《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案1

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運用。

　　2．通過(guò)反復朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì )立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的感情。

　　4．了解偉人的成長(cháng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏醪秸勗�(huà)，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候為什么讀書(shū)？

　�。ǘ�）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　�。ㄈ�）觀(guān)看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(cháng)的情景。

　�。ㄋ模�檢查預習，反饋交流。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強調要求：

　�。�1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

　�。�2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號，待會(huì )在全班交流。

　�。�3）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候為什么會(huì )立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

　　2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻�！胺�、懲”是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。

　　3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

　　4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

　　5．課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著(zhù)氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì )到伯父說(shuō)的話(huà)的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　�。ㄎ澹�學(xué)生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著(zhù)體會(huì )作者所表達的情感。

　�。�六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文的第一部分。

　　1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì )到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

　　2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的.對話(huà)時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣�！盀槭裁粗袊�人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

　　3．尊重學(xué)生自身的體會(huì )，不要強求學(xué)生所有的體會(huì )都一樣。教師相機的作出指導。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì )到周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊�人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”體會(huì )到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀(guān)察周邊的事情。

　　4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第二部分。

　　1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì )出現這樣的情景？

　　2．學(xué)生讀完課文后，想象當時(shí)的情景，四人小組演習當時(shí)情景。給學(xué)生提供當時(shí)的情景：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？

　　3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4．有感情地朗讀課文，體會(huì )當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第三部分。

　　1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

　　2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

　　3．學(xué)生想一想當時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當時(shí)他沉思什么？

　　4．全班交流寫(xiě)的內容。

　　5．讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì )到了什么？

　�。ㄋ模┱n外延伸。

　　1．閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

　　2．將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習的收獲。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案2

　　活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標，認識到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系，認識到個(gè)人發(fā)展與國家強盛、民族興旺之間的關(guān)系，引導同學(xué)要“志當存高遠”。

　　2、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，激勵同學(xué)們?yōu)槔硐�，為未�?lái)而更加努力學(xué)習，不斷地完善自我。

　　3、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，樹(shù)立為新世紀中國社會(huì )主義建設而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì )為新的起點(diǎn)，向更高的目標奮進(jìn)。

　　4、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，在明確個(gè)人奮斗目標同時(shí)，明確班級奮斗目標。

　　活動(dòng)準備

　　1、確定主題，選擇主持人；

　　2、討論班會(huì )內容及過(guò)程；

　　3、組建辯論隊，確定主辨手。

　　4、編寫(xiě)主持人串詞

　　5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊組織材料

　　6、布置會(huì )場(chǎng)。

　　活動(dòng)過(guò)程（共30分鐘）

　　第一項：主持人發(fā)言

　　第二項：故事表演：為中華之崛起而讀書(shū)

　　第三項：詩(shī)朗誦：圓明園，你在哪里

　　第四項：主持人宣布辯論賽程序及規則，開(kāi)始辯論

　　一、賽制

　　四對四組團體辯論賽

　　二、辯論賽程序

　　1、宣布辯論賽開(kāi)始

　　2、宣布辨題

　　3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)

　　正方：為中華之崛起而讀書(shū)

　　反方：為自己而讀書(shū)

　　4、介紹參賽隊員及嘉賓

　　5、宣布辯論規則

　�。�1）時(shí)間提示

　�。�2）辯論規則

　　6、開(kāi)始辯論：

　�。�1）正方一辨發(fā)言（2分鐘）

　　發(fā)言?xún)热荩何覈�地大物博，上�?千年的文明歷史，可以說(shuō)中國在世界上享有一定的盛譽(yù)，可是近代的中國，抗日戰爭……簽下了一系列不平等的條約，使原本富強的中國一下子跌入谷底，淪落為半殖民地半封建社會(huì )，處處受到外國人的欺壓，侮辱。這段歷史成為中國人心中難以磨滅的痛。對于侵略國這樣的野蠻行徑，我們有血有肉的中國人強烈抗議，每一份簽名！每一份控訴！都是我們每一個(gè)中國人的愛(ài)國之心！作為二十一世紀的學(xué)生，作為振興中華的主力軍，作為祖國未來(lái)的希望，我們又該做什么呢？無(wú)法改變中國現狀的，一個(gè)富強、民主、文明的國家不僅僅依靠單純的`愛(ài)國熱情就能建立起來(lái)，更需要的是知識、科技、人才！以天下偉人，努力拼搏，積極進(jìn)取，為中華之崛起而讀書(shū)！因此我方認為：我們應為中華之崛起而讀書(shū)！

　�。�2）反方一辨發(fā)言（2分鐘）

　　發(fā)言?xún)热荩褐袊�是一個(gè)具有五千年悠久的文明古國，歷史有值得我們回憶和歌頌的，也有我們的恥辱，不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了，面對當今這個(gè)激烈競爭的社會(huì )，我們不應該沉浸在戰爭的年代，我們要加強自身的素質(zhì)、文化知識，強大自己的才能，然后再強大國家，俗話(huà)說(shuō)“適者生存，不適者淘汰”，我們應該強大自己的實(shí)力，才有能力去與外界抗衡，綜上，我方認為：為自己而讀書(shū)。

　�。�3）正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對一攻辨（1分鐘30秒）

　�。�4）反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對一攻辨（1分鐘30秒）

　�。�5）正方一辨進(jìn)行攻辨小結（1分鐘30秒）

　�。�6）反方一辨進(jìn)行攻辨小結（1分鐘30秒）

　　7、自由辯論

　　本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言，發(fā)言辨手落座結束另一方辨手必須緊接著(zhù)發(fā)言，同一方辨手的發(fā)言次序不限。（8分鐘）

　　8、觀(guān)眾自由提問(wèn)

　　觀(guān)眾提問(wèn)階段正反方各回答觀(guān)眾提出的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿(mǎn)，其他辨手可以補充。

　　9、結辨

　　辯論雙方應針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞。

　　三、總結辯論賽

　　1、班主任及嘉賓評析發(fā)言（略）

　　2、詩(shī)朗誦：我驕傲，我是中國人

　　3、主題班會(huì )結束

　　四、活動(dòng)意義

　　教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維�！辈淘�培先生早在上世紀初就提出了“國民教育以養成健全人格為標準”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于人格的偉大�！彼�以，我認為，在悄無(wú)聲息中對學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應該做好的一項工作。

　　五、配套活動(dòng)計劃

　　1、觀(guān)看電影《周恩來(lái)》

　　2、系列主題班會(huì )：

　�。�1）做個(gè)有責任該的人

　�。�2）千里之行始于足下

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案3

　　一、活動(dòng)目的：

　　讓學(xué)生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認真學(xué)習，努力奮斗的信念，樹(shù)立崇高遠大的理想。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習，頑強奮斗為國家做出貢獻的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。

　　2、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、由主持人讀一段話(huà)，引入班會(huì )的主題。

　　女主持：在抗戰勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰，才終于結束了那段屈辱的歷史。

　　男主持：經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。

　　齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會(huì )主義建設貢獻力量，“為中華之崛起而讀書(shū)”。七（二）班主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　　女主持：首先請聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧。（張沁同學(xué)）

　　2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

　　男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現在，請同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

　　學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。

　　給表現好的組加分。

　　3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

　　4、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》

　　女主持：從林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國歌聲中“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”的悲壯

　　男主持：從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團結，都凝結著(zhù)這些偉人的苦苦追求。下面請聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。

　　5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝

　　女主持：的確，人常常為著(zhù)理想去苦苦追尋�？删驮谖覀兊闹�?chē)鷧s還有少數同學(xué)仍沒(méi)有醒悟學(xué)習的重要性，為此也在生活和學(xué)習中鬧出不好的笑話(huà)。下面請看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。

　　6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的重要性。那為了我們國家的興旺發(fā)達，我們又該如何做？

　　男主持人：我們的祖國是個(gè)大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項的人均值相對較低。跟發(fā)達國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。

　　學(xué)生參與討論、發(fā)言。

　　男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，只有掌握了科學(xué)知識，才能為我們國家的發(fā)展建設貢獻更大的力量。

　　6、教師寄語(yǔ)

　　同學(xué)們，作為二十一世紀的學(xué)生，作為社會(huì )主義建設的生力軍，我們應該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū)！

　　學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習，我們要把強烈的愛(ài)國之情投入到學(xué)習中去，知識才是力量，沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報國？出了這道校墻，我們要面對的是社會(huì )的紛繁復雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識，打好基礎，才能在這場(chǎng)激烈的競爭中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰(shuí)主沉��？

　　中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔，同學(xué)們，明天的太陽(yáng)一定會(huì )由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號。

　　為中華之崛起而讀書(shū)！

　　7、主持人宣布

　　女主持：我們這次的愛(ài)國主義教育主題班會(huì )在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的.論述后到此結束。

　　齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！

　　參考資料：

　　周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。

　　1911年年底，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(cháng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當時(shí)正是中國社會(huì )發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結束了中國兩千年的封建統治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求，沒(méi)有人生奮斗的目標。校長(cháng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。

　　魏校長(cháng)講到精彩年突然停頓下來(lái)，向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“請問(wèn)為什么讀書(shū)？”

　　教室里靜靜的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。

　　“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！”

　　魏校長(cháng)走下講臺，指著(zhù)前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著(zhù)胸脯說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！”“就是為了光宗耀祖�！蔽盒ｉL(cháng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書(shū)的�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑。

　　為了這些回答都不滿(mǎn)意，搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前，問(wèn)道：“你是為什么而讀書(shū)？”

　　周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(cháng)長(cháng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因為滿(mǎn)清政府規定，所有漢人男子都必須像滿(mǎn)族人一樣留長(cháng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。

　　周恩來(lái)站起身來(lái)，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

　　“為中華之崛起而讀書(shū)！”回答的多好��！一句話(huà)，表達了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內心世界，進(jìn)而體會(huì )文章內容。

　　2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習的志向。

　　3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——運用多種閱讀方法，體會(huì )人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。

　　難點(diǎn)——了解當時(shí)社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入，抓主線(xiàn)

　　1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�

　　少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

　　2、這節課我們繼續學(xué)習25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！

　　3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。

　　二、精讀課文，知因果

　�。ㄒ唬┙M內合作自學(xué)課文

　　1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？

　�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注）

　　2、組內交流

　�。ǘ�）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機處理哪里）

　　1、品讀詞句，初步感受中華不振

　　他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

　　●通過(guò)哭訴著(zhù)、得意洋洋的對比描寫(xiě)體會(huì )中華不振。

　　●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。

　　●從當時(shí)婦女的穿著(zhù)“衣衫襤褸”體會(huì )中國當時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì )中華不振。

　　一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

　　●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì )中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的.生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　●體會(huì )這是在中國的地盤(pán)上，國人當時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。

　　訓練：

　�。�1）展開(kāi)想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻�中國人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

　　圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●從“緊握著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時(shí)是什么心情呢？

　　●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　訓練：

　�。�1）修改句子

　　“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

　�。�2）比較句子

　�、�?lài)�觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　�、谖⒂^(guān)的中國人讀緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●通過(guò)對比句子體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強烈，進(jìn)一步體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。

　�。�3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　●這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì )“闖進(jìn)”，在中國人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。

　�。ń處熛鄼C處理1~6段）

　　導語(yǔ)：其實(shí)，當周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現在能體會(huì )到大伯當時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對話(huà)，想象該如何去讀！

　　2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

　　正是因為，所以他真正體會(huì )到了中華不振的含義。

　　3、資料補充，深入感受中華不振

　　教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規的牌子：“一、腳踏車(chē)及犬不準入內……五、除西人用仆外，華人不準入內……”民間將此概括為“華人與狗不得入內”�！�—

　　●這是對一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

　　4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)

　　請你們再鏗鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。

　　三、拓展延伸

　　1、言志

　　梁?jiǎn)⒊�在《少年中國說(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

　　你們是國家的棟梁與希望！

　�。òl(fā)散思維、語(yǔ)言訓練）你想為而讀書(shū)？

　　2、贈言

　　從你們的話(huà)中我讀懂了你們對祖國深深的濃濃的愛(ài)，古有岳飛的“精忠報國”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

　　理想是燈，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走向黎明。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立為中華之崛起而讀書(shū)這一遠大志向的過(guò)程，深入地體會(huì )周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

　　2、通過(guò)課前收集的資料，加深對課文內容的理解。

　　3、在小組合作學(xué)習中開(kāi)闊學(xué)習思路。

　　4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境。

　　1、你知道哪些名人名言？

　　2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。

　　3、指名讀。

　　4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習第25課，為中華之崛起而讀書(shū)。

　　5、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�）、初讀課文，感知大意，理請線(xiàn)索。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、匯報：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　4、課文可分為幾段？

　�。ㄈ�）、學(xué)習生字生詞，

　　1、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì )的字和要求認識的字。

　　2、學(xué)生自由讀生字。

　　3、指名讀生字。

　　4、學(xué)生帶著(zhù)以下要求小組內合作學(xué)習生字：

　�。�1）、怎樣讀準要求學(xué)會(huì )的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì )的字的形？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

　�。�2）怎樣記住要求認識的字的音？

　　5、匯報小組學(xué)習生字的成果，教師相機點(diǎn)撥指導。

　　匯報要求學(xué)會(huì )的字。

　�。�1）、租是平舌音，指導學(xué)生讀準。懲是陽(yáng)平，強調不要讀成上聲。

　�。�2）、引導學(xué)生用比較法記憶：租祖振晨嚷囊

　�。�3）、通過(guò)組詞練習，引導學(xué)生理解帝國主義、租界地的意思。

　�。�4）、凡的最后一筆是豎彎鉤，嚷字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強調邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶。

　　匯報要求認識的字。

　�。�1）、指名讀。

　�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ㄋ模�、練習朗讀課文。

　�。ㄎ澹�、談學(xué)習本節課的收獲。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣。

　　1、出示舊中國東北的外國租界地圖片。

　　2、指名匯報課前查找的有關(guān)外國租界地和帝國主義列強的資料。

　　3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習課文。

　�。ǘ�）、學(xué)習第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國家大事。

　　1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2、指名回答上面的問(wèn)題。引導學(xué)生體會(huì )：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛(ài)祖國的孩子。

　　3、分角色朗讀第一段。

　�。�1）、周恩來(lái)的話(huà)應該怎樣讀？伯父的`話(huà)應該怎樣讀？

　�。�2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

　�。ㄈ�）、學(xué)習第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國。

　　1、過(guò)渡：租界地對于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團，他一定要弄個(gè)明白。

　　2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想中華不振的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì )到的？

　　3、小組討論后匯報交流。

　　4、引導學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì )帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學(xué)生從描寫(xiě)中國婦女被欺侮的句子中體會(huì )中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì )侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

　　5、想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？

　　6、結合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。

　　7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　　8、指導朗讀：我們應該帶著(zhù)怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

　�。ㄋ模�、學(xué)習第三部分，感受少年的周恩來(lái)報國之心的堅定。

　　1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

　　2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？

　　3、匯報上面的問(wèn)題。

　　4、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠大的志向為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想為中華之崛起而讀書(shū)是什么意思？小組討論后匯報交流。

　　5、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì )不同？

　　6、指導朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì )周恩來(lái)志向的異常堅定，以后也不會(huì )有絲毫動(dòng)搖。

　�。ㄎ澹�、拓展總結，升華情感。

　　1、讀最后一段。

　　2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學(xué)生結合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。

　　3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

　　4、談一談自己為什么而讀書(shū)？

　　課程資源開(kāi)發(fā)

　　1、將舊中國東北外國租界地圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前收集有關(guān)外國租界地、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案6

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十二個(gè)字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)閱讀，理解內容，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。

　　2．有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩人物內心的想法。

　　3．練習朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩人物內心的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2．有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩人物內心的想法。

　　三、教學(xué)策略

　　《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。文章結構嚴謹，層次清晰。各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　一是讓學(xué)生了解周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導學(xué)生繼續學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。

　　注重體現學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習的主人。從感知、理解、積累、運用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎上有序地展開(kāi)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入課文，整體感知

　　1．齊讀課題。

　　2．請同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對著(zhù)繁華、熱鬧的租界地，面對著(zhù)大伯含糊不清的話(huà)語(yǔ)，使他產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？讀出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示課件：

　　租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……

　　3．只有十二歲的周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的中華不振后提出了這么多的疑問(wèn)。而“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現，看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要，那么中華不振是什么意思呢？

　　出示課件：

　　振：①搖動(dòng)，揮動(dòng)；②奮起，興起； ③救； ④振動(dòng)。

　　【設計意圖】用指導有感情朗讀的方法引導學(xué)生體會(huì )出周恩來(lái)在疑問(wèn)中不斷地追問(wèn)和思考，感受周恩來(lái)博大的胸懷和遠大的志向。

　　（二）深入學(xué)習，品讀感悟

　　1．默讀課文的七、八自然段，那周恩來(lái)是從哪兒看出了中華不振的呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單批注。

　　出示課件：

　　認真默讀課文的七、八自然段：

　　周恩來(lái)是從哪兒看出中華不振呢？用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的.語(yǔ)句并將你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　有感情地讀讀這些語(yǔ)句。

　　2．全班交流感受。

　�。�1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　“這一帶”和“別處”分別指的是哪里��？

　　【設計意圖】通過(guò)比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。

　�。�2）而正當周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現有個(gè)中國婦女正在哭泣，而旁邊站著(zhù)一個(gè)大個(gè)子洋人，一問(wèn)才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。下面請同學(xué)邊讀原文內容邊填空。

　　出示課件：

　　她原指望（ ）。誰(shuí)知（ ），反而（ ）。（ ）。但是，（ ），（ ）？只能（ ）。

　　再讀讀你們剛才填空的內容，就這些內容你們會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？

　　將我們體會(huì )到的周恩來(lái)的感受通過(guò)讀表現出來(lái)。

　　【設計意圖】培養學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習運用資料理解課文內容談感受。

　　3．總結學(xué)法。

　　通過(guò)讀七、八自然段，我們抓住了周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書(shū)方法，在后面的學(xué)習中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現在也正是這種方法讓我們和周恩來(lái)一樣明白了“中華不振”的真正含義。

　　教師導語(yǔ)一：當時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　教師導語(yǔ)二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　4．師生對讀課文第九自然段。

　　師：當魏校長(cháng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)──

　　生：為明理而讀書(shū)。

　　師：有的說(shuō)──

　　生：為做官而讀書(shū)。

　　師：也有的說(shuō)──

　　生：為掙錢(qián)而讀書(shū)，為吃飯而讀書(shū)。

　　師：而周恩來(lái)卻說(shuō)──

　　生：為中華之崛起而讀書(shū)。

　　師：同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來(lái)看在了眼里，發(fā)言時(shí)說(shuō)的話(huà)他聽(tīng)在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書(shū)方法猜猜周恩來(lái)在想些什么嗎？你們可以結合上下文或資料來(lái)試想，然后把它寫(xiě)在紙上。

　　出示課件：

　　周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。他在想：______________。

　　周恩來(lái)此時(shí)不僅是他回答的語(yǔ)氣是清晰而堅定的，更是他經(jīng)過(guò)沉思后做出的決定和他遠大的志向與抱負，同樣是清晰而又堅定。他不但是這樣說(shuō)的，他的一生也是這樣做的。

　　（三）總結全文，感情升華

　　是��！周恩來(lái)就是這樣一個(gè)有著(zhù)遠大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠大的志向而努力奮斗。

　　出示課件：介紹周恩來(lái)的生平事跡。

　　周恩來(lái)的一生不但是這些說(shuō)的，這么想的，也是這么做的。當他聽(tīng)到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書(shū)，他在思考中產(chǎn)生了問(wèn)題。當他看到我們中國人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書(shū)，正因為他想到的是振興中華，不再讓中國人受欺負，所以才說(shuō)出了這震撼人心的一句話(huà)，讓我們帶著(zhù)感受再來(lái)齊讀課題。

　　（四）布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．請你將周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的感人故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　五、設計意圖

　　積累語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案7

　　【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠大志向。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。

　�。�、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、掌握生字詞。

　�。�、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠大理想和熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)欲望

　�。�、今天我們一起學(xué)習一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？

　�。�你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）

　�。�、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　�。�、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自身喜歡的方式解決。

　�。�、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　�。�、同桌互讀。

　　三、整體感知，理清思路

　　自讀考慮：課文章寫(xiě)了哪幾件事。

　�。ㄎ闹袑�(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅使著(zhù)他，一定要親自去看個(gè)究竟�！边@句話(huà)銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第９自然段�！皬淖饨缁貋�(lái)以后，同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì )到“中華不振”的含義�！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎�！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）

　　四、學(xué)習課文的第一局部

　　指導有感情朗讀的方法引導同學(xué)體會(huì )。如，在讀周恩來(lái)與伯父的'對話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì )周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。

　　五、學(xué)習課文第二局部

　�。�、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　�。ńY合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì )當時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會(huì )實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì )周恩來(lái)當時(shí)的心理感受。）

　　六、學(xué)習課文第三局部

　�。�、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

　�。�聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現在的中華在你心中的樣子。）

　�。�、討論：

　　是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

　�。�聯(lián)系全文體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”同學(xué)可以體會(huì )到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認真充沛的考慮才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會(huì )有絲毫動(dòng)搖。）

　�。�、抓住“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思”一句，結合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或寫(xiě)一寫(xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內心世界。

　　七、深入探究，感悟升華

　�。�、再讀課文對比中理解，考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？

　�。ㄊ雇瑢W(xué)體會(huì )到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠大志向。）

　�。�、以小組為單位提出組內未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當的評價(jià)指導。

　�。�、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�、誦讀課文：

　�、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。

　�、菩〗M讀。

　�、莻�(gè)別讀課文。

　　八、課外延伸

　�。�、讀一讀周總理的格言。

　�。�、閱讀《立志爭光》。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“贊”“顧”，運用微課了解“肅”字的來(lái)歷，引導學(xué)生知識重起源，感受漢字文化，能正確書(shū)寫(xiě)“肅”字筆順。

　　2.初步認識“倒敘”，在學(xué)習課文中體會(huì )這種寫(xiě)作手法的好處。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )概括課文主要內容。

　　4.通過(guò)適時(shí)補充當代的背景資料、相關(guān)的人物資料體會(huì )文中人物的思想感情。

　　5.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在閱讀中體會(huì )人物的思想感情，學(xué)生在閱讀學(xué)習中了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向感受少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向，從而將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1.同學(xué)們在中國的歷史長(cháng)河中，有這樣一個(gè)人，（出示周恩來(lái)圖片），他是中華人民共和國的開(kāi)國元勛；他于1921年加入中國共產(chǎn)黨；是中國人民解放軍主要創(chuàng )建人之一；中華人民共和國成立后；他是新中國的第一任總理；他被譽(yù)為“二十世紀最偉大的外交家之一”；他受到了全中國乃至世界人民的愛(ài)戴；他就是——周恩來(lái)。周恩來(lái)能夠成為一代偉人，與他少年期就有著(zhù)一顆強烈的愛(ài)國心，就能立下為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向是分不開(kāi)的，今天我們就一起學(xué)習《為中華之崛起而讀書(shū)》。

　　2.理解課題：課題中“崛起”是“興起”的意思，“之”是“的”的意思，課題連起來(lái)是說(shuō)——學(xué)生理解。

　　【設計意圖】

　　本文的'內容和學(xué)生有著(zhù)較遠的年代，有著(zhù)較大的距離感，在談話(huà)中對周恩來(lái)總理進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對周恩來(lái)有初步的印象，為后文的學(xué)習進(jìn)行鋪墊。

　　二、學(xué)習字詞，整體感知課文主要內容。

　　1.學(xué)習字詞：課前預習過(guò)了，生字詞會(huì )讀嗎？

　　1）出示：讀一讀，同位互相檢查，不會(huì )的可以請教一下，記得做上標記。嚴肅 清晰抱負胸懷 贊嘆表情 忘懷 果真非凡指望訓斥 體會(huì ) 分量響亮光耀門(mén)楣疑惑不解 中華不振左顧右盼同學(xué)們讀得可真認真，標紅的字是我們本課的生字，你最想提醒什么？教師出示：“贊”“顧”，強調寫(xiě)時(shí)要注意標紅的部分是“豎提”，“贊”的上半部分筆畫(huà)較多要寫(xiě)緊湊、“顧”字左右兩部分寫(xiě)均衡。同學(xué)們在學(xué)習單上寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)得端正美觀(guān)。

　　2）微課學(xué)習“肅”字的來(lái)歷，感受漢字文化。強調“肅”的筆順，跟隨課件書(shū)空關(guān)注到最后兩筆是撇、點(diǎn)。

　　2.整體感知課文主要內容。

　　1）運用學(xué)習單，開(kāi)展小組合作學(xué)習，梳理出文中講得三件事。

　　出示合作學(xué)習要求：

　　2）各小組交流、補充。

　　3.認識“倒敘”。本文中事件一是結果，事件二、三是原因，作者把結果放在開(kāi)頭寫(xiě)，原因放在后面，你們知道這種寫(xiě)作手法叫什么嗎？——倒敘你能體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處嗎？（能增強文章的生動(dòng)性，引出懸念，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結構的單調。）

　　4.概括課文主要內容

　　1）試著(zhù)用上“之所以......是因為......”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　2）同位互相說(shuō)一說(shuō)。自由讀課文，小組合作完成學(xué)習單。請一人完成填寫(xiě)，一人代表小組進(jìn)行匯報。

　　3）計時(shí)3分鐘。

　　5.教師小結；同學(xué)們關(guān)注文中的主要人物和事件，可以讓我們更好地把握課文主要內容。

　　【設計意圖】

　　學(xué)習字詞時(shí)抓住學(xué)生易錯點(diǎn)進(jìn)行強調，夯實(shí)基礎、關(guān)注書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。在學(xué)習中，從漢字演變入手，感受我國漢字文化。本單元中單元要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習把握文章的主要內容”，學(xué)習中通過(guò)圖表給學(xué)生提供學(xué)習支架，引導學(xué)生能關(guān)注每件事中的人物和事件，再通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“之所以......是因為......”引導學(xué)生將課文中的幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，概括出本文的主要內容�！暗箶ⅰ钡膶�(xiě)作手法在本文中出現，學(xué)習時(shí)要引導學(xué)生認識這一寫(xiě)作手法的特點(diǎn)，并能通過(guò)課文學(xué)習感受到“倒敘”的好處。

　　三、品讀語(yǔ)言，體悟情感。

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)修身課上，認識少年周恩來(lái)。

　　1.分角色欄讀課文，認識少年周恩來(lái)。老師讀提示語(yǔ)、一位同學(xué)讀魏校長(cháng)的話(huà)、一男同學(xué)讀藍色周恩來(lái)說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)讀紅色同學(xué)們部分的話(huà)。同學(xué)們邊聽(tīng)感受周恩來(lái)是個(gè)怎樣的人？

　　2.課件出示：朗讀

　　3.從周恩來(lái)的回答中，你可以感受到，他是個(gè)怎樣的人？（胸懷大志，心系中華......）

　　4.相機補充資料：你們知道嗎？見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著(zhù)什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被外國人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭，但這是在外國人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人�？吹竭@一幕，你有什么感受？試著(zhù)用上“不但......反而......”表達你的不滿(mǎn)與憤怒。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。為什么圍觀(guān)的中國人不但（），反而（）。

　　這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國人。想知道其他地方是什么樣嗎？出示一組圖篇：了解了當時(shí)的社會(huì )狀況，了解到這種“大不相同”你有何感受？

　�。ǘ�）對比感悟周恩來(lái)志向遠大、心系中華。

　　中國的土地被外國人占據，他們耀武揚威，面對這些，伯父嘆氣、不幸的女人哭泣著(zhù)忍氣吞聲、人們也只能是敢怒不敢言。此時(shí)的周恩來(lái)通過(guò)自己的耳聞目睹，真正體會(huì )到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量，就有了自己學(xué)習的志向。

　　1.出示最后一段，指名朗讀。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì )到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當修身課上魏校長(cháng)伯苓曾說(shuō)“周恩來(lái)是南開(kāi)最好的學(xué)生”周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，東渡日本留學(xué)，在哪里潛心學(xué)習。兩年后由于革命需要、國家的需要、毅然回國投身革命。此后他還遠渡法國，再度學(xué)習。他還曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：大江歌罷掉東去，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。從詩(shī)中感受到什么？抒發(fā)了周恩來(lái)的救國抱負。

　　2.如今我們中國在一代代前輩們的努力下，我們的祖國和人民走出苦難，走向強盛，一起來(lái)看視頻：（播放視頻）

　　3.此時(shí)此刻，如果有人問(wèn)你什么讀書(shū)你的回答是什么呢？學(xué)生交流。

　　【設計意圖】

　　周恩來(lái)那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離，學(xué)生并不能真切地感受到振興中華，匹夫有責的道理。為此通過(guò)資料的補充，適時(shí)加上一些解說(shuō)詞。讓學(xué)生深深體會(huì )：“為中華之崛起而讀書(shū)”不是空談，不是口號，說(shuō)說(shuō)而已。周恩來(lái)是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。這是周恩來(lái)年少時(shí)的抱負，是他一生追求的信念，更是終生為之奮斗的目標，從而引導學(xué)生樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　四、回顧總結。

　　如今的中國已經(jīng)崛起，往昔的歲月里，周恩來(lái)曾響亮的回答——為了中華的崛起而讀書(shū)，如今，希望每位同學(xué)都能做到——為崛起的中華而讀書(shū)！

　　【設計意圖】總結升華，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　五、布置作業(yè)

　　必做題：1.完成立志卡填寫(xiě)2.閱讀周總理的故事《飛機遇險的時(shí)候》《周總理的睡衣》和同學(xué)們交流自己的體會(huì )。

　　選做題：了解中國最近發(fā)生的大事件，跟家人談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　【設計意圖】

　　作業(yè)設計分層，提高表達能力。引導樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。進(jìn)一步了解周恩來(lái)。在作業(yè)中引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2、了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠大志向的過(guò)程，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )文章所表現的人物思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　師：我們知道周恩來(lái)是我們國家的領(lǐng)導人，為祖國的解放和深受建設做出了杰出貢獻，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái)的情感世界。

　　板書(shū)：

　　為中華之崛起而讀書(shū)

　　二、通讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)

　　師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　生讀課文。

　　師：說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的詞語(yǔ)。

　　生說(shuō)不懂的詞語(yǔ)，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。

　　三、默讀課文，了解文章大意

　　生默讀并思考。

　　師：交流一下。

　　生用自己的話(huà)說(shuō)文章大意。

　　師概括：少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí)，立下志愿“為中華之崛起而讀書(shū)�！�

　　第二課時(shí)

　　課前板書(shū)：

　　為中華之崛起而讀書(shū)

　　周恩來(lái)中華不振立志博大胸懷遠大志向

　　一、回顧文章大意

　　師：這節課我們繼續學(xué)習《為中華之崛起而讀書(shū)》，請同學(xué)們默讀課文，回憶文章向我們講述了什么事。

　　生默讀并思考。

　　師：說(shuō)一說(shuō)。

　　生：這篇課文講述了“周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)”的事，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。

　　二、引讀文章前部分

　　師：周恩來(lái)12歲那年在東北，看到外國租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來(lái)產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對話(huà)。

　　師讀旁白，指名兩個(gè)學(xué)生讀課文一直五自然段。

　　師：伯父不許周恩來(lái)去租界地，使周產(chǎn)生了好奇心。

　　他問(wèn)──

　　生：為什么?

　　師：為什么不能到那個(gè)地方玩，伯父回答──

　　生：那是外國租界地，惹出麻煩沒(méi)地方說(shuō)理。

　　師：周恩來(lái)又問(wèn)──

　　生：那又是為什么?

　　師：明明是中國的土地，為什么不許中國人去那里?伯父回答說(shuō)──

　　生：中華不振。

　　三、品讀重點(diǎn)段

　　師：伯父的.回答使周恩來(lái)的好奇心更強烈了。他決心去看個(gè)究竟。

　　讀課文六至八自然段，思考周恩來(lái)從哪些地方看出中華不振。

　　生自由讀并思考。

　　師：周恩來(lái)到了外國租界地，從哪里看出中華不振?

　　生1：租界地與別處大不相同。

　　師：租界地與別處的不同在于──

　　生：街道兩旁大多是外國人和耀武揚威的巡警。

　　師：租界地的情形使周恩來(lái)想起了許多問(wèn)題──

　　生齊讀第六自然段。

　　師：租界地是什么樣的?

　　生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì )用“不但……反而……”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )人物的思想感情。（重點(diǎn)）

　　4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課教案教學(xué)設計（第一課時(shí)）

　　收集補充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料，了解租界和八國聯(lián)軍入侵的一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì )寫(xiě)人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。

　　流程預設：

　　一、激情導入

　　1、出示周恩來(lái)的照片。師：這是誰(shuí)？（周恩來(lái)）你對他有什么了解？

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于周恩來(lái)的文章。

　�。�1）指名讀題

　�。�2）“崛起”是什么意思？我們來(lái)看看“崛”的字形，崛是山字旁，跟山有關(guān)，講山怎么樣呢？（山突起）山突起，在這里指中華的什么呢？（興盛，繁榮，富強）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)整句話(huà)是什么意思。（讀書(shū)是為了中華民族的興盛，繁榮，富強，是為了中華民族能屹立在世界的東方）讓我們堅決而有力地讀——（齊讀課題）。

　　2、為什么周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書(shū)呢？請大家打開(kāi)課文，自由讀課文，讀準字音讀通課文。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀讀課文。

　　2、出示新詞：租界巡警懲處吵嚷

　　帝國主義耀武揚威

　　衣衫襤褸鏗鏘有力

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？或者說(shuō)說(shuō)你有什么感受？可以說(shuō)自己憤恨的，生氣的'，無(wú)奈的，自豪等。

　　預設：生1：我憤恨帝國主義列強在中國的土地上作威作福。

　　生2：我生氣中國政府腐敗無(wú)能。

　　生3：我難過(guò)中國人民不能為中國人爭氣。

　　生4：我自豪周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　　生5：我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，中國巡警不但不幫她，反而訓斥了她。

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案11

　　教學(xué)目標：

　　1．識字寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì )文中人物的思想感情。

　　3．了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預習課文，熟讀課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。

　　我們中華人民共和國的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠大的志向——“為中華之崛起而讀書(shū)”。（板書(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、預習展示，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、出示文中詞，兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯，要特別注意。

　　崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩

　　帝國主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚威 得意揚揚

　　2、小組展示讀。

　　3、齊讀。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)易錯生字： 嚷 巡

　　三、課文朗讀，把握內容。

　　1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中，隨機正音，指導讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、概括課文的三部分內容。瀏覽課文，你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾件事？能概括出來(lái)嗎？

　�。�1）初到沈陽(yáng)，聽(tīng)伯父說(shuō)不能到租界去，因為當時(shí)中華不振。

　�。�2）周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國人軋死了中國人，中國巡警不但不為中國人撐腰，還加以訓斥，圍觀(guān)者也敢怒不敢言。

　�。�3）在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大目標。

　　四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對話(huà)，并用心讀一讀。

　　2、出示對話(huà)部分，師生分角色朗讀。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀。

　　4、同桌分角色朗讀。

　�。ǘ�）第二部分

　　過(guò)渡：聽(tīng)到伯父說(shuō)不讓自己到租界去，還說(shuō)是因為“中華不振”，周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅使著(zhù)他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

　　1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（ ）和【 】標出來(lái)。

　　2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。

　　3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。（傷心、難過(guò)，為中國這么落后）

　　4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。

　　“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女�！�

　　5、把“哭訴、得意揚揚、原指望、誰(shuí)知、不但不、反而、只能”變紅，再請學(xué)生朗讀，聽(tīng)著(zhù)朗讀，你腦海了浮現出了什么畫(huà)面？

　　6、邊讀邊想象畫(huà)面有助于我們理解課文，請大家運用這種方法，自己讀一讀這段話(huà)。

　　7、把你看到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)，齊讀。

　　8、讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　預設：

　　為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？

　　為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？

　　為什么圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

　　9、這無(wú)數的問(wèn)題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）

　　你們的疑問(wèn)也一定是周恩來(lái)的疑問(wèn)，此時(shí)此刻，周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。

　�。ㄈ�）第三部分

　　1、從租界回來(lái)，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？

　　2、在修身課上魏校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”時(shí)，同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)……有的`說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……

　　怎樣叫踴躍回答呢？師生再現一下當時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。

　　3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負和胸懷。

　　當魏校長(cháng)請一直靜靜坐著(zhù)的周恩來(lái)回答時(shí)，他站了起來(lái)，清晰而堅定地回答——生接：為中華之崛起而讀書(shū)�。ǔ鍪荆┳x！

　　同學(xué)們，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�

　　請同學(xué)們清晰而堅定地回答，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？

　　魏校長(cháng)聽(tīng)了為之一振，他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�

　　請同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�

　　是的，12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標。

　　五、總結全文，感悟三件事的內在聯(lián)系，尋找讀寫(xiě)結合點(diǎn)。

　　1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大目標，你覺(jué)得原因是什么？

　　2、課文寫(xiě)了三件事，你覺(jué)得它們前后之間有什么內在聯(lián)系嗎？

　　聽(tīng)伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠大志向的直接原因。

　　3、是啊，一個(gè)人樹(shù)立一種讀書(shū)目標總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題呢？那就請仔細想想，你是為什么而讀書(shū)的，或者說(shuō)從今天起你準備為什么而讀書(shū)？

　　4、我想，你之所也樹(shù)立這樣的讀書(shū)目標，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫(xiě)法，以“為 而讀書(shū)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、以“為 而讀書(shū)”為題，仿照課文的寫(xiě)法，先詳細寫(xiě)一兩件事，然后引出自己樹(shù)立的讀書(shū)目標，寫(xiě)自己的成長(cháng)故事。

　　2、繼續深入閱讀課外書(shū)《少年周恩來(lái)》，為下周閱讀課的讀書(shū)交流做準備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書(shū)）

《為中華之崛起而讀書(shū)》的教案12

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：

　　了解少年周恩來(lái)立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界，深入體會(huì )文章內容。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對比句子、情感渲染等方式理解課文內容，并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì )人物思想感情。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　閱讀體會(huì )人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。

　　2、難點(diǎn)：

　　了解當時(shí)社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。

　　【教具準備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入、整體感知

　　1、激情導入。

　　2、齊讀課題。

　　3、通讀全文，思考：

　　周恩來(lái)為什么立下這樣的誓言?

　　4、總結板書(shū)：

　　中華不振

　　二、精讀課文

　　1、小組合作學(xué)習自學(xué)課文：

　�、拍�讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?

　�、瓢严嚓P(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　�、窃趯W(xué)習小組里面交流。

　　2、研讀課文：

　�、盘骄繉W(xué)習1～6段：

　　(學(xué)生找到哪里，老師相機處理。)

　�、倨纷x詞句，初步感受中華不振：

　　他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。

　　通過(guò)哭訴著(zhù)、得意揚揚的對比描寫(xiě)體會(huì )中華不振。

　　從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。

　　從當時(shí)婦女的.穿著(zhù)衣衫襤褸體會(huì )中國當時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì )中華不振。

　　一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

　　通過(guò)不但不反而這組詞語(yǔ)體會(huì )中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　體會(huì )這是在中國的地盤(pán)上，國人當時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。

　　圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　從緊握著(zhù)這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時(shí)是什么心情呢?

　　從只能、誰(shuí)又敢怎么樣呢?看出在中國的土地上，中國人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　通過(guò)對比句子體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強烈，進(jìn)一步體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶

　　果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數是黃頭發(fā)、

　　白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　這段話(huà)主要讓孩子體會(huì )闖進(jìn)，在中國人自己的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振，這段話(huà)略處理。

　　(老師相機處理回勾1～6段。)

　　導語(yǔ)：其實(shí)當周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀，同學(xué)們現在你們能體會(huì )到伯父當時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì )著(zhù)讀讀當時(shí)他們的對話(huà)，想一想應該怎么來(lái)讀。

　　伯父指著(zhù)一片繁華、熱鬧的地方，對他說(shuō)：沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!

　　為什么?周恩來(lái)不解地問(wèn)。

　　伯父對他說(shuō)：那是外國租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!

　　那又是為什么呢?周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

　　為什么?中華不振啊!伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

　　抓住打破沙鍋問(wèn)到底體會(huì )周恩來(lái)對此事的關(guān)注，讀出語(yǔ)氣來(lái)就可以。

　�、谡�合前面，進(jìn)一步感受中華不振：

　　正是因為，所以他真正體會(huì )到了中華不振的含義。

　�、弁ㄟ^(guò)資料補充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。

　�、� 導讀9～15段，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向：

　�、偎伎紗�(wèn)題：

　　從租界地回來(lái)以后周恩來(lái)他在想些什么呢?

　�、� 導讀課文9～15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽(tīng)出了什么?

　　(周恩來(lái)的遠大理想。)

　�、壑攸c(diǎn)體會(huì )：

　　周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而又堅定地回答道：為中華之崛起而讀書(shū)!

　　三、課外拓展

　　1、教師小結。

　　2、作業(yè)布置：

　�、耪n下讀關(guān)于周恩來(lái)的故事。

　�、圃诟母镩_(kāi)放的今天，想想為什么而讀書(shū)?

　　【板書(shū)設計】

　　25、為中華之崛起而讀書(shū)

　　↑

　　中華不振啊!

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