(強調"株"的讀音)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?
梳理問(wèn)題："株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?
過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--(生)讀書(shū)
二、范讀課文，整體感知
(課件演示課文錄像)伴隨著(zhù)老師的朗讀請大家來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊思考剛才大家提出的問(wèn)題，"株"在文中指的.什么?("株"指的是樹(shù)樁。)
樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。
我們再來(lái)看課題，"守株待兔"就是?(守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子。)
三、初讀課文,說(shuō)出大意
師：那么，這個(gè)人為什么要守著(zhù)樹(shù)樁等兔子呢?結果又怎么樣呢?請同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?(生讀課文)
1.這個(gè)人為什么坐在樹(shù)樁旁等兔子?(板書(shū);等)
2.那他又怎么會(huì )在樹(shù)樁邊撿到野兔的呢?
3.后來(lái)，他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?
4.同學(xué)們對這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎?默讀課文把這個(gè)故事的大概意思說(shuō)一說(shuō)。
四、自主讀書(shū)，合作交流
1.自主讀書(shū)：
師：小朋友現在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線(xiàn)條或?標注在書(shū)上，也可以和你的同桌小聲說(shuō)說(shuō)，討論、討論。
(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，養成勾畫(huà)、旁注的好習慣)
2.合作交流：
(1)請2-3名孩子匯報讀懂了什么?
(2)同桌交流自己讀懂的地方
(3)你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。
(互相解疑，既滿(mǎn)足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行梳理)
(4)師生共同解答小組內不能解決的問(wèn)題：
請學(xué)生細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧的句子，引導學(xué)生抓住詞來(lái)引導學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，接著(zhù)便讓學(xué)生談他們對這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。(板書(shū)：偶然)
五、個(gè)性朗讀展示，自主評價(jià)
過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì )讀書(shū)的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎?現在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來(lái)。
1.學(xué)生自主練讀。
2.生朗讀展示并評價(jià)。
(鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。并且在評價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對內容的理解和感悟。)
六、討論交流，理解寓意。
1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生甲：我覺(jué)得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì )象他這樣!
生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì )動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì )有呢?
生丙：我覺(jué)得很高興，因為讀第三自然段時(shí)我當了一回小老師。
2.小組交流合作：
師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對他說(shuō)些什么呢?
生甲：我想對這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢?"你趕快種地吧。
生乙：我想對這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì )餓死!
3.滿(mǎn)足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)吧!(相機板書(shū)：一無(wú)所獲)
(學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡母惺芎驼f(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn))
七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓練聽(tīng)說(shuō)能力
假如這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)到了你們對他說(shuō)的話(huà)，他會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢?
1.自主說(shuō)(或寫(xiě))，組內交流、匯報。
生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì )覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。
生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì )想，我才不會(huì )相信你們這些小家伙的話(huà)，繼續坐在樹(shù)樁旁等待，結果餓死了!
(這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了寓意)
八、課外延伸，古今文對照
過(guò)渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫(xiě)出來(lái)了，你們想看看古人是怎么寫(xiě)的嗎?
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋)
2.師范讀
3.生自讀，并結合注釋揣摩意思。
九、作業(yè)
1.觀(guān)察分析，練習寫(xiě)生字，同桌互相評價(jià)。
2.把這個(gè)故事講給家里人或其他人聽(tīng)
3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話(huà)故事》《民間傳說(shuō)故事》《童話(huà)故事》
守株待兔教案 5
學(xué)習目標
1.指導學(xué)生認讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，繼續培養學(xué)生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養學(xué)生注意傾聽(tīng)和評價(jià)朗讀的能力。
3.通過(guò)成語(yǔ)故事的學(xué)習，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希望于意外，結果只能是一事無(wú)成。
學(xué)習重點(diǎn)
1.會(huì )認讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
�。ㄒ唬┛磮D激趣，故事導入。
1.（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧？故事的種類(lèi)可多了，有民間故事、歷史故事、童話(huà)故事、神話(huà)故事等等。今天我們一同來(lái)學(xué)習成語(yǔ)故事。請你看看圖中有誰(shuí)？
他在干什么？結果怎樣？
2.誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的句子或詞語(yǔ)給這個(gè)故事起個(gè)名字？
3.借助學(xué)生的回答板書(shū)課題：守株待兔。
4.誰(shuí)來(lái)給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來(lái)讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過(guò)努力的。只要把字讀正確，把句子
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.爭奪綠星開(kāi)始。
請大家一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。要求聽(tīng)清字音。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫(huà)出來(lái)，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
小結：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！
2.現在我們要奪取第二顆黃星。
�。�2）通過(guò)讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農夫是怎么想的？
�。�3）引導學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來(lái)的便宜，不費一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。
�。ㄒx出農夫強烈的僥幸心理。）
�。�4）板書(shū)：撿
�。�5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農夫越想越高興，請你根據課文的內容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會(huì )有更多的兔子撞死在樹(shù)樁上。）
�。�6）請你帶著(zhù)這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話(huà)。
�。�7）小結：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語(yǔ)氣，得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星，現在開(kāi)始！
讓學(xué)生看投影讀一讀：
第二天，他又來(lái)到田里。他想，說(shuō)不定還會(huì )有兔子撞到樹(shù)樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹(shù)樁旁邊，等著(zhù)兔子來(lái)撞樹(shù)樁。（還可以怎樣讀呢？）
�、谵r夫的做法對嗎？為什么？
�、墼俅芜\用讀書(shū)的方法使學(xué)生感悟到成語(yǔ)的.意義。
師：一天過(guò)去了，農夫整天守在樹(shù)樁旁邊
師：兩天過(guò)去了，農夫整天守在樹(shù)樁旁邊
師：日子一天天過(guò)去了，農夫整天守在樹(shù)樁旁邊
�。�4）揭示成語(yǔ)含義：這就叫僥幸心理。板書(shū)：等僥幸心理師：結果怎么樣呢？
板書(shū)：田荒
�。ㄈ├首x全文，感悟成語(yǔ)意義。
2.教師通過(guò)手勢和板書(shū)點(diǎn)撥意義。并板書(shū)“一事無(wú)成”。
�。ㄋ模┛偨Y：你有什么收獲？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事，為學(xué)習課本的規范語(yǔ)言做準備。
以此種方法了解學(xué)生對故事的主題把握的情況，從而發(fā)現學(xué)習的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰(shuí)最先得到三顆星。
�。�3）出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行認讀。這些字是我們讀書(shū)的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
守株待兔教案 6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結合注釋、插圖和想象理解寓言?xún)热�，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。并嘗試運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合注釋、插圖、想象理解寓言?xún)热荨?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到守株待兔的生活立足點(diǎn)
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結學(xué)習文言文寓言的學(xué)習步驟及怎樣讀出韻味
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的.過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
一、談話(huà)導入，揭題解題：
1.談話(huà)揭示課題：這節課我們繼續走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?
2.板書(shū)課題，解題：伸出手咱們共同寫(xiě)課題。理解株和題目的意思
3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱(chēng)。我們尊敬地稱(chēng)他。韓非子不僅是尊稱(chēng)，他也是。出示書(shū)圖。這本書(shū)是后人集結他的作品編輯而成的。書(shū)中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4.回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1.讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子：這句話(huà)應該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì )理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì )生字：
學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說(shuō)出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2.讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1.結合注釋理解句意
2.交流理解
交流第一句：
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我師焉。
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫(huà)面
過(guò)渡：一只兔子跑得非�？�，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
守株待兔教案 7
教學(xué)目標：
1、認識“守、竄”等6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過(guò)日子，只有勞動(dòng)才會(huì )有收獲。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“守、竄”等6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過(guò)日子，只有勞動(dòng)才會(huì )有收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、直接點(diǎn)題
2、學(xué)習生字“守”
3、理解課題，對課題質(zhì)疑
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
2、自讀課文，自學(xué)生字。
3、學(xué)習生字。
三、檢查初讀
指名分段讀課文，教師正音
四、朗讀感悟
1、種田人守啊守，等啊等，結果怎樣？（野兔沒(méi)來(lái)，莊稼全完）
2、學(xué)習第3自然段，為什么莊稼會(huì )全完？
3、指導朗讀
4、學(xué)習第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？
5、指導朗讀
6、你想對種田人說(shuō)些什么。
五、生字書(shū)寫(xiě)
守株待兔教案 8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得凡事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外的收獲。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)。
3、指導朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )那個(gè)種田人的內心想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
上節課我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續來(lái)學(xué)習另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔
二、學(xué)習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。
五、學(xué)習課文內容。
1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著(zhù)樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�(shū)
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的'原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）
4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì )他那種意外之喜。學(xué)習“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì )不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì )他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著(zhù)――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應該怎么做才對？請生說(shuō)。
總結寓意：什么事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外收獲。（補齊板書(shū)）
2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？
七、復述課文。
1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì )兒怎么用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、指名復述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長(cháng)聽(tīng)。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當中，有興趣可以自己找來(lái)看。
板書(shū)：
�。ǚN田人）守株待兔
白撿撞去世
樹(shù)樁
凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著(zhù)意外收獲
守株待兔教案 9
活動(dòng)目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
2、培養幼兒樂(lè )意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達其內容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
VCD圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學(xué)習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì )怎么樣？
3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會(huì )怎么做呢？
4、農夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì )想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農夫等到的會(huì )是什么結果？（幼兒討論）
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農夫的`做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說(shuō)些什么？
教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內容。
守株待兔教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話(huà)，導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學(xué)習一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準字音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內容（出示圖片）
1、讀課文，標段落，看看每段的意思是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒(méi)有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對。那個(gè)種田人把偶然的事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的.。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書(shū)設計
守株待兔
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔
急忙跑白撿樂(lè )滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(cháng)滿(mǎn)野草莊稼全完
五作業(yè)設計
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
abb：
abab：
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
守株待兔教案 11
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè )意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準備：
自制圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
�。ǔ鍪巨r夫、樹(shù)、兔子圖片）提問(wèn)：農夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！
二、理解故事，感受寓意。
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖片，分段理解
1、（第一天）提問(wèn)：
�。�1）（圖1）農夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小結：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
�。�2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)上呢？農民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會(huì )怎么做？
小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問(wèn)：農民在做什么？他心里可能在想些什么？
小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì )兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。
3、（第三天）（圖4）提問(wèn)：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？
小結：農夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎？為什么？
�。�1）根據幼兒出現的`情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（播放課件）
�。�2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
�。�3）他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農夫會(huì )成為大家的笑話(huà)？
2、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
守株待兔教案 12
活動(dòng)目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì )成功的”。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
活動(dòng)準備：
字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線(xiàn)筆及白紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)“守株待兔”
教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的'？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到
雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔
他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
三、通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事“守株待兔”
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔教案 13
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè )滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過(guò)程與方法：
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì )故事的寓意，運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì )守株待兔呢?
根據學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì )一頭撞死在樹(shù)樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會(huì )這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學(xué)習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！鞍讚臁敝甘裁�?
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示：他樂(lè )滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎?
(三)學(xué)習第三自然段。
因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當別人的.莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著(zhù)再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì )怎么想呢?
6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)�？山Y果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應該注意哪些詞語(yǔ)?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(cháng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)
7、引導學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著(zhù)，做著(zhù)他的白日夢(mèng)呢?現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對話(huà)。
五、總結
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會(huì )有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì )有更大的收獲。
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