川教版教案推薦
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的川教版教案推薦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
川教版教案推薦1
復習內容：第12冊p92—93“練習與實(shí)踐”7—9題。
復習目標：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解商品打折出售的含義，進(jìn)一步掌握分析數量關(guān)系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實(shí)際問(wèn)題的方法，理解不同形式的打折問(wèn)題之間的聯(lián)系，并能熟練解答。注重知識間的聯(lián)系與融會(huì )貫通。
2．在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，提高用方程表示數量關(guān)系的能力，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強數學(xué)應用意識。
3．讓學(xué)生在學(xué)習和游戲中獲得成功體驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好。
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：第二課時(shí)
課前設計：
1．出示習題。一種圖書(shū)打八折后售價(jià)是20元，這種圖書(shū)原價(jià)是多少元？
2．學(xué)生練習、交流、檢驗。
3．練習p93第7、8兩題。指導學(xué)生理解“降價(jià)10%”的含義。第8題提醒學(xué)生注意：兩種襯衫的原價(jià)是相同的，但由于打的折扣不同所以現在售價(jià)是不同的；所花的108元是兩種襯衣現價(jià)的和。
4．練習p93第9題。
學(xué)生通過(guò)自主探索和合作探索發(fā)現規律，并運用規律求出所框的4個(gè)數。
川教版教案推薦2
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機引導學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè )，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導。)
二、精讀課文，體會(huì )美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導學(xué)生品讀比喻句。這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結合體會(huì )意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美
1.創(chuàng )設情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F在有一批外國友人要去拉薩觀(guān)光，你們何不借此機會(huì )先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設作業(yè)“超市”，自主選擇練習
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
川教版教案推薦3
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）掌握地球的形狀、大小。
�。�2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線(xiàn)和赤道，知道經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征。
過(guò)程與方法：
�。�1）提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體。
�。�2）用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）了解人類(lèi)對地球形狀與大小的認識過(guò)程，知道人類(lèi)對客觀(guān)事物的認識是夫窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性。
�。�2）培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線(xiàn)和赤道，知道經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)）地球的形狀、大小
二、展示目標
即教學(xué)目標中知道與技能目標
三、自學(xué)引導及點(diǎn)撥
1、地球的形狀
�。ㄕ故緢D片）觀(guān)看教材地球衛星照片
�。ㄌ釂�(wèn)）地球是什么形狀？
�。ㄒ龑В┑厍蚴且粋�(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，
在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察教材提供的圖片“人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程”）
�。▽W(xué)生討論學(xué)習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過(guò)程。）
�。ㄖ庇X(jué)→邏輯推測→實(shí)踐證明→新“眼”目睹）
�。ㄌ釂�(wèn)）我們生活在地球上，根據聽(tīng)到的、看到的、想到的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？
a、（可能出現的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
b、（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。
c、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
�。ㄌ釂�(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？
�。ㄐ〗M同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）
�。ǹ偨Y）準確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛星照片。
�。ㄓ懻摚⿵娜祟�(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程中，你感悟到了什么？
�。ǹ偨Y）任何一個(gè)真理的發(fā)現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。
板書(shū)：2、地球的大小
�。ǔ修D）現代的科學(xué)技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
�。ㄕ故緢D片）地球的大小
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長(cháng)約4萬(wàn)千米。
�。ㄖv解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(cháng)度比北極半徑的長(cháng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。
�。ò鍟�(shū)）二、地球的模型——地球儀
�。ㄕ故荆┑厍騼x
�。ㄌ釂�(wèn)）1、地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區別？2、地球儀在日常生活中有什么作用？
�。▎l(fā)學(xué)生積極回答）
�。ㄖv述）在學(xué)生回答的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點(diǎn)。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。
地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。
四、提出問(wèn)題，探索解決
結合自己的地球儀觀(guān)察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題：
緯線(xiàn)和緯度
1、緯線(xiàn)有什么特點(diǎn)，想想緯線(xiàn)可以有多少條？
2、緯度以哪條緯線(xiàn)為起點(diǎn)，標度范圍是多少？不同緯線(xiàn)的長(cháng)度是否相等？
3、如何區分南緯與北緯？如何用不同的符號來(lái)表示南緯和北緯？緯度大小的變化規律有什么特點(diǎn)？
4、低、中、高緯度是如何劃分的？
5、緯度值的緯線(xiàn)有什么特征？該值出現在哪個(gè)地區？
6、南北半球是怎么劃分的？北緯是否都在北半球？南緯是否都在南半球？
7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎？為什么要建在這個(gè)位置？
經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度
1、經(jīng)線(xiàn)有什么特點(diǎn)，想想經(jīng)線(xiàn)可以有多少條？
2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線(xiàn)為起點(diǎn)，標度范圍是多少？不同經(jīng)線(xiàn)的長(cháng)度是否相等？
3、如何區分東經(jīng)與西經(jīng)？如何用不同的符號來(lái)表示東經(jīng)和西經(jīng)？經(jīng)度大小的變化規律有什么特點(diǎn)？
4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線(xiàn)有什么特點(diǎn)？
5、東西半球是怎么劃分的？東經(jīng)是否都在東半球？西經(jīng)是否都在西半球？
6、每?jì)蓷l相對的經(jīng)線(xiàn)所組成的經(jīng)線(xiàn)圈都能把地球平均分成左右兩個(gè)半球嗎？為什么不采用0度與180度經(jīng)線(xiàn)所組成的經(jīng)線(xiàn)圈劃分東西半球？
7、你知道什么是本初子午線(xiàn)嗎？地球上真實(shí)的本初子午線(xiàn)在哪？
川教版教案推薦4
教學(xué)目標：
1、掌握異分母分數加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數的的加減法。
2、體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)方法：
小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。
教學(xué)重點(diǎn)：
異分母分數轉化為同分母分數，正確計算異分母分數的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
異分母分數先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數之間才能直接相加減。
教學(xué)準備：
長(cháng)方形白紙、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，提出問(wèn)題。
他倆一共用著(zhù)這張紙的幾分之幾？
兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫(huà)出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫(huà)出了這張紙的1/2，淘氣繼續畫(huà)出這張紙的1/4。
二、啟發(fā)思考
1、引導學(xué)生觀(guān)察黑板上的算式，提問(wèn)學(xué)生用我們以前學(xué)過(guò)的分數的加減法知識是否可以解出這個(gè)分數。學(xué)生回答道，不行的因為我們以前學(xué)過(guò)的是分母相同的分數的加減，這個(gè)分數的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。
2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數的分母相同，也就是分數單位相同。
4、進(jìn)一步小結。只有分數單位相同的分數才可以直接想加減。
三、拓展思考
笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續解題。
四、小結
通分的實(shí)質(zhì)就是講分數單位不同的分數轉化成分數單位相同的分數。
五、練一練
折紙
教學(xué)反思：
分母不相同的分數加減法：先觀(guān)察相加減的兩個(gè)分數的分數單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數轉化成分母相同的分數，就可以相加減了。
川教版教案推薦5
教學(xué)內容：
比例
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì )利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用。
3、初步體會(huì )圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小
2、學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì )圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
呈現例1圖片在黑板上。
提問(wèn)：把放大前后的兩幅畫(huà)相比，你能發(fā)現什么？
根據學(xué)生回答的情況，談話(huà)導入：像剛才把一幅長(cháng)方形畫(huà)放大后，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規律？這就是我們今天要學(xué)習的內容。
板書(shū)課題：圖形的放大和縮小
二、教學(xué)例1。
1、認識圖形的放大
出示例1中兩幅圖片長(cháng)和寬的數據。
提問(wèn)：兩幅圖的長(cháng)有什么關(guān)系？寬呢？
組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(cháng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(cháng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(cháng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問(wèn)：剛才我們在電腦上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(cháng)方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
談話(huà)：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。 提問(wèn)：如果要把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長(cháng)與寬各應是原來(lái)的幾分之幾？
各是多少厘米？
先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
三、教學(xué)例21、出示例2，讓學(xué)生讀題
�。�1）提問(wèn)：按3：1放大是什么意思？放大后的長(cháng)、寬各是原來(lái)的幾倍？各應畫(huà)幾格？
�。�2）學(xué)生畫(huà)圖，再展示、交流。
�。�3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫(huà)出縮小后的長(cháng)方形，再展示各自畫(huà)的圖形，并交流思考的方法。
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(cháng)方形的長(cháng)和寬應是原來(lái)的幾分之幾，各應畫(huà)多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現？
讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒(méi)變。（放大和縮小后的圖形長(cháng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(cháng)和寬的比是完全一樣的。）
3、教學(xué)試一試
先獨立畫(huà)出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的？
提問(wèn)：量一量，斜邊的長(cháng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現什么？
小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(cháng)都是原來(lái)的2倍。
四、鞏固練習
1、做練一練
讓學(xué)生按要求在方格紙上畫(huà)出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的，縮小后有關(guān)邊的長(cháng)度是原來(lái)的幾分之幾，各應畫(huà)幾格？
2、做練習六第1、2題。
第1題要引導學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(cháng)度，并完成填空，再組織交流。
五、全課小結。
什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？
六、課堂作業(yè) 補充習題28-29頁(yè)
川教版教案推薦6
教材分析：
本單元在學(xué)生認識了圓，掌握了長(cháng)方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計算方法的.基礎上編排，是小學(xué)數學(xué)最后教學(xué)的形體知識。與長(cháng)方體、正方體一樣，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體，在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)常能夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐，能夠擴大學(xué)生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，有利于解決更多的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)圓柱和圓錐，也能夠豐富學(xué)生認識幾何形體的活動(dòng)經(jīng)驗，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認知結構，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)圓柱和圓錐，還能夠給學(xué)生提供探索表面積和體積計算公式的機會(huì )，有利于轉化能力和推理能力的進(jìn)一步提高。全單元編排五道例題，具體安排見(jiàn)下表：
例1 圓柱、圓錐的形狀特點(diǎn)
例2 圓柱的側面積
例3 圓柱的表面積
例4 圓柱的體積
例5 圓錐的體積
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生能舉例說(shuō)明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。
2、使學(xué)生知道圓柱側面展開(kāi)的圖形，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會(huì )計算圓柱體的側面積和表面積，能根據實(shí)際情況靈活應用計算方法，并認識取近似數的進(jìn)一法。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說(shuō)明體積公式的推導過(guò)程，會(huì )運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計算公式的推導和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
課時(shí)安排： 10課時(shí)
第一課時(shí)：認識圓柱和圓錐
教學(xué)內容：教材第9～10頁(yè)的例1和第10頁(yè)的“練一練”，完成練習二第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高．
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識立體圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀(guān)念的形成。
教學(xué)準備：1、多媒體 2、學(xué)生每人準備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長(cháng)方體等立體圖形的示意圖
2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？
指名學(xué)生分別說(shuō)。
談話(huà)：回憶一下學(xué)過(guò)的圖形各有什么特征？學(xué)生回答。
談話(huà)：不論長(cháng)方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（4）是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：圓柱
圖（5）是什么形狀？板書(shū)：圓錐
你能說(shuō)一說(shuō)日常生活中你見(jiàn)過(guò)那些圓柱和圓錐？（指名學(xué)生說(shuō)，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等）
這節課就讓我們一起進(jìn)一步認識圓柱、圓錐。
二、合作探究，認識特征
�。ㄒ唬┱J識圓柱的特征
1、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題
談話(huà)：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問(wèn)題？
學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
談話(huà)：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節課我們先來(lái)研究一下圓柱、圓錐的特點(diǎn)，其它問(wèn)題我們以后再來(lái)研究，好嗎？
2、認識圓柱的底面和側面
教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上，告訴學(xué)生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。
談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己準備的圓柱實(shí)物，仔細看一看。
�、傧瓤匆豢�，你認為它有幾個(gè)面？
�、谠倜幻總�(gè)面有什么特征？
�、廴缓笮〗M內互相說(shuō)一說(shuō)自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)？
教師巡視解答疑惑。
匯報觀(guān)察結果：
談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
�。ㄏ戎该麑W(xué)生拿著(zhù)實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現，再指名不拿實(shí)物說(shuō)發(fā)現。師生及時(shí)共同進(jìn)行評價(jià)）
談話(huà)：你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的？
指名說(shuō)，鼓勵學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。
教師適時(shí)加以引導，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個(gè)面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個(gè)曲面，叫圓柱的側面。
課件隨時(shí)演示，將茶筒的底面和側面抽象出的圓柱立體圖形
板書(shū)：底面 2個(gè)完全相同的圓
側面 1個(gè)曲面
高 兩底之間的距離
3、認識圓柱的高
教師從學(xué)生拿來(lái)的圓柱中隨便找兩個(gè)高矮、粗細不同的圓柱，讓學(xué)生觀(guān)察比較。提問(wèn)：你有什么發(fā)現？底面大小決定圓柱粗細，高決定圓柱的高矮
談話(huà)：哪是圓柱的高，誰(shuí)來(lái)指一指？
談話(huà)：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？
小組合作動(dòng)手量一量圓柱的高，記下測量數據，多量幾條，你能發(fā)現什么？
教師巡視指導
匯報測量結果。指名一組到講臺前演示，
使學(xué)生明確：圓柱的高長(cháng)度相等，有無(wú)數條。
提問(wèn)：什么是圓柱的高？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：板書(shū)：高 上下兩底面之間的距離（無(wú)數條）
教師出示課件演示圓柱的高
�。ǘ┱J識圓錐
1、談話(huà)：剛才我們認識了圓柱，現在請同學(xué)們拿出自己準備的圓錐形物體，觀(guān)察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)現什么？把你看到的、摸到的與小組內的同學(xué)交流交流。
學(xué)生小組內交流。教師巡視指導。
指名匯報觀(guān)察結果。
使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形，有一個(gè)側面是曲面。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。
教師出示圓錐實(shí)物課件
思考：圓錐有幾條高？
怎樣測量圓錐的高？
學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來(lái)測量，學(xué)生合作動(dòng)手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。
板書(shū)：底面 1個(gè) 圓形
側面 1個(gè) 曲面
高 1條
2、交流對圓錐的認識
3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區別與聯(lián)系？
4、生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是圓錐形的？
5、學(xué)生閱讀課本9、10頁(yè)的內容。
三、鞏固練習
四、課堂小結 回顧新知
今天這節課你有什么收獲？
使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐的特點(diǎn)，鞏固圓柱與圓錐的區別與聯(lián)系。
五、課堂作業(yè)
練習二第3題。
板書(shū)設計：
認識圓柱和圓錐
觀(guān)察—比較—歸納
第二課時(shí)：圓柱的側面積和表面積
教學(xué)內容：教材第11頁(yè)的例2、第12頁(yè)的例3和第12頁(yè)的“練一練”，完成練習二第4～6題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、比較和推理，理解圓柱側面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法能正確運用公式計算圓柱的側面積和表面積相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗，培養創(chuàng )新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習的價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解圓柱側面積、表面積的意義，正確計算圓柱側面積和表面積。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規、白紙一張、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗導入，滲透思想
�、保ǔ鍪疽粡堥L(cháng)方形紙）老師這兒有一張長(cháng)方形紙，我想讓它站起來(lái)，你有什么辦法嗎？
小結：原來(lái)在一定條件下平面可以“化直為曲”。
�、舶堰@個(gè)圓柱形的紙筒打開(kāi)后是什么形狀？
小結：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”。
�、辰翌}：這節課將運用這個(gè)知識來(lái)研究圓柱的側面積和表面積。（板：圓柱的側面積和表面積）
二、引導探究，學(xué)習新知
�。ㄒ唬﹫A柱的側面積的計算
老師發(fā)現同學(xué)們特別愛(ài)喝飲料，今天我們共同帶來(lái)了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題來(lái)？
師引導：我們就來(lái)先來(lái)解決這位同學(xué)提出的商標紙問(wèn)題，其實(shí)就是求什么？（圓柱的側面積）
1、引導探究圓柱側面積的計算方法
�、僭O疑：圓柱的側面是個(gè)曲面，怎樣計算商標紙的面積呢？
�、谌嘟涣鳎貉刂�(zhù)接縫把商標紙剪開(kāi)，再展平。
�、坌〗M合作探究：
那就讓我們一起來(lái)研究一下，聽(tīng)清要求：先獨立剪開(kāi)商標紙展開(kāi)，再觀(guān)察展開(kāi)后的圖形與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系？把你的發(fā)現在小組里交流一下。接頭處忽略不計。
�、軈R報交流：哪個(gè)小組愿意上來(lái)匯報一下你們的發(fā)現？指名上臺拿著(zhù)學(xué)具匯報，生。（師再追問(wèn)：通過(guò)剛才同學(xué)的匯報，我們知道了這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱有什么關(guān)系呀？學(xué)生回答，師適時(shí)板書(shū)）
�、菰鯓佑嬎銏A柱的側面積？再次追問(wèn)：為什么？（補充板書(shū)）
�、扌〗Y：你們真不錯，巧妙地運用化曲為直，探討發(fā)現了圓柱側面積的計算方法。
2、計算圓柱的側面積
�、佻F在請你計算一下這罐椰子汁所用商標紙的面積（出示椰奶罐的底面周長(cháng)約是 厘米，高約是 厘米）你是怎樣算的？
�、诮鉀Q例2：
但在實(shí)際生活中有時(shí)不直接告訴你底面周長(cháng)，例如怎么算？學(xué)生獨立做在書(shū)上，指名一生板演，集體反饋。
�、鬯伎迹阂笠粋�(gè)圓柱的側面積，通常需要知道哪些條件？
�、苄〗Y：如果沒(méi)有直接告訴底面周長(cháng)，應用已知直徑（或半徑）求周長(cháng)的方法，然后求側面積。
(二)探索圓柱表面積的計算方法
1、理解圓柱表面積的含義
�、賱�(dòng)手貼出圓柱表面積：拿著(zhù)實(shí)物，光這樣一個(gè)側面能裝飲料嗎？還需加上（兩個(gè)底面）我們把這個(gè)圓柱飲料罐各部分一一展開(kāi)粘在紙上（學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視發(fā)現兩種常見(jiàn)粘法）交流展示，最好這樣放。
看著(zhù)圓柱展開(kāi)圖，讓它在頭腦中動(dòng)起來(lái)（長(cháng)方形的長(cháng)等于…寬等于…）這樣我們可以更清楚地想象出長(cháng)方形與圓柱的關(guān)系。
指著(zhù)圖，由這些些部分組成了圓柱的表面積，什么是圓柱的表面積？（板書(shū)）
�、趧�(dòng)手畫(huà)出圓柱表面展開(kāi)圖：下面我們要畫(huà)圓柱的展開(kāi)圖，畫(huà)前先算一算，學(xué)生算好后回答，師板書(shū)。
要求畫(huà)在書(shū)上的方格紙上，友情提醒：一要想要畫(huà)出圓柱的哪幾個(gè)面？二要注意每個(gè)方格紙邊長(cháng)厘米，根據算的數據合理布局。（實(shí)物投影展示學(xué)生作品，作評價(jià)）
3、怎樣計算圓柱的表面積？
�、倮�3中的圓柱表面積會(huì )算嗎？
獨立做在書(shū)上，交流反饋：每步求出的是什么？指出：解答時(shí)為清楚最好分步算出各部分面積。
�、诔鍪疽桌薜臄祿�，圖例：半徑：2.5厘米，高：12厘米，求鐵皮用料。
�、垡笠粋�(gè)圓柱的表面積，通常需要知道哪些條件？
三、應用練習，鞏固深化
過(guò)渡：在實(shí)際生活中，有很多圓柱體實(shí)物，你會(huì )根據實(shí)際算出它們要求的面積嗎？
1、教材第12頁(yè)“練一練”（理解題意要求的是圓柱的哪部分面積后獨立做）
2、練習二第6題。（通過(guò)填表幫助學(xué)生進(jìn)一步區分圓柱的側面積、底面積、表面積三個(gè)不同的概念和不同的算法；整理側面積、底面積與表面積之間的聯(lián)系，使計算圓柱表面積的思路更加清楚）
四、全課總結，認識升華
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習二第4、5題。
川教版教案推薦7
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )七個(gè)字，認識三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛(ài)護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì )課文的思想內涵，學(xué)習作者人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過(guò)爭吵的事嗎?發(fā)生過(guò)相互誤解的事嗎?講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名講述，引出課題，板書(shū)課題。
3、正如大家所說(shuō)，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問(wèn)題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學(xué)習課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語(yǔ)檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學(xué)習，整體感知課文
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問(wèn)問(wèn)別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語(yǔ)句進(jìn)行交流，相互解疑。
第二課時(shí)
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì )林童此時(shí)的心理。
2、指導讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì )此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動(dòng)，交流感受。
三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會(huì )我內心感受。
四、總結全文，指導實(shí)踐：
學(xué)習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
板書(shū)設計：
15、朋友之間
爭演主角——不歡而散——消除誤會(huì )——重歸于好
(起因)
(產(chǎn)生誤會(huì ))
(交流溝通)
朋友
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