大班《鳥(niǎo)窩》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班《鳥(niǎo)窩》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班《鳥(niǎo)窩》教案1
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節，猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂(lè )意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂(lè )。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
活動(dòng)準備：
1、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動(dòng)實(shí)施：
1、提問(wèn)引出話(huà)題。
教師：如果你有一件心愛(ài)的玩具，大家都喜歡，想借來(lái)玩一玩，你會(huì )怎么辦？
2、欣賞故事，初步理解故事內容。
教師：有一個(gè)叫xx的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì )怎么不能做呢？讓我們一起來(lái)欣賞故事。
�。�1）傾聽(tīng)故事。
教師：哪些動(dòng)物向xx借了紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？
�。�2）邊看課件，邊欣賞故事。
教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？
鼴鼠用紅帽子干什么？
貓用紅帽子干什么？
兔子用紅帽子干什么？
山雀用紅帽子干什么？
xx將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？
3、表演故事。
�。�1）自愿結伴，分配角色，選擇頭飾。
�。�2）合作表演故事。
4、創(chuàng )編故事。
教師：還有誰(shuí)會(huì )向xx借紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？
�。�1）四人一組想一想、編一編，講一講。
�。�2）每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。
附故事：紅色的鳥(niǎo)窩
xx去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著(zhù)xx跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì )嗎？”
xx想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔！”
蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺呀！”它們把紅帽子還給了xx，道了一聲又一聲“謝謝”。
xx去散步，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們去野營(yíng)嗎？”xx想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！”
這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。
第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了xx，并送給她一塊櫻桃蛋糕。
xx去散步，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當降落傘嗎？”xx想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！“
貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次，快樂(lè )極了！
后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了xx，并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。
xx去散步，兔子小姐問(wèn)：“今天的風(fēng)真不錯，能把你的紅帽子借給我當風(fēng)箏嗎？”xx想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩�！�
于是，兔子小姐和xx在紅帽子上系上一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，頂著(zhù)風(fēng)跑起來(lái)。
哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了！xx爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái)，是山雀媽媽呀！山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來(lái)不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過(guò)，我一定會(huì )還給你的�！�
xx說(shuō)：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”
從此，森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩。
教學(xué)反思：
今天，我上了一節語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美�；顒�(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調深深吸引著(zhù)幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設計了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
大班《鳥(niǎo)窩》教案2
活動(dòng)目標
1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。
3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準備
1、配樂(lè )故事及舒緩的背景音樂(lè )磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》
活動(dòng)過(guò)程
一、以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望
教師：老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。
(邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識字。)
二、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
教師在背景音樂(lè )的伴奏下，富有感情地講述故事。
結合幼兒用書(shū)畫(huà)面，教師繼續講述故事。
二、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美
教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?
學(xué)生自由回答
教師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi)，其實(shí)就是善待自己。
三、請幼兒完整地欣賞配樂(lè )故事教師播放故事，幼兒欣賞。
活動(dòng)反思：
今天，我上了一節語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美�；顒�(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調深深吸引著(zhù)幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設計了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半，設下懸念，從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會(huì )怎么做，老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，講一講。使幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì )關(guān)愛(ài)的情感。在完整的欣賞故事后，引導幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過(guò)自己對故事的理解及聆聽(tīng)同伴的看法，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥(niǎo)深深的愛(ài)，此時(shí)，幼兒被感動(dòng)了。
于是，我引導幼兒從自身出發(fā)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣保護小鳥(niǎo)。通過(guò)感知、理解、感悟、表達等方式，給幼兒帶來(lái)強烈的情感沖擊，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴�；顒�(dòng)中關(guān)注幼兒。觀(guān)察幼兒的反應，聆聽(tīng)他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界，體驗“愛(ài)”的情感。在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現幼兒的想象力，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
大班《鳥(niǎo)窩》教案3
【活動(dòng)目標】
1。在欣賞故事的過(guò)程中，體驗理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛(ài)之情。
2。培養幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達能力，積極思考，大膽想象。
3。理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳
4。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動(dòng)準備】
多媒體課件，輕音樂(lè )，小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，小樹(shù)苗
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設疑激趣引出故事
你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)的？你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出的樹(shù)嗎？今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。
二、大膽想象體驗故事
教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：
1、鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵樹(shù)，你怎么看待這件事？你覺(jué)得這是好事還是壞事？為什么？
2、對于鳥(niǎo)窩里地小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太、鳥(niǎo)先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎？他們都是怎么說(shuō)的？
3、螳螂先生怎么說(shuō)的？它有什么本領(lǐng)？樹(shù)苗砍了嗎？為什么沒(méi)砍？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)的？
4、蚱蜢先生怎么說(shuō)的？搬家了嗎？誰(shuí)不舍得搬？為什么？
5、小朋友支持誰(shuí)的想法？為什么？
6、怎樣搬才能不傷害小樹(shù)苗，保護好小樹(shù)苗？
7、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的？
8、體驗：傳遞小樹(shù)苗（實(shí)施目標：1、3）
9、誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對小樹(shù)苗說(shuō)一句話(huà)？
10、教師小結：森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心，他們懂得不傷害小樹(shù)苗，小樹(shù)苗長(cháng)大后有成了他們的新家，（整個(gè)環(huán)節重點(diǎn)實(shí)施目標：2、3）
三、整體感知欣賞故事
欣賞后提問(wèn)：
1、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(cháng)出來(lái)的？
2、這棵小樹(shù)苗長(cháng)在鳥(niǎo)窩里好不好？為什么？
3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法？為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法？
�。�1）為什么把小樹(shù)苗砍掉不好？為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好。
�。�2）幫小樹(shù)苗搬家后小樹(shù)苗怎樣啦？長(cháng)大后這棵小樹(shù)苗又成了誰(shuí)的家？小鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉，還幫他搬了家，小樹(shù)苗長(cháng)大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。
教師小結：森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥(niǎo)先生的窩里長(cháng)出了一顆小樹(shù)苗，他們都來(lái)想辦法幫忙，最后把小樹(shù)苗搬到了泥土里。
4、小朋友應該向小動(dòng)物們學(xué)習什么？
四、游戲模仿體驗故事
讓幼兒戴頭飾模仿小鳥(niǎo)，螳螂，蚱蜢，為大樹(shù)澆水，捉蟲(chóng)，施肥，讓幼兒進(jìn)一步體驗大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著(zhù)想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達到更好的效果。
大班《鳥(niǎo)窩》教案4
教材分析
故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)·童話(huà)系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵小樹(shù)苗，它每天都在往上長(cháng)，這樣長(cháng)下去會(huì )把鳥(niǎo)窩撐破的，螳螂先生看見(jiàn)了，它提議把小樹(shù)苗砍掉，可鳥(niǎo)太太卻不讓這樣做，因為它覺(jué)得小樹(shù)苗長(cháng)的非常好，要是把它砍掉它會(huì )死的。蚱蜢先生看見(jiàn)便說(shuō)不然你們搬家吧，可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿離開(kāi)它們辛辛苦苦筑的窩。小樹(shù)苗一個(gè)勁地往長(cháng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了，后來(lái)大家想了一個(gè)好辦法，它們決定給小樹(shù)苗搬個(gè)家，小樹(shù)苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥(niǎo)先生精心的照顧小樹(shù)苗。小樹(shù)苗茁壯的成長(cháng)著(zhù)，鳥(niǎo)太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥(niǎo)們長(cháng)大了，小樹(shù)也長(cháng)大了，它們快快樂(lè )樂(lè )的在這棵大樹(shù)上生活著(zhù)。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀過(guò)程中發(fā)掘、體會(huì )情感的內涵和意義。這個(gè)童話(huà)故事構思巧妙，使圖畫(huà)書(shū)在溫暖、關(guān)愛(ài)的基調上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂(lè )、溫馨的故事中體會(huì )到關(guān)愛(ài)的奇跡、相伴的溫馨、奉獻的快樂(lè )、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫(huà)書(shū)�！稅�(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》啟示孩子學(xué)會(huì )有目的地生活，這也是作者創(chuàng )作的意圖和期望。
教學(xué)目標
1、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，體驗、理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛(ài)之情。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中體驗、理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受故事中的關(guān)愛(ài)情感并引發(fā)孩子情感遷移，培養幼兒學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準備：
故事多媒體、音樂(lè )CD、已有過(guò)表演“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程
1、導入故事。
師：你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)，有點(diǎn)奇怪吧。今天，崔老師帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，我們一起來(lái)聽(tīng)。
�。ê�(jiǎn)單的導入，利用故事有趣的名稱(chēng)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的好奇心。）
2、討論，引起幼兒欣賞興趣。
�。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事）春天，鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥(niǎo)窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥(niǎo)太太忙起身看個(gè)究竟。
“天��！”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái)，原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵小樹(shù)苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢！
師：鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)苗，你怎么看這件事？這是件好事還是壞事呢？
�。▎酒鹩變簩B(niǎo)窩、小樹(shù)苗知識經(jīng)驗的認知，鼓勵他們大膽表達自己的想法。好事還是壞事？打破以往聽(tīng)故事問(wèn)問(wèn)題的程式化，不拘泥于同一個(gè)答案。開(kāi)放式的提問(wèn)，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來(lái)。）
3、回憶對小樹(shù)苗態(tài)度的對話(huà)，加深對故事的理解。
�。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事）螳螂過(guò)來(lái)了“快把它砍掉，它會(huì )把你們的鳥(niǎo)窩撐破的�！闭f(shuō)著(zhù)舉起了大鐮刀。
鳥(niǎo)太太忙阻攔：“多可憐的小樹(shù)苗啊，瞧它長(cháng)的多好�！�
蚱蜢開(kāi)著(zhù)卡車(chē)來(lái)了：“那你們就得搬家，不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì )被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的�！薄鞍峒�？”鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)自己辛辛苦苦筑的窩
樹(shù)苗一個(gè)勁的長(cháng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。鳥(niǎo)先生著(zhù)急了：“這樹(shù)苗可不能碰壞我筑的窩��！”“可誰(shuí)也不許碰我的小樹(shù)苗�！兵B(niǎo)太太也不示弱。
�、賹B(niǎo)窩里的這棵小樹(shù)苗，螳螂、蚱蜢、鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太它們的想法一樣嗎？是怎么說(shuō)的？
�。ㄟ@一環(huán)節體現了語(yǔ)言——聽(tīng)故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過(guò)回憶故事里人物的對話(huà)，一方面是提高幼兒的語(yǔ)言表述能力；另一方面是進(jìn)一步加深了對小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)之情。孩子們聽(tīng)故事的能力在回憶對話(huà)中能夠體現，對故事人物的不同態(tài)度在回憶對話(huà)中通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節）
�、谀阒С帜姆N想法？（幼兒自由談?wù)摚槭裁矗?/p>
�。ㄟ@里是幼兒對關(guān)愛(ài)這一詞理解的初步體現。他們通過(guò)自由談?wù)�，與同伴的相互交流，做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。在大家想法碰撞的同時(shí)，自己對關(guān)愛(ài)的理解也越來(lái)越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對關(guān)愛(ài)的情感需求，為下一環(huán)節做好了情感的鋪墊與渲染。）
4、體驗關(guān)愛(ài)之情。
�、儆變簢L試傳遞小樹(shù)苗，初步體驗關(guān)愛(ài)之情。
師：怎樣搬才能不傷害到小樹(shù)苗呢？
師：什么時(shí)候我們也會(huì )這么小心，輕手輕腳的呢？（結合生活經(jīng)驗講述）
�。ńY合生活的學(xué)習才是真正意義上的學(xué)習，才是有用的學(xué)習。關(guān)愛(ài)是個(gè)比較抽象的詞，情感對5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)又是比較難表達清楚的，只有從生活中來(lái)到生活中去，才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛(ài)的定義擴大了，關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的意義大于化，讓孩子們心中有愛(ài)，不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。）
教師將樹(shù)苗傳給幼兒，請幼兒一個(gè)個(gè)傳遞（體驗小心呵護的情感）
�。ㄟ@里利用了實(shí)物與多媒體相結合的手段進(jìn)行傳遞，當然，教師語(yǔ)言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗一下行動(dòng)上的關(guān)愛(ài)，加深對關(guān)愛(ài)的理解，并在傳遞中用行動(dòng)表現出對小樹(shù)苗的呵護、關(guān)心，讓幼兒從內到外的全身心地體會(huì )關(guān)愛(ài)。情境的設置、音樂(lè )的烘托、語(yǔ)言的渲染、幼兒愛(ài)心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分，使學(xué)成為一種自然，一種互學(xué)，充分體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。）
�、趯π�(shù)說(shuō)一句話(huà)，加深理解關(guān)愛(ài)之情（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）打那以后，鳥(niǎo)太太安安心心地在鳥(niǎo)窩里孵蛋寶寶，鳥(niǎo)先生法呢，在精心地照顧著(zhù)小樹(shù)苗。一天天過(guò)去了，鳥(niǎo)窩里有了變化，可愛(ài)的蛋寶寶們爭先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥(niǎo)先生的照顧下，小樹(shù)苗也一天天的長(cháng)大。鳥(niǎo)先生真的很喜歡它，每天還會(huì )對小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)——
師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)（愛(ài)要說(shuō)、愛(ài)要表達。除肢體的表達外，語(yǔ)言的表達使關(guān)愛(ài)之情得以升華。這里執教者設計的時(shí)候想到了利用多媒體，孩子說(shuō)一句或幾句關(guān)愛(ài)話(huà)語(yǔ)后，點(diǎn)擊小樹(shù)苗會(huì )長(cháng)高一點(diǎn)，最后在孩子們充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)中長(cháng)成了一棵開(kāi)滿(mǎn)美麗花朵的大樹(shù)。使幼兒在表達的過(guò)程中不單一，有表達的動(dòng)力，使表達不枯燥，始終充滿(mǎn)著(zhù)表達的熱情，達到提高語(yǔ)言表達與情感表現的能力。）
二、隨音樂(lè )進(jìn)一步地表現小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的關(guān)愛(ài)之情
1、講述故事的尾聲（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）當四只小鳥(niǎo)學(xué)會(huì )飛的時(shí)候，這棵從鳥(niǎo)窩里搬出來(lái)的樹(shù)也開(kāi)出了美麗的花，哇！多美麗的合歡樹(shù)��！第二年春天，這棵美麗的大樹(shù)又成了小鳥(niǎo)們新的家，大家一起快樂(lè )地生活著(zhù)。
2、（音樂(lè )起）請部分幼兒扮大樹(shù)，部分幼兒扮小鳥(niǎo)，表現小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間美好和諧的友愛(ài)之情。
3、全體一起隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
�。ü适碌慕Y尾，體現了大樹(shù)與小鳥(niǎo)互存、互愛(ài)、共成長(cháng)的和諧關(guān)系，是一種愛(ài)的升華。如何將這種愛(ài)的訊息傳遞給幼兒，讓孩子們體會(huì )、感受這種和諧、關(guān)愛(ài)的情感呢？執教者想到了語(yǔ)言與音樂(lè )的結合，使坐的太久的語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)。在歡快的音樂(lè )中，用優(yōu)美的動(dòng)作表現大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間美好和諧的友愛(ài)之情，使活動(dòng)達到了高潮。）
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著(zhù)想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達到更好的效果。
大班《鳥(niǎo)窩》教案5
運動(dòng)內容：鳥(niǎo)窩
運動(dòng)目的
1、應用已有的履歷勇敢表示差別的鳥(niǎo)窩，萌發(fā)幼兒對鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
2、實(shí)驗粗細筆的應用，開(kāi)端感覺(jué)線(xiàn)描繪的興趣。
運動(dòng)預備
半制品畫(huà)1張、典范3張、簽畫(huà)紙、粗細筆、黑板、PPT、配景音樂(lè )。
運動(dòng)歷程
一、引出主題
1、詩(shī)歌觀(guān)賞。
2、你們聽(tīng)到小鳥(niǎo)到那里了？
3、小鳥(niǎo)喜好在那里找家？
二、觀(guān)察樹(shù)模
1、但是鳥(niǎo)媽媽產(chǎn)生了一件不痛快的事變。
2、鳥(niǎo)窩怎么會(huì )破的？
3、那該怎么辦？
4、你們會(huì )用什么質(zhì)料來(lái)修鳥(niǎo)窩？放那里？為什么？
5、景象樹(shù)模，修補鳥(niǎo)窩。重點(diǎn)粗細筆應用及線(xiàn)條間的精密干系。
6、除了用這些質(zhì)料還可以用什么來(lái)做鳥(niǎo)窩？出示典范多少。
三、引誘創(chuàng )作
1、為了讓更多小鳥(niǎo)有一個(gè)暖和、穩固的家，我們一路來(lái)幫助做鳥(niǎo)窩吧？你們會(huì )用些什么質(zhì)料呢？幼兒園教案你們會(huì )把鳥(niǎo)窩做在什么處所呢？
2、幼兒操縱
四、交換分享
1、誰(shuí)來(lái)先容一下本身做的鳥(niǎo)窩？報告各人你用了什么質(zhì)料？你把鳥(niǎo)窩做在了那里？
大班《鳥(niǎo)窩》教案6
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對樹(shù)的愛(ài)護之情。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、繪本書(shū)籍《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》；
2、課件：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，介紹書(shū)名《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
我們先來(lái)看一下書(shū)面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書(shū)的題目是什么呢？
二、觀(guān)看課件，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，幼兒認真仔細地觀(guān)看，教師適當的引導。
活動(dòng)一：
1、它們是誰(shuí)?
2、這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太，他們在干嗎？
3、小結：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在樹(shù)上筑了個(gè)又大又結實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥(niǎo)窩里又長(cháng)出了一棵樹(shù)，你們覺(jué)得奇怪嗎？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)？幼兒學(xué)學(xué)鳥(niǎo)太太說(shuō)話(huà)的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動(dòng)二：
1、鳥(niǎo)窩里長(cháng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，螳螂先生扛著(zhù)大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì )對鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么? 鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì )怎么說(shuō)?又會(huì )怎么做呢?
2、誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì )怎么對鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?它有什么好辦法？
3、鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護好小樹(shù)苗?
活動(dòng)三：
1、小樹(shù)苗被大家輕手輕腳從鳥(niǎo)窩里搬下來(lái)，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來(lái)怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿(mǎn)愛(ài)的書(shū)。教師完整講述。（配上音樂(lè )）
四、你知道樹(shù)有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥(niǎo)太太是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繉�，鳥(niǎo)太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽?zhuān)鼝?ài)自己的孩子同時(shí)愛(ài)護小樹(shù)苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥(niǎo)太太那樣有愛(ài)心，愛(ài)護小樹(shù)苗，愛(ài)護大自然，愛(ài)護我們的環(huán)境。
五、小鳥(niǎo)長(cháng)大后，鳥(niǎo)窩里還會(huì )長(cháng)出小樹(shù)來(lái)嗎？你說(shuō)呢？老師把這本《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》放在圖書(shū)角里，你們去看看，把你們的發(fā)現告訴老師。
六、活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)故事所傳達的道理“愛(ài)護小樹(shù)苗”，對環(huán)保意識還處于萌芽階段的孩子來(lái)說(shuō)具有較強的心靈震動(dòng)。在活動(dòng)中，我利用多媒體技術(shù)將圖、文、像融為一體，以看課件、自主閱讀的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、想想的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得以順利進(jìn)行，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力�；顒�(dòng)中的一個(gè)環(huán)節讓我至今難忘：開(kāi)始傳遞小樹(shù)苗了，我慢慢地離開(kāi)位子將小樹(shù)苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個(gè)個(gè)傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀(guān)察、有的在和身邊的朋友說(shuō)著(zhù)什么、甚至有的捂著(zhù)嘴在偷偷的笑，他一定是覺(jué)得老師很滑稽好象在演戲。我沒(méi)有制止，繼續用我柔柔地聲音輕聲地營(yíng)造著(zhù)關(guān)愛(ài)、呵護的氛圍，用我的眼神對孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光，用我的肢體語(yǔ)言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地，活動(dòng)室里安靜極了，只有孩子們傳遞時(shí)輕聲地提醒“你要小心啊�！薄爱斝狞c(diǎn)�！薄扒f(wàn)可別碰壞了小樹(shù)苗啊�！蔽铱吹胶⒆觽兊哪樕蠞M(mǎn)是“嚴肅”、眼里滿(mǎn)是神圣。愛(ài)心在我們的手中傳遞著(zhù)、在我們的心中燃燒著(zhù)。孩子們表現得那樣投入，相信環(huán)保意識已經(jīng)扎根在孩子們的心中了!
大班《鳥(niǎo)窩》教案7
【活動(dòng)背景】
《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事，講述的內容是：小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚(yú)網(wǎng)捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥(niǎo)發(fā)現了它，為了使它快樂(lè )起來(lái)，給它唱歌，做窩，冬天來(lái)到了，雖然小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬了，但莫卡住在溫暖的鳥(niǎo)窩里感到非常的幸福。
整個(gè)故事充滿(mǎn)了溫馨的情感色彩，情節脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認知方面的一些前期經(jīng)驗，并且在理解故事的過(guò)程中，使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系，積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息，因此可以嘗試著(zhù)把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國的主題中來(lái)開(kāi)展。
設計本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒聽(tīng)的傳統模式，從頭至尾教師都沒(méi)有講述故事，而是借助音樂(lè )引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構故事框架，表達自己的感受，最終理解故事內容，體會(huì )故事中的濃厚情意，凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對幼兒語(yǔ)言表達的要求，也展現了幼兒的主體地位。
【活動(dòng)目標】
1、借助音樂(lè )了解故事中緊張、悲傷、快樂(lè )、溫馨的情節脈落，并能觀(guān)察畫(huà)面大膽表達自己的猜想。
2、初步了解文學(xué)作品的內涵，萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準備】
多媒體；操作板。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問(wèn)：今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人，（多媒體畫(huà)面出示動(dòng)態(tài)的小魚(yú)），它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會(huì )住在哪呢？
幼：莫卡可能會(huì )住在水里/莫卡可能會(huì )住在大海里/莫卡可能會(huì )住在魚(yú)缸里
�。ǚ治觯簭挠變旱幕卮鹬形覀兛梢圆蹲降接變簩τ谒鷦�(dòng)物的經(jīng)驗，在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達，不要做過(guò)多的評價(jià)。）
小結：剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì )住在水里，可能會(huì )住在大海里，也可能會(huì )住在魚(yú)缸里，可是莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的，為什么會(huì )住在鳥(niǎo)窩里呢？
二、幼兒借助音樂(lè )猜想故事情節。
關(guān)鍵性提問(wèn)：
1、（播放黑色畫(huà)面及第一段音樂(lè )）幼兒猜想故事第一段。
師：“你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情？”
幼：莫卡被水草纏住出不來(lái)了/莫卡被大魚(yú)吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過(guò)氣來(lái)
2、（播放灰色畫(huà)面及第二段音樂(lè )）幼兒猜想故事第二段。
師：“這時(shí)候，你們覺(jué)得怎么了？”
幼：莫卡死了/莫卡的媽媽不見(jiàn)了/莫卡不開(kāi)心了/莫卡走丟了
3、（播放紅色畫(huà)面及第三段音樂(lè )）幼兒猜想故事第三段。
師：“接下來(lái)又怎么樣了？”
幼：莫卡找到媽媽了/莫卡沒(méi)有死，逃出來(lái)了/莫卡沒(méi)有危險了，高興地唱歌呢
4、（播放粉色畫(huà)面及第四段音樂(lè )）幼兒猜想故事第四段。
師：“現在小莫卡會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？
幼：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開(kāi)心/莫卡很舒服/莫卡覺(jué)得很溫暖
�。ǚ治觯涸诜治鲞@個(gè)故事的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)故事情節非常鮮明，完全可以借助音樂(lè )來(lái)引發(fā)幼兒猜想，并且這個(gè)猜想與故事情節即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創(chuàng )造性思維得到很好的表達。這里的提問(wèn)都沒(méi)有固定的答案，教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂(lè )的引導下發(fā)揮想象，去表達自己仿佛看到的故事情節，同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線(xiàn)索更好地進(jìn)行表達。）
三、欣賞多媒體，理解故事內容。
關(guān)鍵性提問(wèn)：這到底是一個(gè)怎樣的故事呢，讓我們一起來(lái)看一下，是不是和小朋友猜的一樣。
�。ǚ治觯涸谶@里播放的是故事的動(dòng)畫(huà)，配上前部分欣賞的四段音樂(lè )，沒(méi)有出示故事錄音，目的是通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，使幼兒的思維圍繞一定的情節來(lái)開(kāi)展，當幼兒欣賞完動(dòng)畫(huà)片后，畫(huà)面定格在四幅關(guān)鍵性圖片上，教師通過(guò)以下的提問(wèn)幫助幼兒梳理觀(guān)察到的線(xiàn)索進(jìn)行表達，逐步建構故事輪廓。）
“小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家，怎么會(huì )變成孤孤單單的一個(gè)？”
幼：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒(méi)有親人了只有一個(gè)人孤孤單單的
“小莫卡真傷心，誰(shuí)發(fā)現了它？小鳥(niǎo)對莫卡說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)覺(jué)得莫卡怎么樣？它為莫卡做了什么？”
幼：小鳥(niǎo)發(fā)現了莫卡/小鳥(niǎo)給莫卡唱歌，做窩/莫卡和小鳥(niǎo)成了好朋友
“鳥(niǎo)窩建在哪里，水里有鳥(niǎo)窩嗎？為什么說(shuō)小魚(yú)住在鳥(niǎo)窩里呢？”
幼：水里沒(méi)有鳥(niǎo)窩/是倒影
小結：河水一漾一漾的，鳥(niǎo)窩也一蕩一蕩的，莫卡游到影子里，就好象睡在鳥(niǎo)窩里，感覺(jué)很溫馨，很幸福。
分析：在這部分提問(wèn)的過(guò)程中，教師要避免枯燥的一對一的提問(wèn)，而是要根據孩子的具體情況采用表演、對話(huà)等多種形式，使活動(dòng)變得生動(dòng)。對于水里鳥(niǎo)窩的理解可以引發(fā)孩子進(jìn)行適當的討論。
四、完整欣賞故事，感知故事中角色的性格特點(diǎn)。
幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)片后教師提問(wèn)：
1、“聽(tīng)了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”
幼：我最喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)幫助別人的/我最喜歡小鳥(niǎo)，它唱歌給小魚(yú)聽(tīng)/我最喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很能干
2、“小鳥(niǎo)真不錯，它懂得去幫助需要幫助的人，如果是你碰到了傷心的莫卡，你會(huì )怎么做？”
幼：我會(huì )給它講故事/我會(huì )給它唱歌/我會(huì )永遠陪著(zhù)它，讓它開(kāi)心快樂(lè )
3、“小魚(yú)得到了小鳥(niǎo)和小朋友的幫助后，心里感覺(jué)怎么樣呢？它又會(huì )想些什么呢？”
幼：它們會(huì )永遠做朋友/小魚(yú)也會(huì )去幫助別人/小魚(yú)會(huì )很快樂(lè )，還會(huì )說(shuō)謝謝
小結：小朋友說(shuō)的真好，其實(shí)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè )的事情！”
�。ǚ治觯涸谶@里給孩子們欣賞的故事是一個(gè)完整的故事，有畫(huà)面，有背景音樂(lè )，有故事配音朗誦，整個(gè)活動(dòng)到這里才揭開(kāi)真正的迷底，讓幼兒在驗證的過(guò)程中進(jìn)一步理解故事的內涵。教師不僅要引導幼兒關(guān)注小魚(yú)的情感變化，還要引導幼兒感受小鳥(niǎo)對小魚(yú)的關(guān)愛(ài)，以及小魚(yú)得到關(guān)愛(ài)后的內心想法，并且結合實(shí)際生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。）
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析：這里可以是小組合作講述，也可以是小朋友和老師一起講述，看幼兒的具體情況而定。
附故事：《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》
清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時(shí)媽媽會(huì )教莫卡做操，有時(shí)還會(huì )給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永遠待在媽媽身邊那該有多好��！”
一天，小魚(yú)兒們正在跟媽媽學(xué)習跳躍。沒(méi)注意一張大網(wǎng)撒了下來(lái)。媽媽和小魚(yú)兒統統給網(wǎng)住了，只有莫卡身子小，從網(wǎng)里逃了出來(lái)。莫卡得救了，卻永遠失去了親人。
莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。一只小鳥(niǎo)到河邊喝水，發(fā)現了莫卡，他關(guān)心地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了？你不舒服嗎？”莫卡不想回答，還是一動(dòng)也不動(dòng)的。小鳥(niǎo)很焦急：“難道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)飛了過(guò)去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起來(lái)：“你也想欺負我嗎？”小鳥(niǎo)笑了：“小魚(yú)兒朋友，你沒(méi)事就好，我是擔心你呢！”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)覺(jué)得小魚(yú)很悲傷，決定留下來(lái)陪它。小鳥(niǎo)想：“我要讓小魚(yú)快樂(lè )起來(lái)，做一條快快樂(lè )樂(lè )的小魚(yú)兒�！毙▲B(niǎo)把小河邊的一棵樹(shù)當作舞臺，每天唱歌給小魚(yú)兒莫卡聽(tīng)，莫卡漸漸地快樂(lè )了起來(lái)。它們也成了一對好朋友。一天，小鳥(niǎo)對莫卡說(shuō)：“小魚(yú)兒，我要建一座新房子，讓你住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里�！蹦ㄐα耍骸拔易≡谒�，鳥(niǎo)窩建在樹(shù)上，怎么住呢？”小鳥(niǎo)笑了笑，不回答，只是每天忙碌著(zhù)。沒(méi)過(guò)多久，一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了樹(shù)上。
風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖地照。小鳥(niǎo)問(wèn)：“莫卡，你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎？”
嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥(niǎo)窩”，和樹(shù)上的鳥(niǎo)窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖地照。小魚(yú)兒莫卡住進(jìn)了“鳥(niǎo)窩”里，河水一漾一漾的，“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的，小魚(yú)兒莫卡好象睡在搖籃里，好舒服哦！
秋風(fēng)起了，小鳥(niǎo)只得離開(kāi)小魚(yú)兒莫卡到南方過(guò)冬去了。
整個(gè)冬天，天氣越來(lái)越冷，可小魚(yú)兒莫卡卻覺(jué)得暖洋洋的，因為在他的身邊總有一只“鳥(niǎo)窩”溫暖著(zhù)他。
大班《鳥(niǎo)窩》教案8
活動(dòng)目標：
1.能仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據畫(huà)面細節猜測、理解故事情節。
2.嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達老奶奶和老爺爺愛(ài)護小鳥(niǎo)的故事。
3.感受故事中小鳥(niǎo)與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
繪本《鳥(niǎo)窩》人手一本，繪本ppt或電子書(shū)，背景音樂(lè )《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示老奶奶與小鳥(niǎo)離別的畫(huà)面，引出繪本。
師：今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是其中的一個(gè)畫(huà)面，現在請你仔細看看，然后告訴我，你看到了什么。
師：老奶奶在揮手和小鳥(niǎo)打招呼，這個(gè)招呼是在說(shuō)再見(jiàn)還是見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)好？
教師給幼兒一定的時(shí)間仔細觀(guān)察畫(huà)面并討論。
師：到底老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是在問(wèn)好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事呢？現在，請你打開(kāi)繪本，從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)細細地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現老奶奶和小鳥(niǎo)之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè)，教師觀(guān)察幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導。（閱讀時(shí)播放背景音樂(lè )《清晨》）
2.分享交流。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是問(wèn)好呢？老奶奶臉上的那一滴水是什么？老奶奶為什么要流淚？
師總結：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì )流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥(niǎo)的感情非常深厚，你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥(niǎo)感情很好的畫(huà)面？是哪個(gè)畫(huà)面呢？
3.集體觀(guān)察、講述老奶奶和小鳥(niǎo)一起親密生活的畫(huà)面，教師做適宜的引導和追問(wèn)。
�。ǖ�2頁(yè)）師：老奶奶的家在山坡下，草地邊，家里就只有她一個(gè)人，小朋友，當你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺(jué)？老奶奶一個(gè)人在家，會(huì )是什么感覺(jué)？
�。ǖ�3頁(yè)）師：可老奶奶每天都有小鳥(niǎo)相伴，小鳥(niǎo)和她說(shuō)話(huà)，給她唱歌。瞧，她的心情怎么樣？
�。ǖ�5頁(yè)）師：老奶奶在做什么，小鳥(niǎo)喜歡吃嗎？老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲(chóng)子，所以小鳥(niǎo)也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。
4.閱讀第6～13頁(yè)，理解老奶奶離開(kāi)家鄉的原因。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)生活在一起，相依為命，感情非常好�？墒抢夏棠虨槭裁匆x開(kāi)這里，離開(kāi)她心愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？
師：老奶奶收到了一封信，信上可能寫(xiě)了什么內容？（引導幼兒根據后面一頁(yè)畫(huà)面猜想信的內容。）
師：老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”，這是什么意思，老奶奶為什么要賣(mài)房子？
教師講述信的內容與賣(mài)房的過(guò)程（播放音樂(lè )《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫(huà)面第6、9、11頁(yè)）。講述到“是哪一塊��？老爺爺覺(jué)得很奇怪”時(shí)，停頓下來(lái)，鼓勵幼兒思考。
師：你們覺(jué)得奇怪嗎？你覺(jué)得是哪一塊地方不能賣(mài)呢？對啦，瞧！老奶奶指著(zhù)鳥(niǎo)窩好像在對老爺爺說(shuō)些什么。如果你是老奶奶，你會(huì )對老爺爺說(shuō)些什么？
師總結：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段，用比較完整、豐富的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的故事。
1.集體閱讀第14～17頁(yè)，了解老爺爺和小鳥(niǎo)的生活。
師：老爺爺搬進(jìn)來(lái)之后，他和小鳥(niǎo)是怎么相處的？他們快樂(lè )嗎？你從哪里看出來(lái)的？
師：老爺爺在讀一封信，這封信會(huì )是誰(shuí)寄給他的呢？
教師講述信的內容，并提問(wèn)：老奶奶拜托老爺爺做什么事情？
2.幼兒自主閱讀第18頁(yè)至結束。
師：老爺爺讀完信后，他會(huì )做些什么事情，房子的周?chē)謺?huì )發(fā)生什么樣的變化呢？我們再把書(shū)拿起來(lái)，拿掉書(shū)上的夾子，輕輕地放入書(shū)袋中，從書(shū)的第18頁(yè)開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)仔細地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂(lè )《清晨》）
3.集體交流，分享觀(guān)察結果。
師：老爺爺是怎么做的？誰(shuí)能將這四幅圖連起來(lái)，按照順序完整地把事情講清楚？
幼兒講述，教師重點(diǎn)引導幼兒關(guān)注四幅畫(huà)面中樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)的變化，并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
師總結：白胡子老爺爺不停地種樹(shù)，過(guò)了好多年，郁郁蔥蔥的.樹(shù)漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲縈繞山谷，這里成了樹(shù)的世界，鳥(niǎo)的世界，好美��！
四、完整欣賞繪本故事。
師：今天我們一起看了這么美的故事，它的名字叫做《鳥(niǎo)窩》。讓我們輕輕地捧起書(shū)本，一起再來(lái)欣賞一下這個(gè)故事吧。
播放電子書(shū)，師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感，感受人與自然的和諧美。（播放音樂(lè )《輕輕》）
師：有樹(shù)的地方就會(huì )有小鳥(niǎo)，有了樹(shù)和小鳥(niǎo)的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹(shù)，你想讓小鳥(niǎo)來(lái)我們幼兒園安家嗎？那你們有什么好的建議和想法呢？
教師可根據幼兒的回答出示給鳥(niǎo)兒喂食、搭建鳥(niǎo)窩等圖片。
師：好，讓我們行動(dòng)起來(lái)，去準備一些材料給小鳥(niǎo)造房子，讓更多的小鳥(niǎo)來(lái)幼兒園安家、生寶寶，讓我們的幼兒園變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機勃勃。
教學(xué)反思：
今天，我上了一節語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美�；顒�(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調深深吸引著(zhù)幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設計了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
大班《鳥(niǎo)窩》教案9
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)。
2、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、配樂(lè )故事。
2、幼兒用書(shū)《鳥(niǎo)窩》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師：今天老師要給小朋友講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》，想不想聽(tīng)呀？
二、欣賞故事
1、 教師在背景音樂(lè )的伴奏下，富有感情地講述故事。
2、 結合幼兒用書(shū)畫(huà)面，以提問(wèn)探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
三、配樂(lè )故事
1、請幼兒完整地欣賞配樂(lè )故事。
感受故事中 人與自然的和諧之美
2、提問(wèn)：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？
�。ㄓ變河懻摬⒒卮穑�
四、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)
教師小結：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，
同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi)，其實(shí)就是善待自己。
故事：鳥(niǎo)窩
白發(fā)老奶奶的家在山坡下、草地邊，家里就只有她一人。
也許是因為白發(fā)老奶奶的房子太漂亮了，也許時(shí)因為白發(fā)老奶奶一個(gè)人太孤獨了，有兩只小鳥(niǎo)在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽(tīng)的歌。老奶奶呢，也常用米粒和小蟲(chóng)喂它們。
有一天，白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦寄來(lái)的信，要她到城里住。因為小孫子太想她了啦！白發(fā)老奶奶只好把房子賣(mài)掉，去城里和兒子、媳婦、小孫子一起住。來(lái)買(mǎi)房子的時(shí)一位白胡子老爺爺。白胡子老爺爺拿出1000元錢(qián)，可是老奶奶只肯收下900元。她說(shuō)：“我得留下一小塊地方，那地方我不能賣(mài)�！薄澳囊粔K��？”老爺爺覺(jué)得奇怪�！熬褪俏蓍芟履且恍K��！我把那地方送給一對小鳥(niǎo)了，它們在那里筑了一個(gè)小窩�！崩夏棠陶f(shuō)。老爺爺瞧著(zhù)鳥(niǎo)窩笑了，他說(shuō)：“就算我買(mǎi)下來(lái)送給小鳥(niǎo)的吧�！薄安恍�，”老奶奶認真地說(shuō)，“這是我早就答應送給小鳥(niǎo)的地方�！崩夏棠套吡�，她和小鳥(niǎo)依依不舍地告別。她說(shuō)：“我會(huì )想你們的�！毙▲B(niǎo)們唱著(zhù)憂(yōu)傷的歌，送走了老奶奶。
白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里。，他和小鳥(niǎo)也很快成了好朋友。
過(guò)了好幾年……有一天，白胡子老爺爺收到一封信，還有兩百元錢(qián)。白頭發(fā)老奶奶在信中說(shuō)：“屋檐下的小鳥(niǎo)好嗎？他們一定做爸爸媽媽了吧？我寄去的錢(qián)，就是給小鳥(niǎo)們造房子的，請您一定收下。請帶我向小鳥(niǎo)問(wèn)好，我太想念他們了！”其實(shí)這個(gè)時(shí)候，老爺爺的屋檐下已經(jīng)有四個(gè)鳥(niǎo)窩了。那兩只小鳥(niǎo)，早已象老奶奶一樣，有了孫兒和孫女。
白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了20棵小樹(shù)。他把小樹(shù)栽在門(mén)前的草地上，還在每棵小樹(shù)上安樂(lè )一個(gè)小木頭房子，他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥(niǎo)窩�！�
小樹(shù)慢慢地長(cháng)大了，“白發(fā)老奶奶的鳥(niǎo)窩”里也住滿(mǎn)了小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)們每天飛進(jìn)飛出，為白胡子老爺爺唱著(zhù)快樂(lè )的歌。白胡子老爺爺很開(kāi)心。他每年都要栽好多樹(shù)，并在樹(shù)上安放新的鳥(niǎo)窩。
很多年過(guò)去了。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世，但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣，栽了很多樹(shù)，做了很多鳥(niǎo)窩。
這里成了樹(shù)的世界、鳥(niǎo)的世界。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。
大班《鳥(niǎo)窩》教案10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
早期閱讀是憑借讀本中的色彩、圖象、文字來(lái)向學(xué)齡兒童傳達一種內涵的過(guò)程�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》展現給兒童的是一幅動(dòng)物與大自然和諧共存的畫(huà)面。鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太筑窩孵蛋，可窩里居然長(cháng)出一棵小樹(shù)苗，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太既不愿意搬家又不愿意放棄這棵“礙事”的小樹(shù)苗，兩難的境地激發(fā)起幼兒無(wú)限的閱讀興趣……
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“要利用圖畫(huà)書(shū)、繪畫(huà)和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍和閱讀的興趣，培養兒童的前閱讀技能�！眱和喿x興趣的培養，良好閱讀習慣的養成，早期閱讀能力的有效提高也就是幼兒園早閱教學(xué)的主要目標和任務(wù)。本次活動(dòng)的設計，主要通過(guò)導入活動(dòng)、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀欣賞幾個(gè)教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師注重引導幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面畫(huà)意，深入理解情節寓意，開(kāi)放的問(wèn)題引發(fā)發(fā)散的思考，關(guān)注對兒童早期閱讀興趣與閱讀習慣、能力的培養。兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，教師努力培養兒童對閱讀充滿(mǎn)熱情，并成為有效的閱讀者。
�。ǘ┯變悍治�
大班幼兒對于繪本閱讀已經(jīng)有了一定的接觸，并且對于自己喜歡的動(dòng)物形象以及結合色
彩鮮艷的圖文，更加使幼兒產(chǎn)生強烈的興趣，有極強的閱讀欲望。而且大班的幼兒，他們對于物體的逐步變化已經(jīng)有了一些初淺的認識，活動(dòng)中，孩子們能通過(guò)自己生活中的想象來(lái)進(jìn)一步根據故事原創(chuàng )性的結構來(lái)續編故事，大大的滿(mǎn)足了他們，這種想象和創(chuàng )造型性的活動(dòng)也更受幼兒的青睞。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期是語(yǔ)言能力明顯提高的時(shí)期，能用較恰當和完整的語(yǔ)句來(lái)復述續編故事，從而達到提高他們語(yǔ)言能力的目的。
�。ㄈ┱f(shuō)目標
本活動(dòng)是閱讀活動(dòng)，根據大班幼兒早期閱讀目標：能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面的人物情節，增強預知故事情節發(fā)展的能力。因此，適定了這樣三個(gè)目標：
1、知識方面：通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的最佳辦法。
2、技能方面：觀(guān)察理解畫(huà)面中的細節與情節積極動(dòng)腦筋幫助鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸解決小樹(shù)苗和鳥(niǎo)窩的矛盾，感受小動(dòng)物對小樹(shù)苗的愛(ài)。
3、情感方面：培養幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒閱讀繪本，培養幼兒的閱讀興趣，并積極的動(dòng)腦幫鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法。
難點(diǎn)：解決“鳥(niǎo)窩里為什么會(huì )長(cháng)樹(shù)，長(cháng)了又怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)�！备鶕@一原則我采用了以下教法：
1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養思維的發(fā)散性和邏輯性。在活動(dòng)中，我通過(guò)提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，例如：“你從圖片上看到了什么？你有什么辦法呢”激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。
2、情感體驗法：在幼兒用動(dòng)作模仿體驗小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內容情節。幼兒享受美妙的閱讀體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此本次語(yǔ)言活動(dòng)中，我主要設計運用了以下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習。
1、討論法：幼兒在談話(huà)中說(shuō)出自己對故事的理解，發(fā)現故事中語(yǔ)言的結構特點(diǎn)，并學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，是幼兒練習語(yǔ)言表達的好機會(huì )。
2、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)看課件引導幼兒感知、理解故事。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
1、活動(dòng)的第一環(huán)節：激發(fā)幼兒閱讀興趣。師幼共同欣賞圖畫(huà)書(shū)封面
問(wèn)：（1）小朋友看看故事的封面上畫(huà)有什么？
�。�2）你認為這本圖畫(huà)書(shū)可能會(huì )講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？
幼兒自由觀(guān)賞故事封面，大膽發(fā)表自己的想法——介紹書(shū)名
在這里，開(kāi)放的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象的空間。
幼兒自主閱讀：
幼兒熟悉圖畫(huà)書(shū)的主要內容與角色
2、活動(dòng)的第二環(huán)節：探索，學(xué)習，表現活動(dòng)
幼兒自主看書(shū)
�。�1）教師設疑：圖畫(huà)書(shū)講了一個(gè)什么故事呢？
�。�2）教師提出閱讀要求：培養幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。
播放PPT
�。�1）解讀第2頁(yè)
師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，鳥(niǎo)窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫(huà)）
幼兒自由講講自己的想法和看法；
�。�2）解讀第3—4頁(yè)
師：螳螂先生要砍小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太同意了嗎？
小朋友從哪里看出來(lái)的？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
甲蟲(chóng)先生想了什么辦法幫助鳥(niǎo)先生一家？
鳥(niǎo)先生愿意嗎？鳥(niǎo)先生會(huì )怎么說(shuō)？
�。�3）（略去第5頁(yè)）解讀第6頁(yè)
師：來(lái)了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太一家想一個(gè)既能保護鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的好辦法？幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
�。�4）解讀第7—9頁(yè)
預設提問(wèn)：
幼兒學(xué)習模仿畫(huà)面中各種小動(dòng)物搬移小樹(shù)苗的動(dòng)作。
小動(dòng)物們怎樣精心照顧小樹(shù)苗成長(cháng)？看到這一頁(yè)，小朋友有什么感覺(jué)？
發(fā)散的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對圖畫(huà)書(shū)內容情節的大膽推想。
在兒童看圖閱讀的基礎上，不斷引導幼兒對圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的深入觀(guān)察理解。
教師拋出挑戰幼兒的問(wèn)題，引發(fā)閱讀活動(dòng)的高潮。
通過(guò)動(dòng)作模仿體驗小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內容情節。幼兒視聽(tīng)同步完整欣賞圖畫(huà)書(shū)
3、活動(dòng)的第三環(huán)節：表現活動(dòng)
幼兒談?wù)剬D畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。幼兒分享閱讀經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)反思
《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是一個(gè)非常有趣且有教育意義的故事，本次活動(dòng)我選擇了一種PPT教學(xué)。然后再完整去圖片通過(guò)想象觀(guān)察傾聽(tīng)故事，這種模式是希望鍛煉幼兒的觀(guān)察能力，并能通過(guò)語(yǔ)言的提煉概括所看到的內容，在看圖講述的部分我選擇了一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，先是一些圖片中的重要信息，然后讓幼兒將這些信息進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)行較為完整的講述，接著(zhù)下一幅圖則希望幼兒能在沒(méi)有老師進(jìn)行講述能充分想象。分圖講述中，我穿插了一些較為開(kāi)放式的問(wèn)題，希望幼兒可以大膽想象，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，整體設計較為合理。在實(shí)際活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)整體比較流暢，但在一些細節上把握的不夠好，比如說(shuō)一些引導語(yǔ)太過(guò)模糊，造成孩子沒(méi)有把注意力放在應該關(guān)注的部分，對幼兒講述造成了障礙，連鎖反應的影響了下一個(gè)環(huán)節的進(jìn)行。本次故事的語(yǔ)言非常優(yōu)美，但我把這些優(yōu)美的語(yǔ)言全部壓縮到最后的完整講述進(jìn)行，這樣做，孩子很難體驗掌握這些優(yōu)美的語(yǔ)句，應該把這些優(yōu)美的語(yǔ)句融入到分段講述當中。
大班《鳥(niǎo)窩》教案11
（一）活動(dòng)目標：
1、理解故事的人物形象和情節，感受童話(huà)故事的幽默與夸張。
2、增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護大自然的意識。
（二）活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件ppt
經(jīng)驗準備：幼兒對鳥(niǎo)窩已有一定的認識。
初步掌握小鳥(niǎo)孵蛋的相關(guān)知識。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？鳥(niǎo)窩都建在哪里呢？
可是老師還見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩搭在一個(gè)很特別的地方，你們猜一猜它會(huì )搭在什么地方？
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)特別的地方究竟在哪兒！
2、幼兒完整欣賞故事，感受童話(huà)故事的幽默與夸張。
�。�1）教師有感情的朗誦故事，幼兒初步感受故事情節。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事中都有誰(shuí)？
�。�2）引導幼兒感受童話(huà)故事的幽默與夸張。
提問(wèn)：小灰鳥(niǎo)媽媽為什么要把鳥(niǎo)窩搭在小矮人的胡子里？
3、結合課件分段欣賞，逐步理解故事情節、人物形象。
�。�1）欣賞故事第一部分，知道孵蛋要“專(zhuān)心致志”，感受小矮人為了鳥(niǎo)媽媽孵蛋而“紋絲不動(dòng)”。
提問(wèn)：孵蛋時(shí)能吵吵鬧鬧嗎？那該怎樣？（專(zhuān)心致志）
當小矮人發(fā)現小灰鳥(niǎo)媽媽在他的胡子里孵蛋時(shí)，他是怎么做的（紋絲不動(dòng)）
�。�2）欣賞故事第二部分，感受鳥(niǎo)爸爸的愛(ài)心。
提問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽孵蛋時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吭鯓诱疹�？鳥(niǎo)爸爸除了照顧鳥(niǎo)媽媽還照顧誰(shuí)？鳥(niǎo)爸爸真有愛(ài)心，還不忘了給大胡子送吃的，可是大胡子有吃嗎？他吃了什么？
�。�3）欣賞故事第三部分，感受小鳥(niǎo)出生的喜悅，引導幼兒討論：你覺(jué)得大胡子小矮人是個(gè)什么樣的人？從什么地方看出來(lái)？如果你遇到這種事，你會(huì )怎么做？
�。�4）小結：原來(lái)大胡子是個(gè)善良、可愛(ài)、有責任心的人，我們的小朋友們也像大胡子一樣是個(gè)愛(ài)護動(dòng)物的好孩子呢。
4、引導幼兒討論：鳥(niǎo)對大自然與人類(lèi)有什么幫助，并增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
提問(wèn)：圖片中的小鳥(niǎo)有家么？
你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？那我們應該怎樣�?ài)護鳥(niǎo)兒？
（四）活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
——語(yǔ)言區：投放教育掛圖、操作材料，鼓勵幼兒運用“紋絲不動(dòng)”“專(zhuān)心致志”“忙綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行故事講述，并續編、創(chuàng )編故事《愛(ài)護小鳥(niǎo)》。
——巧手區：投放水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)材料，讓幼兒將創(chuàng )編的故事以繪畫(huà)的形式展現出來(lái)。
——探索區：投放一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引導幼兒根據鳥(niǎo)的基本特征進(jìn)行分類(lèi)
大班《鳥(niǎo)窩》教案12
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用粗細不同的筆畫(huà)鳥(niǎo)窩，引發(fā)幼兒線(xiàn)描的興趣。
2、培養幼兒細心、認真完成一件事。
活動(dòng)準備：
范例、白紙、粗細筆、大樹(shù)、黑板、膠水、小鳥(niǎo)破殼PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入。
1、鳥(niǎo)媽媽生了兩個(gè)蛋寶寶，她和鳥(niǎo)爸爸都非常高興。他倆看見(jiàn)身邊[出示范例]樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，于是決定一起為兩個(gè)[畫(huà)鳥(niǎo)蛋]鳥(niǎo)寶寶做一個(gè)更漂亮、更堅實(shí)的新鳥(niǎo)窩。
二、觀(guān)察示范。
1、[畫(huà)干草]鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)鳥(niǎo)窩里細細軟軟的是什么？（干草）鳥(niǎo)媽媽銜來(lái)許許多多的干草，把鳥(niǎo)蛋底下墊得厚厚的，好讓鳥(niǎo)蛋暖暖和和地躺在上面。
2、[畫(huà)泥粒]鳥(niǎo)爸爸看見(jiàn)鳥(niǎo)窩里還有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒，是什么呢？（泥土、沙子）于是鳥(niǎo)爸爸就去銜來(lái)一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥(niǎo)蛋睡得更舒服。
3、[畫(huà)圍墻]可是，這樣的鳥(niǎo)窩的鳥(niǎo)窩實(shí)在太不堅固了，只要風(fēng)吹來(lái)，就會(huì )把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦？（口水）鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽一起用自己的口水調和泥土，糊成一個(gè)十分堅固的圍墻。
4、[畫(huà)樹(shù)枝]然而它們還是不放心，在圍墻的四周貼了許許多多小樹(shù)枝。他們?yōu)槭裁匆N樹(shù)枝呢？（更牢固；把蛋藏起來(lái)）誰(shuí)來(lái)幫忙，讓鳥(niǎo)窩更安全。
5、[畫(huà)樹(shù)枝樹(shù)干]鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸又開(kāi)始討論，該把鳥(niǎo)窩放在哪里呢？鳥(niǎo)媽媽說(shuō)："放在樹(shù)枝上吧！"鳥(niǎo)爸爸說(shuō)："不行不行！"為什么不行？（樹(shù)枝搖晃，蛋會(huì )被打碎）鳥(niǎo)爸爸繼續說(shuō)："樹(shù)枝太細，它搖晃起來(lái)鳥(niǎo)蛋可要遭殃的，還是放在樹(shù)干上吧！"鳥(niǎo)媽媽連忙說(shuō)："不行不行！"為什么不行？（樹(shù)干太滑）是啊，樹(shù)干實(shí)在太滑，鳥(niǎo)窩怎么能穩穩當當地站在上面呢？他們繞著(zhù)大樹(shù)轉了一圈，最后請求大樹(shù)媽媽讓他們把鳥(niǎo)窩造在樹(shù)叉上。大樹(shù)媽媽伸出自己的手臂說(shuō)："歡迎歡迎，歡迎住在我這里，我會(huì )用手臂緊緊地抱住鳥(niǎo)窩。
6、[畫(huà)樹(shù)葉]為了給鳥(niǎo)寶寶擋風(fēng)遮雨，還請葉子姑娘來(lái)為幫忙。就這樣，鳥(niǎo)窩就安安穩穩地造在樹(shù)上了。
三、引導創(chuàng )作。
1、[補畫(huà)]可是，鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽還是皺著(zhù)眉頭，它們原先想做一個(gè)比第一個(gè)更好、更堅固的鳥(niǎo)窩，可？（還要多添點(diǎn)干草、泥土、樹(shù)枝和樹(shù)葉）剛才有些著(zhù)急了，沒(méi)有仔細地去完成。你們一起來(lái)幫鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽的忙，用足夠的材料做一個(gè)最堅固的鳥(niǎo)窩給蛋寶寶好嗎？
2、幼兒操作。
四、交流比較。
1、如果你是鳥(niǎo)爸爸或鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì )喜歡哪個(gè)鳥(niǎo)窩？為什么？（牢固，有很多干草、泥土、樹(shù)枝和樹(shù)葉，蛋寶寶在里面很安全）是啊，你們都很認真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸這樣可放心了，只等著(zhù)鳥(niǎo)寶寶出生了。
2、PPT鳥(niǎo)出生。
3、真幸福啊，鳥(niǎo)的一家好幸福，你們幸福嗎？都是你們細心的成果。我們再去找找有沒(méi)有鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽需要我們幫忙的吧？！
大班《鳥(niǎo)窩》教案13
活動(dòng)目標
1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。
3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、配樂(lè )故事及舒緩的背景音樂(lè )磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》
活動(dòng)過(guò)程
一、以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望教師：老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。（邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識字。）
二、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
教師在背景音樂(lè )的伴奏下，富有感情地講述故事。
結合幼兒用書(shū)畫(huà)面，教師繼續講述故事。
三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？
教師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi)，其實(shí)就是善待自己。
四、請幼兒完整地欣賞配樂(lè )故事教師播放故事，幼兒欣賞。
音樂(lè )：動(dòng)物猜謎歌
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2、嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次比一次高的要求中感受挑戰性，并勇于戰勝困難。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)：《動(dòng)物猜謎歌》
2、投影儀
三、活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節奏。
教師創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)，調動(dòng)幼兒興趣。
師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。
如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。
師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì )放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì )是什么動(dòng)物呢？
在教師的引導下，幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì )幼兒唱出答案。
2、教師引導幼兒學(xué)習接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；脖子，長(cháng)長(cháng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案（某一小動(dòng)物名稱(chēng)）。
師：聽(tīng)一聽(tīng)，這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
師：這次請你仔細聽(tīng)、認真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。
3、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著(zhù)回答智慧老爺爺，好嗎？
4、教師引導幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？
師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？
5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。
師：現在請一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
教學(xué)反思：
今天，我上了一節語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美�；顒�(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調深深吸引著(zhù)幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設計了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
大班《鳥(niǎo)窩》教案14
設計思路：
●對教材分析
這是一次“有用的植物”主題背景下的一次活動(dòng)，前期孩子們對大樹(shù)和鳥(niǎo)類(lèi)知識有了一定的了解，也有了保護小鳥(niǎo)的意識。并且通過(guò)集體活動(dòng)和個(gè)別化學(xué)習中的相關(guān)區域活動(dòng)內容等途徑，收集了一些關(guān)于大樹(shù)與小鳥(niǎo)的資料，對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有了一點(diǎn)零散的經(jīng)驗，但是對于兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系，還是很模糊�！毒V要》中明確指出：促使兒童認識生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗和經(jīng)驗。因此設想通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)探索小鳥(niǎo)與大樹(shù)依存關(guān)系的興趣。
●對幼兒分析
我班孩子非常喜歡聽(tīng)故事，受年齡特點(diǎn)的影響，對于幫助故事中的人物想辦法解決問(wèn)題這類(lèi)挑戰性的事情有著(zhù)極大的興趣。
在本次活動(dòng)中可能運用到數數、加減法以及組成等經(jīng)驗，幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。在非正式活動(dòng)及集體活動(dòng)中，孩子們通過(guò)與材料的互動(dòng)，積累了一些組成的經(jīng)驗，對10以?xún)葦底值慕M成有一些經(jīng)驗，但組成的互換規律中，有一半的孩子懵懵懂懂，又如孩子們不會(huì )按順序排列數字或排列好數字，但是說(shuō)不清楚，因此在本次活動(dòng)中復習7和8的組成及梳理組成的零散經(jīng)驗，讓個(gè)別孩子的經(jīng)驗成為集體經(jīng)驗。
●活動(dòng)價(jià)值分析
本活動(dòng)共三個(gè)環(huán)節，分別以故事貫穿，幼兒在聽(tīng)故事幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，運用各種數方面的經(jīng)驗，逐步了解大樹(shù)與小鳥(niǎo)的深層次依存關(guān)系。第一環(huán)節中，通過(guò)前半段故事的欣賞以及為小鳥(niǎo)選擇住窩的辦法中，感受到小鳥(niǎo)造窩需要大樹(shù)，初步感受小鳥(niǎo)的生活與大樹(shù)息息相關(guān)。在第二環(huán)節，通過(guò)后半段故事的欣賞以及當小芽芽可能會(huì )撐破鳥(niǎo)窩，小朋友為小鳥(niǎo)想辦法的過(guò)程中，激化了小鳥(niǎo)與樹(shù)的矛盾，并明確大樹(shù)對小鳥(niǎo)的作用。最后第三環(huán)節，拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考小鳥(niǎo)與大樹(shù)的作用，以及兩者之間是什么樣的關(guān)系，引發(fā)孩子在后期探索兩者之間的依存關(guān)系。
●教學(xué)法分析
此次活動(dòng)以幼兒思考解決辦法、操作材料為主，教師講述引導為輔，主要運用到的教學(xué)法有觀(guān)察法、操作法、提問(wèn)法、視聽(tīng)講結合法等。
1、觀(guān)察法，結合大班組本學(xué)期的課題研究，活動(dòng)中主要引導幼兒進(jìn)行有效的觀(guān)察并思考。幼兒的觀(guān)察有整體觀(guān)察故事畫(huà)面，也有細致觀(guān)察局部細節，如小樹(shù)芽的生長(cháng)；教師的觀(guān)察主要是觀(guān)察幼兒的反應，觀(guān)察幼兒與材料的操作互動(dòng)，觀(guān)察特殊幼兒是否樂(lè )于參與活動(dòng)等，從而做出回應與調整，為達成目標服務(wù)。
2、操作法，主要指幼兒與材料的互動(dòng)，通過(guò)幼兒操作材料并記錄，進(jìn)一步整理7和8的組成經(jīng)驗，為進(jìn)一步發(fā)現其中的互換規律提供可能。
3、提問(wèn)法，活動(dòng)以故事貫穿，其中通過(guò)教師的逐步提問(wèn)或追問(wèn)等，引導幼兒思考幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的各種方法。
4、視聽(tīng)講結合法，“視”就是引導幼兒去看、去觀(guān)察故事中的畫(huà)面；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言提問(wèn)、引導與啟發(fā)；“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標：
運用組成等經(jīng)驗，在幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)探索小鳥(niǎo)與大樹(shù)依存關(guān)系的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件
2、幼兒操作材料：記錄紙、鳥(niǎo)的圖片、兩個(gè)鳥(niǎo)窩的底板等
3、展示板、數字卡片
活動(dòng)重難點(diǎn)：能運用組成等經(jīng)驗，幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
活動(dòng)流程：聽(tīng)聽(tīng)擺擺→想想說(shuō)說(shuō)→思考討論
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)擺擺
1、導入：今天，杜老師要講一個(gè)故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。
2、講故事（前半段）
�。�1）教師結合課件講述故事，引出黃鸝家和喜鵲家分別要造兩個(gè)窩，請幼兒幫忙分窩。此環(huán)節可讓特殊幼兒復述詞匯，如“喜鵲”、“兩對小鳥(niǎo)”等。
重點(diǎn)問(wèn)題：
●黃鸝家有7只鳥(niǎo)，要分到兩個(gè)窩里，有多少種分的辦法？
●喜鵲家有8只鳥(niǎo)，要分到兩個(gè)窩里，有多少種分的辦法？
�。�2）幼兒合作操作學(xué)具，并記錄7和8的組成方法。
要求：①左邊組是幫助黃鸝家分窩，右邊組是幫助喜鵲家分窩，幼兒自主選擇。
�、趦扇撕献�，并協(xié)商一人操作材料，一人記錄。
�、蹌�(dòng)作快，因為小鳥(niǎo)們住著(zhù)很擠的；聲音輕，不要吵到小鳥(niǎo)們。
�、芩蟹址ǘ颊业胶�，迅速拿好記錄紙回到原座位上。
�。�3）分享交流。
教師根據幼兒所說(shuō)的組成方法，在展示板上用數字卡排列。
重點(diǎn)提問(wèn)：你是和誰(shuí)合作，幫哪個(gè)小鳥(niǎo)家分窩，一共想到了幾種分法？
小結：你們真棒，用排排隊的方法，用換換數字的方法幫小鳥(niǎo)們很快地找到了很多分窩的辦法。
�。�4）引導幼兒幫助小鳥(niǎo)選擇分窩的最佳辦法，并說(shuō)明理由。
重點(diǎn)問(wèn)題：
●這么多分的方法，到底選擇哪種方法好呢，哪種辦法可以讓小鳥(niǎo)住的舒舒服服的？
教師根據幼兒所說(shuō)方法，操作課件驗證。
小結：原來(lái)大的鳥(niǎo)窩里可以多住一點(diǎn)，小一點(diǎn)的鳥(niǎo)窩里可以少住一點(diǎn)，一樣大的窩住一樣多，這樣才能住得舒服呢。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、講故事（后半段），黃鸝家的鳥(niǎo)窩下面長(cháng)出一棵小樹(shù)芽，喜鵲太太、瓢蟲(chóng)、螳螂分別出了主意，黃鸝夫婦不知道該怎么辦了。
重點(diǎn)提問(wèn)：
●朋友們都出了主意，聽(tīng)誰(shuí)的好呢？
●如果你認為它們的辦法不好，請說(shuō)出理由，并說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法。
2、繼續講述故事，最后黃鸝夫婦想到了好辦法，既不破壞自己的鳥(niǎo)窩也不會(huì )傷害到小樹(shù)芽，它們決定將小樹(shù)芽挪一個(gè)地方，將它重新種到土壤里，讓它繼續生長(cháng)。
小結：樹(shù)是鳥(niǎo)類(lèi)的朋友，如果沒(méi)有樹(shù)，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了。
三、思考討論
1、小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，離不開(kāi)大樹(shù)，那大樹(shù)呢？你覺(jué)得它喜歡小鳥(niǎo)陪伴嗎？
2、你為什么會(huì )這么認為呢？
活動(dòng)延伸：
1、請幼兒在主題背景下，繼續收集有關(guān)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的故事。
2、把材料投放到區角中，供幼兒繼續操作探索。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是在主題背景下開(kāi)展的，幼兒已經(jīng)有了較為豐富的前期經(jīng)驗，并根據幼兒在個(gè)別化學(xué)習中的情況，以此生成了高結構活動(dòng)，旨在讓幼兒的零星經(jīng)驗匯總成集體經(jīng)驗。
1、從活動(dòng)選材來(lái)看�；顒�(dòng)來(lái)源于主題背景，孩子們對大樹(shù)與鳥(niǎo)類(lèi)有了初步的認識。于是結合故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》逐步開(kāi)展活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整的情境，無(wú)論是教師的講述還是幼兒的操作都是在情境中進(jìn)行的，孩子們表現出很大的興趣。
2、活動(dòng)的目標的定位在“運用組成等經(jīng)驗，在幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)探索小鳥(niǎo)與大樹(shù)依存關(guān)系的興趣�！被顒�(dòng)過(guò)程緊緊圍繞目標開(kāi)展。第一環(huán)節中幼兒運用已有的組成經(jīng)驗來(lái)操作學(xué)具，并記錄；第二環(huán)節隨著(zhù)故事情節的推進(jìn)，不斷請幼兒幫助小鳥(niǎo)解決各種問(wèn)題，如怎樣分窩更合理，窩里長(cháng)了小樹(shù)芽怎么辦等；第三環(huán)節進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考小鳥(niǎo)與大樹(shù)的關(guān)系。
3、活動(dòng)中幼兒運用到的7和8的組成經(jīng)驗是已有的，本次活動(dòng)是復習鞏固并嘗試用不同的方法又快又正確的記錄。在此教師小結提升了兩種記錄的方法，即排排隊和交換數字的方法，為幼兒以后學(xué)習數字的組成做記錄鋪墊經(jīng)驗。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助小鳥(niǎo)如何解決分窩的問(wèn)題，即根據鳥(niǎo)的大小、數量來(lái)分窩，所以在此可以讓幼兒有更多的分歧與討論，可以適當增加時(shí)間，而縮短第一環(huán)節的時(shí)間。
大班《鳥(niǎo)窩》教案15
活動(dòng)目標：
1、能夠聯(lián)系前后畫(huà)面理解故事，知道圖畫(huà)敘事的方法。
2、能夠幫助鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸解決小樹(shù)苗和鳥(niǎo)窩的矛盾，感受眾人對小樹(shù)苗的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察封面、激發(fā)閱讀興趣。
小朋友看這幅圖的上面有什么?(小鳥(niǎo)……)你覺(jué)得這幅圖說(shuō)了一件什么事情?(引導幼兒自由討論)你覺(jué)得這本書(shū)會(huì )取一個(gè)什么名字?
二、故事導入。
1、現在讓楊老師來(lái)告訴你這本書(shū)的名字吧!
2、誰(shuí)來(lái)告訴我這本書(shū)叫什么名字?
3、想知道這本書(shū)里講了一個(gè)什么故事嗎?那我們一起來(lái)走進(jìn)這本書(shū)�？纯从惺裁从腥さ氖虑榘l(fā)生了。
三、引導幼兒讀圖
1、鳥(niǎo)窩里為什么會(huì )長(cháng)出樹(shù)來(lái)呢?這可怎么辦呢?
2、我們看看，會(huì )發(fā)生什么事情。
3、翻看第2-3頁(yè)，你在這幅圖里讀到了什么?
4、小結：春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了新的葉子，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由自在的飛翔，鳥(niǎo)爸爸停在樹(shù)底下休息。
5、接下來(lái)鳥(niǎo)爸爸會(huì )去干什么呢?播放第4一5頁(yè)，你看到鳥(niǎo)爸爸和誰(shuí)在一起?鳥(niǎo)媽媽在干什么?
6、接下來(lái)發(fā)生什么事情呢?(播放第6一7頁(yè))鳥(niǎo)太太的表情怎么樣，你從哪里看出鳥(niǎo)太太很驚訝?
7、小結：原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一顆小樹(shù)苗，這下可怎么辦呢?
8、小朋友你們來(lái)幫鳥(niǎo)太太想想辦法好嗎?
9、小朋友想的辦法真多，我們來(lái)看看，小動(dòng)物們想了些什么辦法，(播放第8一13頁(yè))，螳螂先生來(lái)了，它會(huì )說(shuō)些什么呢?鳥(niǎo)太太又會(huì )怎樣做呢，是誰(shuí)開(kāi)來(lái)了一輛大卡車(chē)，它又想干什么呢，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太會(huì )同意搬家嗎?
10、樹(shù)苗一個(gè)勁地往上長(cháng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了，這可怎么辦呢?
11、(播放第18一19頁(yè))，你在這幅圖里讀到了什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的。
12、原來(lái)，大伙決定把小樹(shù)苗搬家，小樹(shù)苗搬家后會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
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