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《面具的設計制作》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《面具的設計制作》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《面具的設計制作》教案1
教學(xué)目標
1、知識目標：*欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來(lái)歷與演變，了解面具與人類(lèi)、社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：*通過(guò)面具藝術(shù)的欣賞，培養學(xué)生的審美能力；
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養互助精神；
舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。
3、情感目標：通過(guò)分小組制作，讓學(xué)生體驗集體制作的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂(lè )。通過(guò)表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
重點(diǎn)
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用。
難點(diǎn)
設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
教學(xué)準備各種面具圖片、實(shí)物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時(shí)貼、麻繩、毛線(xiàn)、羽毛等；顏料及著(zhù)色工具（毛筆、水、調色盤(pán)）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學(xué)方法
探究、輔導法等
板書(shū)設計
1、面具文化：
2、面具的類(lèi)型、造型、色彩特點(diǎn)。
3、面具的技法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見(jiàn)過(guò)嗎？----在哪見(jiàn)得？-----了解嗎？-------做過(guò)嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的功能
面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅鬼降魔。當時(shí)的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè )舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì )相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過(guò)程中形成了獨特的藝術(shù)內涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。
2、面具的現在
如今，古老的面具藝術(shù)正向現代文明走來(lái)，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過(guò)旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買(mǎi)面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁(yè)藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽(yáng)和月亮，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿(mǎn)現代感的面具，揭開(kāi)面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。如課文25頁(yè)就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過(guò)我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面
教案《七年級美術(shù)上冊《面具設計制作》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
我們來(lái)總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。
3、面具設計思路的種類(lèi)、造型與色彩的特點(diǎn)。
種類(lèi)：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過(guò)對五官的變化和裝飾來(lái)完成人物的性格和塑造。如表現人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過(guò)對五官的哪些地方進(jìn)行刻畫(huà)的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫(huà)，呈現出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的.美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
�。�1）根據構思剪刻眼睛，
�。�2）剪刻粘，成半立體面具
�。�3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線(xiàn)、玻璃繩等，
�。�4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設計制作
教師：在過(guò)一個(gè)月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì )祝賀我們的新年，祝賀我們的成長(cháng)，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì )制作一個(gè)生動(dòng)的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。2、各小組合作完成，
各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會(huì )。
歡快音樂(lè )；新年好
教師：請同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂(lè )吧。
形式二：選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文的一段故事情節。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結，師生共勉
通過(guò)今天這節課的學(xué)習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂(lè )。
《面具的設計制作》教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：
*欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來(lái)歷與演變，了解面具與人類(lèi)、社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：*通過(guò)面具藝術(shù)的欣賞，培養學(xué)生的審美能力；
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養互助精神；舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。
3、情感目標：
通過(guò)分小組制作，讓學(xué)生體驗集體制作的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂(lè )。通過(guò)表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用。
難點(diǎn)：
設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
教學(xué)材料準備：
教師：各種面具圖片、實(shí)物；
材料與工具：鉛畫(huà)紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時(shí)貼、麻繩、毛線(xiàn)、羽毛等；顏料及著(zhù)色工具（毛筆、水、調色盤(pán)）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見(jiàn)過(guò)嗎？----在哪見(jiàn)得？-----了解嗎？-------做過(guò)嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的功能
面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅鬼降魔。當時(shí)的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè )舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì )相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過(guò)程中形成了獨特的藝術(shù)內涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。
2、面具的現在
如今，古老的'面具藝術(shù)正向現代文明走來(lái)，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過(guò)旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買(mǎi)面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁(yè)藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽(yáng)和月亮，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿(mǎn)現代感的面具，揭開(kāi)面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。如課文25頁(yè)就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過(guò)我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來(lái)總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。
3、面具設計思路的種類(lèi)、造型與色彩的特點(diǎn)。
種類(lèi)：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過(guò)對五官的變化和裝飾來(lái)完成人物的性格和塑造。如表現人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過(guò)對五官的哪些地方進(jìn)行刻畫(huà)的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫(huà)，呈現出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
�。�1）根據構思剪刻眼睛，
�。�2）剪刻粘，成半立體面具
�。�3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線(xiàn)、玻璃繩等，
�。�4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設計制作
教師：在過(guò)兩個(gè)月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì )祝賀我們的新年，祝賀我們的成長(cháng)，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì )制作一個(gè)生動(dòng)的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求:
1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用.
2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會(huì )。
歡快音樂(lè )；新年好
教師：請同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂(lè )吧。
形式二：選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文的一段故事情節。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結，師生共勉
通過(guò)今天這節課的學(xué)習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂(lè )。
（五）板書(shū)設計：面具設計制作
1、面具文化：
2、面具的類(lèi)型、造型、色彩特點(diǎn)。
3、面具的技法步驟。
《面具的設計制作》教案3
教學(xué)目標：
1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現形式和方法。
3、了解現代面具的功能和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準備
�。�1）多媒體課件、圖表、面具光盤(pán)。
�。�2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。
�。�3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。
�。�4）學(xué)生表演節目用的道具和音樂(lè )。
三、教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探究
第二課時(shí)學(xué)習與制作
第三課時(shí)展示、體驗、交流。
分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實(shí)物、文字資料等）
與同學(xué)交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng )意的面具
以小組為單位表演節目，評價(jià)自己與他人的面具及節目的設計。
引導學(xué)生觀(guān)看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節目及角色，引導學(xué)生查找資料。
講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對人物性格的刻畫(huà)。指導學(xué)生設計出有個(gè)性、有創(chuàng )意的面具。
正確引導學(xué)生評價(jià)
四、教學(xué)過(guò)程（）設計
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí) 激發(fā)興趣與合作探索
1、影片欣賞：播放童話(huà)劇《馬蘭花》錄像資料
2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開(kāi)一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節目。
3、教師提出問(wèn)題請同學(xué)思考：a、你和誰(shuí)一組？b、表演什么節目？c、我演誰(shuí)？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？
4、請你用形象或語(yǔ)言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。（通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、電影、錄像等）
�。ǘ┑诙n時(shí)： 面具知識的講解與面具設計與制作
1、面具知識的介紹
引導學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對面具文化的了解。
交流內容應包括：（1）古代面具的由來(lái)、意義、功能。
�。�2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
�。�3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。
�。�4）現在面具的功能：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問(wèn)：現在社會(huì )中面具都運用在哪些方面？
學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等�，F代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。
3、學(xué)生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學(xué)生展開(kāi)設計與制作。
學(xué)生思考：（1）設計什么風(fēng)格的`面具？（粗獷、奔放或細膩。寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）運用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
�。�3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。
�。ㄈ┑谌n時(shí) 展示、體驗、交流
根據上節課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時(shí)，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動(dòng)，可以考慮音樂(lè )、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張評價(jià)表。每組表演完節目后，給以評價(jià)。
3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導同學(xué)評價(jià)。（從面具及表演兩方面評價(jià)）
教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？
4、學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
5、教師總結評價(jià)
附：
評價(jià)表
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
面具造型30分
色彩30分
節目創(chuàng )意20分
表演20分
五、教學(xué)反思
本課程屬于設計應用課。在教學(xué)設計上更注重學(xué)生的體驗，由于學(xué)生知識、能力不同，在設計面具和表演節目上，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達。節目的選擇應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內心世界的一種真情流露。
《面具》
教學(xué)目標：
1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習制作方法。（了解、練習）
2、培養學(xué)生的想象力和造型能力。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據自己的情趣、愛(ài)好，制作一個(gè)自己喜歡 立體面具。
教學(xué)難點(diǎn)：
五官的粘貼。
教具準備：
不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等
教學(xué)過(guò)程（）：
一、表演入題
1、導語(yǔ)：送小朋友一件神秘的禮物。
2、出示三個(gè)袋子，到門(mén)口打開(kāi)，聽(tīng)到音樂(lè )聲進(jìn)來(lái)。
3、學(xué)生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個(gè)嗎？
5、出示課題：面具
二、制作步驟
1、這三個(gè)面具都是什么形狀？板畫(huà)：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？
3、學(xué)生匯報，教室板演。
4、教師示范（學(xué)生共同參與）。
u 選一個(gè)自己最喜愛(ài)的臉型。
u 還少什么？做嘴巴。學(xué)生從教師做好的嘴巴中選一個(gè)貼好。
u 做鼻子。學(xué)生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個(gè)最好的貼上。
u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。
u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）
u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書(shū)本：哪一個(gè)面具或哪一個(gè)面具的哪個(gè)部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。
3、學(xué)生討論：準備做一個(gè)怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學(xué)生作業(yè)
制作一個(gè)有趣的面具。
要求：新穎。
教師巡回指導
五、學(xué)生游戲
自由表演
四人小組選一位同學(xué)上臺表演。
六、課后延伸
用其他材料做做看。
《面具的設計制作》教案4
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習，了解面具的文化內涵。
2、能力目標：在制作面具的過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )造與審美能力。
3、情感目標：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養互助精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。
難點(diǎn)：讓學(xué)生設計制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨特的面具。
教學(xué)設計：
1、激發(fā)興趣。
�。�1）影片欣賞：播放童話(huà)劇《馬蘭花》錄像資料，欣賞錄像面具表演。
�。�2）面具作為一種古老的`藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位，教師揭示本課課題：《面具的設計制作》。
2、欣賞。
�。�1）課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生們欣賞。
�。�2）教師提出問(wèn)題并思考：如何給角色設計面具。
3、分組討論。
�。�1）教師組織學(xué)生討論：通過(guò)剛才對面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^(guān)后的感受。
�。�2）教師講解面具的設計特點(diǎn)與設計風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng )作打下基礎。
4、親自示范。
�。�1）老師示范立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉。
�。�2）教師找一個(gè)同學(xué)上講臺給大家示范。
5、分組制作。
�。�1）四人一組，學(xué)生選擇自己感興趣的主題，進(jìn)行面具的設計制作。
�。�2）教師播放背景音樂(lè )，進(jìn)行巡視指導。
6、展評作業(yè)。
�。�1）選出小組代表，代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng )作靈感及設計方式。
�。�2）先學(xué)生自己評價(jià)，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評，師生一起選出優(yōu)秀作品。
《面具的設計制作》教案5
教材分析
1.節是設計*應用 本節課不僅重視面具的設計制作技術(shù)，更引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中，面具的由來(lái)，演變和不斷變化的過(guò)程及各個(gè)國家、名族、地地域對面具的理解，并運用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng )作面具。
2．本節核心是選擇不同材料，設計制作立體面具，學(xué)生可結合校園活動(dòng)不同主題頭戴面具進(jìn)行表演。
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好，對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2．概念化美術(shù)創(chuàng )作現象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造能力，在教學(xué)中應該加強學(xué)生的觀(guān)察能力、造能力和實(shí)踐操作培養和鍛煉。
3．應抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和趣點(diǎn)傳授本課知識是本節課在教學(xué)設計上要解決好的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1. 欣賞面具藝術(shù)，多角度認識面具藝術(shù)。
2.通過(guò)欣賞，了解米啊局在表現人物外形特佂和性格特征上常用的手法，從而培養學(xué)生的審美能力。
3.選用恰當的`材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作，培養合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動(dòng)，體驗面具的獨特魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。
2. 設計制作出有新意的藝術(shù)效果獨特的面具。
《面具的設計制作》教案6
課題：《面具設計制作》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教材分析：本課的設置，注重創(chuàng )設美術(shù)文化情景，引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )文化發(fā)展中面具的由來(lái)及演變，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )制作面具的過(guò)程中，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計制作，利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設計制作出展現自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運用
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具色彩運用與搭配
難點(diǎn)：設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準備：油畫(huà)棒、水彩筆等工具，樹(shù)葉、毛線(xiàn)、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好導入課題（問(wèn)題導入）
1.你帶過(guò)面具嗎？都帶過(guò)哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區的'原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往�，F在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書(shū)面具功能：驅魔------娛樂(lè )------面具文化
二、師生探究
看圖片和實(shí)例
討論:面具有哪些特點(diǎn)？
歸納：板書(shū)顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強
三、動(dòng)手制作
1、構思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設計紋樣）
2、勾紋樣。（構圖飽滿(mǎn)、落筆大膽、細心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學(xué)生通過(guò)合作探究，嘗試自主得出面具設計制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng )作要求：1面具形象自擬
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師放背景音樂(lè )，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，師巡視指導的同時(shí)，強調學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì )出現的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、作品展示
注重鼓勵性評價(jià)
五、小結
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時(shí)間有限、材料有限，但創(chuàng )意無(wú)限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過(guò)程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時(shí)候，畫(huà)面效果粗糙。要注意強調繪制的過(guò)程。
《面具的設計制作》教案7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌航叹邷蕚洌憾嗝襟wPPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)設計過(guò)程
1.導入：
�。�1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
�。�1）師：戴著(zhù)面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的'？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書(shū)）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
�。┙虒W(xué)評價(jià)：
教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以正確的引導。
《面具的設計制作》教案8
指導理念： 本著(zhù)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能動(dòng)性，以組織者、參與者和指導者的身份為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造力的時(shí)空。使學(xué)生在活動(dòng)中能體驗到成就感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉；熱愛(ài)生活；熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
關(guān)鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節
（一） 活動(dòng)環(huán)節準備
一、活動(dòng)時(shí)間安排： 每周二、四下午的活動(dòng)課時(shí)間。
二、活動(dòng)地點(diǎn)安排：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀(guān)。
三、活動(dòng)人員安排：興趣活動(dòng)小組成員30--40人
四、活動(dòng)目標設計： 在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們訪(fǎng)問(wèn)了我縣藝術(shù)家雷雨風(fēng)老師的木瓢面具藝術(shù)，及了解了開(kāi)發(fā)我縣旅游資源的意義后，學(xué)生很感興趣，要求實(shí)際操作，學(xué)習設計面具、及其其表現技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂(lè )趣，體驗成功感。享受其藝術(shù)魅力。 旨在這次有聲有色的活動(dòng)中，調動(dòng)起學(xué)生對本土文化的興趣，從而培養學(xué)生的社會(huì )責任感。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維能力，訓練學(xué)生的美工技巧。
五、學(xué)生工具材料準備：學(xué)生根據自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫(huà)紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。
六、活動(dòng)過(guò)程準備：
1、體驗：了解瓢畫(huà)和面具的來(lái)歷。
方法：（1）從網(wǎng)上或書(shū)中查找相關(guān)內容。收集圖片和文字資料。
�。�2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來(lái)歷。
�。�3）整理雷雨風(fēng)爺爺的講述，了解雷氏面具的.作用。 （4）得出結論，形成書(shū)面文字。
2、感受：師生共同研討靈魂藝術(shù)的美感
方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術(shù)圖片。
�。�2）整理活動(dòng)時(shí)照回的照片。
�。�3）討論到雷爺爺家里采訪(fǎng)時(shí)看到的畫(huà)和瓢畫(huà)作品給人的感覺(jué)。
�。�4）得出結論，形成書(shū)面文字。
3、拓展：為我縣開(kāi)發(fā)旅游項目：面具狂歡節、特色旅游產(chǎn)品等
4、活動(dòng)：戴著(zhù)自己設計的面具跳舞
七、制作面具步驟安排
�。�1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個(gè)名字，加上性格，編出故事更好�？梢员憩F人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛(ài)的等等。
★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂(lè )。造型可以夸張，可以用動(dòng)物、植物、或怪物的一些特征來(lái)裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現象特征來(lái)加強形象的趣味性。
★ 確定面具色調：運用對比色彩，可以寫(xiě)實(shí)點(diǎn)，也可以虛幻點(diǎn)。色調可以是紅、黃、藍、灰等不同的調子。
�。�2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個(gè)不同的鬼面具。
�。�3）繪制：選一個(gè)小稿來(lái)繪制，老師適當的指導。
�。�4）完成作品：整理畫(huà)面或面具，老師巡視指導。
�。�5）收拾打掃場(chǎng)地。（教育學(xué)生隨時(shí)收拾，保持環(huán)境整潔）
八、體驗安排：跳面具舞
1、音樂(lè )準備：面具舞曲
2、活動(dòng)形式：學(xué)生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣
與老師或同學(xué)一起在校園操場(chǎng)內過(guò)面具狂歡節
《面具的設計制作》教案9
教材分析
《面具的設計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習內容，課程目標要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。
學(xué)情分析
1、學(xué)生開(kāi)始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開(kāi)始對事物的一般規律和內在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規律的學(xué)習是引導學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。
2、學(xué)生認知能力有限，選定的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預期太高。
3、學(xué)生有較強的表現欲，所以，嘗試后一部分學(xué)生能通過(guò)摸索掌握的內容，留給學(xué)生探究、總結和互相學(xué)習。通過(guò)體驗自學(xué)的收獲帶來(lái)的樂(lè )趣，可以培養學(xué)生探究學(xué)習和交流學(xué)習的習慣。
教學(xué)目標
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的`能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
《面具的設計制作》教案10
一、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：
�、賹W(xué)習按步驟臨摹京劇臉譜。
�、诟鶕V式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內容，學(xué)習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。
2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學(xué)具：
1、學(xué)生：第一課時(shí)：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
第二課時(shí)：臉譜資料、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
四、教學(xué)建議：
教學(xué)對象分析：本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強，對“時(shí)、空”觀(guān)念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng )造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長(cháng)久保持，興趣穩定。模仿能力創(chuàng )造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣和強烈的表現欲望。
教材分析及教法設計：
1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫(xiě)實(shí)與象征相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
臉譜藝術(shù)歷史修久，它是起源與面具有密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門(mén)臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。
京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。每個(gè)臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學(xué)習任務(wù)。
2、教法設計
本課教學(xué)屬于中學(xué)七年級工藝制作課，是學(xué)生在學(xué)習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學(xué)習運用色彩知識進(jìn)行創(chuàng )作。
針對學(xué)生特點(diǎn)在教法設計上采用：
�、�、觀(guān)察理解法：七年級學(xué)生觀(guān)察想象能力的比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀(guān)察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認識客觀(guān)世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。教師通過(guò)講解使學(xué)生對教學(xué)內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀(guān)認識發(fā)展到具象的理解認識。
�、�、分析比較法：七年級學(xué)生有恨強的觀(guān)察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結合教學(xué)內容，引尋學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察、比較來(lái)認識教學(xué)內容，理解教學(xué)意圖。
�、�、指導制作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內容的基礎上指導學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代皰替學(xué)生選擇譜式、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛(ài)的譜式來(lái)繪制。
�、�、多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁(yè)制作，以小結件形式融于網(wǎng)頁(yè)之中。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫(huà)，教師也要示范畫(huà)給學(xué)生看，這需要大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，教師也可以很快地進(jìn)行范畫(huà)演示，師生互動(dòng)�？梢允箤W(xué)生在學(xué)習中得到享受和樂(lè )趣，對教學(xué)內容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情。
五、教學(xué)多媒體設計：
在本課教學(xué)中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動(dòng)畫(huà)、演示過(guò)程等內容。CAI課件的使用性學(xué)生能夠更直觀(guān)、更清楚、更快捷地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習效卒。也使教師能夠根據實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過(guò)程：
主要內容：譜式
步驟一：導入新課
〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會(huì )》。
1、提問(wèn)，哪位同學(xué)回答下面的`問(wèn)題
�、倌阒肋@是什么藝術(shù)
�、跒槭裁窗�、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色
引導學(xué)生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺化妝用的。
2、教師總結，京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
�。ò鍟�(shū)：京劇臉譜）
〔課件演示〕：（出示臉譜資料）
京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來(lái)
學(xué)生回答。（略）
步驟二：介紹京劇臉譜知識。點(diǎn)擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與畫(huà)具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
2、意義：
討論：京劇中為什么要用臉譜化妝
學(xué)生回答。
教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象證相結合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺的效果。
3、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：
�。ㄕ垖W(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。
4、臉譜在京劇中的運用：
問(wèn)：京劇中那些角色運用臉譜化妝
學(xué)生回答（略）
教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
教師總結：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點(diǎn)：
�、僬槪涸谡麄�(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、谠谡樀幕A上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、蹚哪X門(mén)頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、芘c整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、萆�、構圖小對稱(chēng)，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè)過(guò)程：〔播放——演示課件〕
�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設計制作。
3、〔課件〕出示作業(yè)要求：
a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。
b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫(huà)。
c、注意事項：1、自選譜式；
2、左右對稱(chēng)（歪臉除外）
步驟五：學(xué)生課堂練習，教師巡回進(jìn)行輔導：
定中軸線(xiàn)、五官位置：
勾畫(huà)譜式：
〔課件同時(shí)播放勾畫(huà)譜式過(guò)程〕
步驟六：課堂總結
選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品：其余同學(xué)提出優(yōu)，缺點(diǎn)；教師表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀(guān)點(diǎn)影響學(xué)生。
第二課時(shí)：主要內容色彩
步驟一：組織教學(xué)、導入新課�！舱n件播放〕——京劇臉譜資料。
步驟二：學(xué)習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的
學(xué)生回答（略）。
2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
3、你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎
學(xué)生討論（略）
4、教師引導學(xué)生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。
黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。
紫色——表現剛正、穩練、沉著(zhù)的人物。
金、銀色——現各種神怪形象�！步處熤v解同時(shí)課件演示——臉譜資料〕
步驟三：著(zhù)色方法
〔課件演示——涂色過(guò)程〕
1、先從白色入手，將所有白色涂滿(mǎn)，
2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，
3、最后著(zhù)墨色
步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕
1、完成鉛筆稿著(zhù)色
2、注意事項：
�、倜總�(gè)臉譜至少有三種顏色。
�、谥�(zhù)色時(shí)先勾邊線(xiàn)再涂染
步驟五：課堂練習
學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色
教師巡回輔導幫助學(xué)生完成。
步驟六：點(diǎn)評作業(yè)
方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀(guān)看、評價(jià)，教師鼓勵學(xué)生認真完成制作，表?yè)P有創(chuàng )意的作業(yè)。
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