教資數學(xué)教案模板

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的教資數學(xué)教案模板，歡迎閱讀與收藏。

教資數學(xué)教案模板1

　　活動(dòng)目標

　　1.能根據水果的名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.學(xué)習用“把××和××放在一起”大膽表述分類(lèi)結果。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1.經(jīng)驗準備：認識各種常見(jiàn)的水果，如：蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果，并正確說(shuō)出名稱(chēng)。

　　2.蘋(píng)果、香蕉、梨、火龍果、葡萄水果卡片，分類(lèi)籃若干3.環(huán)境創(chuàng )設：創(chuàng )設水果店情景。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導入

　　師：今天呀，老師帶來(lái)了一位朋友嗎，你們認識她嗎?(兔小姐)，對了，就是兔小姐，她新開(kāi)了一家水果店，我們一起去她的水果店看看吧!

　　二、幼兒觀(guān)察水果的擺放規律

　　師：你們仔細看看，兔小姐店里的水果是怎么擺放的?(按照水果的種類(lèi)，把一樣的水果擺在一起)，你們聽(tīng)：誰(shuí)來(lái)了?豬爸爸來(lái)買(mǎi)水果了，哎呦，豬爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你們愿意幫助他們把水果放好嗎?但是去之前我們要先學(xué)會(huì )一種本領(lǐng)，把一樣的水果放在一起，你們能行嗎?我先請兩個(gè)小朋友上來(lái)用水果卡片試試看。

　　三、個(gè)別幼兒嘗試按水果進(jìn)行分類(lèi)

　　師：這兩個(gè)小朋友先用我們的水果卡片試一試，看看他們能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一層水果架上。

　　小結：你們看，他們分的對嗎?請某某小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的?(引導他們用“把××和××放在一起”)，對了，只有學(xué)會(huì )把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才會(huì )請我們去幫忙，現在其他小朋友想不想試一試?先來(lái)看看我們的材料。(介紹操作材料)

　　四、集體操作，教師巡回指導

　　師：在試之前，老師有幾個(gè)要求：

　　1.等會(huì )你們自己選擇一張桌子操作，如果發(fā)現籃子不夠了，你就選擇其他的桌子操作。

　　2.每個(gè)小朋友一籃水果卡片，你們要把水果分到桌子上的水果籃里面。

　　3.聽(tīng)到老師拍手的聲音后馬上回到位置上。

　　教師講解：我們來(lái)看看這組小朋友分好的水果卡片，分對了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?

　　五、游戲結束―水果寶寶分類(lèi)排隊

　　師：小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì )分水果的本領(lǐng)了，那現在我們準備出發(fā)去兔小姐的水果店幫忙啦!請身上貼著(zhù)蘋(píng)果圖案的小朋友站在這里，貼著(zhù)香蕉圖案的小朋友站在這里，我們出發(fā)吧!

　　活動(dòng)反思

　　這節小班《水果分類(lèi)》，我的目的是孩子們在已經(jīng)熟悉掌握各種水果名稱(chēng)的基礎上對他們進(jìn)行分類(lèi)�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng )設了一個(gè)他們熟悉的動(dòng)物情境：兔小姐開(kāi)了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來(lái)的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類(lèi)，孩子們也很樂(lè )意幫忙。在過(guò)程中，我先請了幾位幼兒上來(lái)個(gè)別操作，本來(lái)我以為把三種水果進(jìn)行分類(lèi)，而且還是孩子們熟悉的蘋(píng)果、香蕉和梨，對他們肯定沒(méi)難度。結果他們上來(lái)操作時(shí)孩子們還是弄錯了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對于分類(lèi)這個(gè)概念還不是很清楚，所以操作起來(lái)會(huì )有難度。接下去的集體操作過(guò)程中，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進(jìn)園不久，對于上課的常規不是很清楚，所以出現了不是人手一份材料的情況，我在過(guò)程中馬上引導他們要自己獨立拿一籃水果進(jìn)行操作。在最后的檢驗環(huán)節，我發(fā)現有一組小朋友好幾種水果放錯了，他們雖然認識水果，但在分類(lèi)過(guò)程中會(huì )出錯，因此我在接下去的時(shí)間里，重點(diǎn)會(huì )進(jìn)一步加強孩子們對于分類(lèi)概念的掌握，做到理論與實(shí)際相符合。

教資數學(xué)教案模板2

　　教學(xué)內容

　　教材第3-4頁(yè)例3。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：結合具體情境理解一個(gè)數乘分數的意義就是“求一個(gè)數的`幾分之幾是多少”。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)一個(gè)數乘以分數應用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

　　難點(diǎn)：推導算理，總結法則。

　　新知探究

　　明確算理，探究算法

　　出示例3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題?(根據學(xué)生的回答板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)

　　(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

　　1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節課的整數乘分數的意義進(jìn)行類(lèi)推)

　　求一個(gè)數的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計算。

　　3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。

　　4.進(jìn)行交流反饋

　　重點(diǎn)反饋描畫(huà)涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：

　　5.得出結果

　　6.猜想計算方法

　　觀(guān)察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?你覺(jué)得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計算?這個(gè)方法可以推廣到所有分數乘分數的計算中嗎?

教資數學(xué)教案模板3

　　單元目標：

　　1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

　　2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(cháng)與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。

　　3、獨立自學(xué)，使學(xué)生初步認識弧、圓心角和扇形。

　　4、使學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。

　　單元重點(diǎn)：

　　1、認識圓和軸對稱(chēng)圖形;

　　2、掌握圓的周長(cháng)和面積的計算公式。

　　單元難點(diǎn)：

　　理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。

　　第一課時(shí)認識圓

　　(1)圓的認識

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

　　2、會(huì )使使用工具畫(huà)圓。

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓的認識，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫(huà)圓的方法，認識圓的特征。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，圓規等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?

　　長(cháng)方形正方形平行四邊形三角形梯形

　　3、出示圓片圖形：

　　(1)圓是用什么線(xiàn)圍成的?(圓是一種曲線(xiàn)圖形)

　　(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?

　　(鐘面、車(chē)輪、水杯、碗口等)

　　二、新知探究

　　(一)認識圓心、直徑和半徑。

　　1、教師課件出示自學(xué)提綱。

　　(1)生拿出準備好的一個(gè)圓紙片。

　　(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。

　　折過(guò)2次后，你發(fā)現了什么?再折出另外兩條折痕呢?

　　(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

　　2、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現難點(diǎn)。

　　3、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺指出。

　　4、小組討論：

　　(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(cháng)短，發(fā)現了什么?

　　(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(cháng)短，你發(fā)現了什么?

　　(3)小結：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條直徑，且所有的直徑都相等。

　　在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條半徑，且所有的半徑都相等。

　　5、直徑與半徑的關(guān)系。

　　(1)學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(cháng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

　　得出結論：在同一個(gè)圓里，

　　(2)58頁(yè)做一做第一題。

　　(二)畫(huà)圓。

　　1、介紹圓規的各部分名稱(chēng)及使用方法。

　　2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛才是如何畫(huà)圓的。

　　學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結出畫(huà)圓的步驟和方法。

　　3、小組內畫(huà)r=3cm的圓。組長(cháng)檢查評比，然后全班評比。

　　三、當堂測評

　　1、判斷，并說(shuō)明理由。(40分)

　　(1)半徑的長(cháng)短決定圓的大小。

　　(2)圓心決定圓的位置。

　　(3)直徑是半徑的2倍。

　　(4)圓的半徑都相等。

　　2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分

　　3、思考題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?(30分)

　　學(xué)生獨立完成教師巡回查看，發(fā)現疑難。

　　小組內評比，糾錯。組長(cháng)組織解決存在問(wèn)題

　　四、談收獲、講表現。

　　這節課你學(xué)到了什么，對自己的課堂表現還有什么提議嗎?覺(jué)得在哪些地方還需改進(jìn)。

教資數學(xué)教案模板4

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　結合具體情境理解一個(gè)數乘分數的意義就是“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)一個(gè)數乘以分數應用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　推導算理，總結法則。

　　教學(xué)準備：

　　根據例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新知探究

　　教學(xué)例2(課件出示情景圖)

　　(1)師：根據提供的信息你能提出什么問(wèn)題?該怎樣計算?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　預設1：求3桶共多少升?就是求3個(gè)12L的和是多少。

　　預設2：還可以說(shuō)成求12L的3倍是多少。

　　預設3：?jiǎn)挝涣俊翑盗?總量，所以12×3=36(L)。

　　(2)師：我們再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎?(學(xué)生思考，自主列式。)

　　(3)出示第2小題

　　(4)師：依據單位量×數量=總量，你還能提出類(lèi)似的問(wèn)題并解決嗎?(學(xué)生練習，交流。)

　　歸納小結：在這里，我們依據單位量×數量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。

　　設計意圖：尊重學(xué)生，培養學(xué)生的學(xué)習探索能力是很重要的。本節課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分數的意義作為基礎之外，學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數乘分數可以用來(lái)表示一個(gè)數的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習、嘗試，教師只要起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了。

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